浅析如何培养学生学习数学的兴趣

如何培养学生的数学学习兴趣

杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。”教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”由此可见，兴趣是学习的重要动力。那么，如何培养学生对数学的学习兴趣呢？

一、建立融洽的师生关系，激发学习兴趣

融洽的师生关系，是创设轻松愉快学习环境的前提，是激活学生情感、提高教学质量的一个重要手段，也是优化课堂教学的一个重要方面。为此，教师要兢兢业业、严谨治学，使学生在教师情感的熏陶中，逐步喜欢你所教的学科。在教学过程中，教师要积极采取探究、合作交流的教学方式，与学生打成一片、融为一体。正如德国教育家所说：“教学的艺术不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师的鼓励和赏识会引起学生内心的愉悦和满足，增进师生感情，从而营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

二、创设情境，引发学生的学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在教学中，教师要精心设计每一节课的情境导入，内容上要有针对性、适用性、思考性，力求生动、形象、富有趣味性。例如，在讲解“全等三角形”时，教师可以创设这样的情境导入：你玩过拼图游戏吗？那是用五颜六色的小拼板拼成的一幅幅美丽的图画。那些拼板有许多是形状相同，大小一样的，它们相互之间有什么关系呢？发挥你的智慧，想想看！以学生熟悉的拼图游戏为例，提出问题，引导学生思考，大大激发了学生的学习兴趣。

三、联系生活实际，培养学生学习兴趣

数学来源于生活，生活离不开数学。在课堂教学中，教师要联系生活实际，让学生感受到数学学习的实际价值，以此激发学生的数学学习兴趣。例如，在学习“直角三角形的应用”时，让学生事先准备好一些测量用的仪器，领他们到郊外，让他们运用所学的知识来测量电线杆的高度。分成几个组测量，学生会很高兴地完成任务。在日常生活中，我经常深入学生中间，同他们一起谈论数学，用数学知识解决他们提出的问题。在吃饭时，看到学生吃馒头，我联系最近所学的函数内容，问学生：每个馒头0.5元，买馒头的总价钱y与馒头个数x之间的关系式是什么？学生很容易想到是y=0.5x。我又问自变量x的取值范围是多少呢？学生回答是大于或等于0。这时，会有学生补充说明，是大于或等于0的整数。这种贴近生活、贴近实际的问题，培养了学生对数学的学习兴趣。

浅谈如何培养学生学习数学的兴趣

当我们仔细研究学生的学习兴趣时,不难发现这样一个基本事实:凡是学生感兴趣的学科,往往也是他们学习成绩比较好的学科。这是因为兴趣是学习的动力,它促进了学生学习的兴趣,是导致学习成功的重要原因。那如何培养学生的学习兴趣呢?下面我简述几种方法。

一、提一些有兴趣的问题

在我们教学的过程中最好列举一些有兴趣的例题,学生学起来自然感兴趣。例如:我们在讲解二元一次方程组的时候,就可以举这样一个例子。从前有个寺庙,庙里住着大小和尚100人。每天他们吃100个馒头,其中大和尚每个人每天吃3个,小和尚是每天3个人吃一个,请问大、小和尚各多少人?当然我们还可以举和生活相关的例子,同学们同样感兴趣。

二、作一些形象的比喻

适当的比喻可以使抽象的数学原理形象化、直观化,较易为人接受。“长河落日圆,大漠孤烟直”把黄河、大漠的雄伟描绘得淋漓尽致,却也形象地刻画了直线(长河)和圆(圆)的相离关系,平面(大漠)与直线(孤烟)的垂直关系。

三、讲一些相关的故事

在数学教学中,不能照本宣科,对学生灌输数学知识,而应积极创设数学情景,启迪学生数学思维。学生都喜爱听故事、猜谜语、作遐想。通过讲故事可以引起他们的好奇心,激发起学生学习的动

机,使他们兴趣盎然地投入学习,变“要我学”为“我要学”。如:讲无理数时引用帕斯金因发现无理数而被扔进大海的故事,讲授“反证法”时引用“道旁李苦”的推理故事,充分利用故事具有非凡的吸引力来增强课堂情趣,是激发学生学习数学知识。

四、插一些数学史料

数学史是学生学习兴趣的摇篮,它孕育着学生的好奇心和求知欲,有了这两者我们的课堂就不再会枯燥乏味了。例如在讲解尺规作图的时候,讲一下古希腊三大著名的几何问题:1.化圆为方;2.倍立方;3.三等分角。讲一下三大问题是如何产生的,又是怎样经过四千年的时间,多少数学家为之奋斗最后证明不可以作出来的故事。

如何培养学生学习数学的兴趣

摘 要：兴趣是推动学生学习的内部动力，是学生发挥主体作用和教师发挥主导作用的结合点，也是发展学生能力的前提。本文结合作者的多年教学经验，就创设问题情境；根据学生的特点培养学生的数学学习兴趣；巧设疑问,激发兴趣；一题多解、一题巧解、培养兴趣；语言生动幽默，激发兴趣等五方面进行了叙述。

关键词：初中数学；兴趣；培养

兴趣是推动学生学习的内部动力，是学生发挥主体作用和教师发挥主导作用的结合点，也是发展学生能力的前提。教学实践证明，能否激起学生学习认知的积极性，提高学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望，往往是教学成功的关键。数学课堂中往往显得枯燥乏味，各种怪异符号更让学生没有了学习的兴趣，加之数学学科抽象性高、连贯性强，使得许多学生学而生畏、畏而生厌，从而导致学生对数学缺乏兴趣，失去了学习数学的动力，造成了其数学成绩的不佳。因此说：学生对学科兴趣的强弱决定了学生学习质量的高低。兴趣对传授数学知识，提高数学能力，具有十分重要的意义。作为数学老师应努力使学生热爱数学，对数学学习有兴趣。培养学生学习数学的兴趣、方法和途径是多种多样的，我结合自己在数学教学中，就如何激发培养学生的兴趣,谈几点体会。

一、创设问题情境

问题是思维的火花。在数学教学中，教师要结合学生的年龄特点和已有的知识及生活经验，创设有意义的、开放的、富有挑战性

的问题情境，从而引导学生去发现问题、解决问题，让学生从创设的情境中尝到数学学习的乐趣，使他们始终处于情绪高涨、兴趣浓厚、积极主动的学习状态中。这就要求备每一节课前，都要想到这些知识与哪些实际例子有联系，生活中哪些地方使用它，尽量做到能在实际情境中融入数学知识，尽量用学生熟知的、喜闻乐见的例子代替枯燥的例题。例如：“圆的定义”的教学，学生日常生活中对圆形的实物接触得也较多，小学又学过一些与圆有关的知识，对圆具有一定的感性和理性的认识。然而，他们还无法揭示圆的本质特征。如果教师此时问学生“究竟什么叫做圆？”他们很难回答上来。不过，他们对“圆的定义”已经产生了想知道的急切心情，这时再进行教学则事半功倍。

第1页/共5页 如何培养学生学习数学的兴趣？

·郑富民·

随着教学改革的不断深入，培养学生的兴趣已成为广大教师关注的热点。作为数学教师，我们的任务应是教学生怎样去快乐学数学，那怎么培养学生学数学的兴趣呢？

一、兴趣教学的探索

为了能够调动学生学习数学的兴趣，促进学习数学的积极性，对教师的要求也比较高。既要求教师幽默、亲切，面带笑容，能够调动课堂气氛，还要求课堂内容丰富多彩，形式多样。

1.生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键

数学教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程。新教材将训练思维能力的培养作为主线贯穿始终。教学生如何使用概念，通过使用概念来学习数学，使数学教学过程成为思维训练的过程。如果教师能够根据教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个环节，把知识性和趣味性融为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。

（1）精心钻研教材，多创设情景教学

小学生所学的数学材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课的时候尽可能地把这些数学素材放入各种实际的情景中去，使学生觉得一节课上学到的不仅有实际生活的常识，还有一些在许多场合用得上的富有生气的数学知识。 第2页/共5页 （2）适当增加课外知识，扩大知识面

针对学生好学的心理，我们在完成教学的基础上，适当扩大课外知识。例如：我们在学习三年级下册面积时，可以多给学生介绍自己国家知识——北京天安门广场有多大，我们的家乡黄山市的面积多大等的知识，这样既扩大学生的视野，又了解平方千米和公顷的区别。在不知不觉中去掌握知识。

（3）注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧

我们悉心钻研小学教材，对学生已学的和要学的内容是非常熟悉的。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时就能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而逐渐增加，学生的积极性就会大大加强。

（4）培养创新能力，鼓励实践

积极鼓励学生用数学语言交谈，通过交谈，使学生获得了数学学习的成功感，进一步提高他们学习数学的兴趣。