对初中音乐教学的探讨
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下的春天是什 么样 的 ， 歌 曲中岭南的春 天又有什么特 点？再让 乐演 出活 动 ， 从而激 发学 生的参 与意识 及表演 欲望 ， 发现并 培
学生记 住歌词 的内容 ， 理解 歌词 的意思 ， 教 唱之 前先 放录 音让 养音乐 骨干学生 ，让 学生在 充满 艺术 的环境 中接受 熏陶和 潜 学生 听 ， 进 行歌 曲的“ 整体输 入 ” ， 使 学生对 歌 曲有一 个完 整的 移默化 ， 从而激发 学生学 习音乐 的热 情。 印象 ， 再让 学生随 钢琴哼 唱旋律 ， 再学 唱歌词 。这样 既熟 悉了 四、 多开展课外 活动激发 学生兴趣
则 对作 品的作 者、 创作 背景 、 作 品分析等 等进 行讲解 。 这是 一种枯燥无 味的课 堂， ， 那 么我们应该 如何 引发 学生 的好 奇心 ， 激发 他们学 习的兴趣 。 【 关键词 】 音乐教 学 兴趣
一培Βιβλιοθήκη 、课 堂中不 同的教 学内容应 采用不 同的兴趣 激发
来培 养学生 的节奏感 和学 习兴趣 ，把各 种节 奏型模 仿成 动物
乐谱 ， 又 唱会歌 词。全体 学生都 能愉 快地参 与到 歌唱 中 ， 音乐
心理学 家认为 ： 自主 的学 习才是 最有效 的学 习 ， 一个人 的 与学 生融为一 体 ， 从而激 发起学 生学 习的兴趣 ， 引导 他们 全身 兴趣是 在实践 活动 中产 生 的发展 的 ，让 学生参 与 到校外活 动 心投入 到活动 中 ， 正确表达 出歌 曲的情 感和艺术 美。 中去 ， 充分调动 学生 的主动性 。我们 可组织合 唱队 、 舞蹈队 、 乐 进 行欣 赏 音乐 时 ， 则做 到 讲 、 演、 图相 结 合 ， 诱 发 欣 赏 兴 队 等音乐 兴趣 小 组 ， 为他 们 排练 节 目， 并 让 学生 进行 表 演 ， 从 趣 。对于 我们所面对 的欣赏者是 阅历少的 中学生 ， 要使 他们真 而增 加他 们 的成就 感 、 提高 学 习兴趣 、 陶 冶学生 的情 操 ， 锻炼 正理 解 音乐 、 达 到 陶冶性 情 、 培 养情 操 的 目的 ， 就必 须根 据他 了各方 面的能 力 ， 增 强他 们的 自 信心。 们 的思维特 点 ， 设计生 动有趣 的形式 来帮助他们 理解作 品 ， 再 五、 用师爱 感染学生 ， 提高 学 习兴趣
的兴趣 。
良好 的音 乐环境 可 以使 学生 置身 于音乐 美 的熏陶 中。首
先， 可 以布置 理 想的教 室及 校 园环 境 ， 我们 可 以在 音乐教 室 、
一
唱歌最大 的 目的是 给人 以美 的享受和 感染 ，学 生每学 会 在学 校楼道 墙壁上 适当地 挂上 音乐 家的画像 或 贴一些 音乐格 首歌 ，我们还要 启发学 生准确地 表现 出歌 曲的感情 和艺术 言 ， 也 可 以在 学校 的校报上 出版一些 音乐 板报 等 ； 接着 利用 学
自由充分地 想象 、理 解欣赏 作品 。教师 是欣 赏教 学 中的组织
教育教 学实践 证 明 ： 若学 生对某 位教 师的感 情好 ， 从 内心
者、 主导 者 ， 必 须用 自身 的真挚 情感 来感 染学 生 ， 激 励学 生对 喜欢 他 ， 那么这 位教师 所教 的科 目 学 生就 有兴趣 学 ， 课 堂教 学 作 品欣赏 的兴趣 。如 ： 欣赏《 春 天的故事 》 ， 可 以让学生先 看看 气氛就 会显 得生动活 泼 ， 学生 的学 习兴趣 也会油 然而 生 ， 学习 多媒体录 象 中深圳 改革前 的环境等 ，再让 学生 想象在 邓小平 效果 也会较好 。在音乐教 学 中， 教 师应 营造 一种 民主 、 自由、 轻 等领 导及投 身特 区的工作 者的努力 下 ，改 革开 放后 的深圳 又 松 、 愉快 的氛 围 ， 创设 良好 的师 生关系 。师生营 造和 谐 、 愉快 、 是 怎样 的一幅蓝 图 ， 最后让学 生看录 象进行对 比 ， 通过 想象使 合作 的教学氛 围 ， 让 音乐成为 师生沟通 的情感桥梁 。老师应 多 学生更好地理 解了音乐 、 体会 了歌 曲 的情感 。
对初 中音 乐教学 的探讨
郑岩岩 （ 河北省秦皇岛市抚宁县留守营学区张各庄初级中学， 抚宁 ０ ６ ６ ３ ０ ０ ）
【 摘 要】 长期 以来 ， 传 统的音乐教 学模式 即： 老 师讲 学生听 。在 唱歌教 学 中都采用老 师教 唱， 学生 学唱 ， 而欣 赏课 中则是 让学 生 听赏 ， 老师
形象 ， 用 自己的真情 去演 唱和 体会 。只有这样 ， 才 能使 歌 曲听 校 的广播 站播放 音乐家 的优秀 音乐作 品 、 中外 儿童歌 曲、 世 界 起 来更 具感染 力和生命力 。如 ： 教 唱歌曲《 岭南 春早 》 ， 可 让学 名 曲等等 ： 还 可 以开展 歌 咏 比赛 、 集体 文 艺比赛 、 学 校 艺术 节 生谈谈 自己认 为的春天都 有什 么样的特 点 ，我 们所 在的 环境 等为学生 提供参 与音乐 艺术实 践活 动的机 会 ，并组 织各种 音
在素质 教育不 断深入 的今 天 ，我 们必须 摆脱传 统教 育观 的叫声 ， 再加入动作表演， 从而调动学生的主动性 ， 又激发学 念 的束缚 ， 改 革音乐课堂 教学 ， 用全 新的 音乐教育观 点 来指导 生学 习兴趣 及表现欲 望 。当然 ， 游戏 的形式 是多种 多样 的 ， 关 我 们的音 乐教 学实 践。 以 ２ ｌ 世 纪对人才 的要求 为 目 标， 把 创 键是教师 应巧妙 设计并组 织好 。 新教 育具体 落实到 课堂教学 的每一个 环节 ， 持之 以恒 、 锲 而不 三、 创设 良好的音乐 学 习氛 围 。 引发 学生学 习兴趣 舍， 从 而达到培 养学生 的创新 素质 ， 进一步 培养学 生学 习音乐
发 学 生 的 兴趣
走 到学 生 中间 ， 缩 短和 学 生的距 离 ， 增 进师 生 关系 ， 使 学生 更
学生记 住歌词 的内容 ， 理解 歌词 的意思 ， 教 唱之 前先 放录 音让 养音乐 骨干学生 ，让 学生在 充满 艺术 的环境 中接受 熏陶和 潜 学生 听 ， 进 行歌 曲的“ 整体输 入 ” ， 使 学生对 歌 曲有一 个完 整的 移默化 ， 从而激发 学生学 习音乐 的热 情。 印象 ， 再让 学生随 钢琴哼 唱旋律 ， 再学 唱歌词 。这样 既熟 悉了 四、 多开展课外 活动激发 学生兴趣
则 对作 品的作 者、 创作 背景 、 作 品分析等 等进 行讲解 。 这是 一种枯燥无 味的课 堂， ， 那 么我们应该 如何 引发 学生 的好 奇心 ， 激发 他们学 习的兴趣 。 【 关键词 】 音乐教 学 兴趣
一培Βιβλιοθήκη 、课 堂中不 同的教 学内容应 采用不 同的兴趣 激发
来培 养学生 的节奏感 和学 习兴趣 ，把各 种节 奏型模 仿成 动物
乐谱 ， 又 唱会歌 词。全体 学生都 能愉 快地参 与到 歌唱 中 ， 音乐
心理学 家认为 ： 自主 的学 习才是 最有效 的学 习 ， 一个人 的 与学 生融为一 体 ， 从而激 发起学 生学 习的兴趣 ， 引导 他们 全身 兴趣是 在实践 活动 中产 生 的发展 的 ，让 学生参 与 到校外活 动 心投入 到活动 中 ， 正确表达 出歌 曲的情 感和艺术 美。 中去 ， 充分调动 学生 的主动性 。我们 可组织合 唱队 、 舞蹈队 、 乐 进 行欣 赏 音乐 时 ， 则做 到 讲 、 演、 图相 结 合 ， 诱 发 欣 赏 兴 队 等音乐 兴趣 小 组 ， 为他 们 排练 节 目， 并 让 学生 进行 表 演 ， 从 趣 。对于 我们所面对 的欣赏者是 阅历少的 中学生 ， 要使 他们真 而增 加他 们 的成就 感 、 提高 学 习兴趣 、 陶 冶学生 的情 操 ， 锻炼 正理 解 音乐 、 达 到 陶冶性 情 、 培 养情 操 的 目的 ， 就必 须根 据他 了各方 面的能 力 ， 增 强他 们的 自 信心。 们 的思维特 点 ， 设计生 动有趣 的形式 来帮助他们 理解作 品 ， 再 五、 用师爱 感染学生 ， 提高 学 习兴趣
的兴趣 。
良好 的音 乐环境 可 以使 学生 置身 于音乐 美 的熏陶 中。首
先， 可 以布置 理 想的教 室及 校 园环 境 ， 我们 可 以在 音乐教 室 、
一
唱歌最大 的 目的是 给人 以美 的享受和 感染 ，学 生每学 会 在学 校楼道 墙壁上 适当地 挂上 音乐 家的画像 或 贴一些 音乐格 首歌 ，我们还要 启发学 生准确地 表现 出歌 曲的感情 和艺术 言 ， 也 可 以在 学校 的校报上 出版一些 音乐 板报 等 ； 接着 利用 学
自由充分地 想象 、理 解欣赏 作品 。教师 是欣 赏教 学 中的组织
教育教 学实践 证 明 ： 若学 生对某 位教 师的感 情好 ， 从 内心
者、 主导 者 ， 必 须用 自身 的真挚 情感 来感 染学 生 ， 激 励学 生对 喜欢 他 ， 那么这 位教师 所教 的科 目 学 生就 有兴趣 学 ， 课 堂教 学 作 品欣赏 的兴趣 。如 ： 欣赏《 春 天的故事 》 ， 可 以让学生先 看看 气氛就 会显 得生动活 泼 ， 学生 的学 习兴趣 也会油 然而 生 ， 学习 多媒体录 象 中深圳 改革前 的环境等 ，再让 学生 想象在 邓小平 效果 也会较好 。在音乐教 学 中， 教 师应 营造 一种 民主 、 自由、 轻 等领 导及投 身特 区的工作 者的努力 下 ，改 革开 放后 的深圳 又 松 、 愉快 的氛 围 ， 创设 良好 的师 生关系 。师生营 造和 谐 、 愉快 、 是 怎样 的一幅蓝 图 ， 最后让学 生看录 象进行对 比 ， 通过 想象使 合作 的教学氛 围 ， 让 音乐成为 师生沟通 的情感桥梁 。老师应 多 学生更好地理 解了音乐 、 体会 了歌 曲 的情感 。
对初 中音 乐教学 的探讨
郑岩岩 （ 河北省秦皇岛市抚宁县留守营学区张各庄初级中学， 抚宁 ０ ６ ６ ３ ０ ０ ）
【 摘 要】 长期 以来 ， 传 统的音乐教 学模式 即： 老 师讲 学生听 。在 唱歌教 学 中都采用老 师教 唱， 学生 学唱 ， 而欣 赏课 中则是 让学 生 听赏 ， 老师
形象 ， 用 自己的真情 去演 唱和 体会 。只有这样 ， 才 能使 歌 曲听 校 的广播 站播放 音乐家 的优秀 音乐作 品 、 中外 儿童歌 曲、 世 界 起 来更 具感染 力和生命力 。如 ： 教 唱歌曲《 岭南 春早 》 ， 可 让学 名 曲等等 ： 还 可 以开展 歌 咏 比赛 、 集体 文 艺比赛 、 学 校 艺术 节 生谈谈 自己认 为的春天都 有什 么样的特 点 ，我 们所 在的 环境 等为学生 提供参 与音乐 艺术实 践活 动的机 会 ，并组 织各种 音
在素质 教育不 断深入 的今 天 ，我 们必须 摆脱传 统教 育观 的叫声 ， 再加入动作表演， 从而调动学生的主动性 ， 又激发学 念 的束缚 ， 改 革音乐课堂 教学 ， 用全 新的 音乐教育观 点 来指导 生学 习兴趣 及表现欲 望 。当然 ， 游戏 的形式 是多种 多样 的 ， 关 我 们的音 乐教 学实 践。 以 ２ ｌ 世 纪对人才 的要求 为 目 标， 把 创 键是教师 应巧妙 设计并组 织好 。 新教 育具体 落实到 课堂教学 的每一个 环节 ， 持之 以恒 、 锲 而不 三、 创设 良好的音乐 学 习氛 围 。 引发 学生学 习兴趣 舍， 从 而达到培 养学生 的创新 素质 ， 进一步 培养学 生学 习音乐
发 学 生 的 兴趣
走 到学 生 中间 ， 缩 短和 学 生的距 离 ， 增 进师 生 关系 ， 使 学生 更
