吉林省长春市九年级语文上册1诗经二首教案长春版

《诗经》二首教学参考一、学习目标：知识目标1. 了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。

2。

把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。

能力目标1。

在熟读成诵的基础上,培养形象思维能力。

2. 深入理解这两首诗，提高诗歌鉴赏的能力。

情感目标正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

二、重点、难点：重点:1. 创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象. 2。

学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

难点:1. 体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式.2. 品析语言,体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

三、文本解读分析《关雎》1。

《论语》曰：“不学诗，无以言。

”《诗经》是什么？《诗经》在我国文学史上地位如何？《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典,改称《诗经》.收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。

“风”又叫“国风”,是各地的歌谣，人民大众的口头创作,是《诗经》中的精华部分.有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活.常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。

《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。

古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。

《史记•外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤,《诗》始《关雎》.《书》美厘降……夫妇之际，人道之大伦也.”,孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤."其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。

2。

朗读全诗，整体感知3。

美读全诗,重在鉴赏①这首诗讲了一个什么故事,请同学们用自己的语言来描述。

②大家都认为它是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的?首章四句所听：关关雎鸠所见：在河之洲极有层次，语约义丰所思：窈窕淑女所愿：君子好逑。

次章八句寤寐求之——追慕之心辗转反侧——相思之苦第三章八句琴瑟友之-—亲密相爱钟鼓乐之-—欢快热闹③本文采用了什么表达方式?重章叠咏在内容和主题上：深化意境，渲染气氛,强化感情，突出主题在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味④本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠"开头,这是一种特殊的表现手法——文学知识链接:《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴。

1.《诗经》两首关睢兼葭教学目标1、学习两首诗屮的文言词语，理解诗歌内容。

2、通过反复诵读理解这两首诗歌。

3、爱情是神圣的、纯洁的。

教学重点理解诗歌内容。

教学难点纯洁的爱情观。

教具准备多媒体课件课时安排二课时教学过程第一课时一、生字识记雎(JP ):用于古人名，如范雎。

雎鸠：古书上说的一种鸟。

窈(yd o):深远。

窕(tid .0):与“窈”组成合成词。

窈窕：美好的样子。

参：1. (ce n):参差，参错。

本文取此义。

2. (ca n) :®进见，谒见。

如：参拜。

②封建时代指弹劾。

如：参劾。

3. (she n):人参。

如：参须。

差：1. (cha ):①减•法运算中，一个数减去另一个数所得的数。

如：差数。

②稍微，较。

如：天气差暖。

2. (cha)®不相同，不相合。

如：差得远。

②错误。

如：说差了。

③缺欠。

如：差点儿。

3. (cha i):①派遣。

如:鬼使神差。

②被派遣去做的事。

如：公差。

4. (cl ):等级，等次。

“参差” 为合成词，“长短不齐”的意思。

本文収此义。

寤(w£i):睡醒。

寐(mdi):睡。

如：假寐。

＜ (mdo):选择。

兼(jid n):荻，像芦苇。

葭(jid ):芦苇。

溯(su):l.逆着水流的方向走。

如：溯流而上・。

本文取此义。

2.往上推求或回想。

女口：冋溯。

晞(xl ):1.干，干燥。

如：晨露未晞。

本文取此义。

2.破晓，天亮。

如：东方未晞。

湄(mei): 水和草交接的地方，指岸边。

跻(jl ):升高。

渙(si):水边。

?lE(zhi ):水中小块陆地。

颠(hao):白而发光。

貂(did o):哺乳动物的一属，身体细长，四肢短，耳朵三角形，听觉敏锐，种类很多，毛皮珍贵。

二、词语识记关关雎鸠：雎鸠鸟在彼此和鸣。

关关：雌雄二鸟相互应和的叫声。

洲：水中的陆地。

窈窕淑女：美丽善良的姑娘。

淑女：贤良美好的女子。

君子好逑：君子的好配偶。

君子：对统治者和贵族男子的通称。

诗经二首关雎教案课题课型讲读设计人 1教学目标知识目标：了解有关《诗经》的基本知识。

能力目标：理解这首诗的主要内容；了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。

情感目标：在诵读中形成良好的欣赏品味和高尚的审美情趣。

正确的认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往；重点理解这首诗的主要内容难点了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法教学过程差异个性设计教学资源第一课时课前演讲导入新课：《论语》曰：不学诗，无以言。

可见《诗经》的重要影响力，下面请同学们谈一谈有关《诗经》方面的知识。

一、关于《诗经》《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。

现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”，编为“风”、“雅”、“颂”三部分。

据说《诗经》中的诗，当时都是能演唱的歌词。

按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂类。

“风”称为十五国风，大部分是黄河流域的民歌，小部分是贵族加工的作品，共160篇。

“雅”包括小雅和大雅，共105篇。

“雅”基本上是贵族的作品，只有小雅的一部分来自民间。

“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。

颂是宫廷用于祭祀的歌词。

《诗经》是中国韵文的源头，它形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。

它内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。

可以说，《诗经》是周代社会的一面镜子《诗经》是中国韵文的源头，它形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。

它内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反二、学习《关雎》1.顺畅朗读、注意读音：雎鸠（jūjiū）窈窕（yǎotiǎo）逑（qiú）荇（xìng）菜寤寐（wùmèi）2.有感情地朗读3.译诗（1）关雎鸟关关和唱，在河心小小洲上。

1《诗经》二首一一关雎教案【教学目标】评论一、【教学目标】：（―）知识与能力:1、了解《诗经》的基本知识;把握全诗感情基调,准确、流利、有感情地朗诵全诗。

2、理解积累“睢鸠、窈窕、荐莱、寤寐”等词语。

3、明确诗的大意，理解诗的主旨。

4、了解赋、比、兴的艺术表现手法和重章叠句的结构特点。

【学情分析】评论3、诗歌中每句话都是四字，语言几乎相同,中间只变动几个字。

这样循环反复地歌唱有着怎样的韵味?对情感的抒发有着怎样的作用？明确：《诗经》的形式基本上是四言诗。

章法上最具特色的一点是“重章叠咏二所谓“重章叠咏",是指一首诗的各章,不仅句数相等，而且语言儿乎完全相同，中间只变动儿个字重点难点评论教学重点：1.运用朗读手段分析抒情主人公的形彖。

2.学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果【教学过程】4」新设计评论教学设想：因是学生初屮阶段第一次接触到《诗经》，首先让学生对我国最早的这部诗歌总集有一个全面的了解，重点是让学生了解《诗经》“六义",即:风、雅、颂、赋、比、兴。

而后进入文本的学习，为了帮助学生更好理解诗歌内容，这次课堂教学我结合一些充满方言趣味和乡土情趣的本地歌谣，和课文作一个比较阅读。

教学步骤分为“读通、读懂大意、读出情味"等几大步，为达到每一步的耍求，分别设计相关小问题。

重点放在诗的“诗情画意''上，完成“诗中有画”，培养学生学诗在遵循原文大意的基础上应充分发挥联想与想像以丰富形象的良好思维品质与学习习惯，以及用优美的语言进行描述的表达能力。

在给学生一定方法的基础上，鼓励学生大胆发言，引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受，培养学生正确健康的情感态度。

五、【学情分析】：这是学生初中阶段第一次接触到《诗经》，尽管诗歌中有些诗句人们耳熟能详,但对于九年级学生来说,真正理解起来却并非易事。

再者九年级学生通过两年的初中生活，己有了一定的古诗文阅读基础，形成较为稳定的学习习惯，有自己的见解,敢于表达自己的看法，敢于创新，敢于展现自我,有朦胧的情感体验。