网络传播时代大学生媒介素养问题研究

科技纵览Overview of science■ 李虞斌当代大学生网络媒介素养及其培养策略的研究摘要：随着当前信息技术的高速发展，互谅网以其独特的方式影响着当前人们的生活，并为当代大学生提供广泛的信息。

在当前网络生活中，互联网在发挥着正性能量的同时也展现出了一些负面的信息。

因此，在培养大学生网路媒介素养的同时，不断改善其对互联网的认知与行动。

本文通过对大学生媒介素养的分析，提高大学生科学使用互联网的水平，还为提升对其互联网媒介素养提供解决策略。

关键词：大学生；网络；媒介素养；问题；策略随着当前互联网技术的飞速发展，大学生成为互联网的主要使用者。

由于网络具有一定的虚拟性与特殊性，其信息对大学生的情感特征产生一定的影响，最终导致大学生群体无法准确辨识互联网信息。

虽然互联网为当前的媒介提供了丰富多彩的信息，但有些信息具有双面性，对其产生好的影响，也会产生不好的影响。

由于当前网络媒介信息的广发参与，大学生如何利用当前的互联网资源，不断开拓当前的各种网络渠道，成为当前网络信息技术的关键，也是当前大学生面临的一项重大的挑战。

1大学生网络媒介素养的现状分析根据当前对互联网使用技术可知，当前大学生沉迷网络已经成为一种现象，对其身心产生了严重的影响。

根据国内外学者的相关分析，其媒介素养主要包括以下几个方面的信息，其中包括各种能力模式、知识模式和理解模式。

能力模式主要指大学生对信息获得的渠道；认知模式主要指大学生对互联网技术的人事态度。

总之，在互联网技术的影响下，人们通过对当前的信息进行不断的改进，通过对当前信息法规问题的把控，尤其是当前各种认知能力的改善。

由于当前大学生具备一定的特点，其对大学生网络媒介素养的提升具有一定的积极意义，同时，在当前各种过渡阶段，对互联网信息的处理，不断提高其求知欲望，而且根据各种模拟的方式，不断提高当前网络媒介资源的利用，通过对当前大学生网络媒介的充分利用，最大限度促进网络传媒的改进。

新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践【摘要】本文旨在研究新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略，通过对大学生媒介素养的定义和特点、现状分析、提升策略探讨、实践案例分析以及未来发展趋势展望的系统研究，旨在推动大学生媒介素养水平的提高。

本文通过综合文献研究和实践案例分析，发现大学生在新媒体时代面临着信息过载、媒介素养不足等问题，提出了一系列提升策略，如加强媒介素养教育、引入新媒体技术等措施。

本文总结了研究成果，并提出了推进大学生媒介素养的建议，对未来研究方向提出展望。

这对于提高大学生对新媒体的认知能力和运用能力具有一定的指导意义，对于促进大学生全面发展也具有一定的实践意义。

【关键词】新媒体、大学生、媒介素养、提升策略、实践案例、发展趋势、研究总结、建议、展望1. 引言1.1 背景介绍在当今信息爆炸的时代，新媒体已经深刻改变了人们的生活方式和沟通模式。

大学生作为新媒体时代的主要受众和参与者，其媒介素养水平对其未来发展和社会适应能力具有重要意义。

媒介素养是指个体使用和理解媒介信息的能力，包括对信息的筛选、分析、应用和创造能力。

随着新媒体技术的快速发展和普及，大学生媒介素养面临着新挑战和机遇。

大学生作为新一代的主力军，他们对于新媒体的应用需求和接受程度较高。

大学生在媒介素养方面普遍存在着一些问题，如信息过载、缺乏批判性思维和判断能力、缺乏对媒体信息的自主筛选和辨别能力等。

研究大学生在新媒体背景下的媒介素养情况，制定相应的提升策略，对于培养学生全面发展和适应社会需求具有重要意义。

本文旨在探讨新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略，希望通过对大学生媒介素养的研究与实践，为大学生提升媒介素养水平提供参考和借鉴。

部分为整个研究的开端，将使读者对研究主题和背景有一个初步了解。

1.2 研究意义新媒体背景下，大学生媒介素养及提升策略的研究与实践具有重要的意义。

随着新媒体技术的迅速发展和普及，大学生作为新一代的主力军，需要具备媒介素养来适应社会发展的需要。

网络环境下大学生媒介素养教育研究摘要本文阐述了媒介素养的基本概念，分析了大学生媒介素养现状和存在的问题，明确了媒介素质教育在高等教育中的功能，最后以安徽大学为例，探讨了以高校媒体为教育平台网络环境下大学生媒介素养教育策略，以期为我国高效大学生媒介素养教育提供借鉴。

关键词大学生媒介素养媒介素养教育高校媒体大学生作为素质较高的社会群体之一，是促进社会发展的重要力量。

这一群体的特点包括：处于社会化进程中的重要阶段,求知欲强、兴趣广泛、参加社会实践的程度较浅, 在了解社会、获取知识以及休闲娱乐等方面对媒介的依赖程度较高。

尤其是随着互联网技术的发展, 大学生对网络的依赖程度较深。

具备一定的媒介素养是大学生进行工作、学习和生活的必要基础。

媒介知识的欠缺，使得大学生容易把不正确的意识形态、价值观念等媒介信息等同于社会实际而不加批判地全盘吸收，产生对社会现象的错误认识，进而影响大学生的健康成长。

本文首先分析媒介素养的基本概念，通过对我国大学生媒介素养现状和存在问题的分析，得出我国大学生的媒介素养有待提升，在明确网络环境下大学生媒介素养教育的重要地位及功能基础上，提出了以高效媒体为主要平台的大学生媒介素养教育策略，以期为加强新时期大学生思想政治教育提供借鉴。

一、媒介素养和媒介素养教育的基本概念“媒介素养”这一概念是舶来品，国内学者早期译法包括有“媒介素质”、“媒介素养”、“传媒素养”、“媒体素养”、“媒介认知能力”等。

不同的学者对其概念有不同的界定。

媒介素养是指人们获取、分析、评价和传播各种媒介信息的能力以及使用各种媒介信息服务于个人工作和生活的能力。

美国媒体（媒介）素养研究中心在1992年做出如下定义：媒体素养就是指人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反映能力。

媒介素养的概念在中国的本土化研究中也得到了丰富和发展。

中国传媒大学媒介研究学者张开将媒介素养定义为：“人们面对媒介的各种讯息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、思辨性应变能力，以及创造和制作媒介讯息能力。

新媒体环境下大学生媒介素养的研究随着新媒体技术的不断发展和普及，大学生作为新媒体的主要受众和使用者，其媒介素养亦受到了广泛关注。

媒介素养是指个体在运用媒介资源进行信息获取、传播和表达时所具备的能力和修养，它是在媒介环境中积极发挥自身能动性的品质，是媒介文化中的修养。

本文旨在通过对大学生在新媒体环境下的媒介素养进行研究，探讨其现状、问题和发展趋势，为提升大学生媒介素养提供参考和建议。

一、大学生在新媒体环境下的媒介素养现状1. 大学生的新媒体使用情况随着智能手机的普及和移动互联网的发展，大学生已经成为新媒体的主要使用群体。

根据调查数据显示，大学生每天平均使用手机的时间超过4小时，其中绝大部分时间用于浏览社交媒体、观看短视频和玩游戏等娱乐活动。

大学生也广泛使用微信、微博等社交媒体进行沟通交流，获取信息和表达个人观点。

2. 大学生的媒介素养现状尽管大学生对新媒体的使用非常频繁，但其媒介素养整体上较为薄弱。

在信息获取方面，大部分大学生更倾向于获取社交媒体上的热点新闻和娱乐资讯，对于专业知识和深度信息的获取较为 pass。

在信息传播和表达方面，大部分大学生更多地表现为被动接受者，缺乏对信息的辨别和筛选能力，同时也缺乏对信息的客观表达和批判性思维。

在信息共享和互动方面，大学生在社交媒体上更多地是进行对话和互动，而较少参与到社会公共事务的讨论和表达。

二、存在的问题1. 信息获取的盲从性大学生在新媒体环境中获取信息的盲从性比较严重，他们更愿意关注社交媒体上的热点话题和娱乐资讯，而对于专业知识和深度信息的获取较为冷淡。

这种信息获取模式导致大学生对于社会热点事件和专业知识的了解程度较低，容易受到错误信息的误导和影响。

2. 信息传播和表达的单一性大学生在新媒体上的信息传播和个人表达大多呈现出单一、片面的趋势。

他们更愿意传播和表达与自己利益相关的信息，而对于公共利益和专业观点的传播和表达较少，导致社交媒体上信息的单一、片面性较为明显。

网络传播时代大学生媒介素养问题研究【摘要】本文针对网络传播时代大学生媒介素养问题展开研究。

引言部分介绍了研究背景和研究意义。

接着，在分析了媒介素养的概念与内涵、网络传播时代大学生媒介素养现状、影响大学生媒介素养的因素、提升大学生媒介素养的策略以及大学生媒介素养的未来发展趋势。

在总结了对大学生媒介素养问题的启示，并展望了未来研究方向。

通过本文的研究，可以为提升大学生媒介素养提供理论和实践指导，同时为未来相关研究提出新的思路和方向。

.【关键词】大学生、媒介素养、网络传播、现状分析、影响因素、提升策略、发展趋势、启示、展望未来1. 引言1.1 研究背景网络传播时代的快速发展和普及使得大学生在日常生活中接触到各种各样的媒体形式，如社交媒体、网络新闻、在线视频等。

这些媒体形式给大学生提供了丰富的信息和娱乐资源，同时也在悄然影响着他们的思维方式、价值观念和行为习惯。

随之而来的是大学生媒介素养问题的日益凸显。

在互联网和智能手机的普及下，大学生对于媒介的依赖度和使用频率不断增加，但很多大学生对于媒介素养的意识并不强烈，导致他们在与媒体互动时缺乏批判性思维和判断力。

这种现状不仅影响到大学生个人的信息获取和表达能力，也在一定程度上影响到社会的信息传播和舆论导向。

深入研究大学生媒介素养问题，探讨其在网络传播时代的现状、影响因素以及提升策略等，具有重要的理论和现实意义。

希望通过本研究可以更好地促进大学生媒介素养水平的提升，推动我国大学生在网络传播时代更加理性、独立地使用媒体，形成良好的信息素养和传播观念。

1.2 研究意义网络传播时代大学生媒介素养问题研究具有重要的意义。

随着互联网和新媒体技术的快速发展，大学生使用网络媒介进行信息获取和社交已经成为一种普遍现象。

大学生媒介素养的水平将直接影响他们在网络信息化社会中的适应能力和竞争力。

当前大学生在网络传播中存在诸多问题，如信息的真实性、隐私保护、网络安全等，提升大学生媒介素养可以有效减少这些问题带来的负面影响。

新媒体时代关于大学生媒介素养教育的探讨随着信息化时代的到来，新媒体全面发展，已经深深渗透到了人们生活的方方面面。

新媒体包括网络、社交媒体、移动端应用等等，已经成为人们获取信息的主要渠道。

对于大学生而言，他们是信息时代的主力军，他们的媒介素养如何，不仅关系到个人发展和成长，还关系到国家和地区的发展和未来。

因此，本文将从以下三部分探讨新媒体时代大学生媒介素养教育的问题：第一部分，阐述新媒体时代大学生的媒介素养概念及特点；第二部分，探讨大学生媒介素养教育的现状和存在的问题；第三部分，则是从提升大学生媒介素养角度出发，探讨大学生媒介素养的培养方案。

一、新媒体时代大学生的媒介素养概念及特点新媒体时代，大学生的媒介素养不再是单纯的阅读和理解能力，而是需要具备全面的媒介知识、媒介技能和媒介情感，包括文化素养、信息素养、技术素养、营销素养、创新素养等。

因为追求真实、快速地获取信息往往需要使用复杂的技术工具，涉及到传媒技术、网络技术、数字技术等方面，这对于大学生媒介素养提出了更高的要求。

大学生的媒介素养主要具有以下特点：1.多元化特点面对众多的传播渠道和如雨后春笋般涌现的新媒体，大学生需要适应各种媒介工具，掌握各类信息的特点和对应的媒介语言，以便更好地在信息传播中获取和传递信息，进行有效的沟通和交流。

2.开放性特点新媒体时代的大学生具有开放性的特点。

他们不仅可以通过社交媒体等平台获取信息，也可以参与到信息传播的过程中，自由地表达观点和想法，开展自主、合作和共同创造的学习和交流。

3.技能化特点随着人工智能的快速发展，大学生不但需要掌握各类传播技巧，还需要掌握一定的科技知识，包括搜索工具、安全设置、信息加密等方面的技能，从而更好地保护个人隐私、网络安全和信息安全。

二、大学生媒介素养教育的现状和存在的问题近年来，对于大学生的媒介素养教育已经成为国内教育领域的一个热点话题。

然而，事实上，大学生媒介素养教育存在巨大的亟待解决的问题：1.缺乏相关的课程设置大学生在学习的过程中，基本上没有专门的培养媒介素养的课程。

新媒体时代大学生媒介素养问题思考一、本文概述随着新媒体时代的快速发展，信息传播的速度和广度已经达到了前所未有的高度。

大学生，作为新媒体使用的主力军，他们的媒介素养问题也日益受到社会各界的关注。

本文旨在探讨新媒体时代大学生媒介素养的现状与问题，分析其原因，并提出相应的提升策略。

文章首先定义了新媒体和媒介素养的概念，明确了研究范围和目标。

然后，通过文献综述和实证调查，梳理了当前大学生媒介素养的主要问题，包括信息识别能力弱、批判性思维缺失、媒介道德意识淡薄等。

在此基础上，文章深入分析了导致这些问题的原因，包括教育缺失、社会环境影响等。

文章提出了提升大学生媒介素养的对策和建议，以期为提高大学生的媒介素养水平提供理论支持和实践指导。

通过本文的研究，我们期望能够引起更多人对大学生媒介素养问题的关注，共同推动新媒体时代大学生媒介素养教育的发展。

二、新媒体时代对大学生媒介素养的影响新媒体时代的来临，无疑为大学生媒介素养的培育提出了新的挑战与机遇。

在这一背景下，大学生的媒介素养不仅关乎其个人的全面发展，更关系到整个社会的信息传播和文化传承。

新媒体的多元性和互动性为大学生提供了前所未有的信息获取和交流平台。

通过各种社交媒体、网络论坛、博客等渠道，大学生能够迅速获取国内外各类新闻资讯，参与到各种话题讨论中，实现自我表达与沟通。

这种新的媒介环境要求大学生具备更高的信息筛选、分析和评价能力，以应对海量信息中可能存在的虚假、片面或误导性内容。

新媒体的即时性和开放性也使得信息传播的速度大大加快，信息来源的多样性增加了大学生接触多元文化的机会。

然而，这也对大学生在跨文化交流中的媒介素养提出了更高的要求。

他们需要学会如何在尊重不同文化的基础上，进行有效的信息交流和传播，避免由于文化差异而引发的误解和冲突。

新媒体的个性化推荐算法和互动功能也在一定程度上影响了大学生的信息接收习惯和思维方式。

一些大学生可能陷入“信息茧房”效应，只关注自己感兴趣或与自己观点相同的信息，导致视野狭窄、思维固化。

《新媒体时代大学生媒介形象自我建构研究》篇一一、引言随着新媒体的迅猛发展，信息传播的速度和广度都得到了前所未有的提升。

在这个背景下，大学生作为社会的重要群体，其媒介形象的自我建构显得尤为重要。

本文旨在探讨新媒体时代下，大学生如何进行媒介形象的自我建构，并分析其影响因素和可能带来的影响。

二、新媒体时代大学生媒介形象的特点在新媒体时代，大学生媒介形象呈现出多元化、互动性、个性化和碎片化等特点。

他们通过社交媒体、短视频平台、博客等新媒体形式，积极展示自己的思想、观点和生活状态，形成了独特的媒介形象。

三、大学生媒介形象自我建构的途径1. 社交媒体的使用：大学生通过微博、微信、抖音等社交媒体平台，发布个人动态、分享观点和情感，塑造自己的媒介形象。

2. 网络社区的参与：大学生在网络社区中积极参与讨论，发表自己的见解，通过与其他网友的互动，塑造自己的媒介形象。

3. 自我表达与传播：大学生通过撰写博客、制作短视频等方式，展示自己的才华和个性，塑造独特的媒介形象。

四、影响因素分析1. 家庭环境：家庭环境对大学生的媒介形象自我建构具有重要影响。

家庭的教育观念、价值观等都会影响大学生的自我认知和媒介形象塑造。

2. 同辈群体：同辈群体对大学生的媒介形象塑造也具有重要影响。

同辈群体的认可和赞誉能够增强大学生的自信心，进一步塑造其媒介形象。

3. 教育资源：教育资源如高校提供的课程和活动等也为大学生媒介形象的自我建构提供了支持和帮助。

五、自我建构的正面与负面影响正面影响：大学生通过积极塑造自己的媒介形象，能够提高自我认知和自信心，增强社会责任感和公民意识，有助于个人成长和社会发展。

负面影响：部分大学生在追求关注和赞誉的过程中，可能过度关注外在评价，忽视内在修养和价值观的塑造，导致媒介形象的扭曲和偏差。

六、建议与对策1. 增强媒介素养教育：高校应加强大学生的媒介素养教育，帮助他们正确认识和使用新媒体，树立正确的价值观和世界观。