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2、以小组擂台的方式
比赛同学们积累的
这节课
设计得很
好，好就好
在：
1. 定位
高：从“教
材分析”和
“学情分
析”可以看
出，老师对
综合性学习
活动的价值
有充分的认
识，因此，
把“马的世
界”的学习
定位为一个
初步带有课题研究性质的活动，在学生可以接受的程度上让他们感受研究的方法和乐趣。
这对于学生的未来发展是十分重要的。
2．大文化：综合性学习活动的前期准备、课堂活动以及课后拓展，让学生享用了一次以“马”为主题的
文化大餐。
其内容涉及文学、音乐、美术等多个艺术领域，既开阔了学生的文化视野，又培养了学生的艺术鉴赏能力。
3．主体性：学生在这次综合性活动中，参与度相当高，较好地体现了学生的主体性。
学生在老师的带领下，积极参与收集材料的实践活动和合作、探究活动，体验到了成功的快乐。
不足之处是：“教学评价”不够全面；“教学反思”疏于肤浅，两个“遗憾”只说了现象，并未找到根源，更未提到改进的方法；个别细节的设计还欠妥当，例如：关于马的诗歌，举《天净沙·秋思》为例与整个“马”文化的气氛不协调。
“古道西风瘦马”，主要不是写马，写的是人。
七年级下册语文公开课综合性学习：马的世界优秀教案及说课稿活动目标1．通过“马的世界〞的活动和探讨，拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的感情。
2．培养学生多角度研究问题的意识，学习一般课题研究的方法，提高课题研究的能力。
3．在活动中培养口语交际和写作能力。
活动重点口语交际与写作。
课时安排两课时。
课前打算学生：1．预习“马的世界〞，要求：a．通览内容，提出问题，做好记录。
b．猜答问题〔多角度思考〕。
c．尽可能搜集资料，自己解决问题。
d．依据课题研究方案和老师的专题活动建议，自己设计活动方案。
f．写出学习感受及困难。
〔以上写在“预习—发觉问题〞本上，教师通览本子，了解学生打算的情况，研究问题，诊断心智障碍。
这是最关键的一步，不同地域，不同条件，不同心智水平，不同程度的学生，反映出的问题会较明显地带有地方烙印，为老师有的放矢地指导、设计、讲评提供依据。
〕2．填写课题研究方案。
3．依据活动情况，围绕“与马共舞〞，写出作文。
4．出好黑板报，用搜集的资料和X的作品安排教室。
教师：提前一周安排，提供课题研究方案，依据学生预习情况及兴趣特点，按汉语汉字中的马，历史传闻中的马，艺术作品中的马，文学作品中的马四局部，指导学生分成四个大组，选出负责人、主持人，提供各项专题活动设计建议，打算作文自评、互评表及电脑、投影、录音机等设备，指导学生将教室安排成“马的世界〞。
〔建议:活动由学生主持〕活动设计导入一周来，我们观马、查马、说马、谈马、诵马、画马、写马……今天就让我们在“马的世界〞里，翻开记忆的闸门，奔涌数千年的感情，洋溢起马的知识，马的历史，马的艺术，马的文学，与马共舞。
请同学们按四个大组交流研究情况，总结研究得失。
各组要积极参与，人人致辞，资源共享，组织有序，总结深刻，充分表达合作精神，并清楚、简洁、精确、生动地在全班展示。
〔提示：各组自选记录人，代言人，用灵敏多样的形式向全班汇报。
可选两名学生做主持，也可教师主持。
七年级下册语文公布课综合性学习：马的世界优秀教案及说课稿综合性学习：马的世界深圳王宝银活动目标1．通过“马的世界”的活动和探讨，拓展学生的文化视野，培育学生关爱动物的情感。
2．培育学生多角度研究问题的意识，学习一样课题研究的方式，提高课题研究的能力。
3．在活动中培育口语交际和写作能力。
活动重点口语交际与写作。
课时安排两课时。
课前预备学生：1．预习“马的世界”，要求：a．通览内容，提出问题，做好记录。
b．猜答问题（多角度试探）。
c．尽可能搜集资料，自己解决问题。
d．依照课题研究方案和教师的专题活动建议，自己设计活动方案。
f．写出学习感受及困难。
（以上写在“预习—发觉问题”本上，教师通览本子，了解学生预备的情形，研究问题，诊断心智障碍。
这是最关键的一步，不同地域，不同条件，不同心智水平，不同程度的学生，反映出的问题会较明显地带有地址烙印，为教师有的放矢地指导、设计、讲评提供依据。
）2．填写课题研究方案。
3．依照活动情形，围绕“与马共舞”，写出作文。
4．出好黑板报，用搜集的资料和自制的作品布置教室。
教师：提早一周布置，提供课题研究方案，依照学生预习情形及爱好特点，按汉语汉字中的马，历史传奇中的马，艺术作品中的马，文学作品中的马四部份，指导学生分成四个大组，选出负责人、主持人，提供各项专题活动设计建议，预备作文自评、互评表及电脑、投影、录音机等设备，指导学生将教室布置成“马的世界”。
（建议:活动由学生主持）活动设计导入一周来，咱们观马、查马、说马、谈马、诵马、画马、写马……今天就让咱们在“马的世界”里，打开经历的闸门，奔涌数千年的情感，洋溢起马的知识，马的历史，马的艺术，马的文学，与马共舞。
请同窗们按四个大组交流研究情形，总结研究得失。
各组要踊跃参与，人人发言，资源共享，组织有序，总结深刻，充分表现合作精神，并清楚、简练、准确、生动地在全班展现。
（提示：各组自选记录人，代言人，用灵活多样的形式向全班汇报。
综合性学习《马的世界》教学设计综合性学习《马的世界》教学设计综合性学习《马的世界》教学设计综合性学习《马的世界》威海五中梁艳霞活动目标：A、通过“马的世界”的活动和探讨，拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感。
B、培养学生多角度研究问题的意识。
C、在活动中培养学生的口语交际和写作能力。
活动重点：口语交际与写作课前准备：学生预习“马的世界”要求：A、通览内容，提出问题，做好记录。
B、猜答问题（多角度）。
C、尽可能收集资料，自己解决问题。
活动过程：教师导入：（提问）我们现在的交通工具有哪些？那么古时侯，尤其在战争中，人们的交通工具主要是什么？（生答）在现代社会生活中，尽管随着交通工具的日益先进，马的作用越来越小，但是我们不该淡忘，这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。
现在，就让我们的两位小主持带领我们一起走进“马的世界”，打开记忆的闸门，走进马的知识，马的历史，马的艺术，马的文学，与马共舞。
掌声有请两位主持人上场!活动一：沿坡讨源，见字见马（形式：小组比赛）（主持人1）文字是人类认识世界的见证，那么让我们沿坡讨源，见字见马。
这项活动我们通过小组比赛的形式展示大家对“汉语汉字中的马”的了解。
希望大家亮出你自己：第一环节：展示“马字书法”(每组推荐一名同学上前展示“马”字的书法，前四名为优胜组，给该组加5分。
)第二环节：马字知多少。
（必答题：每组指定一名同学说出一个马字成语，并解释，回答正确每组加班10分；抢答题：快速解释卡片上马字成语，并造句。
抢答正确的同学给该组加5分。
）第三环节：积累马字。
（每组推荐一个代表，在规定的一分钟内看谁说出的谚语或多，给前四名的小组依次加上8、6、4、2分。
）第四环节：马字名句知多少。
（第一轮：每组必答一句名句且不重复，回答正确组加5分；第二轮：抽签答题，对者每组加10分。
）活动二：悠悠岁月，浓浓马情（形式：故事会）（主持人2）热情澎湃的比试，好像竞技的赛场，同学们热情澎湃，希望下面的表现更出色。
