小学语文教学设计

1 备课单元 第三单元 单元主题 语言艺术 主备教师 吴胜美

单元教材分析 人们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心„„反之则不然。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙。凡是精练、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。

《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。

单元教学目标 1.掌握本单元的生字、新词。

2.有感情的朗读课文，背诵指定的篇目。

▲3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，通过朗读课文的训练，体会伯诺德夫人一家在危急关头与敌人周旋时表现出的沉着、镇定，学习他们的爱国精神。

★4.体会抓住文中人物的动作、神情、语言、心理等细节描写的方法，并领悟文章的表达方法。

单元训练重点 1.掌握本单元的生字、新词。

2.有感情的朗读课文，背诵指定的篇目。

▲3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，通过朗读课文的训练，体会伯诺德夫人一家在危急关头与敌人周旋时表现出的沉着、镇定，学习他们的爱国精神。

单元训练难点 .体会抓住文中人物的动作、神情、语言、心理等细节描写的方法，并领悟文章的表达方法。

教学准备 教师准备：搜集资料 制作课件

学生准备：搜集资料

单元课时分配 教学本组教材，可用11—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2—3课时，交流平台、日积月累l课时，展示台1课时

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课题 10 杨氏之子

教学目标 1．会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

▲★3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学重点 1．会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

教学难点 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学准备 教师准备：阅读刘义庆的《世说新语》 制作课件

学生准备：搜集资料

教学流程：

第 一 课 时

一、情趣导学

1.我们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心„„今天我就来认识一个聪明机智的小孩。

2.板书课题，齐读。谁来说说这个课题告诉我们？（重点理解“氏”“之”的意思。）

二、自主学习

1.这篇课文是一篇文言文，因为古人写作方式和我们有很大的不同，很多人觉得文言文很难学，其实学文言文也不难。“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。

2.朗读课文。

3.古时候，诵读诗文是一种很风雅的事，一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。听老师范读。

4.再试着读一读，读给你的同位听。特别注意该停顿的地方要停顿。

梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”

三、探究交流

1.文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂。这是朗读文言文的前提。常言道：“千里之行，始于足下。”咱们先静下心来，默读课文，结合我们以前学习古诗词的方法，对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。

2.学生借助注释，自学课文。（师巡视指导）

3.小组交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。

4.全班交流： 现在我们来走进这则故事，来认识这个聪明的小孩。大家读懂了这则故事吗？谁读懂了第一句先来说说？──“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。” 3 5.在这个聪明的小孩身上有发生了什么有趣的事呢？谁来接着读？

6.孔君平为什么要这样说呢？（引导学生想象当时的情景知道朗读。）如果是你，你会怎么回答？杨氏子是怎样答的？这样答好在哪里？

四、归纳点拨

1.短文中的人物栩栩如生，语言风趣幽默。让我们再次走进这则短文，回味他的语言，你可以和你的伙伴读一读，背一背，讲一讲，演一演。

2.学古文没有捷径，唯有多读多背，方能学以致用。指名背。大家一起背背吧！把这则有趣的语言珍藏在脑海里。不会背的地方再看看书，会背的和大家一起背。

五、分层达标

1.学生用自己的话讲这则故事？

2.家讲得真好，有没有同学来表演表演这则故事？

第 二 课 时

一、情趣导学

1.这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？

讨论交流：“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

二、自主学习

1.如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？

2.想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？

三、探究交流

1.自读课文，想这两句话，哪一句好些？

2.小组交流：

3.全班交流。

四、归纳点拨

今天，我们借助注释、插图读懂了《杨氏之子》，领略了古代文言文独特的韵味。它是那样凝练，仅仅只用几十个字，让我们感受都杨家小孩子的机智、聪明。在今后的学习生活中，我们也要学习杨家的这个小孩的机智聪明。

五、分层达标

今天我们学习的这篇短文是选自南朝刘义庆的《世说新语读：》，在该书中还写了许多聪明的小孩的故事，老师这里展示其中两篇，同学们来读一

（一）

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。

（二）

徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明 4 板书设计

杨氏之子 聪惠

杨——杨梅 反应快

会听

孔——孔雀 会说

课后反思：

课题 11 晏子使楚

教学目标 1．会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。

▲2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

★3．体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。

教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。

教学准备 教师准备：搜集资料 制作课件

学生准备：搜集资料

教学流程：

第 一 课 时

一、情趣导学

1.二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。

“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。

今天我们来学习一篇有关他的文章──《晏子使楚》（出示课题，齐读课题）

2.你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？

3.“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？

二、自主学习 5 1.请同学们自由读课文，要求：

（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

（2）想想课文讲了什么事？

2.检查自学情况：

（1）生字新词：

注意“大夫”的读音，现在读“dài fu”，是“医生”的意思，过去读“dà fū”，是官职的称呼。

（2）请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。

（3）想想课文主要讲了什么事？

三、探究交流

1.楚王是怎样侮辱晏子的呢？请画出有关的句子。再与小组的同学讨论。

2.全班交流：屏幕出示句子，我们来读读这几句话，说说你体会到了什么？

3.有感情地朗读。

4.他的目的达到了吗？请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。

楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。

楚王只好陪着笑。

楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”

5.你又体会到了什么？

6.最后的结果是──从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

有感情地朗读这几句话。

四、归纳点拨

那晏子是怎样达到反侮辱的呢？我们下节课继续学习。

五、分层达标

1.有感情的朗读课文。

2.抄写本课的生字。

第 二 课 时

一、情趣导学

1.今天我们继续学习第十一课──晏子使楚。

2.请同学们边读第二自然段完成练习。（幻灯投影练习题）

（1）因为楚王仗着自己国势强盛，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）如果楚王侮辱了晏子，就不仅＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而且＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）如果晏子挫败了楚王，就不仅＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而且＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3.交流：

（1）因为楚王仗着自己国势强盛，所以（想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风）板书：想显显威风

（2）如果楚王侮辱了晏子，就不仅（是显了楚国的威风），而且（侮辱了齐国。）

（3）如果晏子挫败了楚王，就不仅（灭了楚国的威风），而且（维护了齐国的尊严）。

二、自主学习

1.一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。。两人之间展开了针锋相对的较量，课文哪些自然段就是写他们较量的经过？共有几个小故事？

2.请同学们快速默读３～５自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严三个重点句。再小组交流。