当代大学生的人文素质修养

大学生如何以德智体美的标准自我要求2023年，大学生们正在不断地努力奋斗着，迎接着新时代的挑战。

作为一名大学生，如何以德智体美的标准自我要求呢？下面就让我来给大家分享一下我的见解和想法。

一、以德为先作为当代青年，我们应该有良好的道德观念和行为习惯。

在今天这个社会，高尚的道德情操已经成为衡量一个人健康成长的重要标志。

因此，我们要时刻铭记“德”的重要性，不断提高自身道德意识和素质。

良好的德行需要从树立正确的价值观开始。

首先，我们应该珍视自己的生命，不贪图一时的享乐和短暂的刺激，远离毒品和不良娱乐活动；其次，我们要热爱生命，关心他人，关注社会，积极参与公益活动，为社会献一份力量；最后，我们在创造个人价值的同时，不能忘记爱与奉献，多为他人着想，多向弱势群体伸出援手。

二、以智为基在现代社会中，智慧是成功的重要标志。

作为大学生，我们应该通过自己的努力，不断提高自身的知识水平和学术能力，不断适应社会和时代的要求。

首先，在学习方面，我们应该保持一颗积极的心态，认真听课，认真做笔记，深度参与课外读书，积累更多的知识；其次，在实践当中，我们要有创新精神，不断探索新知识和技能，加强自身的技术和学科能力；最后，在人文素质方面，我们要有着开阔的视野和宽广的胸怀，加强社会实践和文化活动，增长自身的经验和见识。

三、以体为重健康的身体是事业成功和家庭和谐的重要保障，作为年轻的学子，我们要时刻关注身体健康，提高自身的体质水平。

首先，我们应该做好每日的锻炼，参加多种体育锻炼项目，坚持健身不断提高体能；其次，在饮食方面，我们应该选择健康的饮食，忌烟戒酒，加强营养的补充，注重饮食的搭配；最后，在日常生活中，我们应该注意保护身体，预防意外伤害，减少疾病的发生。

四、以美为彩美是人类最高的审美标准，作为当代青年，我们要注重形体美，心灵美，修养美和环境美。

首先，在形体美方面，我们应该注意外表的修饰，注重穿着的质量和卫生，塑造良好的形象；其次，在心灵美方面，我们要有着良好的心态和情感，关爱他人，维护人际关系的和谐；最后，在修养美和环境美方面，我们要注重品德修养和环境美化，保持室内外的整洁和卫生，同时加强良好的社会公德意识。

弘扬社会主义先进文化，提高大学生人文素质[内容摘要]：在世纪之交的今天，高校人文素质教育面临价值取向多元化的影响，弘扬社会主义先进文化，加强大学生的人文素质教育乃当务之急。

本文围绕这一主题，分析了弘扬社会主义先进文化、加强大学生人文素质教育的紧迫性，探讨了社会主义先进文化建设对大学生人文素质教育的重要意义，最后提出加强大学生先进文化教育，提高人文素质的几个途径。

[关键词]：社会主义先进文化核心价值观大学生人文素质改革开放以来，随着我国经济体制的变革，社会结构的变动，利益格局的调整和思想观念的变化，社会文化领域出现了价值取向的复杂化和多元化。

在多元价值并存的社会环境下，弘扬社会主义先进文化，引导大学生科学地把握人类社会发展的趋势以及中国特色社会主义建设的客观规律，不断提升综合修养与人文素质，是重大而紧迫的理论和实践课题。

一、弘扬社会主义先进文化，加强大学生人文素质教育的紧迫性（一）受到多元文化的冲击，加强大学生社会主义核心价值观教育乃当务之急文化主题的多元化造成了对峙文化的存在。

当今世界文化、经济和政治的交融越来越深刻地影响着国际政治的战略态势,各种不同的文化随着经济、政治活动而渗透到世界各地,并影响着当地的本土文化。

比如美国随着好莱坞、迪斯尼、可口可乐、麦当劳、肯德基等风靡全球,不仅为它带来了丰厚的经济利益,而且作为美国文化的符号，到处消解着发展中国家的民族文化,成为推行其霸权主义和强权政治的软武器。

我国的社会主义先进文化也在一定程度上遭受着不动声色而颇具杀伤力的冲击。

当代大学生是知识层次较高、富有生气和活力的社会群体，在价值观的多元格局中，健康、向上的价值观仍居于主导地位。

但由于他们正处在世界观、人生观、价值观的形成时期，处在国内外复杂环境里，在各种意识形态和价值观念的冲突与碰撞中，他们的思想容易发生变化，心理容易出现矛盾，往往陷入苦恼和困惑之中。

在当代中国，发展社会主义先进思想文化，最根本的是坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮。

我国理科专业大学生人文素质存在的问题及思考【摘要】人文素质作为人素质的一种，是现代大学生必须具备的素质之一。

本文探讨了人文素质的含义，以问卷调查的方式调查了当代理科专业大学生人文素质的现状，归纳了大学人文素质教育中存在的问题，提出了加强大学生人文素质教育的具体方法。

【关键词】人文；素质；问题1 人文素质含义之探讨人文素质，作为人素质的一种，尽管学术界对其内涵没有统一的解释，但对于培养学生人文素质的意义，学界则没有太多的争论。

绝大多数学者都认为，在对学生教育的过程中，培养学生的人文素质是现代教育的应有之义，也是极其重要的。

那么何为人文素质？人文素质究竟应当如何培养？当前各高校展开的人文素质教育究竟存在哪些不足？对于这些问题，若要有一个科学的解释，则有必要对“何谓人文”做一番理论上的梳理，以使我们对这些问题在理论上有一个清晰的认识。

“人文”一词，在汉语中最早出现在古籍《易经》中，《易经》中有“刚柔交错，天文也。

文明以止，人文也”的说法。

《后汉书》中也有“舍诸天运，征乎人文”的句子。

《辞海》和《辞源》则对“人文”一词的解释则是：“泛指人类社会的各种文化现象”。

通过考察汉语”人文”一词的源流，我们可以看出在汉语中“人文”一词乃是指“各种文物制度和社会教化”的现象[1]。

在西方“人文”一词来源于拉丁语humanitas，原意是指“人性，人情，万物之灵”。

文艺复兴时期，“人文”一词更多指的是反对神权，侧重人自身的价值。

综合东西方关于“人文”一词的解释，我们可以将“人文”一词大体上可界定为“人之所以为人的各种属性”[2]。

而“素质”一词，按照现代教育学的观点，它一般是指“在先天生理的基础上，经过后天的教育和环境的影响，通过个体和自身的认识和社会实践活动，养成的比较稳定的身心发展的基本品质或素养”。

而人文素质，多是指通过人类文化成果，人文知识的传授，环境熏陶，养成的关于人的基本的人格，气质和修养[3]。

1998年，教育部在下发的《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中，首次提到了“人文素质”一词。

加强大学生人文素质教育工作的几点建议王元新（聊城大学外国语学院山东·聊城252059）摘要本文通过对当代大学生人文素质现状进行梳理，分析了造成当代大学生人文素质问题的原因，并对加强和改进大学生人文素质教育提出相应的建议，以期有效推进教育观念、教育投资、以及大学生自我提升人文素质。

关键词大学生人文素质建议中图分类号：G64文献标识码：A1当代大学生人文素质存在的问题目前，由于受各种因素的影响，部分大学生人文素质欠佳。

主要表现在以下几个方面。

（1）道德水平不高，有失社会公德。

道德作为一种社会规范，具有一定的延续性，它是确保社会和谐稳定，保障社会和个人和谐发展的基本社会规范。

大学生理应成为社会道德规范的遵守者。

从现实情况来看，大学生对优良的道德品质还是非常看重的，但是对现实生活中实际存在的道德品质却作出了消极的评价。

一些大学生基础文明素质低，遵守社会公德的自觉性不强。

部分大学生上课喧哗，迟到早退，考试作弊，乱扔垃圾，践踏草坪。

道德滑坡现象还表现在部分大学生集体观念淡薄，对集体、国家和社会缺乏责任感。

（2）主体意识增强，但有个人主义倾向，法律意识淡薄。

虽然大学生的主体意识逐渐增强，自我维权意识加强，但是为了个人私利，不惜损人利己、唯利是图，甚至出现了不惜损害国家、集体、他人合法利益的思想倾向和行为。

许多大学生往往漠视他人的基本的合法权益，无视法律的存在，恶意攻击对方，甚至侵犯他人的合法权利，最终受到法律的制裁。

（3）心理压力大、心理障碍障碍多。

面对激烈的社会竞争，沉重的学业、就业压力及复杂社会人际关系，许多大学生出现诸多心理问题，容易产生自我否定、失去信心、挫败感增加、心理承受力差、部分学生表现出郁闷甚至抑郁，沉迷于网络、自我封闭等心理问题。

（4）文化素养不高，知识结构单一。

有一些大学生基本的文史知识欠缺，文化底蕴浅薄。

尤其是理工科学生，仅对所学专业知识较擅长，而对其他人文知识就显得较为薄弱。

谈谈当代大学生的文化素质教育的目标要求首先谈谈什么是当代大学生文化素质和文化素质教育.大学生的文化素质是指大学生的文化造诣或文化素养,是包括知识在内的能力、方法、品质、气质等等.大学生的知识结构包括三个不同的层面：其一,基本的或基础的知识,主要包括两个方面,一是作为人与人交往的工具〔如语言、礼仪规X等〕和生存所需要的基本知识〔外语和计算机知识就应该属于此类〕；二是基础文化科学知识,包括科学的、文化的、自然的、历史的、地理的等等基础知识.其二,学科专业知识,主要有本学科专业知识和与本学科有关的学科专业知识以与综合交叉学科知识.其三,在基础知识和专业知识之外的其他知识,可以根据大学生自身学习状况,有所选择的选修,或侧重于文化艺术类,或倾向于社会职业需求,或注重自身价值追求.对理工农医院校的学生,文、史、哲、艺等等都应该是侧重的重点.大学生的能力结构包括三个层次：意识一般能力,包括阅读、资料查询、写作、社会调查、观察、运算、试验等方面,这是每一个大学生从事工作应该具备的最基础的能力.二是运用专业知识的能力,也就是通过所学专业知识‘解决实际工作中常见的一般性问题的能力.比如文科学生的社会调查报告、工作总结、业务规划,理科学生的实验报告,科研规划等等.三是创新能力,即运用所学知识进行知识创新和工作创造的能力.由于教育的滞后性特点,使得人才的能力也具有潜在性.对大学生应着重创造精神、创新意识与方法的培养.方法既是获取知识的手段,又是创造知识的武器.对大学生来说,除了知识和能力之外,方法也是其文化素质的重要方面.大学生对知识信息获得的多与少、优与劣主要取决于方法.方法是知识与能力之间的纽带和桥梁.通过有效的方法,可以将知识转化为能力,能力的提高又能加速方法的掌握.方法也有三个层次：一是基本方法也就是科学的学习方法和有效的工作方法；二是科学的研究方法；三是科学的思维方法和方法论基础理论.方法作为一种生存、创造和发展的手段与中介,是大学生文化底蕴中应该具备的.品格首先是政治态度,也就是对国家、对社会制度、对宪法的态度,实际上也是对国家、对民族热爱与否的具体体现.大学生作为中华民族的一个群体,必须具备热爱国家和民族的素质,要有强烈的爱国主义和民族自豪感.其次是现代思想观念,也就是大学生要有科学的世界观、人生观、价值观,具有##精神、科学态度、竞争观念和法治意识等等现代观念意识.再次是思想道德、大?W生既要有热爱人民,勇于承担社会责任的一般道德,又要有强烈的事业心和职业道德.气质,按照心理学家的分类,可以分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质道德类型.但在日常生活中.气质类型十分典型的人并不多见,大多数人是近似某种气质类型,同时又具有其它类型的某些特征.气质属于人的心理品质,它使人的心理活动染上某种特殊的色彩,却并决定于一个人的性格的倾向性和能力发展的水平.但气质又确实受文化底蕴的影响,随着知识的积累,会改变或完善某些方面气质的特征.大学生总的气质要求应该是：热情、奔放、执着；仪态自然得体,优美大方；语言举止文明礼貌,既富有青春期朝气,又富有学者风度；既富有时代特点,又富有个性色彩.知识、能力、方法和品格气质之间有着必然的联系,但是也有区别.知识是能力和方法的基础,能力与方法是知识的运用,而品格气质或精神则是知识、能力与方法的升华.因此,品格和气质是文化素质的最终体现,是文化素质的本质精神.概括地说,大学生的文化素质就是大学生通过接受人类优秀的文化成果和社会环境的熏陶,体现出来的能力和方法、内化和外显出来的品格、气质修养,是人的精神的总和.其次谈谈当代大学生文化素质教育的目标要求.概括起来说,文化素质教育的目的在于教育学生如何做人.人的本质在于他的社会性,每个人在社会生活和社会活动中,不论从事任何活动,都要面对一些共性的问题,诸如人生价值、生活的意义、个人与他人与社会与自然的关系等等.回答和解决这些问题都必须有其立足点和价值导向,对问题的处理往往采取不同的手段,产生不同的结果.学生接受高等教育是其人生发展的重要阶段,他们在校时形成的思想价值观念、精神风貌等等,不仅影响着个人对多方面关系的处理和自身的发展,还影响着他人和环境.因此,不论什么专业的学生,也不论以后从事什么工作,首先都要学会做人.加强文化素质教育就是给大学生提供一套正确的价值导向体系,使之明确人生的目标、意义和价值,人对自然、社会、民族、他人以与自己应该持怎样的态度、掌握处理各种关系的程度和准则.并通过体验、实践内化为自身的稳定品格和精神,最终成为一个品德高尚的人,一个脱离了低级趣味的人,一个具有民族精神的人,一个有益于人民的人.具体地讲,大学生文化素质教育的目的包括从低级到高级三个层次,也可以说是三种境界.一是提高文化素养.加强大学生的文化素养在于使大学生具备合理的知识结构以与运用这些知识的方法能力,塑造其完善的文化品质,进而影响其他方面素质的培养.提高文化素养在注重结构的合理性和现实的实用性的同时,更注重的是人的发展性,也就是可塑性和持续发展的能力,突出的是创新的方法和创造的精神.二是规X道德行为.文化素质教育的最根本之处就在于使受教育者把知识、道德准则、价值标准等等外在的东西融入日常的生活、学习工作与行动中,并反复修炼、内化为自身的东西并逐渐达到真善美相统一的境界.也即是所说的知识的内化和行为习惯的养成过程.知是为了行,离开了行便无知可说,而且只有在行商才能得到真知.进行文化素质教育最直接最根本的目的就是要规X大学生的道德行为,完善其人格和品格,使之真正能够达到知和行的有机统一.三是弘扬人文精神.人文精神是真善美的和谐统一.人文精神包括三个方面：其一,对于人特有的文化教养的珍视；其二,对于人的尊严、人的感情生活,特别是每个人自由地运用其理性的权利和珍视；其三,对于每个人在情感和意志方面自有发展的珍视.这三个层次都包含并体现人对真善美的强烈追求.因此,人文精神也就是大学生文化素质的本质所在,弘扬人文精神是文化素质教育的核心.弘扬人文精神,主要是通过传授人类的特别是中华民族的优秀精神财富,并在实践中反复修炼,使每一个学生完善心智、净化灵魂,通晓人类的目的和意义,明了对民族对社会应该承担的责任和义务,具有很强的奉献精神.因此,大学生文化素质教育的目标,大而言之,就是培养学生高尚的精神品质,弘扬人文精神,塑造学生理想的人格.具体地讲,就是培养学生热爱祖国,热爱人民的社会责任感和良好的规X的社会公德意识；塑造学生良好的思维机制,完整的现代意识和健全的现代人格；培养学生较强的观察能力、想象能力、分析能力、协调能力和创造能力,使其不仅具有广博的知识,而且具有较强的适应经济和社会发展变化的能力,真正成为受社会欢迎,能够肩负起时代重任,全面发展的优秀人才.。

论传统人文精神在大学生人文素养教育中的作用摘要：当今社会是追求和谐呼唤人文的，只有具备一定人文素养的人才能真正得到社会的认可。

中国传统文化中蕴含的人文精神是对现代大学生进行人文素质教育的重要内容，因此对大学生加强传统人文精神素质教育，借以厚植大学生的人文底蕴，培养和谐全面的社会建设人才，是适应当今社会发展的迫切要求的。

关键词：人文素质教育中国传统人文精神人文底蕴爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的，通过专业知识教育，他可以成为一个有用的工具，但是不可能成为和谐发展的人。

”因此科技教育与人文教育的结合才能培养和谐的人。

当今社会是追求和谐呼唤人文的，所以二十世纪九十年代以来，我国的高等教育逐渐加强人文素养教育以提高大学生的人文素养，培养大学生人文精神的教育思想也越来越受到人们的重视。

人文素养教育是一种特殊的内涵教育，是通过优秀的人文文化中蕴含的人文精神来实现的，中华民族是悠久的礼仪之邦，传统文化中的人文精神对后世影响巨大，在整个现代社会出现了信仰危机、精神空虚、世风日下的时候，中国传统的人文精神不可推卸地担当起人文素质教育的重任。

中国传统人文精神以儒家的“仁学”精神为典型代表。

儒家思想凭借它对人的生存世界、意义世界和可能世界的关怀，从道德伦理出发，成己成物，仁民爱物，并以治平为本，以仁为核，以和为贵，内尽心性，外穷天道，融合了现实世界的生命智慧和百姓日用之学。

它是礼乐文明的根据，价值观念是非的标准，伦理道德的规范，艺术审美的尺度，由是构成了中华民族的传统人文精神。

儒家“仁学”认为“为仁由己”（《论语·颜渊》），“我欲仁，斯仁至亦”（《论语·述而》），其中的“仁”是人内在的道德自觉，是人的本质规定，即人之所以成为人而与禽兽相区别的一种本质，它凸显的是人的主体性，特别是道德的自主性。

仁学价值观以“己欲立而立人，己欲达而达人”（《论语·雍也》），“己所不欲，勿施于人”（《论语·卫灵公》）等为主要内涵，这些观念饱含着人与人之间的真切关怀、尊重和理解以及人格尊严平等，所以儒家仁学价值观是不同的人、不同的国家、不同的民族、不同的宗教、不同的文化之间的相接相处之道，是人与自然、人与宇宙世界的普遍和谐之道，是“天、地、人、物、我”之间的生命感通。

如何培养大学生的文化素养作为文明古国之一的中国，历来不缺少厚重感的文化底蕴，从古至今那些形形色色的文人墨客也都在历史的长河中留下了自己的印迹。

如今，对于身在互联网时代的我们，文化修养也显得越来越可有可无。

若以古时琴棋书画四样作要求，恐怕如今的学生们大都难以称作一个“有文化”的人。

当然，以过时的标准作为如今的要求的确是太过荒谬，那么，在我们生存的这个时代里，什么是我们所需要的文化素养，而我们又该如何养成呢？从普遍的意义上来讲，文化修养可以是指一个人的受教育程度，这样也就可以代替他的文化水平的高低。

例如，在人们这种理解之下，一个大学毕业的人当然就比一个仅仅高中毕业的人文化水平高得多。

而从深层次来说，一个人的文化修养体现在他生活中的方方面面，比如，一个人的谈吐举止往往能最直接的反映其人的文化素养；而一个人的思想（包括他的人生观、价值观）也能直接反映出其人的文化素养。

这些，也就是我们耳熟能详的国家的文化软实力。

举个常见的例子来讲，为什么好些国家在一些旅游景点或其他室内场所明令禁止中国人呢，因为之前的一些国人行为表现的粗鲁，傲慢无礼及其嚣张跋扈的态度影响了周围的人甚至整个环境但是他们自身却毫无察觉。

而归根结底，产生这种现象的原因，是来自于国内自身社会环境的长期影响——由于工业科技的快速发展而人文水平的发展滞后于工业科技的脚步，于是在我们的社会生活中，那些如上述所讲的违和现象便随处可见了。

当代大学生就只是这种社会现象的一个缩影，而我们该如何作一个“文化人”呢？现在有这样一个问题，我们从小学到大学，寒窗苦读十多载，到底我们学会了什么？而我们又应该学到什么？这个问题答案因人而异，但是我们首先应该学会成为一个能够融入社会的人。

在学校，除开书本的理论知识之外，还能够培养我们如何与人沟通交流，如何独立思考，如何形成正确的价值观（思辨能力）等等。

当然，这样就要求学校更多地注重人文教育，而不止是单纯的应试教育，能够培养学生的独立思考能力，能够拓宽知识面，适当地了解自己所处的社会的复杂性。

浅析人文精神对大学生全面发展的意义导言：大学生的全面发展是当代教育的重要目标之一，不仅需培养专业知识与技能，还需要注重培养人文精神。

本文旨在分析人文精神对大学生全面发展的意义，并思考如何在大学教育中推动人文精神的培养。

一、人文精神的内涵人文精神是指人类智慧和情感的结晶，是对人类文明传承和发展的关怀与尊重。

它包括人的尊严、普世价值观、人情关怀、审美情趣等多个方面。

人文精神是人类文化进步和社会发展的重要支撑，对大学生的全面发展具有重要意义。

二、培养人文精神的重要性1. 丰富内在世界：人文精神强调人的内在追求、情感表达、思考和创造力，可以引导大学生深入思考人文关怀、哲学思辨和美学创作，从而丰富自己的内在世界，拓宽人生视野。

2. 增进人际关系：人文精神关注人与人之间的和谐相处，培养大学生的人情关怀、同情心和善良品质，帮助他们构建和谐、积极的人际关系，提升人际交往能力。

3. 培养社会责任感：人文精神着眼于个体与社会的关系，它注重培养大学生的社会责任感，激发他们对社会问题的关注和解决的动力，塑造担当社会责任的意识。

4. 提升综合素养：人文精神倡导全人教育，强调学会问问题、思辨和创造，培养大学生的综合素养，使他们具备批判性思维、创新能力和终身学习的意识。

三、大学教育中培养人文精神的策略1. 设计富有人文关怀的课程：大学课程应重视人文关怀和情感体验，培养学生的同情心、共情能力和社会责任感。

可以引入社会实践、志愿服务、艺术欣赏等内容，从而激发学生对社会问题的关注和回应能力。

2. 丰富的社团活动：鼓励和支持学生参与文化艺术、公益慈善、传统文化等相关的社团活动，提供个人成长和实践锻炼的机会。

同时，加强社团指导，引导学生团结合作、培养领导力和组织管理能力。

3. 培养人文素质的教师队伍：大学教师应具备广阔的学科视野和深厚的人文修养，注重引导学生发现知识背后的人文意义，激发学生对学科的兴趣和探索欲望。

教师们的言传身教，能够在课堂上把学科与人文精神的培养有机结合起来。

浅析当代大学生应具备的素质摘要：素质教育一直以来都是我国教育界讨论的热点问题，也一直是民众经久不衰讨论的话题。

作为当代大学生如何在各种思潮纷至沓来之际，成为民族的复兴者和创作者，完成时代给予的考验，身上应该具备怎样的素质，是教育者一直思考的问题，而研究提高当代大学生素质的途径更是教育者面临的主要任务。

关键词：素质；思想道德；学习能力；生活能力；途径中图分类号：g641 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）11-0313-0221世纪的竞争，是科学技术的竞争，是思想文化的竞争，更是人才的竞争。

面对如此严峻的就业环境，我国高等教育必须研究未来社会对人才的知识、能力和素质结构的要求，转变教育思想，更新教育观念，深化教育改革，提高教学质量，培养面向21世纪适应现代化建设需要的高素质人才，这是我国高等教育面临的重要任务。

大学生是一个优秀的群体，是未来社会发展的生力军。

大学生的素质如何，直接影响和决定着中国现代化建设的进程和参与国际竞争的能力。

直接影响和决定着历史使命的完成和成才目标的实现。

由于社会竞争意识的不断加大，国人愈加强调“素质”。

那素质到底是什么呢？素质是一个相对来说比较抽象的概念，是对一个人能力的综合评价。

是在人的先天生理基础上，经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。

一、思想道德素质思想道德素质，即大学生思想品质。

思想道德素质在大学生所具备的素质中占有首要位置。

它包括政治思想素质、道德品质素质和人文素质。

在以利益为前提的市场经济下，许多同学淡化了政治思想，实际上，我们更应该重视它的新时期的内涵。

全面的政治思想素质应该包括正确的世界观、人生观和价值观，爱国主义、集体主义、社会主义的信念以及自尊、自爱、自主、自强的民族精神等。

大学生具备了正确的世界观、人生观和价值观不仅有助于正确认识自然和社会，同时也是适应社会的必要前提。

爱国主义是一种伟大的情感，也是一面伟大的旗帜。