八年级物理 《2.5 水循环》学案

沙溪中学八年级 物 理 学案（总第 节）

设计老师

执教老师

上课班级

学生姓名

教学

内容 地球上水的物态变化 审核

教学

目标   认识水的三种物态。

  了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。

  了解地球上的水循环现象。

  了解水对人类生命的意义。

教学

重点 设计学生参与的水的三态变化的模拟情境。

教学

难点 水循环中的物态变化。

教 学 过 程

教 学 内 容 及 学 生 活 动 时量 教师活动

一． 新课导入

1. 请在下列空格中填写出它们的状态．雨______，露_____，雾______，霜_____，雪______，冰雹_______．

2. 把冰块放入烧杯中加热直到完全烧干，先后经过的状态是___________________。

3. 物质的状态有固态，如： 、 、 ；液态，如： 、 、 ；气态：如 、 、 ；物态变化有 、 、 、 、 、

4.在酒精灯的使用中，下列说法正确的是：（ ）

A．加热物体时，物体放在内焰加热最好

B．有时可以用一个酒精灯去引燃另一个酒精灯

C．可以用嘴吹灭酒精灯

D．燃烧的酒精洒出后，应用湿抹布扑盖

教 学 内 容 及 学 生 活 动 时量 教师活动

二． 自主学习

通过自主阅读教材，了解酒精灯的使用

〖要点归纳〗

1、物质的三种状态：___________、__________、_________。

教学课题： 2.5 水循环

教学时间（日期、课时）： 1

意义。

重点：阅读“水循环示意图”。

难点：将物态变化的具体形式与吸热、放热联系起来。

教学准备：多媒体

集体备课意见和主要参考资料：《物理教学参考资料》、《物理教师教学用书》。 页边批注

教学过程：

1．地球上的水循环

师：阅读书P47图2—39水循环示意图。

（1）水的三态变化有什么规律？

（2）如果水的三态变化停止了，水循环还能进行吗？自然界的气候将会怎样？

（3）如果水循环停止了，人类的生活又将会怎样？

（4）水循环过程能量是如何转移的？

通过讨论使学生认识，水循环和我们的生活密切相关，水资源就是巨大的能源，并可以转化为其他形式的能。物态变化过程伴随着能量的转移。

2.水循环的意义

（1）联系岩石圈、水圈、大气圈和生物圈，并在它们之间进行能量交换，使物质发生转移。

（2）使各种水体相互转化，并使水资源不断更新、清洁。

（3）使人类获得永不枯竭的水资源。

3.珍贵的水资源

师：（1）水为什么珍贵？（2）水为人类提供了什么？

让学生举例，教师不必做出评价，学生充分发表自己的观点和见解后，教师可做概括。启发学生从生产、生活、社会的方方面面去考虑水对人类社会的重要性，提供表现资源缺水情景的资料和案例，让学生认识到水资源的不可缺性。

4.如何保护水资源

师：（1）破坏水资源给我们带来哪些危害？（2）我们应该怎样保护水资源？

师：同学们通过刚才学习水源污染以及严重缺水给人类带来极大的危害，我们应该知道水资源是十分珍贵的，应从自身做起，从现在做起，养成节约用水，保护水资源的好习惯。

三．应用迁移，巩固提高

1.江河、湖、海、土壤、植物中的水通过 蒸发 的方式变成水蒸气升入空中；冰山上的冰以 升华 方式变成水蒸气，升入空中，水蒸气随气流运动到各个地方，当水蒸气在高空遇冷时，有的 液化 成小水滴，有的 凝华 成小冰晶，小水滴和小冰晶组成云，云中的小水滴遇冷也会 凝固 成小冰晶，小冰晶长大后，便会降落到高山、地面，这就是雪，小水滴长大后，落到地面，这就是雨，雨再汇入江河、湖、海，再回到开头，从而形成一个水循环。

精品K12教育教学资料

精品K12教育教学资料 水循环

【学习目标】

1．知道水循环的过程。掌握在水循环过程中物质三态之间发生变化的规律；

2．知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义；

3．了解破坏和过度开发水资源的危害；

4．知道节约用水与水资源的保护。

【要点梳理】

要点一、地球上的水循环

地球上的水在陆地、海洋、大气之间不断循环，这种循环是物质从一种状态到另一种状态的过程。如一部分雨、雪、冰雹、露、雾和霜吸热后发生汽化或升华，成为水蒸气；另一部分汇入河流、湖泊、大海，或者被土壤和植物吸收，然后经过蒸发重新散发到空气中。

自然界中的水在不停地运动着、变化着，形成了一个巨大的水循环系统，水的循环伴随着能量转移。

要点诠释：

（1）水蒸气、水、冰雪、冰晶，他们都属于水的三态。

（2）水循环过程中的物态变化：

（3）水循环的类型：

水循环类型 发生领域 水循环环节 特点 精品K12教育教学资料

精品K12教育教学资料 海陆间循环 海洋与陆地之间 蒸发，水汽输送、降水、地表径流、下渗、地表径流等。 使陆地水得到补充，水资源得以更新，

陆地内循环 陆地与陆地上空之间 蒸发、植物蒸腾、降水等 补充陆地水的数量很少

海上内循环 海洋与海洋上空之间 蒸发、降水等 水循环的水量最大

（4）水循环的途径：

①蒸发；②降雨；③水气输送；④径流；⑤蒸腾；⑥下渗。

（5）水循环和我们的生活密切相关，水资源就是巨大的能源，并可以转化为其他形式的能。物态变化过程伴随着能量的转移。

要点二、珍贵的水资源

水是生命之源，是我们人类和其他生物赖以生存的重要物质。地球表面的70%被水覆盖，是一个名副其实的水球。但其中96.5％以上是海洋的咸水，人类实际能直接利用的淡水只有不到0.03％，因此水资源是十分珍贵的。

要点诠释：

（1） 水是地球生命有机体的组成之一，生物的生命活动也离不开水。

（2） 水在生活和生产中的用途：①生活用水；②农业用水；③工业用水；④水上航运；⑤水产养殖；⑥水力发电，三峡工程。

教科版物理八年级上册教案5.2熔化和凝固

2.熔化和凝固

教学目标

三维目标要求

一、 知识和技能

1.了解晶体和非晶体的区别。知道一些物质的熔点。2.知道熔化和凝固的含义。

3.理解熔化是一个吸热过程，理解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。2、 过程和方法

1.感知发生熔化和凝固的条件

2.区分晶体和非晶体，实现物质世界之美。

3.经历固体熔化的实验探究过程，学习实验探究的基本思路和方法。

4.理解图像是表示物理量变化的相对直观的方法。根据物理图像学习数据进行了实验。3、 情感态度和价值观

1.尝试对环境温度问题发表自己的见解。有关注环境温度的意识。

2.尝试将生活和自然中的一些现象与材料的熔点联系起来，并将所学知识与生产和生活结合起来。3.关注自然现象，激发探索自然现象的兴趣和欲望。

教学重点和难点

一、 教学重点

1.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

2.通过探索固体熔化过程中的温度变化规律，我们可以感知状态变化的条件。3.通过探究活动，理解图像是表示物理量变化的更直观的方法。2、 教学困难

了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

教学过程

情景导入

在北极圈，有很多冰和水。在冬天到来之前，因纽特人建造冰屋。他们使用当地材料，首先将冰加工成规则的立方体，称为“砖”；把水当作“泥”。材料准备好后，他们选择一个好地方，倒一些水和造一些冰，然后倒一些水和造一些冰；正面不断地被建造，背面不断地被冻结，建造的房子变成了一座冰屋，被冻结成了一个整体。这种房子非常坚固，非常坚固

誉为因纽特人的令人羡慕的艺术杰作。水的凝固作用是帮助因纽特人完成这一杰作的“大功臣”。

然而，近年来，随着全球变化趋势的加剧，北极圈的冰川也出现了融化的迹象。水的凝固和冰的融化是如何发生的？来学习今天的内容吧！