最新小学苏教版语文六年级下册记金华的双龙洞公开课说课稿

六年级下语文教案记金华的双龙洞_新苏教版4. 记金华的双龙洞（第一课时）（课型：新授课计划授课：月日）教学内容：P14-17教学目标：1.学会本课生字、新词，理解重点词语。

2.了解作者的游览顺序，理清文章脉络。

3.学习课文第一至三自然段，了解去金华双龙洞的路上的景色特点。

4.重点品读理解第4小节外洞的特点。

教学重难点：1.了解作者的游览顺序，理清文章脉络。

2.重点品读理解第4小节外洞的特点。

教学准备：课件教学过程：一、预习导学1．自学生字词语，正确、流利地朗读课文。

2．选择正确的读音系（jì xì）绳子稍（shāo sāo）微蜿（wān wǎn）蜒漆（qī xī）黑上源（yuán yán）盘曲（qū qǎ）而上浙（zhè zè）江仿佛（fú fó）呈（chéng céng）粉红色3．理解下列词语的意思。

（温馨提示：理解词语的方法通常有以下几种：1查词典：2联系上下文；3找近义词和反义词；4结合生活实际；5图文结合等。

）明艳：突兀：森郁：蜿蜒：4.默读课文填空从题目上来看，这是一篇_____，本文的作者是__________，作者游览的地点是________________，时间是___________。

本文是按_____________顺序写的，游览的顺序依次是________、___________、__________，______________，最后_______。

5.溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子？（溪流的样子和声音时时在变化，都是“随着山势”的变化而产生的。

听，溪流的声音多好听，有时发出哗哗的声音，有时发出淙淙的声音，有时发出潺潺的声音，多像一首动听的歌啊。

）6.指导感情朗读第3自然段。

7.自读第4小节，说说外洞的特点。

（高、大、宽）小结：第2、3、4自然段写了路上的见闻和外洞的特点，写得有声有色，使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色。

苏教版小学六年级语文下册《记金华的双龙洞》教案及教学反思一、教学背景本次教学是针对小学六年级语文下册的《记金华的双龙洞》这篇课文进行的。

学生已经学习过《红楼梦》、《西游记》等经典名著，对于神话传说也有一定的了解。

这篇课文主要讲述了一个发生在浙江金华的传说故事，并通过课文让学生了解当地的民间传说文化，培养学生的文化素养和爱国主义精神。

二、教学目标语言目标1.学会掌握生猛、水里喝水、神秘、尖叫、咒语等词语的含义。

2.学会读懂并感受课文内容，理解一些初步抽象意义。

3.学会出售金鱼的广告宣传词和对金鱼的描述。

4.熟练掌握“黏连式”阅读方法，提高阅读速度和理解能力。

思想品德目标1.陶冶学生情操，培养学生爱传统、重文化、知祖先、懂故事的良好品质。

2.引导学生珍爱生命、保护自然、从小培养学生的环保意识。

3.提高学生的判断能力和分析能力，使学生有责任感和主人翁精神。

4.让学生学会爱国主义精神，热爱自己的祖国和民族。

三、教学过程1. 课前预习•让学生先阅读课文，并围绕课文中的生猛、水里喝水、神秘、尖叫、咒语等词汇进行理解。

•学生自学把握课文大意，提前准备上课使用“黏连式”阅读方法来加强理解。

2. 读一读1.教师朗读课文，学生跟读，理解生字词的意思。

2.组织学生进行小组内朗读、对课文进行简单讲解，感受故事情节的详细展开。

3. 重点解析与讲解•通过学生朗读进行教学，采用“读一段、解释一段、总结一段”的方式，深入学生心中，让学生能够顺畅理解课文。

•特别重点讲授的阅读方法是“黏连式”，通过示范演示及时指正和记录学生的阅读方式，不断引导学生进一步理解课文内容。

4. 导读式练习•发放题目：请你根据课文内容回答下列问题1.双龙洞的由来是什么？2.生猛的意思是什么？3.这个女孩到底去了哪里？•引导学生结合课文内容回答问题，检测学生对课文内容的理解程度，提高口头表述能力。

5. 金鱼宣传比赛•将学生分成若干小组，通过竞赛的方式进行宣传比赛。

苏教版六年级下册语文第4课《记金华的双龙洞》教学设计PPT 课件教案板书苏教版六年级下册语文第4课《记金华的双龙洞》教学设计PPT 课件教案板书教学目标： 一、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生酷爱祖国秀丽的山河的思想情感。

二、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的要紧内容。

3、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是如何连段成篇的。

4、正确流畅地朗诵课文。

教学重点： 一、熟悉过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，明白课文是如何连段的成篇的。

二、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的要紧内容。

教学难点： 一、学习作者抓住景物特点，依照游览顺序生动具体地描述景物的写作方式。

二、结合课文特点，培育学生形象思维和逻辑思维的能力。

教学时刻：2课时第一课时一、初读课文，理清游览顺序 一、板书课题，导入新课。

今天，咱们一路学习《记金华的双龙洞》板书课题 解题：“记”是什么意思？较“记”的是什么？ （记是“记载”的意思，本文记的阅读胜地，固而是一篇游记。

并告知学生，这篇游记是顺圣陶先生1957年游览金华双龙后写的。

）教师：去双龙洞洞途和洞内的景色超级美的独特，吸引中外游客，同窗们也想双龙洞吗？让咱们和作者一路去游览好吗？ 二、初读课文，理清文章脉胳。

读后提问：按游览顺序，全文可分几段？每段写了什么？ 讨论后确信：全文按游览的顺序可分为六段。

第一段（1）交代了游览的时刻及地址。

第二段（二、3）介绍沿途所见景物。

第三段（4）介绍外洞洞口及外洞。

第四段（5）介绍孔隙。

第五段（六、7）介绍里洞。

第六段（8）游览完毕出洞。

3、结合分好的段落，要求学生按顺序说说作者阅读了几个景点。

学生边回答教师边板书。

4、学习课文第一段。

（1）指名读、问：这段向咱们交代了什么？（阅读时刻人物、景点。

） （2）用编句法归纳段意。

4月14日，我去游览浙江的金华双龙洞。

五、学习第二段。

过渡作者在去双龙洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？让咱们和作者一路去观赏。

六年级《记金华双龙洞》苏教版教学设计第1篇：六年级《记金华双龙洞》苏教版教学设计教学目标知识：学会本课生字，结合上下文理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文，了解课文大意，理清课文脉络。

能用自己的话介绍金华双龙洞的奇特景观。

技能：能给课文分段，写出大意，说出课文的主要内容。

借助课件的功效，了解空隙的窄小。

学习课文详略得当的写作方法，按照游览的顺序介绍家乡的一处景物。

情感：能正确、流利、有感情地朗读课文。

通过语言文字的感悟，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。

教学重点借助课件的展示，了解空隙和内洞的特点，了解作者以泉水为主线的写作特点。

教学难点阅读课文，了解课文大意，理清课文脉络。

能展开丰富的想象，用排比的写法，描写内洞的景物。

教学时间二课时。

教学过程第一课时一、导入新课，板书课题，培养学习兴趣。

1、课件演示，看看双龙洞的画面。

学生说说画面的内容，说说双龙洞给你留下怎样的印象?2、板书课题：记金华的双龙洞学生齐读课题。

这个题目是什么意思?为什么叫双龙洞?金华在什么地方呢?课件资料，介绍山洞景点的一般特点。

认识作者叶圣陶：我国著名的教育家、出版家、文学家。

3、再读课题，说说想了解关于双龙洞的哪些景物呢?二、学生阅读课文，理解课文大意。

1、学生自由朗读课文，思考课文的主要内容。

2、学生自学，同桌探究，教师巡视。

3、全班交流，说说课文的主要内容。

教师提示：课未完，继续阅读 >第2篇：六年级语文《记金华的双龙洞》教学设计【教学目标】1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

3．学习本课生字、新词，理解重点词语。

4．有感情地朗读课文。

背诵课文第5自然段。

【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文，了解金华双龙洞的特点和作者的游览顺序。

【教学难点】分清文章主次，学习作者观察和表达的方法；感受金华双龙洞的神奇美丽，培养对大自然的热爱。

4.记金华的双龙洞教学目标：1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2.了解作者的游览顺序，练习理清文章的条理。

3.学习本课生字新词。

4.有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。

教学重点：1.了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。

2.练习理清文章的条理。

教学难点：练习理清文章的条理。

教学准备：相关的资料及媒体课件第一课时一、复习旧课，导入。

（揭示课题）二、检查预习。

1.指名读导读。

（按要求自由读课文）2.开火车按自然段朗读课文。

3.同桌轮流读课文，边读边议每个自然段的意思。

4.指名说作者是按怎样的顺序游览双龙洞的。

三、学习游览路上看到的景色。

1.哪几个自然段是讲游览路上景色的？2.自由朗读2、3自然段，想想路上的景色有什么特。

3.讨论路上景色的特点。

幻灯片显示讨论题。

在学生发言的基础上，着重理解以下词句。

（1）映山红就是指杜鹃花。

（2）新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。

（3）明艳指颜色明亮鲜艳。

（4）时而指有时候。

“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急”，就是指溪宽，有时侯窄，有时候慢，有时侯快。

（学生练习用“时而......时而......时而......时而......”“有时候......有时候......有时候......有时候.......”）四、练习朗读第四自然段。

1.个人自由朗读。

2.同桌互读，指正错误。

3.指名朗读。

五、布置作业。

（抄写本课生字新词）第二课时一、复习导入。

二、布置自学。

1.提出自学要求，认真读读下面的课文，想一想外洞和内洞各有什么特点，作者是怎样由外洞进入内洞的。

2.学生开始自学，可以在书上圈圈画画。

三、讨论外洞的特点。

1.课文中是怎样介绍外洞的？找出相关的词句。

2.外洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？四、讨论内洞的特点。

1.课文中是怎样介绍内洞的？找出相关的词句。

2.内洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？3.为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”如果把这些石钟乳和石笋比作什么呢？4.你知道为什么这个洞这叫做双龙洞吗？五、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。

（苏教版）语文六年级下册《记金华的双龙洞》优秀教学设计4 记金华的双龙洞【备课资料包】【教学目标】1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

3．学习本课生字、新词，理解重点词语。

4．有感情地朗读课文。

背诵课文第5自然段。

【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文，了解金华双龙洞的特点和作者的游览顺序。

【教学难点】分清文章主次，学习作者观察和表达的方法；感受金华双龙洞的神奇美丽，培养对大自然的热爱。

【教学准备】生字词卡片；课文插图或课件。

【教学过程】第一课时一、教学目标（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。

（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

（三）理清课文段落，概括段落大意。

（四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。

二、教学重点（一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

（二）理清课文段落，概括段落大意。

三、教学难点理清课文段落，概括段落大意。

四、教学过程（一）揭示课题。

颜色各异：颜色各不相同。

异，不同。

课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。

一转：走一圈儿。

课文中指作者在内洞里走了一圈儿。

进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。

课文中指内洞大约有十来排平房那么深。

上源：水流起头的地方。

课文中指洞中泉水的源头。

（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

1．教师范读课文。

学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。

2．学生默读课文，了解课文主要内容。

找出作者的游览顺序。

（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。

教师巡视，对有困难的学生帮助指导。

（2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。

《记金华的双龙洞》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书》语文（苏教版）六年级下册《记金华的双龙洞》。

【教材简析】课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川的热爱。

全文是按游览顺序写的，依次写了游双龙洞的路上见闻，游外洞、孔隙、内洞、出洞。

景物特点鲜明，两条线索串联起整个旅程，本文在写法上运用移步换景、有详有略、侧面衬托的方法，突出了景物特点。

【教学目标】知识与能力目标：1.会写4个生字。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能按照游览顺序简要概括出景物的特点。

4.学会本文的表达方法：移步换景、有详有略、两条线索。

过程与方法目标：自主学习、小组讨论、朗读悟情、学练结合。

情感态度与价值观：感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。

【教学重点】学习作者观察表达的方法。

【教学难点】将课文中的观察表达的方法运用到自己的写作实践中。

【教具学具准备】多媒体课件【教学过程】一、读题导入，简介作者。

今天我们来学习新课，齐读。

记就是？记录。

（也可换“游”字，它是写景类游记性文章的一般命题方法，如游苏州园林、游恐龙乐园等）游记就是作者记录自己游览经历的一种文章。

本文的作者是叶圣陶。

你了解这位作家吗？他的原名叫叶绍钧，是苏州人，我们读过他写的《稻草人》，这是我国第一部童话集，他是现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

采用闯关的形式获得免费的景区门票。

二、检查预习，梳理路线。

1.检查预习，引领回顾。

课前同学们已经完成了导学卡上的内容，首先我们来听写生字。

拿出听写纸，杜鹃的鹃、油桐的桐、臀部的臀、石笋的笋。

同桌进行三星评价。

你们认为哪个字难写?确实这个字比较复杂，像写臀、臂这类字，我们要注意结构，上宽下窄，笔画紧凑。

师范写，学生各写一个。

2.整理本课作者的游览顺序。

导学卡上的第二个任务：本文的描写顺序是？这种写法我们并不陌生，曾经学过的《黄果树瀑布》也是按照游览顺序，运用移步换景的方法写的。

4、记金华的双龙洞第一课时〖教学目的〗１、相识本课１１个生字，学写其中的９个。

正确读写“浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、略微、额头”等词语；２、初读课文，了解课文的主要内容和巡游依次。

〖教学重点难点〗驾驭课文生字新词，初步了解课文的主要内容。

〖课前打算〗金华双龙洞的图片资料、及从空隙进入内洞的实景影片片断。

〖教学过程〗一、谈话导入出示课题：导入二、检查预习１、初读课文，学习生字词、理解字义⑴学生自己初读课文，自学生字。

⑵课堂反馈自学状况：２、默读课文，了解主要内容：带着问题读课文：默读课文，标序号，再想想这篇课文主要写了什么？（这是一篇游记，记叙了作者巡游金华双龙洞的经过。

）３、了解写作依次：过渡：作者巡游了双龙洞，他是按什么依次写的，向我们介绍了什么？自读思索，用笔画下来。

⑴自读思索。

⑵小组沟通。

⑶班级沟通。

全文是按巡游依次写的，依次写了巡游金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进内洞、游内洞、出洞。

板书：路上──洞口──外洞──孔隙──内洞──出洞三、总结四、布置作业１、抄写生字、新词。

２、画一张巡游路途图，再说一说作者巡游了哪些景点。

其次课时〖教学目的〗１、有感情地朗读课文。

背诵自己喜爱的段落；２、分清文章的主次，学习作者视察和表达方法；３、阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发酷爱祖国山河的情感；４、朗读课文，能按依次运用课文中生动形象的语句复述课文。

〖教学重点难点〗由外洞进入内洞的经过作者是怎样写清晰和详细的。

〖教学过程〗一、导入同学们，叶圣陶先生向我们清晰地讲解并描述了他巡游金华双龙洞的经过，使我们仿佛也置身于奇妙秀丽的大自然中。

拿出你们自己绘制的巡游路途图，让我们现在就启程吧！二、学习新知１、整体感知：⑴自学要求：默读全文，思索：依据示意图，说说你主要巡游了哪些景点？⑵班级沟通汇报（引导学生把握全文，理清作者的思路和文章的条理，分清文章的主次。

）⑶学生在读中感悟。

（文中略写部分，如游双龙洞路上见闻部分“景色明艳、溪流欢唱”，随着学生说，就通过学生的有感情朗读解决了，详细描写部分下面深化学习。