八年级说明文阅读指导课教案

初中生说明文阅读指导及句子赏析教案

第一章：说明文阅读的重要性

1.1 说明文的特点和定义

解释说明文的概念和特点，如事实陈述、逻辑推理等。

强调说明文在培养学生的阅读理解能力和思维能力方面的重要性。

1.2 阅读说明文的方法和技巧

介绍阅读说明文的基本步骤，如理解题目、快速浏览、细读等。

强调关键词和句子的重要性，并教授如何提取和理解关键信息。

第二章：说明文的句子赏析

2.1 说明文句子的特点和类型

解释说明文句子的特点，如客观性、准确性和逻辑性。

介绍不同类型的说明文句子，如定义句、描述句、解释句等。

2.2 分析和赏析说明文句子

教授如何分析说明文句子的结构和成分，如主语、谓语、宾语等。

指导如何赏析说明文句子的表达效果，如修辞手法、形象描述等。

第三章：阅读理解能力的培养

3.1 理解说明文的主题和结构

教授如何快速把握说明文的主题和论点。

指导如何分析说明文的结构和段落之间的关系。

3.2 推断和判断能力的培养

教授如何根据说明文中的信息和线索进行合理推断和判断。

强调批判性思维的重要性，并指导如何提出问题和建议。 第四章：阅读说明文的实践 exercises

4.1 练习阅读不同类型的说明文

提供不同主题的说明文样本，让学生进行阅读实践。

指导学生如何运用阅读技巧和分析方法进行有效阅读。

4.2 分析和讨论阅读材料

引导学生分析和讨论说明文中的关键信息和观点。

鼓励学生提出问题和观点，并进行小组讨论和分享。

第五章：总结和复习

5.1 回顾和总结说明文阅读的技巧和方法

回顾本章所学的阅读技巧和方法，并进行总结。

强调学生自主阅读说明文的重要性，并鼓励他们在日常生活中多加运用。

5.2 复习和巩固阅读理解能力

提供复习材料，巩固学生对说明文阅读的理解和分析能力。

进行阅读测试和评估，了解学生的进步和需要改进的地方。

第六章：说明文中的概念和定义

6.1 理解说明文中的专业术语和概念

人教版初中英语八年级上册阅读课教学设计

——Unit 8 How do you make a banana milk shake？ Section B 2a-2e

上饶县黄沙岭中学 张君

上饶县教研室 王建华

一、整体设计思路及指导依据：

英语阅读理解在中考中占有相当重的比例，随着新课程改革的深入，新课程理念的不断加强，初中英语考试和考查的重点也在发生变化，已经由过去的“知识立意”向“能力立意”转变。英语教师应注重把握《英语课程标准》的要求，改变传统的教学模式，在不断学习、更新教学理念的基础上，由原来过分重视语法和词汇知识的传授与讲解，向重视学生阅读能力和语言运用能力转变。

二、教学背景分析：

对于八年级下学期的学生来说，他们在经过一年多的英语学习后，已具备了相当的英语基础，同时也具备一些运用语言知识的能力，在这样的基础上，学生对于本单元要学习的内容制作火鸡大餐很感兴趣，在英语教学中需要更多的鼓励学生积极主动用英语表达，锻炼学生的语言运用能力。

三、教学内容分析：

本课内容选自人教版八年级上册unit 8 How do you make a banana milk shake，本单元围绕着“食物制作”这一主题展开，本课时是Unit8 SectionB 的阅读板块，2a的读前活动让学生先谈一谈中国人在特殊假日所吃的传统食物，再引入到美国传统节日的典型食物。本单元的阅读材料是关于美国的感恩节以及感恩节的传统食物—火鸡制作的内容。阅读语篇分为两个主要构成部分，一是感恩节由来的小短文，二是火鸡的制作过程与方法。阅读材料内容丰富，包含了历史文化方面的内容，并涉及到有关食物制作步骤的拓展，如：mix, fill…with, cover,呈现通过学习家庭成员名称和目标语言，帮助学生学会用简单的英语句子介绍家庭成员之间的关系，激发孩子们对家庭的热爱，学会尊敬父母和关爱父母。本节课是单元最后一个课时，在前面听、说、读的基础上，学生将能够用所学目标语言以书面形式向他人介绍自己的一张家庭照片。本节课是单元最后一个课时，在前面听、说、读的基础上，学生将能够用所学目标语言以书面形式向他人介绍自己的一张家庭照片。依托文本范例，搭建写作支架，以任务型教学理论为依据，强调以学生为主体，通过写前、写中、写后的过程性写作模式，采用自主学习、小组讨论、展示交流等方式来展开课堂教学。

八年级说明文阅读训练 教案

一、教学目标

1. 让学生掌握说明文的基本特点和结构。

2. 培养学生准确、全面地理解说明文内容的能力。

3. 提高学生分析、评价说明文的能力。

4. 引导学生运用说明文的写作技巧进行写作实践。

二、教学内容

1. 说明文的基本特点：事实清楚、证据确凿、逻辑严密、语言简明。

2. 说明文的结构：引言、本论、结论。

3. 说明文的表达方式：叙述、议论、描写、说明。

4. 说明文的语言特点：准确、简明、生动、形象。

5. 说明文的写作技巧：举例子、列数据、作比较、分类别、下定义。

三、教学过程

1. 引导学生了解说明文的基本特点和结构。

2. 通过阅读示例文章，让学生掌握说明文的表达方式和语言特点。

3. 分析示例文章中的写作技巧，引导学生学会运用。

4. 进行说明文写作实践，让学生运用所学知识进行写作。

四、教学方法

1. 讲授法：讲解说明文的基本特点、结构和写作技巧。

2. 阅读法：阅读示例文章，分析说明文的表达方式和语言特点。

3. 实践法：进行说明文写作实践，培养学生运用所学知识进行写作的能力。

五、教学评价 1. 课堂提问：检查学生对说明文基本特点、结构和写作技巧的理解程度。

2. 写作练习：评价学生在说明文写作实践中运用所学知识的能力。

3. 学生互评：让学生互相评价写作成果，提高鉴赏和评价能力。

4. 教师评价：对学生的写作成果进行总结性评价，给予鼓励和建议。

六、教学内容

1. 说明文的分类：事物说明文、事理说明文、程序说明文。

2. 说明文的阅读策略：抓住说明对象、理解说明内容、分析说明方法、概括说明要点。

3. 说明文的写作要点：明确说明对象、合理安排说明顺序、恰当运用说明方法、注意说明文的语言表达。

4. 说明文的拓展阅读：推荐阅读经典的说明文作品，拓宽学生的阅读视野。

七、教学过程

1. 引导学生了解说明文的分类，分析不同类型说明文的特点。

2. 教授说明文的阅读策略，培养学生快速捕捉关键信息的能力。

复习目标：

重点：了解文章中心内容，明确主要说明方法及其表达效果。

难点：文体的写作特点，说明顺序的判断及解释。

一、复习事理说明文的文体知识。

1、说明文分类：按对象：事物性说明文《苏州园林》；事理性说明文：《花儿为什么这样红》《死海不死》；接语言：文艺性说明文与平实说明文。

2、说明顺序：时间顺序（按时间先后进行说明），空间顺序（由远及近，由内到外，由上到下，由左到右等）；逻辑顺序（由表及里，由果到因，由浅到深等）。

3、说明方法：

※ 举例子：是利用列举实例的办法把比较复杂的事物或抽象的事理解说得具体明白。

※ 列数字：有些事物便于从数量上说明特征，用一些数字说明，往往可以使读者了解得更清确、更具体。

※ 分类别：是按照一定标准对事物或事理进行分类，加以说明，使之眉目清楚。

※ 下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明（如统筹方法是一种按排工作进程的数学方法）用A是 的B或 的B，叫A。

※ 作诠释：用通俗浅显的语言对事物特征作一般性解说。

※ 作比较：用具体的或大家比较熟悉的事物与被说明事物作比，使它留下具体而鲜明的印象，突出事物的性状特征。

※ 打比方：利用两种不同事物这间的相似之处作比较，以突出事物的性状特征，增强说明的形象性和生动性。

※ 列图表：用图表说明事物，往往能够弥补单用文字表达的缺欠，说明更直接，更具体。

※ 引资料：包括经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等，使说明内容更充实具体。

※ 摹状貌：就是对说明对象用生动语言进行描绘，相当于记叙文中的描写。

4、体会语言的准确性。

准确：就是如实地反映客观事物的本来面貌。要求对事物进行周密的观察和深入的分析，而且要求运用准确的语言介绍事物的特征遣词造句实事求是，恰如其分，不模棱两可，不夸张。主要体现在状语和定语进行修饰和限制上。 二、完成阅读训练。