人教版五年级上第一单元集体备课

部编版教材小学语文五年级上册第一单元集体备课讲稿一、活动背景“凝聚集体智慧, 细嗅教研芬芳”, 改革背景下的集体备课, 打造优势学科组, 引领教师专业化发展, 搭建学术研究平台, 促进教师思想碰撞、合作探究, 发挥集体智慧, 取长补短, 总结提炼经验, 弥补不足, 明确教学目标, 突出重难点, 提高课堂教学效率。

本次集体备课立足语文要素, 关注文体意识, 借助“自导式课堂”教学模式构建, 通过活动的巧妙设计, 拓宽学生阅读视野, 提升理解的深度。

结合高段课程标准目标要求和部编版教材小学语文五年级上册第一单元教材内容以及学生学情, 备课组开展如下集体备课。

二、教材解读本单元围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织结构, 人文主题——“一花一鸟总关情”, 阅读要素——“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”, 表达要素——“写一种事物, 表达自己的感情”, 编排了3篇精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》, 1篇略读课文《珍珠鸟》, 1次口语交际《制定班级公约》, 1次习作《我的心爱之物》和1个《语文园地》。

教材的编排意在从多角度呈现人与自然的和谐之美。

教学中, 我们所做的就是要引导学生去细细揣摩作者的这种情感是怎样借助具体事物来抒发的。

1.关注语文要素上升趋势, 提升学生思维能力。

全套统编语文教材的语文要素安排, 形成了一个螺旋上升的体系, 各册、各单元在安排语文要素时, 充分考虑了承前启后的定位。

关于“感情”这一阅读要素的落实, 在统编版教材中有如下的体现:二上第七单元阅读课文, 说出自己的感受或想法二下第二单元读句子, 形象画面, 试着有感情地朗读课文四上第一单元边读边想象画面, 感受自然之美四上第六单元通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情四下第一单元抓住关键语句, 初步体会课文表达的思想感情四下第三单元初步了解现代诗的一些特点, 体会诗歌的感情四下第四单元体会作家是如何表达对动物的感情的五上第一单元初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法五上第四单元结合查找的资料体会课文表达的思想感情五上第六单元注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情五下第一单元体会课文表达的思想感情六下第三单元体会文章是怎样表达情感的从以上要素的呈现可以看出, 语文要素分布的梯度性、实施的整合性、落实的过程性, 关注了学习方法, 聚焦了能力生长, 利于学生学习, 也为教师的教学指明了方向。

人教版语文五年级上册大单元备课教案第一单元人教版语文五年级上册大单元备课教案第一单元五年级上册第一单元我快乐读书【单元概述】本组紧紧围绕“我快乐读书”这一专题，精心安排了25篇文章，其中课文4篇，《新语文主题写作》文章8篇，《主题式经典背诵》诗文13篇。

自学本组文章，必须把握住主要内容，体会作者的思想感情；还要紧紧围绕“我快乐读书”这个专题展开综合性自学，体会读书的快感，并自学一些读书的方法。

紧紧围绕专题还精心安排了“口语交际”“习作”“总结?开拓”等内容。

学生通过自学本组文章，更加讨厌读书，并擅于从书中吸取营养。

使我们培养嗜好读书的习惯，时刻与好书相随。

【设计理念】以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，以批注式阅读为重点，完成25篇文章的阅读。

在分享阅读的基础上，唤起学生对“我爱读书”这一主题的领悟与理解，使学生学习一些读书方法【教学内容】1.人教课标版教材小学语文下册第一单元课文：《窃读记》《小苗与大树的对话》《踏遍天下书为侣》《我的“长生果”》。

2.《新语文主题写作》文章：《窃读记（摘录）》《我的童年（摘录）》《忆读书》《我的小书橱》《钟楼?书》《童年读书（节选）》《小书迷（节选）》《名人书痴》。

3.《主题式经典背诵》诗文：《我的书本回去的地方》《观书（摘录）》《读书》《白鹿洞诗》《没有任何快艇像一本书》《读书》《四时读书乐（节选）》《题弟侄书堂（节选）》《劝学》《阅读人生》《读书有所见作》《关于读书的名联》《劝学》。

【教学目标】“一主”目标：1.能够恰当读取“看板、忧虑、迫切、畏惧、环境、知趣、来来往往、倾盆大雨、毫不犹豫”等词语。

2.恰当流利地朗读课文，把握住课文主要内容，自学作者通过动作和心理描绘刻画人物。

3、自学一些读书方法。

“两翼”目标：1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式经典诵读》诗文13篇，背诵喜爱的经典诗文。

2.在批注式阅读中学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法，体会作者的思想感情。

集体备课教案人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计走遍天下书为侣──人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计山东德州跃华实验学校孟祥芹侯金环芦文红内容简介本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。

这几篇课文的内容都围绕着阅读。

《窃读记》生动地描写了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。

《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。

《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。

《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。

对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。

总体构想整个单元的教学分为三个部分：第一部分：教科书教学模块一预习：学生自主预习，自读课文，疏通字句。

模块二理解内容：引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚感情。

模块三领悟作者表达的方法：1.通过《窃读记》一文的学习，体会作者的细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

2．通过《走遍天下书为侣》的学习，体会作者层层递进的假设，设问和反问，灵活鲜活的比喻等的表达效果。

3.积累语言，背诵精彩段落。

模块四：口语交际与习作：写读书的故事，通过口语交际，习作等，检验学生学习效果，把学得的知识落实到实践中。

【设计说明：本组课文的教学力求在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。

】第二部分：整本书阅读──《城南旧事》读书交流会第三部分：语文实践活动──我的座右铭第一部分教科书教学学习目标1. 认识 26 个生字，会写23 个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。

2.把握主要内容，体会作者的思想感情。

第一单元：万物有灵单元集体备课整体设计一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元以“万物有灵”为主题，编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》。

这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。

《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美；《落花生》借助花生的特点，抒发了作者“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中；《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。

本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。

把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法。

精读课文的课后题引导学生品味表现事物特点的语句，体会蕴含在字里行间的感情。

语文园地中的“交流平台”梳理总结了本单元课文描述的不同事物的特点和表达的情感。

引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

本单元的习作要求是“写一种事物，表达自己的感情”。

习作的主题是——我的心爱之物，重在引导学生围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。

这是在把内容写清楚的基础上提出的更高要求，要求学生习作时表达出自己的真情实感。

教学本单元时需要注意，学生刚刚升入五年级，处于由中年级到高年级的过渡期，在阅读和表达目标上不要拔高要求。

第一，让学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，引导学生体会作者情感，并从课文学习中受到启发，发现事物的特征与抒发感情之间的关联。

教学时不宜提太高的要求，不要硬性灌输“借物抒情”“托物言志”等概念，也不要让学生刻意区分某篇文章是“借物抒情”还是“托物言志”。

第二，让学生“写一种事物，表达自己的感情”重在引导学生能叙述清楚事物与相关事件，并写出自己的感受，不要求大段地感受或发表议论。

要提示学生平时注意留心观察生活，关注身边的事物，表达对身边事物的情感，为习作积累素材和经验。

二、单元学习目标与重点难点1.学习目标（1）认识24个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写25个词语。

人教版五年级数学上册第一单元《练习二》集体备课教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册第一单元《练习二》主要是对分数和小数的进一步理解和运用。

本节课通过一系列的练习题，让学生在实际问题中运用分数和小数，加深对它们的理解，并提高解决问题的能力。

教材内容紧密联系生活实际，让学生在解决问题的过程中，体会数学的实用性。

二. 学情分析五年级的学生已经初步掌握了分数和小数的基本知识，但对分数和小数的理解还不够深入，运用起来有一定的困难。

学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用分数和小数，对它们的概念和运算规律混淆不清。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解分数和小数的概念，并通过大量的练习，提高他们解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解分数和小数的概念，掌握它们的运算规律，并能灵活运用分数和小数解决实际问题。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：让学生体验数学的实用性，增强学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：让学生进一步理解分数和小数的概念，掌握它们的运算规律。

2.难点：让学生在实际问题中灵活运用分数和小数，提高解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际的问题，引导学生理解分数和小数的运用。

2.小组合作学习：让学生在小组内讨论交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。

3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动和练习题。

2.学生准备：预习相关知识，了解分数和小数的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的练习题，让学生独立完成，并引导学生思考分数和小数在实际问题中的运用。

集体备课教课方案人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教课方案走遍天下书为侣──人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教课方案山东德州跃华实验学校孟祥芹侯金环芦文红内容简介本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。

这几篇课文的内容都环绕着阅读。

《窃读记》生动地描绘了窃读的心理和乐趣，表达了对念书的热爱。

《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终生学习。

《小苗与大树的对话》经过小女孩与季羡林的对话，使我们知道念书要中西贯穿，古今贯穿，文理贯穿。

《我的长生果》经过作家叶文玲童年时念书，作文的经历，点了然读写中汲取与倾诉的关系。

本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。

对本单元的学习，让学生理解阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，进而得益一世。

整体构思整个单元的教课分为三个部分：第一部分：教科书教课模块一预习：学生自主预习，自读课文，疏导字句。

模块二理解内容：引导学生掌握主要内容，领会作者对书的深沉感情。

模块三意会作者表达的方法：1.经过《窃读记》一文的学习，领会作者的仔细入微的动作描绘和心理描绘来表达感情的方法，领会作者用词的正确生动。

2．经过《走遍天下书为侣》的学习，领会作者层层递进的假设，设问和反问，灵巧鲜活的比喻等的表达成效。

3.累积语言，背诵出色段落。

模块四：口语社交与习作：写念书的故事，经过口语社交，习作等，查验学生学习成效，把学得的知识落实到实践中。

【设计说明：本组课文的教课力争在学生的学习中，着重知识与能力、过程与方法，感情态度和价值观三个方面的共同发展。

】第二部分：整本书阅读──《城南往事》念书沟通会第三部分：语文实践活动──我的座右铭第一部分教科书教课学习目标1. 认识 26 个生字，会写23 个生字，能读准词语清点中的词语，会写读读写写中的词语。

2.掌握主要内容，领会作者的思想感情。

部编人教版语文五年级上册第一单元集体备课教学目标：1、能够正确、流畅、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、学会本课的6个生字，并理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。

4、通过具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类和大自然的热爱。

重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题，简介白鹭1、诗句：“两个XXX，一行白鹭上青天。

”2、简介白鹭：体长50厘米，全身毛色雪白，生殖期间垂有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。

二、讲解课文1、自由朗读课文，读准字音，思考课文写了哪些方面的白鹭？2、交流：①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。

寻常：平常。

嗜好：特殊的爱好。

美中不足：虽然很好，但还有缺陷。

韵味：含蓄的意味。

每每：每一次。

②作者是从哪些方面来写白鹭的？将课文分段。

第一段（1）写白鹭是一首精巧的诗。

第二段（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。

第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。

第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。

三、自由练朗读课文1、让学生根据自己的喜好选择朗读的部分。

2、分类组合，学生互相评析指导。

四、写字指导1、老师示范书写“鹤”、“蓑”、“喙”、“嵌”、“框”、“嗜”。

2、学生临摹，教师巡视。

五、作业1、朗读课文。

2、抄写词语。

反思：第二课时教学目标：1、能正确、流畅、有感情地朗读课文，并背诵课文，摘抄自己喜欢的段落。

2、能结合课文内容说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

3、通过具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类和大自然的热爱。

教学重点：1、能正确、流畅、有感情地朗读课文，并背诵课文，摘抄自己喜欢的段落。

2、能结合课文内容说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

教学难点：通过具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类和大自然的热爱。

五年级语文教研组集体备课活动记录及教案一、活动主题：五年级语文第一单元集体备课活动二、活动时间：2024年3月24日三、活动地点：学校会议室四、活动参与人员：五年级语文教研组全体成员五、活动记录：1. 教学内容：五年级语文第一单元2. 教学目标：（1）知识与技能：学生能够理解并掌握第一单元的生字词，正确书写。

（2）过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

3. 教学重难点：（1）生字词的学习与掌握。

（2）理解课文内容，提高阅读理解能力。

4. 教学过程：（1）第一课时：学习生字词，朗读课文。

（2）第二课时：讲解课文，进行阅读理解训练。

5. 教学评价：（1）学生课堂参与度。

（2）学生作业完成情况。

（3）学生阅读理解能力的提高。

六、教学反思：本次集体备课活动，我们对五年级语文第一单元的教学内容进行了详细的讨论和规划。

通过此次活动，我们对教学目标、教学重难点、教学过程等方面有了更清晰的认识。

在的教学过程中，我们将按照预案进行教学，努力提高学生的语文素养。

七、后续教学计划：（1）按照备课活动记录进行教学。

（2）及时进行教学反思，调整教学方法。

（3）加强学生阅读理解能力的训练，提高学生语文成绩。

本次五年级语文第一单元集体备课活动，全体教研组成员积极参与，共同讨论，为后续的教学工作奠定了基础。

我们将继续努力，不断提高教学质量，为学生的全面发展贡献力量。

九、附录：五年级语文第一单元教案六、活动主题：五年级语文第二单元集体备课活动七、活动时间：2024年4月10日八、活动地点：学校会议室九、活动参与人员：五年级语文教研组全体成员十、活动记录：1. 教学内容：五年级语文第二单元2. 教学目标：（1）知识与技能：学生能够理解并掌握第二单元的生字词，正确书写。

（2）过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

3. 教学重难点：（1）生字词的学习与掌握。

（2）理解课文内容，提高阅读理解能力。

五年级语文(yǔwén)上册第一单元(人教版新课标)1、窃读记学习(xuéxí)目标a.认识(rèn shi)“窃、腋”等7个生字(shēngzì)，会写“窃、炒”等14个生字，正确(zhèngquè)书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.教学过程课前准备1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.自学生字新词.3.课件出示相关句子.第一课时直奔“窃读”.整体感知1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?2.整体感知课文.a．自读课文，注意生字的读音.b．认读生字词.c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 品味“窃读”,感受渴望1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”(1)画出句中表示动作的词.(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.(4)结合生活体验，相机指导朗读.c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?3.自主品读“窃读”的滋味.a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?c．相机指导朗读.深悟“窃读”，回归整体观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.第二课时复习旧课，导入新课1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.2.学生自由读文.3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.合作探究，深入研读1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.2.汇报交流.3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”4.诵读句子.回归整体，理清层次1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?2.尝试分段，说说每段的主要意思.积累内化，课外拓展1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。