山坡羊·骊山怀古课件【教学课件】

2019新人教版部编本九年级下册语文

《山坡羊·骊山怀古》（散曲）

本曲为作者登临此骊山，放眼四顾，感慨丛生所作。作者张养浩（1269—1329年），汉族，字希孟，山东济南人。号云庄。元代著名散曲家。诗、文兼擅，而以散曲著称。

【主旨】

从王朝的统治者的角度来看兴亡，封建统治者无论输赢成败最终都逃脱不了灭亡的命运。辛辣的批判了封建统治者为争夺政权而进行的残酷厮杀焚烧及夺得政权后大兴土木的奢侈无度。伴随着各个王朝的兴亡交替，是无休无止的破坏，无数的物质文明和精神财富都化为灰烬。

张养浩（1269或1270—1329年），字希孟，号云庄。元代著名散曲家。诗、文兼擅，汉族，山东济南人。而以散曲著称。作品赏析

赏析一：骊山在今西安市的东北，阿房宫的西面，现有当初的宫殿台基残存。杜牧在《阿房宫赋》中说：“骊山北构而西折，直走咸阳”，阿房宫从骊山建起，再向西直达南阳，规模极其宏大，设施极其奢华。公元前206年秦朝灭亡，项羽攻入咸阳后阿房宫焚毁。张养浩途经骊山有所感而创作了这首“骊山怀古”小令。开头三句“骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？”回顾骊山的历史，曾是秦朝宫殿的所在，被大火焚烧之后，当时的歌台舞榭、金块珠砾都已不复存在，作者用“今何处”一个问句，强调了对从古到今历史所发生的巨大变化的感慨，并自然而然地引出了下文“ 只 见 草 萧 疏， 水 萦 纡。”，再不见昔日豪华的宫殿，只有野草稀疏地铺在地上，河水在那里迂回的流淌。草的萧索，水的萦 纡更加重了作者怀古伤今的情感分量。紧接着六七句说：“至今遗 恨 迷 烟 树。 列

国 周 齐 秦 汉 楚。”到如今，秦王朝因奢侈、残暴而亡国的遗恨已消失在烟树之间了。而这种亡国的遗恨不只有秦朝才有，周朝、战国列强直到汉楚之争，哪个不抱有败亡的遗恨呢？实际上作者在这里寄托了一种讽刺是说后人都已遗忘了前朝败亡的教训。元朝统治者在夺得政权之后更奢侈挥霍无度，全然不顾国库空虚社会经济急待调整。张养浩对当时的状况心怀不满，但想到列国的历史，又觉得从夺得政权，到奢侈暴戾，到最终败亡，乃是历代封建王朝的共同结局。杜牧说阿旁宫“楚人一炬，可怜焦土”，作者正是由此引申开来写道：“赢， 都 变

《山坡羊·骊山怀古》优秀课件

一、教学内容

本节课我们将学习《山坡羊·骊山怀古》这一课。该课文选自《中国古代文学名篇精选》第四章《元明清文学》第二节《元散曲》。详细内容包括对诗句的解读、背景分析、意境欣赏及修辞手法探讨。

二、教学目标

1. 理解并背诵《山坡羊·骊山怀古》全诗，把握其诗意和韵律美。

2. 掌握课文中的生僻字、词，了解其历史背景及文化内涵。

3. 分析课文中所运用的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点

难点：对课文意境的理解和修辞手法的分析。

重点：诗句的解读、背诵及生僻字、词的学习。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程

1. 导入：通过展示骊山风光图片，引发学生对骊山历史的兴趣，进而导入本课。

2. 新课内容展示：呈现《山坡羊·骊山怀古》全文，指导学生朗读并感受其韵律美。

3. 诗句解读：逐句讲解诗句，分析生僻字、词，解释历史背景。 4. 意境欣赏：引导学生体会诗句所表达的意境，感悟作者的情感。

5. 修辞手法分析：讲解课文中所运用的修辞手法，如对仗、夸张、拟人等，并进行例句分析。

6. 随堂练习：让学生尝试用所学的修辞手法创作诗句，提高其运用能力。

六、板书设计

1. 《山坡羊·骊山怀古》

2. 内容：

生僻字、词

历史背景

意境

修辞手法

七、作业设计

1. 作业题目：

抄写《山坡羊·骊山怀古》全诗，并背诵。

解释诗句中的生僻字、词，并了解其历史背景。

分析诗句中所运用的修辞手法，举例说明。

2. 答案：

八、课后反思及拓展延伸

1. 反思：通过课后作业的反馈，了解学生对课堂内容的掌握程度，针对问题进行改进。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他元散曲作品，提高其文学素养，拓展知识面。 重点和难点解析

1. 诗句解读中的生僻字、词。

2. 修辞手法的分析与应用。

优秀课件《山坡羊骊山怀古》.

一、教学内容

本节课我们将学习《山坡羊骊山怀古》这一课。该内容属于教材第四章《宋元文学》第二节《元曲》。详细内容包括：理解诗句的字面意义，深入解读诗句背后的历史文化背景，探讨作者的创作意图，以及分析骊山怀古的文学特色。

二、教学目标

1. 让学生掌握《山坡羊骊山怀古》的全文，理解其字面意义。

2. 引导学生深入挖掘诗句背后的历史文化背景，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 培养学生的爱国情怀，激发他们对古典文学的兴趣。

三、教学难点与重点

教学难点：诗句背后的历史文化背景，以及作者的创作意图。

教学重点：《山坡羊骊山怀古》的全文理解，文学特色分析。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程

1. 导入：通过展示骊山的美景图片，引出本节课的主题《山坡羊骊山怀古》。

2. 新课内容学习：

a. 学生自读课文，理解诗句的字面意义。

b. 教师对全文进行解读，讲解诗句背后的历史文化背景。 c. 分析作者的创作意图，引导学生体会作者的爱国情怀。

3. 例题讲解：讲解一首类似的元曲，让学生通过对比分析，掌握《山坡羊骊山怀古》的文学特色。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析另一首元曲，巩固课堂所学。

六、板书设计

1. 《山坡羊骊山怀古》

2. 主要内容：

a. 诗句字面意义

b. 历史文化背景

c. 作者创作意图

d. 文学特色分析

七、作业设计

1. 作业题目：分析《山坡羊骊山怀古》的文学特色，并与另一首元曲进行对比。

八、课后反思及拓展延伸

1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多的元曲作品，提高文学鉴赏能力。组织一次元曲鉴赏活动，让学生分享自己的阅读心得。

重点和难点解析：

1. 教学难点：诗句背后的历史文化背景，以及作者的创作意图。

本文整理于网络，仅供阅读参考

《山坡羊·潼关怀古》教学设计

一、导入(4)

还记得上学期我们在欣赏苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时听的那首歌吗?这其实是明代的杨慎写的一首咏史词。我们再来听一遍吧。每次听这歌总觉得它充满了一种历史沧桑之感，在沧桑中又透出几许人生空幻的色彩。无论是秦始皇还是汉武帝英雄霸主叱咤风云的丰功伟绩终将被历史的长河带走。但唯有青山与夕阳是不会改变，亘古悠长的。那白发渔樵才是世外高人,任它惊骇涛浪、是非成败，他只着意于春风秋月，在握杯把酒的谈笑间，固守那份宁静与淡泊。那份旷达与超脱正是出于对历史与人生的大彻大悟的理解。

这就是咏史怀古诗，读这样的诗能让我们忘记生活中种种的烦恼，能让我们的心胸顿生开阔。杨慎这首词可以算是咏史怀古诗中的上乘之作。在杨慎之前的元代盛行一种文体，那就是散曲。叹世、怀古是散曲的流行题材，其中也有许多佳作，最为杰出的是张养浩所作的《山坡羊·潼关怀古》。今天这节课我们就一起欣赏这首名曲。

二、整体感知

1、学生听课文录音，模仿朗读。(5)

2、我们知道诗歌的美主要表现在三个方面：音韵美、语言美、意境美。刚才我们已经通过听配乐朗读与自己朗读初步体味了音韵美，接下来我们再来休味这首曲子的语言美与意境美。用什么本文整理于网络，仅供阅读参考

方法来体味呢?(品味诗中凝练的词，联想与想象)(2)

3、学生自由朗读点评这首诗。(7)

4、班内交流。(6)

5、教师简评。(3)

这首曲子在写法上层层深入，由写景而抒怀，再议论全曲可分为三层。第一层(前三句)写潼关的雄伟气势，以“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，以“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃“怒”字还把河水人格化，“怒”字注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。“山河表里潼关路”一句，暗示潼关的险峻，历来兵家必争之地。第二层(中间四句)写作者路经潼关时的所见所想。“望西都，意踌躇”写作者驻马远望、感慨横生的样子。“西都”即长安，曾经是好几个朝代的都城，它的繁荣昌盛的景象在古籍中也曾有过记载，可如今眼前只剩下一片荒凉。“宫阙万间都作了土”，便是这由盛到衰的过程的真实写照，是何等令人“伤心”啊!这一层看起来只是回顾历史，而没有直接提到战争，然而历代改朝换代的战争的惨烈图景读者很容易想象。第三层(最后两句)写作者沉痛的感慨：历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。(一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难;一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。)