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科目：七上生物课题：5.1植物种子的萌发授课时间：主备人：授课人：组长签字：个性修改五、板书设计：第一节植物种子的萌发一、种子的结构1. 大豆种子的结构2.玉米种子与大豆种子的异同3. 种子萌发的必要条件二、种子萌发需要的外界条件三、种子萌发的过程科目：七上生物课题：5.2 植物根的生长授课时间：主备人：授课人：组长签字：个性修改一、教学目标：知识目标：1. 识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。
能力目标：2. 通过使用放大镜和显微镜观察根尖，培养相应的观察能力。
情感态度与价值观目标：3. 培养勇于探索、大胆实践的精神。
二、教学重点难点：重点：识别植物根尖的基本结构。
难点：1.植物根尖生长的原因。
三、教学过程：1、导入新课[小资料]：（1）有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。
（2）一株黑麦平均每天长出11490万条根毛，每天伸长80km多，从萌发到抽穗，约有150亿条根毛。
[提问]：阅读了这两则小资料，你有什么疑问？提出疑问：（1）根的生长速度为什么这么快？（2）根毛是什么？（3）为什么根有大量的根毛？（4）根的结构是怎样的？2、根尖的结构[提问]：能说说你所了解的根具有什么功能吗？积极回答：吸收水分，输导、固着作用。
[出示]：人参和玉米根的图片，引导学生说出根还有贮藏、支持作用。
[讲述]：下面我们就来认识一下根尖的结构。
[观察]：请同学们观察自己培养的小麦的幼根。
在根的靠近尖端的部位生有许多白色绒毛状的结构，叫做根毛。
[讲述]：从根的尖端到生有根毛的一段，叫做根尖。
各种植物根尖的结构基本相同。
[观察]：请同学们对照书上插图，认识根尖的四个部分。
[指导]：用放大镜观察根尖，就可看到幼根上距离顶端一段距离的地方，长着密密的根毛，多得数不清，这就是成熟区。
靠近顶端的根毛短小一些，另一端的根毛有些已经枯萎了。
优选资料第一节植物种子的萌生一、教课目的：1.描绘植物种子主要由种皮、胚等构成。
2.说出植物种子萌生的过程。
3.剖析植物种子萌生需要的外界条件。
4.体验一种常有植物的种植过程。
二、教课要点：要点： 1. 描绘种子的构造。
2.研究种子萌生需要的外界条件。
难点： 1. 研究种子萌生需要的外界条件的活动。
2.描绘种子萌生的过程。
三、教课准备：1.准备浸软的大豆（或蚕豆）种子和玉米种子。
2.FLASH：（1）植物种子的构造；（2）种子的萌生和幼苗的生长。
3.视频文件：种子的萌生和幼苗的生长（ 3 段）。
四、教课过程：教课内容教师活动学生活动导入新课：第 3 单元[ 集体朗诵 ] ：绿色植物是经过朗诵认识第 3 单元的——生物圈中的绿生物圈中作用很大的一类生要点学习内容，并对绿色色植物。
物，对生物圈的存在和发展起开花植物在生物圈中的着决定性的作用。
绿色植物通作用有初步地认识。
过自己的生命活动直接或间接地为其余生物供给食品和能量，并对保持生物圈中氧和水等物质的循环发挥侧重要的作用。
绿色植物散布宽泛，和人类生活的关系十分亲密。
[ 叙述 ] ：地球上的绿色植物生生不息，代代相传。
它们在达成自己生命历程的同时，又对其余生物发挥侧重要作第五章绿色植物的用。
让我们一同来认识绿色植一世。
物的一世吧！[ 播放视频 ] ：种子的萌生和幼苗的生长。
种子在润湿的土壤中萌生，焕发出勃勃的生机。
观看种子抽芽，感觉生命的巧妙，同时提出问题：种子是如何萌生的？[ 叙述并提出问题 ] ：生物圈中的绿色植物，大部分是由种子萌生形成的。
那么，一粒小小的种子萌生后为何能发育成一株新的植物体？种子是如何萌生的？种子萌生时需要什么条件？本节课我们就一同来研究。
[ 察看实验 ] ：大豆（或蚕豆）种子的构造。
散发给每张桌子两位同学一粒浸软的大豆种子和一粒玉米种子。
[ 察看 ] ：种子的外面形一、种子的构造态。
[ 解剖 ] ：解剖大豆种子，察看种子的内部构造，联合书上插图，说出各部分的名称。
种子的萌发教案种子的萌发教案「篇一」教学目标：1、描述种子的结构。
2、描述植物种子萌发的过程。
教学重点：1、描述种子的结构。
2、探究种子萌发需要的外界条件。
教学难点：1、探究种子萌发需要的外界条件的活动。
2、描述种子萌发的过程。
教学过程(1课时)一、创设情景、导入新课师：播放课件：种子的萌发和幼苗生长。
同学们，根据你们现有的知识，你们知道绝大多数绿色开花植物用哪一种器官进行繁殖?（种子）师：对。
利用种子繁殖后代首先种子需要萌发，本节课我们一起来探讨《植物种子的萌发》。
CAI展示课题第一节植物种子的萌发同时板书第一节植物种子的萌发师：老师在课前为同学们收集了一些植物的种子（黄豆、绿豆、花生、芸豆、莲子、玉米、松。
）。
下面请同学们看看你认识它们吗？利用实物投影展示或者CAI展示图片。
学生观察，并且说出展示植物种子的名称。
师：对，很好。
看了这么多植物的种子，同学们有什么想法吗?生：不同植物的种子，大小不一样、形状不一样、颜色不一样等等。
师：那么你们又有什么问题想问吗?生：不同植物的种子，它们的结构是否一样呢?是不是所有的植物都结种子呢?师：同学们提的问题都非常好，但因时间关系，我们就先来探究其中的一些问题，其余的问题，大家可以课后继续探究。
刚才有同学问：不同植物的种子，结构是否一样?同学们先别忙着回答我，我希望你们通过实验探究后再回答。
二、种子的结构师：老师这里准备了一些浸泡过24小时的种子，请同学们四人一组解剖观察，并且结合以下问题以及课本插图5-1，将你们解剖好的植物种子粘帖在发给你们小组的纸上！并且将种子各部分名称标上去。
然后请几组同学上讲台在实物投影仪上讲述种子的结构。
学生准备观察师：观察植物种子，我们需要按照一定的方法。
师：观察方法:由表及里，先观察外部形态，再观察内部结构。
师：解剖观察植物种子时请你注意以下问题？1、你观察的植物种子凹陷处的名称及种子的内部结构名称?2、胚根、胚芽、胚轴、子叶合称作什么？3、你观察的植物种子子叶有什么特点?为什么？4、对于种子本身而言，这些营养物质有什么作用呢?学生解剖观察（5min）请学生上讲台讲述（选择几种不同类型的种子）师：跟大家讲得一样，大豆以及其他豆类种子结构就是CAI展示大豆种子的结构。
第一节植物种子的萌发一、学习目标1.描述植物种子的结构。
2.分析植物种子萌发需要的外界条件。
3.描述植物种子萌发的过程。
二、重难点分析重点1.描述植物种子的结构。
2.分析植物种子萌发需要的外界条件。
3.描述植物种子萌发的过程。
难点1.分析植物种子萌发需要的外界条件。
2.描述植物种子萌发的过程。
三、学习过程（一）预习导学知识点一：种子的结构1.种子主要由______和______组成。
2.______是新植株的幼体，由______、______、______和______组成。
3.种子的最外层是______，具有保护作用。
4.植物种子萌发的必要条件是要具有______、有______的胚。
5.大豆等植物种子的营养物质贮藏在______里，玉米和小麦等植物种子的营养物质贮藏在______里。
答案：1.种皮胚2.胚胚芽胚轴胚根子叶3.种皮4.完整的有生命力的5.子叶胚乳知识点二：种子萌发需要的外界条件1.植物种子萌发所需要的外界条件是____________、____________、____________。
2.种子的胚在吸收营养后，各部分结构迅速生长发育，胚根发育成______，胚轴发育成__________________，胚芽发育成____________，子叶逐渐消失，______就发育成一株新的植物体。
答案：1.足够的水充足的空气适宜的温度2.根连接根和茎的部分茎和叶胚（二）合作探究将完全饱满的同一种植物的种子分成数量相等的两组，在适宜的条件下分别播种，甲组播种在肥沃的土壤中，乙组播种在贫瘠的土壤中，请你猜猜过一段时间后两组种子的发育状况，并说出你的理由。
答案：植物种子的萌发首先必须具备完整的、有生命力的胚，这是植物种子萌发的必要条件。
种子萌发的外界条件是足够的水、充足的空气和适宜的温度。
而完全饱满的同一种种子分成数量相等的两份，说明内部条件相同；在适宜的条件下播种，也就是说给予足够的水、充足的空气和适宜的温度，外界条件满足。
苏教版七上《植物种子的萌发》教案一、教学目的：1.描画植物种子主要由种皮、胚等组成。
2.说出植物种子萌生的进程。
3.剖析植物种子萌生需求的外界条件。
4.体验一种罕见植物的栽培进程。
二、教学重点：重点：1.描画种子的结构。
2.探求种子萌生需求的外界条件。
难点：1.探求种子萌生需求的外界条件的活动。
2.描画种子萌生的进程。
三、教学预备：1.预备浸软的大豆〔或蚕豆〕种子和玉米种子。
2.FLASH：〔1〕植物种子的结构；〔2〕种子的萌生和幼苗的生长。
3.视频文件：种子的萌生和幼苗的生长〔3段〕。
四、教学进程：第一节植物种子的萌生一、种子的结构1.大豆种子有哪些结构?2.哪些结构与种子的萌生有关?3.种子的重要局部是什么?二、种子萌生需求的外界条件六、课堂练习：一、填空题1.生物圈中各种绿色植物，大多是由__________________萌生构成的。
2.一粒种子主要由__________________和__________________组成。
3.胚由______________、______________、______________和_______________组成，是新植物体的__________________，在种子萌生进程中，胚根发育成______________，胚轴发育成______________，胚芽发育成__________________。
4.种子萌生的结构基础是具有_________________的、__________________的胚。
5.种子萌生需求的外界条件是____________、___________和____________等。
二、选择题1.将大米或高梁米播到地里，长不出幼苗的缘由是〔〕A.胚已被破坏B.除掉了种皮C.胚乳被损坏D.除去了谷壳2.大豆种子和玉米种子的营养物质区分贮藏在〔〕①胚②子叶③种皮④胚乳A.①②B.②④C.①③D.③④三、简答题1.完全放入水中的种子会萌生吗?为什么?2.为什么收获在盐碱地里的种子不发芽？煮熟的种子能萌生吗？为什么？附录：探求报告大豆种子萌生需求的外界条件1.探求的目的是_____________________________________________________。
探究种子萌发的条件
教学目标：
1、通过设计、实施“探究种子萌发的条件”的实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，培养兴趣和能力。
2、通过观察、分析实验现象，综合归纳、自主获得种子萌发所需的条件。
3、通过实验，培养科学探究精神和创新精神，并逐步养成与人交流、分享协作的习惯；通过探究种子萌发条件，树立内因是根据、外因是条件，外因只有借助内因才能起作用的辨证观点。
教学重点和难点：
1、设计对照实验，进行有效探究，体验科学研究和自主学习的过程。
2、将设计的方案书面化，形成完整的实验报告。
教学方法：实验探究
教学过程：
率
据、材料用学习方式，培养创出问题是科学探
、探究目、
地方给予
究过：
的产生、
板书设计
课后记：。
２０１０年８月８日ＸＩＮＫＥ
ＣＨＥＮＧＸＩＩＥＸＩ
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构建新型师生关系，打造高效历史课堂
师生之间的关系在以人为本的新课程改革中必须重新界定，改变原来把教师作为“知识的权威”、“社会的代表”等传统角色，把学生作为“教育的对象”、“知识的容器”等形象，确立教师与学生之间的和谐１关系。传统意义上的教师教和学生学，应让：位于师生教学相长，彼此形成—个真ＪｌＥ的“学一习共同体”。构建一种以认知学生、尊重学：生为特征，以培养学生的创造性为目标的一和谐、民主、平等、相互尊重、密切合作的课：堂教学氛围，是突出学生课堂主体地位的前：提。在这个前提下学生才能树立自尊、自·信、自强的信念，敢于表现自我，敢于发表：独特见解。为此，教师在课堂上应努力做到ｔ以下几点：一、学生主体。教师主导——共创和谐：环境学习和考试的主体是学生，知识的传：承、运用和创新的主体也是学生。教师的讲·是为学生的学服务的，从这个意义上说，教：师的讲不是教学活动的目的，而是手段。孔：子的“学而不思则罔，思而不学则殆”和叶：圣陶的“教是为了用不着教”等理念，都主：张和强调自主学习。自主学习是合作、探究·学习的前提和基础，没有充分的自主学习，：合作、探究就无从谈起。因此，教学活动中一◆王潮华应着力培养学生的自主学习能力。
教学中不应把接受性学习和自主性学·习对立起来。该自主的自主，该合作的合：作，该讲解的讲解，一切从实际出发，一切：从实效出发，使二者相辅相成、相得益彰。：同时，在教学中也要防止自主异化为自流、：合作学习变成自由活动、课堂讨论变成随ｔ使讲话等现象的发生。因此，新课改形势下：的历史教学要求我们在教学实践中积极探：索，正确把握课堂主导性主体一教师和：发展性主体——学生的相互关系，把教师：始终放在与学生平等的地位上。教师的指一导活动服务于学生的主体地位和全面发：展，使学生成为独立行为的人和自觉的、－有自我意识的人，使学生感觉到自己是课：堂的主人，主动地学，乐于去学。二、生生互动，师生互动——激发兴：趣，增强自信课堂教学中应充分利用学生好奇、好－胜的心理，尽可能地为每个学生提供发言：和交流的机会，包括课堂上的个别发言、小：组内的讨论交流以及小组之间的思想碰撞！等。因为有了表达的机会，学生常常会为自：己独到的见解而感到欢欣和喜悦，从而获·得成功的体验，增强表达的自信，产生良性：的循环。：三、教师搭台。学生唱戏——把更多时间和空间还给学生
让学生充分展示自己的能力。凡是学
生能够观察的，尽量让学生自己观察；凡是
学生能够动手操作的，尽量让学生自己动
手操作；凡是学生能够讨论的，尽量让学生
自己讨论；凡是学生能够动脑思考的，尽量
让学生自己思考；凡是学生能够归纳的，尽
量让学生自己归纳。
例如在学习《五四爱国运动》这一课
时，让学生通过分组，提前预习，搜集素材，
自编一段历史情景剧《亲历五四》，然后课
上通过组内几名同学声情并茂的表演。再
现历史，既突出了学生在教学中的主体性，
又满足了学生的表演欲，也使全班同学加
深了对这段历史的理解，增强了学生的爱
国情感和自我动手能力，可谓一举多得，何
乐丽不为呢？
教学实践证明，能把更多的时间和空
间还给学生，教师成为学生学习的组员或
合作者，既有利于营造一种亲近的师生关
系、和谐的教学气氛，又有利于学生学习能
力的提高，学生也会期待上历史课。
作者单位：河南省濮阳市综合高中
《种子的萌发》教学案例（第二课时）
——苏教版七年级《生物》上册第五章第一节
※徐庆霞
一、教材分析１．本节教材的地位、作用及处理思路地位和作用：本节课的教学内容是七：年级生物上册第五章《绿色植物的一生》的：第一节，包括三个内容：种子的结构、种子：萌发所需要的外界条件和种子萌发的过：程。这三个知识都很重要。通过对种子结构·的学习和种子萌发过程的观察，明确绿色开：花植物的一生皆源于种子，为后面学习绿一色开花植物的根、茎、叶提供了很好的契机。：处理思路：教参对《种子的萌发》安排：了两课时，在处理本节课的教学上，我根·据自己教学的需要也安排了两课时，在确：定教学内容上打乱了教材上知识呈现顺：
序：第一课时是利用科学探究的一般方法·对种子萌发的外界条件进行探究实验的设：计，第二课时是观察种子的结构，（根据《生：物课程标准》要求降低了难度，因为玉米种：子的胚小且子叶不容易观察，只要让学生：认同绿色开花植物的种子都有种皮和胚且·胚是种子的重要结构，是新植物的幼体，以：探究实验中遇到的问题来进行探讨，因此：只设计对豆类种子的观察），种子萌发的外：界条件的实验探究结果分析和种子萌发的：过程。２．教学重点和难点根据《生物课程标准》中对这部分知识的要求及学生的年龄特点、实际情况，基于
学生在小学自然课中观察过种子的外形和
感受过种子萌发的过程，因此确定本节课
的教学重点和难点如下：
（１）教学重点：
描述种子的结构。
探究种子萌发所需要的外界条件。
（２）教学难点：描述种子萌发的过程。
（３）课前准备：
教师准备：准备浸泡的种子和制作课件。
学生准备：带上探究种子萌发所需的外
界条件实验的资料。
万方数据
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ＫＥ，ＣＨＥＮ（；ＸＵＥＸＩ
２０１０年８月８日
让学生参与到生物教学中
生物教学大纲明确规定，要在培养学生的观察能力、试验能力和思维能力的同时，培养学生不断获取和运用生物知识的自学能力。那么如何培养学生的自学能力呢？一、精讲巧练。解决好教与学的矛盾课本是教学之本，学生所获知识大部分来源于课本，在教学中，根据教学内容面向全体学生提出学习目标，让学生有针对性地阅读教材，寻找答案，培养他们的自学能力。这样势必会使教师的讲授时间相应缩短，教学任务难以完成，这与学生自学的时间矛盾也就更加突出，这一矛盾解决不好，课堂自学的指导也就无法开展。其次是要深入分析大纲和教材，列出章节精讲的内容和必讲的重点和难点，将讲全讲细改为讲准辨精，给学生留下较充裕的时间。如“人与生物圈”一课，内容丰富，学生感兴趣，不过内涵复杂，单凭教师讲授，学生很难学深学透，教师只作启发引导，这样充分调动了每个学生的主体参与的积极性。二、精心设计。让学生带着问题自学自学的主要形式是阅读，在教学中，不论采用怎样的阅读方法，总要先布置思考※杨志睿题，让学生带着问题自学。一可以指导探索：课文内容的方向；二可以引导学生通过课：文阅读思考得出正确答案；三可以促使学·生发现自己一时解决不了的问题，充分调动：学生的主动性和内驱力，使学生带着欲望进：人学习境界。例如：“生命活动的凋节”一课·中，先投影出示准备好的问题：１．古诗“满：园春色关不住，一支红查出墙来。”红杏为：什么会出墙呢？２．动物为什么到一定的时：间会发情？３．人遇到寒冷为什么会颤抖？：４．刚出生的婴儿为什么会吃奶？５．燕子为什：么会迁徙？你能解释原肉吗？让学生带着问：题自学，并要求学生简要回答每个问题然：后用较少的时间就以上问题归纳，这样不！仅调动了学生积极性，而且还完成了课堂：练习。三、合理安排。有的放矢课堂时间有限，不可能安排太多的自：学时间，所以应选择有利于点拨的内容自：学。每节教材的的言和对某些现象的描述·由教师讲解为好，并适当增删内容，力求做：到生动，富有吸引力，以激发学生的求知欲：望，并做到对于自学内容的引导作用；而对ｔ教材中的基本概念、基本理念等，一般由学：生独立阅读，自己得出正确答案。对于重：点、难点或理沦联系实际的问题，尽量启发
学生独立思考解决，以达到培养学生自学能
力的目的。
四、选择要点。及时点拨
中学生自学能力有限，如整章整节自
学，易造成学生只记住字面意思，不理解内
涵，教师在教学中应充分估计重点和难点，
布置自学后应注意学生动向，及时进行点
拨。例如：“基冈的自由组合规律”一节，学
生对多对性状的基因的共同遗传问题不易
理解，难以利用，于是先后出示一对相对性
状的分离遗传和两对相对性状的自由组合
遗传投影片以点拨，接着展示盂德尔的杂
交试验图解，探索出用分离规律解决问题
的方法。通过点拨的自学与教师的精讲，易
突破自学难点，确保课堂教学目标的完成。
总之。在生物教学过程中，既注重学生
课堂自学能力的培养，叉积极组建生物兴
趣小组，充分发挥学生的积极性、主动性和
能动性。这样不仅能提高学生学习生物的
兴趣，有效地提高生物教学效果，而且能大
大地减轻生物教师的工作量，很好地培养学
生的自学能力。让学生真正成为学习的主人。
作者单位：河南省濮阳县第四高级农
业中学
匠圆１１９
万方数据
《种子的萌发》教学案例(第二课时)——苏教版七年级《生
物》上册第五章第一节
作者：徐庆霞
作者单位：甘肃省金昌市金川集团公司龙门学校
刊名：
新课程学习(基础教育)
英文刊名：XINKECHENG XUEXI（JICHUJIAOYU）
年，卷(期)：2010(8)
引用本文格式：徐庆霞 《种子的萌发》教学案例(第二课时)——苏教版七年级《生物》上册第五章第一节[期刊论
文]-新课程学习(基础教育) 2010(8)
