保林小学数字化校园建设总结材料
按照西吉县教育局以及将台乡中心小学2012年工作要点和项目管理计划书对实施“数字化教育应用”工作的要求，为加快推进“班班通”信息化设施的日常应用，促进提高网络数字化资源在教育教学中的应用质量和效益，全面提升小学数字化应用水平，确定我校为数字校园建设项目，通过近两年的工作，结合我校实际情况作一下总结：
一、建立评价机制，科学引导数字化资源日常应用
该学校十分重视数字化应用成果的评价使用，把数字化应用成果列为了评价教师的重要条件。教师和学生取得了较好的成绩。小学三至五年级开设了计算机综合实践课程，有兼任任教师上课；电脑室里教师的利用率较高，并做好了相应的记录。在教师的备课中充分体现数字化应用的内容，所有材料要整理完整，争取人人上好数字化教学课，用高科技手段培养新一代的学生。学校正在努力创建达标学校，争取年内达到小学数字化应用示范学校称号。
二、开展全员培训，普及数字化应用技术
从2012年以来，每年9月份新学期开学以来，学校组织了为期两周的校本全员培训，确保了每一位教师具备日常应用网络多媒体课程资源进行教学、教研和管理的基本能力。培训期间教师既要教书又要学习，时间从哪里来呢？通过学校研究，教师牺牲双休日来进行培训，放学后拿出一个小时的时间来学习，没有给
学生落下功课，教师又学到了不少东西。教师们认真听讲，认真记笔记，不会的地方及时请教培训老师，一边操作，一边记录，把学到的点滴知识都融进自己的脑海中，学习的效率高，质量强，为以后的实践操作奠定了基础。
教师们利用学校的微机课随时听课，提高了自己的计算机应用能力。学校及时派出骨干教师，外出学习培训，极大地促进提升了学校数字化应用水平。
三、普及网络教研，提高教学研究实效
学校8名在职教师，通过培训都开通了自己的网络工作室，建立并加入了网络协作组，学校设立了三个网络协作组，有语文协作组、数学协作组和英语协作组，极大地方便了教师利用网络交流的机会，得到了资源共享的目的。学校建立健全了本校的网络教研制度，通过多种形式，多种渠道参加校本培训，学校指导教师将自己所教的内容通过共享文档和网络工作室指导教师学习，形成了网络研讨的好习惯。学校建立了每周参加一次多媒体课堂教学教研制度，每位教师都要上课，并作为教师课堂教学评价的依据，极大地提高了教师教学教研的积极性。教师们把自己的备课、图片等资源发到工作室，让教师学习借鉴，做到了资源共享。
学校还与共同体学校结对子参观交流，请进来走出去，开展了多次公开课和观摩课，得到了教师的肯定和上级主管部门的认可。
四、普及多媒体教学，提高教学质量和水平
每年9月新学期开学以后学校倡导并普及网络电子备课，教师备课工作从根本上由纸质备课到数字化备课的转变，在评价上也转到了数字化评价的方式，极大地提高了教师教学的质量，学生学习兴趣浓厚，学习质量得到了很大的提升。
在教师当中互帮互学的气氛浓郁，特别是老教师不甘示弱，见缝扎针不断向新教师学习网络知识，并利用百度等工具搜索、选择、收藏网络多媒体资源，形成了良好的习惯。教师们在备课、课堂教学、第二课堂等环境教学环节中发挥网络多媒体资源的重要作用。学校建立了校本资源库，把教师积累的资源存放起来，便于日后的应用，充分使教学资源发挥效力，得到多媒体资源的共享。学校不断开展网络多媒体课堂、教学中的互联网搜索教案、教学论文、多媒体软件等评选，让更多的教师成功成才。
五、建立学生信息素养抽测制度，培养学生网络学习能力
学校按照课程设置每周三至五年级学生上一节微机课，有兼任微机教师上课，开足了课时，开全了课程，全面保障了学生素养达标。
学校对实施信息技术课程进行管理监督工作，制定了《义务教育学校学生素养评价标准》对小学生信息素养定期抽测，建立了抽测结果通报制度。通过抽测学生每学期课程模块信息达标的情况，规范学校开全开足信息技术课程，关注每一个学生信息素养的技能达标。
学校领导定期对信息技术课堂教学进行听课评课，让学生参与教师的评价，提高和推广信息技术高校课堂教学方式，强化学生信息技术技能和网络学习能力的培养。
六、普及电子政务，提高教育管理水平
学校注重发挥数字教育应用平台在提高教育教学管理工作质量和效益方面的重要作用，推动了政务工作信息化、公开化。全校普及了电子政务工作，利用好潍坊市数字教育应用服务平台，实现了公文流转、信息交流、网络教研、教育资源等工作的数字化。学校力争利用好中小学网站群平台普及学校校园网站建设。总之，保林小学在上级主管部门的正确领导下，有条不紊的开展学校数字化建设，采取有效措施多投入，多利用，努力提高教师多媒体课堂教学的质量和水平，充分发挥“班班通”信息化设施提升素质教育实施水平、推进教育现代化的重要作用。
保林小学
2014年12月
