实验探究水的电解过程教案

电解水的实验教案初中化学

电 解 水 的 实 验 教 案

一、教课目标

1，由已有知识让学生掌握水的化学性质、 电解水的实验原理和基本的

实验操作。

2，让学生认识电解水的实验操作过程和现象，并学会解析实验结果。

3，让学生增强理解水的构成部分及其比率，氢气和氧气的性质。

二、导入新课（发问）

大家都知道刚洗过手不可以触碰电源，为何？ （因为手上有水，

简单以致触电，说明水是可以导电的。 ）

大家都知道水是无色无味的，这是它的什么性质？还有什么其余

的物理性质？（物理性质，还有水为液体，水的密度等）

那么水的构成是什么？下边我们用实验来考据一下。 （由氢元素和

氧元素构成。注意是元素。 ）

三、任务描述

1，用电解法证明水中含有氢元素和氧元素；

2，电解产生的氢气和氧气的比率是 2：1。

四、重点和难点

重点：由电解水的实验推测水的构成。实验必定要精确，才能正

确判断出水的构成部分和比率。

难点：电解水的详尽实验过程。实验过程中要注意的细节问题，

安全问题和详尽步骤。

五、实验设计 电解水的实验教案初中化学

实验仪器：电池、导线、火柴、木条、水槽、试管。

实验试剂：蒸馏水、 1:4 稀硫酸。

实验原理：

1，水在通电状况下会发生水解， 电解阴极产物为氢气， 阳极产物为氧气，其体积比为 2：1，以此可以确立水的构成成分。

2，纯水导电能力不强， 电解速度慢， 所以为改进这个问题， 加速

电解速度，可加入适当稀硫酸等电解质来增强水的导电能力。

实验步骤：

（可以叫两名同学上来协助实验， 利于观察实验过程和结果） 依据装置图搭建，并检查装置的气密性。而后通电，让同学观察与正负极

相连的试管中气体的量。 发问同学来描述他观察到的现象。 （通电后电

极四周产生大批气泡，两个试管中都有气泡产生， 并看到水面降落，与电源负极相连的阴极产生气体体积大体为与电源正极相连的阳极产生气体体积的两倍。）

考据气体：

水的组成——电解水实验

【教材分析】

本课题对水的认识进入到分子层面，历史上人类对水分子组成的认识是从水的生成和分解两方面进行的，教材在这里就以人类认识水的组成的简要史实引入并展开。水的组成内容的呈现则是模拟史实的研究过程，分水的生成和水的分解两部分，在此之前首先介绍了氢气及相关的性质，这既是后续学习的必要知识基础，也是模拟水组成研究的开端。水的分解部分是一个水电解的实验探究。经过水生成和水分解两部分的实验与分析，认识水的组成已是水到渠成。

【学情分析】

经过小学科学和中学物理的学习以及生活中经验的积累，学生不仅知道水是我们身边常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。但对于水的组成，学生并不完全了解。通过电解水的实验可以了解到水能分解成氢气和氧气，组成这两种物质的元素都来源于水，从而得知水是由氢、氧两种元素组成的。

【教学目标】

（一）知识与技能

1、通过电解水实验知道水的组成；

2、掌握用简易电解器演示电解水的方法；

（二）过程与方法

通过实验操作提高实验技能及解决问题的方法；

（三） 情感，态度和价值观

1、通过实验操作，培养学生利用实验进行科学探究的精神；

2、通过实验，培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力；

【教学重点】由电解水实验推测水的组成。

【教学难点】电解水的具体实验过程，实验过程中要注意的细节问题、安全问题和具体步骤。

【教学过程设计】

提出问题：水既普通又宝贵，那么，你知道水是由什么元素组成的？从哪里可以获得结论？

学生回答

教师：下面我们用实验来验证一下。（由氢元素和氧元素组成。注意是元素。）

实验探究：

实验仪器：学生电源、导线、火柴、木条、水电解器。

实验试剂：蒸馏水、10%氢氧化钠。

实验原理：

1、水在通电情况下会发生电解，电解负极产物为氢气，正极产物为氧气，其体积比为2：1，以此可以确定水的组成成分。

2、纯水导电能力不强，电解速度慢，因此为改善这个问题，加快电解速度，可加入适量氢氧化钠等电解质来增强水的导电能力。

初三化学教案：“电解水”实验的准备和演示

【一】实验目的

1.掌握〝电解水〞演示实验的操作技术;

2.探索水电解器(霍夫曼电解器)的代用装置;

3.培养学生〝以教师的姿态〞做好演示实验的预备实验以及进行演示的初步能力。

【二】实验题目

电解水

【三】实验步骤

1.课前写出预备实验计划和演示(试讲)计划

钻研初中化学课本中电解水这个演示实验的内容和相应的课文以及本实验后列的参考资料。根据中学化学教学大纲的精神分析本实验在初中化学教材和教学中的地位和作用。写出预备实验计划和演示(试讲)计划，于实验前交指导教师审阅。预备实验计划的要求见实验一，并参阅本实验的步骤2。演示(试讲)计划相当于教案中教学过程的一个片段，其内容可包括：演示和讲授的课题(写出段落标题)，如何引入本段课文的讲解(写出引言)，如何交待演示实验的目的(简述实验目的)，如何安装仪器并向学生说明实验装置的构造和作用(画出装置图，写出讲述要点)，如何演示及指导学生观察(简述操作步骤，列出观察要点)，如何根据实验现象分析、归纳得出结论(写出讲授提纲)等。

2.进行预备实验

实验过程中的要求和本卷须知同实验一，且特别要注意本实验中各实验装置、实验条件和实验效果的比较和总结。

(1)实验操作及效果的初步体验

采用霍夫曼电解器作实验装置，以1：10的H2SO4溶液作电解液，用6V的直流电源进行电解实验。观察和记录两极产生气泡的大小及速度、收得可检验量的氢气(约15ml)所需的时间、所收得的氢气和氧气的体积比以及检验氢气和氧气的直观效果、操作是否简便等。

运用上述装置，将直流电压依次升高到 12V和 18V分别进行实验。注意练习实验操作，对比电解速度及直观效果。

(2)实验条件的探索及实验装置的代用试验。

i、按本书图2—2的装置，以1：10的H2SO4溶液为电解液，直流电压6V，分别用保险丝(或铅棒)、石墨捧(干电池芯)、铜片作电极，依次进行电解实验。观察和记录的要求同前，并注意相互对比。

第二单元 探秘水世界

第二节 水分子的变化

第1课时 水的电解 教案

课标要求：

1．认识化学变化的根本特征，初步了解化学反响的本质。

2．知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反响获得能量的重要性。

3．知道利用化学变化可以制取新物质，以适应生活和生产的需要。

学习内容和学情分析：

在上节课学生已经了解到物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水作为载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到化学反响的实质。

学习建议：

1．通过网络等学习媒介了解水的组成。

2．自制水分子的模型。

3．记忆水的化学式及局部常用的元素符号。

4．做到把学到的化学知识与生活实际联系起来。

学习目标：

1．通过电解水的实验认识水的组成。

2．通过水的分解和氢气的燃烧反响的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的变化，分成了原子，而原子不能再分。

知识点〔重点、难点〕： 重点是通过水的分解反响的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的变化，分成了原子，而原子不能再分；掌握分解反响的概念，能够对学过的经典反响进行分类。难点是微观模型的建立。 学习准备：

挂图、多媒体动画、水电解器、直流电源、木条、火柴等

学习过程

教 师 活 动 学生活动 设计意图

创设情景引入新课

出示水的循环图，水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变，物质在发生物理变化时分在本身没有变，如果往水中通以直流电，情形是否会有所不同呢？

猜测答复

设疑激趣

〔一〕水在直流电作用下的分解

【活动天地】

探究课题：水在直流电作用下的分解

探究目标：1．通过实验，验证电解水的产物。

2．通过电解水实验，进一步从分子.原子角度理解什么是化学变化。

3．培养科学探究精神。

探究器材：水电解器

提出问题：1．水中通以直流电，会有什么现象？

2．水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？