第1单元第1课时生活中的大数(教案)冀教版-三年级上册数学

角的初步认识

第1课时

教学内容 课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。

教学

目标

知识与技能：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

过程与方法：结合生活情景能辨认角。

情感、态度与价值观：在大量的实践活动中掌握知识，形成能力。

教学重点 学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

教学难点 初步学会用尺画角。

教学方法 看、摸、想、说、画、玩等

教学准备 情景图，剪刀、吸管等。

教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）

教学过程 一、创设情景，引入新课。

1、出示主题图：小朋友请你 观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。

学生观察图，交流信息。

2、教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么？

3、这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识。

二、观察实践，探究新知。

1、认识角。

（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？

学生观察物品寻找角。

（2）、同桌交流。

（3）、全班汇报。教师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？

在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。一个顶点和两条边。

（4）、你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。

学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。

2、制作角。

（1）、教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？

思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？

（2）、把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。教师巡视、指导。

学生小组内展示角，交流制作过程。

（3）、全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。

（4）、教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。

教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？

3、画角。

（1）、我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？

1 第1课时 认识万以内的数

【教学目标】

1、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活的事物。

2、结合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万以内数的过程。

3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。

【教学重点】

万以内数的读法、写法。

【教学难点】

万以内数的写法。

【课前准备】

搜集生活中家用电器，工资收入等万以内数的物品。

【教学流程】

一、生活导入

师：随着生活水平的提高，家用电器己经走进了我们的千家万户。谁想把你调查的家中的一种家用电器的名字和价格告诉大家。……

师对有代表性的回答相应板书。

A（千以内的价格）板书一个。

B（万以内千以上的）板书三个。

千以内的，读数，说组成。（属于复习）后面数三个只是找同学读。教师在学生读数时板书读法。（让学生感受一遍读法，但不要求学生会写读法。）

师：（手指后面三个数）同学们，这些都是我们生活中用到的比较大的数，这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》（板书课题）

二、探索感知

1、大数的读法

（例一）

师：老师也给大家带来几种电器，谁能说出他们的名称和价钱。（投影出示第一页例一。4人每人说一种）

师：观察一下，这些数，都是几位数?（四位数）我们以前学过什么计数单位，还记得吗?（个位、十位百位、千位）能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？（试填习题纸上的数位顺序表。订正、教师板书完整计数单位。）

师：下边从右数第五位是什么位?（万位）（教师板书。学生把自已的数位顺序表填完整。）

师：万位上的1表示了什么?（1万）3表示什么?（3万）写几就表示几万。

师：能把图中的4个大数填在表中。（试填，把自己家的一种电器的价钱也填在表中，并说说各数的组成。）

师：最后一个自已家家用电器的价钱，同桌互相读一读，并试着说说组成。（3页练一练第一题）

师：除了商品价格，生活中还有很多地方用到大数。观察图，试一读出图中数学信息。（补充开小有图书二万一七千余册）

年、月、日

第1课时 24时计时法

教学目标：

1、通过具体生活情景，使学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。

2、使学生在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的应用。教会学生合理安排时间，养成珍惜时间的习惯。

教学重点：

理解24时计时法，会运用24时计时法表示某一时刻。

教学难点：

学会普通计时法和24时计时法的相互交换。

教学过程：

生活导入：

介绍普通计时法（出示钟表）。

师：现在钟面上是几时？你可能再干什么？

根据学生回答板书：上午 8：00

下午 8：00

师：原来一天中有两个8时，一个是上午8时，一个是下午8时，这种计时方法是普通计时法。

出示电视节目预报表：

说说从中了解到哪些信息。

生a：17时30分《动画城》开始播放。

b：17时30分就是下午5时30分。 c：晚上7时《新闻联播》开始播放。

d：00：30《半边天》开始。

……

师：这些节目预报表中用的还是普通计时法吗？这里用的是一种新的计时法——24时计时法（板书）。

介绍24时计时法

钟面上只显示12时，所以同一时间在一天内显示上午和下午2次，常引起误会，因此邮局、交通、机场等部门计时时，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

合作探究24时计时法：

观察钟面：12时（夜里）

说明：晚上的12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。24时计时法就是从0时计时了。

观察第二个钟面：转动到中午12时

说说发现了什么？根据学生发言小结，一天没有结束。

继续转动到12时

说说你又发现了什么？在小组中和同学交流一下。

得出：时针在钟面上转2圈，就是一天，一昼夜有24小时。

用24时计时法表示时刻

师小结：用24时计时法时，从夜里12时到中午12时，时针指几就是几时，从中午的12时到夜里的12时，时针所指时数要加上第一圈走过的12小时。

【精品】第一单元第1课时 24时计时法（一）（教案）

冀教版(2014秋)-三年级数学下册

教学内容：24时计时法（一）

教学目标:

1. 创设具体的生活情境，让学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中某一时刻的时间。

2. 能正确进行12时计时法和24时计时法之间的相互转化。

情感目标：感受24时计时法在生活中的应用，体会学习数学是价值。

教学重点: 了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中某一时刻的时间。

教学难点: 能正确进行12时计时法和24时计时法之间的相互转化。

教学方法：启发式教学。

学生自助学习与教师讲解相结合。

教学课型:新授课

教具准备:课件

教学过程:

一、复习引入

1.认一认。

揭示：分针指向12，时针指向几即为几时整。

分针指向6，时针刚过几时即为几时半。

2.同样是10时，为什么这两个小朋友们做的不同呢？

学生：第一幅图是上午10时，第二幅图是晚上10时。

师：说的真好！看来一天中有2个10时，那么你知道为什么一天中会出现两个10时吗？

学生疑惑。

课件出示：

师：现在你知道了吗？

学生：因为一天有24小时，时针要走整整两圈，每一圈只有12小时。

师：说的完全正确！为了避免混淆，我们可以怎样记录时间呢？

学生根据自己的认知自由说说。

引导学生得出：从夜里12时到中午12时这段时间一般用凌晨、上午等来描述，从中午12时到晚上12时这段时间用下午、晚上等来描述。这样记录时间的方法，我们把它称之为“普通计时法”或“12时计时法”。

师：其实，在数学王国中还有一种方法也可以帮助我们来区分，我们一起去看看好吗？

学生：好。

二、探究新知

师：老师找来了一份中央电视台部分频道固定电视节目预告。

课件出示：

师：你从中了解到哪些信息？

学生独自观察，然后自由说说。

师：你有什么疑问吗？

学生自由说说：钟表上只有12小时，怎么节目预告表上有的时间大于了12时呢？