新课标理念下中职语文高效课堂的构建

新课标背景下中职语文高效课堂的构建发布时间：2023-02-02T07:45:25.261Z 来源：《教学与研究》2022年第18期9月作者：王友治[导读] 在新课程教学改革的背景下，对于教学提出了更高的要求王友治潍坊市工业学校摘要:在新课程教学改革的背景下，对于教学提出了更高的要求，需要教师采取一定手段构建高效课堂。

但是从实际情况来看，中职语文课堂教学仍然存在一些问题，本文对此进行一系列研究。

关键词:新课标背景；中职语文；高效课堂引言本文首先介绍了新课标背景下构建中职语文高效课堂的必要性，并从实际情况出发对如何构建中职语文高效课堂给出针对性的建议，希望能够增加学生学习语文的兴趣，活跃课堂教学氛围，进而为提升学生的核心素养奠定基础。

一、新课标背景下构建中职语文高效课堂的意义新课标背景下打造中职语文高效课堂，有利于提高语文课堂教学质量，提升学生的语文水平。

在培养学生核心素养的背景下，要求学生具备探究能力、思维能力、端正学习态度，教师可以据此构建知识结构，丰富语文课堂教学内容，进而提升学生的语文核心素养，为学生实现全面发展创造条件。

但是从实际情况来看，中职语文高效课堂在建设方面仍然存在一些问题。

为此，就要求教师在综合分析实际问题的基础上选择合适的教学方法，激发学生的学习热情，引导学生深入挖掘语文知识内涵，提高其知识应用能力，进而提高语文课堂教学效率，加深学生对知识的理解记忆。

二、新课标背景下构建中职语文高效课堂的对策(一)构建特定的教学情境，增加学生的阅读兴趣良好的阅读氛围能够为教学工作的进行提供推动力，有利于提升学生的教学体验感，改善课堂教学效果，为培养学生的语文阅读理解能力奠定基础。

兴趣是学生学习的动力，学生对学习内容感兴趣，才能够自觉主动地配合教师完成教学工作，进而提高学习效率。

基于此，在构建语文教学情境过程中，要求教师利用图片、视频、实物等丰富教学内容，使知识展示形式更加多样化，以便于吸引学生的注意力，使其在学习过程中收获快乐。

试论如何构建中职语文高效课堂摘要：中职语文课程对于提高学生的道德素质和语文素养具有积极作用。

为了促使中职学生在有限的课堂学习过程中能够接受更多的语文知识。

中职语文教师必须要采取有效措施，根据中职学生的学习特点和未来发展规划，构建高效的中职语文课堂，这对于促进中职学生的健康发展和未来学习就业具有积极作用。

以下本文将根据中职学生的学习特点结合现代化教学手段，以期提出几点策略，进而促进中职语文课堂的高效进行。

关键词：中职语文；高效课堂；构建策略构建高效的课堂教学，不仅是新课改的改革目标之一，而且也能够提高语文课堂教学效率，对于促进中职学生语文素养的提升具有积极作用。

中职语文教师必须要以中职学生为课堂教学主体，创新语文教学方式，并且要根据中职学生的学习差异和发展需求，采取多项措施构建高效的中职语文课堂，从而为中职学生的学习就业夯实基础。

一、中职语文高效课堂构建的必要性分析（一）满足现代化中职学生的学习需求不同的学生具有不同的学习能力，构建高效的中职语文课堂不仅能够满足学生的发展需求，而且也能够根据中职学生的个人学习情况，采取针对性的语文教学策略，从而调动每一个中职学生的积极性实习，使其自觉的参与到语文课堂学习中。

基于此，中职语文教师必须要根据学生的个性化差异采取有效措施，创新语文教学模式，采取现代化的教学思想和教学手段，逐步提高中职语文课堂教学效率。

事实上，不同的中职学生的学习方式和学习设点是不同的，对于基础语文知识的掌握也是大不相同，而构建高效的中职语文课堂则能够满足学生的学习需求和个性化发展。

除此以外，高效的中职语文课堂也能够吸引中职学生的注意力，调动学生的学习兴趣，这对于提高中职语文课堂效率，加深中职学生对于语文知识的掌握都起到积极的作用。

所以，构建高效的中职语文课堂具有必要性，也是新课标改革的主要策略之一。

（二）有利于中职语文教学改革在新课标改革的影响下，传统的教学模式已经难以满足中职学生的发展需求。

基于新课标理念下的中职语文高效课堂的构建摘要：新课改下，各科教师对教学新理念、新方法不断研究、创设，以促使教学质量提升。

然而中职语文课堂因教师自身、学生等因素影响下，依然呈现出许多不容忽视的问题，教学质量提升受限。

那么如何在新课标理念指导下对中职语文教学模式进行改进，使其有效对高效课堂构建，并促使教学水平提高，为目前广大的中职语文教师关心的课题。

本文基于目前的中职语文教学现状与理念，进行分析探讨，并提出针对性建设意见，以抛砖引玉。

关键词:新课标理念；中职语文；高效课堂语文教学是中职学校教学的主要内容之一，具备双重的教学目的，其一为学生可对祖国的语言文字予以正确的理解与运用，其二为提高学生的科学文化素质以及思想道德修养，即育人得以德为本。

所谓高效课堂，究其本质即为教师可在最少的人力、精力与物力付出下获取更高的教学成果，为提高教学质量的有效途径。

然而在中职学校中，大部分学生的学习习惯、学习成绩甚至是课堂记录，都难以保持在一个良好的水平之上，影响高效课堂的构建。

本文即从当下中职语文课堂所存在的问题以及构建高效课堂需采取的措施予以分析，并提出几点浅知拙见，旨在抛砖引玉。

一、中职语文课堂教学中的问题(一)教学模式未紧跟时代特征及需求当下，“少教多学”理念的提出，打破了既往“灌输式”课堂教学理念的樊笼，“少教”并非真的少教，而是提倡教师在强化教学研究的同时施以精准化、有的放矢的教学，以达到高效课堂构建目的。

“多学”则为学生想象力、学习主动性的发挥提供了充足的空间[1]。

然而部分中职院校的教师还并未实现这一理念转变，仍以单方面的知识灌输为教学主要手段，并且忽视了知识与实践的结合，只是简单的将课本上固有的内容，进行经验性的模式化传授，使得学生难以从课堂上由自己感兴趣的知识点延伸、拓展知识面，以及灵活应用所学知识以及深入理解的能力，以致于语文教学质量较难得到提升。

(二)教学模式单一，缺乏多元化随着社会的飞速发展，对于教学模式的要求也越来越高。

新课标背景下如何构建语文高效课堂著名教育家叶圣陶老先生有一句至理名言为大家所熟知：“教是为了不教。

”对于现在来说仍是不过时的教学理念，它言外之意就是教师在教学中要传授学生学习之方法，培养学生之能力。

我们要想促进高中语文教学就需要改变传统的教学方式。

建设高效课堂是一种有效的方法。

在新课改的要求下，我们力求打造高效课堂。

通过高效课堂，调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，发挥学生的主动性。

尤其是随着新课程的不断推进以及教育体制的深入改革，“重能力”的教育理念越来越突出。

一、建立教学新理念，创建高效课堂为适应高中语文新课程的教学要求，作为新时期的语文教师我们要建立全新的教学理念。

教师是新课程的推动者，是课堂的组织者。

要想使课堂发生变化，首先要改变教师的观念。

很多教师习惯了传统的“填鸭式”教学方式，认为新课改要求下的一些小组活动或讨论活动是浪费时间。

因为给学生很多的时间，有些问题也讨论不出来合适的答案，甚至有些学生根本就不参加讨论，利用这些时间与其他同学聊天，让教师很苦恼。

索性就把答案直接说出来，学生没有经过思考，当然对问题就没有深刻的理解，即使当时知道了答案，很快就忘记了。

教师应该知道需要学习的是学生，学生才是课堂的主体，教师只是组织者和引导者。

教师应该授之以渔，而不是授之以鱼。

在这种观念的指导下，学生才能真正在课堂上学到东西，学会知识，打造出高效课堂。

例如《庖丁解牛》中的“嘻！善哉！技盖至此乎”和《陈涉世家》中的“燕雀安知鸿鹄之志哉”中的“哉”字。

两个“哉”字有不同的意思。

我在讲课的时候没有直接说，而是让学生们讨论。

学生们不能说得很准确，但是都知道两者不同：第一个表示“感叹”，第二个表示“反问语气”。

这样学生讨论后，记得更深刻，同时在争论中也感到了中国语言博大精深的魅力。

二、调动课堂气氛，鼓励学生参与良好的课堂气氛能够调动学生的学习热情，提高语文学习效率。

动态生成要求教师在课堂中，根据课堂上的活动情况灵活机动地进行教学安排。

新课标背景下中职语文高效课堂的构建摘要：中职学校是我国当前基础教育中尤为重要的组成部分,能为社会发展输送大量的技能型人才,因而对中职语文教师而言,自身需要在全面掌握学生学习能力和身心发展需求的基础上,运用科学合理的教学理念和教学形式提升学生的语文学科核心素养,得以真正提升中职语文课堂教学的有效性。

但是,由于部分语文教师受到传统应试教育的影响,仍在课堂教学中采用较为落后、单一的教学形式,这样的教学形式不仅会影响教学效率的提升,而且也会影响中职学生综合能力的全面发展,因此,中职语文教师要不断创新优化教学形式,采用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣,以此全面提升中职学校语文课堂教学的有效性。

关键词：中职语文；高效课堂；教学策略引言在新市场环境下，人才发展需求逐渐成为重要的关注内容。

作为职业人才的重要培养机构，中职院校亦是承担着人才培养的重责，为企业及社会输送更具专业技能的人才。

在此背景下，中职语文教师亦需要明确教学目标，以就业为导向，结合当下语文教学及存在的分析，进一步创新开展教学活动,提高语文教育与学生职业发展的契合度，促使学生的职业能力亦能够在语文教学中获得有效提升,为后期职业发展奠定良好基础,提升其就业竞争力。

一、当前中职语文课堂教学存在的问题（一）重理论轻实践由于中职语文教师受到传统应试教育的影响,部分教师在开展教学过程中常常将理论知识内容作为课堂教学当中的重点,并且还会以此设计更多的教学流程和教学内容,完全忽略了实践方面的教学,也没有为学生提供更多的实践操作的机会,长此以往,就会对学生的实践能力和应用能力产生一定的影响,虽然这样的教学形式能在短时间内提升学生的语文成绩,但是从长远来看并不利于学生综合素养的提升,并且学生长期处于较为枯燥单一的教学氛围之下,很容易对学习语文学科知识产生厌倦心理,从而导致语文学科课堂教学质量和效率始终得不到有效的提升。

（二）教学形式较为落后新课改背景下,很多较为新颖的教学方法逐渐被应用在课堂实践当中,但是大部分因为教学经验不足或是实践方式不够妥当等问题导致教学效果欠佳,从而使得部分教师更愿意采用传统的教学形式开展教学,这样的教学形式不仅使得课堂教学活动始终受到传统教育的影响,而且无法有效激发学生的学习兴趣,导致语文课堂教学内容没有针对性,无法真正满足当前中职学校学生的身心发展需求,从而对提升中职学校语文课堂教学效果形成一定的阻碍。

浅谈中职高效语文课堂的构建《中等职业学校语文教学大纲》明确指出语文教学的重要任务之一是培养学生的“语文应用能力，为其综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础”。

但当前中职语文教学中普遍存在着与职业需求、生活实际联系不紧密、实践训练环节薄弱等问题，语文教学不适应变化的劳动市场要求。

教学实践与培养目标、市场需求的脱节，导致语文教学在学生职业能力培养体系中处于“鸡肋”的尴尬地位。

落实大纲要求、突破教学困境、提高教学效益是中职语文教学迫切需要解决的一个重要问题。

构建高参与率、高接受率、高转化率的高效语文课堂则不失为解决这一问的有效途径。

一、语文课堂教学现状和高效课堂的内涵斯蒂芬?P?罗宾斯认为效率是“正确地做事”，效果是“做正确的事”，高效活动为活动效率和效果的有机结合。

据此，高效课堂，就是教学效率和效果的高度结合的课堂，即在课堂授课时以适合教学实际、教学需求的方法，使教学对象的知识、技能、素质得到丰富与提高。

具体而言，高效课堂为在一定时间内学生接受知识容量饱满，可掌握较多知识与技能，学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力和学习品质得到较好地培养与提高，并最终能形成较强的综合职业能力及适应职业变化的.能力。

即必须具备学生高参与率、内容高接受率、知识高转化率的特点。

二、高效语文课堂的构建途径（一）立足职业教育，创设具有职业特色的学习情境作为中职学校的语文教师，应该明白职业学校语文课堂必须姓“职”，学生通过语文学习掌握完成工作所需的通用技能。

这就意味着语文教学必须与专业结合，要充分考虑各专业的特殊性，结合专业特色激发学生学习语文的积极性。

实现语文教学服务于专业教育、职业教育这一目标，首先教师应立足岗位需求、基于职业过程，以学生职业发展阶段为依据，重构课程内容，将学习过程、工作过程和学生能力、个性发展结合起来，加强学生综合职业素质，培养学生更好地从事专业工作的能力。

其次，教师应创设具有职业特色的学习情境，让学生明确今日自己所完成的课堂任务就是今后会遇到的工作任务，突出“学以致用”特点，有效激发学生学习的积极性，提高其课堂活动参与率。

中职语文教学如何构建高效课堂摘要:语文属于中职阶段的基础课程，但是由于受到其他专业课的影响，大部分学生的语文重视程度和学习兴趣会受到一定程度的影响，由于语文有众多内容需要学生累积和理解，所以学生学习语文的兴趣不高，认为其是母语学不学无所谓，导致学生课堂上困倦，学习效率较低。

在新课程改革背景下开展中职语文教学，教师必须要调整教学形式的灵活性，让课堂气氛活跃起来，同时要鼓励学生主动积极的自我思考和合作探究，教师可采取多媒体手段进行教育教学，既能够提高学生的学习兴趣，也可以提高教学的高效性。

在这样的背景下研究和分析怎样在中职语文教学中构建高效率课堂，并提出具体的教学指导方法。

关键词:中职语文，新课革，高效课堂引言语文属于中职阶段的基础性课程，教师采用新的教学模式很有必要，引导学生参与到课堂中来，积极自主地参与，首先要了解学生的学习基础，根据学生的年龄和学段设置丰富多彩的教学活动，例如采用课堂教学方式的发展，鼓励学生在课堂中做主角，通过小组讨论探究以及组间竞赛等形式激发学生的积极性。

同时，利用应用多媒体教学播放课堂相关动画以及视频等，缓解了学生紧张情绪，还能使学生能够热情互动，从而构建高效的语文课堂。

一、改善课堂教学模式的灵活性，实现课堂的活跃氛围教师可采用转变教学方法，根据学生的实际情况合理划分兴趣小组，平衡兴趣小组的兴趣动力值来布置预习任务，要求学生按小组为单位进行分工，并倡导学生组内选出一名主讲人，在翌日课堂中扮演老师的角色进行叙述和讲解，采用这种新颖的教学方式，学生能够在课前积极主动地搜集其需要的相关知识点，也能从多方面锻炼学生的合作探究能力和语言表达能力，同时也对其心理素质起到一定程度的锻炼。

由于中职语文需要累积和补充之前初中的内容，而且该内容一般都是学生需要掌握的常识和重点，基于此种情况教师应该转变传统的提问背诵方式，改成鼓励学生在课堂中进行背诵竞赛，规定出某篇文言文背诵的时间，然后到讲台上进行背诵，教师根据学生背诵的完成度和流畅度进行评分，之后在课后分别分层次布置作业进行奖励，通过等级水平能提高学生的背诵积极性和热情，在课堂中形成你赶我追的良好学习气氛，有利于提高学习效率，并能捕捉到学生的兴趣点所在，调动学生的学习主观能动性。

新课标下中职语文高效课堂的构建路径摘要：要达到高效课堂，需要多方面的不懈努力，同时学生对于教师也要进行积极的配合，这样才能共同进步也推进高效课堂的开展。

在目前的背景下，对于中职语文教育，必须要达到高效课堂，这样才能够达到素质教育的要求，相信通过多方面的不懈努力，一定能够在中职语文教学中达到高效课堂。

关键词：新课标；中职语文；高效课堂引言：目前中职语文中也还存在着一些问题，这就要求中职学校要积极的进行思想转变，应对时代潮流的发展，找到最为合适的教学方法，让学生能够更加的适应学习，同时教师也应该进行改变，从多个方面去促进语文教学效果的提升。

语文教育作为中职教育来说也是非常重要的一门基础性学科，但是由于中职学校对专业技能的高度重视，所以在对待语文方面，存在着不够重视的情况。

本文就从多个方面出发，去对中职教育中的语文教学的高效课堂，展开全方面的探讨。

一、设置疑问教师进行提问的时候要有技巧的设置疑问，紧扣教学目标，这样才能够让学生对于教师的问题产生兴趣。

同时教师在进行提问的时候也要把握好时机，比如在开始进行了提问之后，学生都还没有进行具体的思考并产生自己的想法，这种时候教师就急着开展下一项提问，这样的提问显然是无效提问，同时也并不能让学生很好的接住教师抛出的问题，让问题得到解决。

也会打乱教学顺序，让学生不能很好的跟上教师的思路，所以教师要达到高效课堂，对于如何去进行有效提问，应该去进行积极的研究，帮助课堂达到高效教学成果。

二、营造教学氛围俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，因为当学生对于学习有兴趣之后，就会激发主观能动性，然后推动他们去进行自主学习，不断地获得进步，也有利于教学活动的开展。

对于中职学生来说，知识基础和学习能力都相对薄弱，所以学习兴趣也就不高，这样无论如何也是达不到高效课堂的。

中职学生由于年龄原因，所以比较贪玩，教师就可以利用学生的这种心态，用多种多样的方式去激发学生的学习兴趣，然后把学生的注意力放到学习上，这样学生就会同教师进行交流，打造融洽的教学环境，促进学生与教师的共同学习。

新课标背景下中职语文高效课堂的构建策略摘要：随着新课标的实施，中职语文课程注重培养学生的写作能力、表达能力和阅读理解能力。

在这一背景下，构建高效课堂成为语文教师们的重要任务。

本文旨在探讨在新课标背景下，如何构建中职语文高效课堂的策略。

通过明确目标、多元化教学方法、启发性问题与实践应用并重等策略的运用，可以促进学生的主动参与、提升语文学习效果，实现中职语文课堂的高效教学。

关键词：新课标；中职语文；高效课堂；构建策略引言随着新课标的实施，中职语文课程的教学目标和要求发生了变化，更加注重培养学生的综合语文素养和实践能力。

构建中职语文高效课堂成为语文教师们面临的重要任务。

中职学生背景复杂多样，学习动力和学习效果存在差异，因此，如何在课堂中激发学生的主动参与，提高他们的学习效果，成为中职语文教师需要积极探索和应对的问题。

构建中职语文高效课堂不仅需要教师有创造性地设计和组织教学活动，还需要培养学生主动学习和合作学习的能力。

只有通过灵活运用多种策略，满足学生的学习需求，才能真正提高中职语文课堂的教学效果，培养学生的综合语文素养和实践能力。

一、明确课堂教学目标在构建高效课堂之前，教师首先要明确课堂目标，明确学生需要达到的知识和能力，以便有条不紊地组织教学内容和活动。

教师可以根据学生的实际情况，确定课堂目标，并将其与学生共享，培养学生的学习动力。

例如：在进行《荷花淀》内容教学时，教师就可以对该节内容的教学目标进行明确：通过学习和探讨《荷花淀》，学生能够理解作品的主题和情感表达，如自然美、人与自然的关系、对美的敬畏和追求等；学生通过阅读《荷花淀》，能够提升对文本的理解能力，包括理解文本中的具体细节、人物形象、事件发展以及情感和主题的识别；通过学习《荷花淀》中描绘的自然景观和美感，学生能够培养对自然景观和美的欣赏能力，提高审美情趣；通过学习《荷花淀》中的描写手法和语言表达，学生能够提升自己的写作能力，包括描写细节、运用修辞手法、展示情感等方面；在探讨《荷花淀》时，鼓励学生进行合作学习和讨论，促进学生的交流和思维碰撞，培养团队合作和表达能力；通过与自然环境相关的文本学习，学生能够培养对生态环境保护和可持续发展的认识，发展跨学科的综合思维能力。

浅谈新课程标准下的语文高效课堂【摘要】：新课程标准下的高效课堂，就是学生在宽松、和谐的学习氛围中唱主角，通过自主学习、合作探究等方式，能在课堂45分钟内最大限度、最完美地完成学习任务，体验成功的喜悦，达成高效育人目标。

【关键词】：新课标；课堂教学；高效课堂所谓“高效课堂”，就是我们平时所说的“轻负担、高质量、高效益”。

那么如何打造新课程标准下的语文高效课堂呢？一、营造民主、宽松、和谐的学习氛围创设民主、宽松、和谐的课堂氛围是实现高效课堂的催化剂，是提高语文教学的法宝。

心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。

而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。

学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。

因此，教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，让学生产生“愉悦感”，让学生乐于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动的思考、探究问题，真正发挥学生的主体作用，从而提高新课程标准下的初中语文高效课堂。

二、放开手脚，让学生唱主角学生是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。

这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。

因此，教师应增强学生的主体参与意识，课堂上经常启发学生动手、动口、动脑，让学生去发现问题，解决问题，才能使课堂“活”起来。

只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径，才能实现新课程标准下的高效课堂。

因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。