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从习主席的新年贺词中，同学们感受到了什么？一、弘扬劳动精神实现人生价值（在劳动和奉献中创造价值）1、人在劳动中创造价值劳动：①是人类最基本的实践活动，也人的存在方式。
②使人自由彰显和发挥其智力、体力、意志和情感③是创造美好生活、促进人自由全面发展的重要手段2、人在奉献中实现价值①努力奉献的人是幸福的走不出自我狭隘天地的人，不想为他人和社会奉献的人，永远不可能拥有真正的幸福。
爱我们的家人，爱我们身边的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国。
②积极投身于为人民服务的实践是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
讲述“七一勋章”获得者的故事探究问题：我们一直在追求幸福的路上。
什么是幸福？幸福的真谛是什么？你觉得什么样的人生才是幸福的人生？怎样才能拥有的幸福人生？从“七一勋章”获得者的事迹给我们什么启示？二、在个人和社会的统一中实现价值（客观条件）1、社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。
人的价值只能在社会中实现。
完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的思考: 在与社会的统一中创造和实现人的价值是不是意味着会抹杀人的个性发展呢？2、正确认识和追求人的个性发展（1）我们强调在与社会的统一中实现人的价值，并不否认追求人的个性发展，个性发展与社会发展是统一的。
（2）这种个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式。
三、在砥砺自我中创造和实现价值（主观条件）1、需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。
（强调要克服挫折和失败，要付出艰辛的努力。
）2、需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。
（全面的能力为人生价值的实现提供更加广阔的空间。
）3、需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。
理念、信念（理想）体现了人们对美好生活的向往和追求，是人生的奋斗目标，也是推动人们前进的强大动力。
（意识、认识、社会意识、价值观的引导、驱动、制约作用）4、需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。
第二单元认识社会与价值选择第六课实现人生的价值6.3价值的创造和实现一、教材分析本框内容讲述了劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式，人只有在劳动中才能自由的彰显和发挥自己的智力和体力，意志和情感，创造和实现自己的价值。
在社会主义社会，劳动是创造美好生活，促进人的自由全面发展的重要手段，努力奉献的人是幸福的。
社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提，要在个人与社会的统一中创造和实现价值。
创造和实现人生价值需要充分发挥主观能动性；需要顽强拼搏，自强不息的精神；需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念和正确价值观的指引；需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。
通过本框的学习帮助学生了解价值观的驱动制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径，树立正确的人生观和价值观。
二、教学目标1.政治认同：明确劳动的价值；懂得一个人的劳动与自身价值、发展之间的关系，从而树立劳动光荣的价值观，认同劳动和奉献创造美好生活，理解国家的相关政策，增强政治认同。
2.科学精神：懂得实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质，需要有坚定的理想信念，正确价值观的指引，需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基，树立科学精神。
3.公共参与：理解社会提供的客观条件是实现人生价值的前提。
明确人的价值只能在社会中实现，懂得在个人与社会的统一中创造和实现价值，增强公共参与意识，有序参与公共事务，勇于承担社会责任。
三、学情分析1、由于学生的社会阅历以及实践经验较少，所以如何理解“在个人与社会的统一中实现价值”,如何将理论知识与社会实践相结合，对学生来说有一定难度。
2、学生缺乏足够的抽象思维能力，往往善于理解一些直观的熟悉的问题，而对那些抽象的间接的问题常常不能抓住本质。
学生的哲学思维在初步创建中，具有肤浅的特点，学生要从原有的知识结构中提出最有效的知识来吸纳新知识，找到新旧知识的结合点，但是这一过程学生要超越具体思维上升为抽象思维，要把感性认识上升为理性认识，可能导致新旧知识不能顺利交接，造成学生在所学知识认知上的不足，理解上的偏颇，从而在解决具体问题时就会产生思维障碍，影响他思辨能力的提高。
6.3价值的创造和实现 导学案2022年课程标准核心素养探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观。
政治认同：树立正确价值观、崇高的理想与坚定的信念。
科学精神：充分利用有利条件、克服不利条件，创造必要条件，在个人与社会的统一中实现价值。
公共参与：把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来，积极投身于为人民服务的实践，创造幸福人生。
一、弘扬 精神，实现人生价值1. 是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。
①人只有在劳动中才能创造和实现自己的价值。
②在社会主义社会,劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
2.努力奉献的人是幸福的。
，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
【特别提醒】为人民服务的根本目的是：贡献个人的力量，增进人民的利益，促进社会的发展。
二、 创造和实现价值1. 是人们创造和实现人生价值的前提。
人在实践活动中创造和实现自己价值的时候,必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。
2.人的价值只能在社会中实现。
只有正确处理 、 的关系,才能在奉献社会中创造和实现自己的价值。
3.我们强调在与社会的统一中创造和实现个人的价值,并不否认追求人的个性发展。
人的个性应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式。
三、 创造和实现价值（主观因素）1.需要 ,需要。
只有奋斗的人生才称得上幸福的人生，奋斗本身就是一种幸福。
2.需要努力增长自己的才干, 。
【特别提醒】个人素质主要包括思想政治素质、道德素质、科学文化素质、心理素质和身体素质。
3.需要有 ,需要 。
4.需要，不断。
自觉树立和践行社会主义核心价值观，弘扬中华传统美德，不断修身立德。
【探究一】阅读材料，回答问题。
来自全国各地的27位大学生，在选择未来时“不只作功利想，不仅为稻粱谋”，毕业后奔赴海南省鹦哥岭自然保护区。
经过5年艰苦奋斗，他们克服了种种困难，重建了自然保护区工作站，提升了生态保护水平，改变了一方水土。
6.3 价值的创造与实现【核心素养目标】1.政治认同：认同积极投身于为人民服务的实践是实现入生价值的必由之路,也是拥有幸福人生的根本途径。
2.科学精神：正确处理好个人与社会的关系,在个人与社会的统一中创造和实现人生价值。
3.公共参与：认真学习提高自身素质和能力并积极主动参加社会实践活动,为社会做贡献。
【学习重点】实现人生价值的途径【学习难点】在劳动奉献、个人与社会的统一中创造和实现人生价值【新知探学】(课前预习：结合课本P79-83，完成下列问题)弘扬劳动精神实现人生价值1．原因：2．要求：在个人与社会的统一中创造和实现人生价值1.原因：2.要求：在砥砺自我中创造和实现价值1.原因：2.要求：★价值的创造和实现：（如何实现人生价值）（1）根本途径：积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
（弘扬劳动精神，在劳动和奉献中创造和实现价值）（2）客观条件：在个人与社会的统一中创造和实现价值。
（社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。
要正确处理个人与集体、个人与社会的关系。
）（3）主观条件：在砥砺自我中创造和实现价值。
（①创造和实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；②需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质；③需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引；④需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。
）【拓展探究】●全面提高个人素质的原因:首先,人的价值的创造和实现过程是个人在实践和认识活动中施展自己能力的过程,人的能力具有累积效应,能够通过学习、锻炼得以提升。
其次,能力卓越的人更可能创造卓越的人生。
最后,全面的能力可以帮助人们应对不同的生活场景,解决多样的人生难题,把握难得的人生机遇,从而有利于人生价值的创造和实现。
●运用“价值观””人生价值”“人生价值观”的知识答题要素：人的价值的内容＋价值观导向作用＋价值判断和价值选择＋实现人生价值的途径＋结合材料①价值观是一种社会意识，对社会存在具有反作用，要树立正确的价值观。
6.3《价值的创造和实现》教学设计
一、核心素养目标
1.通过对生活中劳动现象的分析，认识劳动的重要意义，树立尊重劳动、崇尚劳动和劳动最光荣的信念，自觉弘扬劳动精神，奉献社会，增强政治认同感。
（政治认同）
2.通过辩论，理解要在个人与社会的统一中实现人生价值，培养科学精神。
（科学精神）
3.通过对自己职业的规划，理解实现人生价值对主体的要求，努力提高个人素质，在为人民服务的实践中实现人生价值,树立公共参与意识。
（公共参与）
二、教学重难点
重点：
1.弘扬劳动精神的原因和启示。
2.在砥砺自我中创造和实现价值的要求。
难点：
在个人与社会的统一中创造和实现价值的原因和要求。
三、教学思路：
本框题采用议题式教学法、对话式教学法，三线并举，在师生共探中达成学习目标。
议题线：总议题: 生逢盛世大有可为——如何创造和实现人生价值？分为三个子议题循序推进：
①人生在勤－—实现人生价值的根本途径→②融入社会——实
现人生价值的客观条件→③砥砺自我——实现人生价值的主观条件。
情境线：
热点话题导入→播放视频《致敬劳动者》→课堂辩论会→课堂访谈。
活动线：
教师提出问题→学生自主回答→小组讨论→课堂辩论→接受访谈。
四、教学过程
【新课导入】
教师：当今社会，“梗”知识越来越多，今天也给大家科普一个“梗”，请看视频。
教师播放视频：“45°人生”一词的由来。
引入社会热点话题：面对45°人生，我们该怎么办？学生发表自己的看法。
教师总结：同学们说出了自己的些许想法，但还不够全面不够系统，相信同学们通过这节课的学习会找到答案。
请看第六课第三框：价值的创造和实现。
展示并解读教学目标和议题。
设计意图：
将社会热点话题引入思政课堂，既能激起学生兴趣，又能激发学生探究学习的欲望，让学生了解社会关注社会，认识到教室小课堂离不开社会大课堂。
【新课展开】总议题: 生逢盛世大有可为——如何创造和实现人生价
值？
子议题一：人生在勤——实现人生价值的根本途径
教师：播放视频——《致敬劳动者》，让学生边看视频边思考：
1.他们为什么这样做？
2.我们为什么要向劳动者致敬？
学生：看完视频后，分别作答。
教师设问一：我们为什么要向劳动者致敬？
学生作答。
教师追问：谁能用理论化的语言说一说？
学生阅读教材后回答 1：劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。
人只有在劳动中才能创造和实现价值。
学生回答 2：在社会主义社会，劳动是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
教师追问:为什么人只有在劳动中才能创造和实现价值？学生继续阅读教材后回答，教师课件展示分析图：
教师追问:如何理解劳动促进人的自由全面发展？
学生作答。
教师点评总结：劳动创造了人和人类社会，是劳动促进了人的直立行走，是劳动创造了生产工具，才使得人类社会迅速发展。
如今，人的全面发展包括德智体美劳五个方面，其中劳动是重要的手段，能够树德、增智、强体、育美，不劳而获的人终将一事无成。
教师设问二：我们从中获得什么启示？
学生回答：努力奉献的人是幸福的。
积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
教师追问：
为什么说“积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路”？
教师引导学生阅读教材相关链接栏目，回答：为人民服务就是为了人民的利益真诚地付出，忘我地投入。
为人民服务的根本目的是贡献个人的力量，增进人民的利益，促进社会的发展。
社会的发展又带动个人的进步，帮助个人实现自己的人生价值。
教师：引用习近平论述劳动和幸福的话，让学生明白“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。
”
教师：党的二十大报告强调，要“在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神，培育时代新风新貌”。
师生共同归纳总结：实现人生价值的根本途径，弘扬劳动精神，在劳动和奉献中实现人生价值。
设计意图：通过让学生观看视频，体会劳动者付出辛苦劳动既为社会做出了贡献，也获得了社会的尊重，在老师的层层追问中理解劳动是人的存在方式，是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段，实现人生价值必须弘扬劳动精神、积极投身于为人民服务的实践，为社会做出自己的贡献。
子议题二：融入社会——实现人生价值的客观条件
教师：（过渡语）劳动是人的存在方式，促进了社会的发展，人
能不能离开社会去自我奋斗?
教师：展示图片——《鲁滨逊漂流记》，提出问题。
教师设问一：为什么流落孤岛的鲁滨逊要回到社会中来？完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，有可能吗？
学生作答。
教师总结：社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。
教师追问：社会为人们提供了哪些条件？
学生作答。
教师总结：人的价值只能在社会中实现。
要正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在个人与社会的统一中创造和实现价值。
教师设问二：
强调个人与社会的统一会不会抹杀人的个性发展?
学生活动：课堂辩论会。
组长抽签选择正方还是反方，小组讨论，然后选出代表参加课堂辩论。
教师总结：
我们强调在与社会的统一中创造和实现个人的价值,并不否认追求人的个性发展。
但是这种个性应表现为对他人、对社会的独特的贡献方式。
教师：补充展示几组图片，进一步说明从事新兴职业是对他人、对社会的独特的贡献方式，是我们倡导的个性表现。
师生共同归纳总结：要在个人与社会的统一中实现人生价值。
设计意图：通过借鉴鲁滨逊漂流记的故事，培养学生跨学科学习的能力；通过组织课堂辩论，培养学生的表达能力、辩证思维能力，进而使学生在辨析中澄清认识，理解人的发展离不开社会提供的客观条件，从而树立正确的价值观。
子议题三：砥砺自我——实现人生价值的主观条件教师：在个人与社会的统一中实现人生价值并不会抹杀人的个性，请问同学们，你将如何彰显自己的个性为社会作出贡献？你的职业理想是什么？
师生活动：课堂访谈。
教师扮演记者随机采访学生。
主题：“相约 2033，职业理想大家谈”。
教师：同学们的发言令我感动，让我看到了十年后的你们。
而现在有许多平凡的人却做出了不平凡的事，让我们一起走进平凡人的不凡事，感受榜样的力量。
教师：展示几组人物图片及视频。
讲述航天英雄乘组、中国女足、挖姜男孩、刮腻子世界冠军、黄文秀、列车员赵阳以及地震中坚守岗位、临危不乱的铁路工作人员的故事。
教师设问：当我们遇到挫折的时候，我们该怎么做？当我们想为社会做更大贡献的时候，我们该怎么做？当我们面临某种诱惑的时候，我们该怎么做？当我们面临人生困惑的时候，我们又该怎么做？
学生回答后，教师点评。
师生共同归纳总结：在砥砺自我中创造和实现价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，需要正确价值
观的指引；需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。
设计意图：通过课堂访谈活动，让学生畅谈职业理想，想象十年后的自己，教育学生要设立人生目标，做好人生规划；讲述人物故事，让学生感悟榜样的力量。
设置灵魂叩问，让学生明确在实现人生目标的道路上要学会砥砺自己，只有努力奋斗才能实现人生价值。
【课堂小结】
学生自主梳理知识体系，师生共同补充完善。
【素养提升】
青年是祖国的未来、民族的希望。
习近平总书记强调:“新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望。
”
请你以“生逢盛世不负时代”为主题，讲述发生在你身边的青年人的奋斗故事，向《中学政治教学参考》“习而时察”栏目投稿。
稿件要求：内容积极向上、传播正能量。
800字以内。
注：投稿邮箱：xxxxxxxxxxx@163 （高中专用）投稿时请在
邮件主题注明“《习而时察》专稿”。
结束语：
面对45°人生的困惑，通过今天的学习，我们找到了破“卷”脱“平”的妙招，那就是：找准“蓄势点”，辛勤劳动，让45°人生更奋发。
找准“平衡点”，发扬个性，让45°人生更从容。
找准“不足点”，努力改进，让45°人生更虚怀。
找准“进步点”，奋发图强，让45°人生更灿烂。
总之，生逢盛世大有可为，只有行动起来，才能不负时代不负人民，创造和实现自己的人生价值！设计意图：让学生通过思维导图形式整理本课的知识，有利于夯实学生的基础知识，培养其系统思维能力。
结束语的设计，既回答了课堂之初的热点话题，回扣总议题：生逢盛世大有可为——如何创造和实现价值，做到首尾呼应，又实现了情感升华，教育学生树立和践行社会主义核心价值观，从而实现人生价值。
