教师系列职称岗位内部等级晋升实施办法

学校教师晋级晋升制度范本一、目的和原则为了加强学校教师队伍建设，提高教师的专业素质和教学水平，激发教师的工作积极性和创造性，根据国家有关法律法规和政策，结合学校实际情况，制定本晋级晋升制度。

本制度遵循公平、公正、公开的原则，实行绩效考核与晋级晋升相结合的制度。

二、晋级晋升条件1. 初级职称教师：（1）具备规定的学历和教师资格证书；（2）在教育教学岗位上连续工作满3年；（3）近三年年度考核均为合格及以上等次；（4）参加继续教育且成绩合格。

2. 中级职称教师：（1）具备规定的学历和教师资格证书；（2）在初级职称岗位上连续工作满5年；（3）近五年年度考核均为合格及以上等次；（4）参加继续教育且成绩合格；（5）具有一定的教育教学成果和研究能力。

3. 高级职称教师：（1）具备规定的学历和教师资格证书；（2）在中级职称岗位上连续工作满7年；（3）近七年年度考核均为合格及以上等次；（4）参加继续教育且成绩合格；（5）具有丰富的教育教学经验和显著的教学成果；（6）在教育教学改革和研究中取得重要成果。

三、晋级晋升程序1. 教师根据晋级晋升条件，向学校提交申请材料；2. 学校对申请材料进行初审，确定符合晋级晋升条件的教师名单；3. 学校组织专家评审组对符合晋级晋升条件的教师进行评审；4. 根据评审结果，学校确定晋级晋升的教师名单；5. 学校对晋级晋升的教师进行公示，公示期为5个工作日；6. 公示无异议后，学校为晋级晋升的教师办理相关手续。

四、其他规定1. 教师在晋级晋升过程中，如有弄虚作假、剽窃他人成果等违反职业道德的行为，一经查实，取消其晋级晋升资格。

2. 教师在晋级晋升后，如不能胜任岗位职责，学校有权调整其工作岗位。

3. 本制度自发布之日起施行，原有相关规定与本制度不一致的，以本制度为准。

4. 本制度的解释权归学校所有。

五、结语本晋级晋升制度的制定和实施，旨在激励学校教师不断提高自身素质和教学水平，推动学校教育事业的发展。

教师职称晋升实施方案范文为了规范教师职称晋升流程，提高教师素质和教学水平，特制定本方案。

一、晋升职称的条件1.具备相应的学历和学位，具有本专业学士及以上学位，合法有效的教师资格证书。

2.工作年限要求：初级职称申报人员：2年以上中级职称申报人员：5年以上高级职称申报人员：8年以上3.教学业绩要求：具有良好的教育教学业绩，并在教学过程中积极探索、创新，从而取得显著的成绩。

4.专业技术成果要求：具有较高的学术水平，发表过符合学科要求的论文、著作，或者参加过国家级、省级教学和教育研究项目。

5.师德表现要求：具有良好的师德，严格遵守国家法律和学校规章制度，积极履行教学职责，为学生的全面发展和健康成长做出了积极贡献。

二、职称评定流程1.教师自己要认真填写职称申报表，并准备好相应的材料。

2.学校相关部门必须认真审核申报表和材料，如发现问题要及时告知教师并要求其补充材料。

3.学校召开职称评审委员会，对申报人员的材料进行评审，并对其进行现场答辩。

4.评审委员会根据教师的学历、工作年限、教学业绩、专业技术成果和师德表现等方面对教师进行综合评定，并最终确定职称评定结果。

5.评定结果由学校职称评审委员会公示，并向申报人员发放职称证书。

三、其他事项1.教师职称晋升工作每年开展一次，具体时间由学校领导确定。

2.教师职称晋升实行公开、公正、公平原则，任何人不得干预、插手。

3.教师职称晋升工作实行申报制度，符合条件的教师均可以申报。

4.对于不符合职称评定条件的教师，学校会提供相应的培训和指导，以帮助其提高职业素质和水平。

以上就是本方案的具体内容，希望能够对学校的职称晋升工作有所帮助。

教室职务晋升制度范本一、职务晋升的目的和原则教室职务晋升旨在激励教师提高自身素质和业务水平，优化教师队伍结构，促进教育事业的发展。

晋升原则包括：公平竞争、业绩优先、民主评议、择优录取。

二、职务晋升的类别和条件1. 类别：教室职务晋升分为初级、中级和高级三个等级。

2. 条件：（1）初级职务晋升条件：① 具备本科及以上学历；② 取得教师资格证；③ 担任班主任或辅导员满一年；④ 教学成绩良好，学生评价较高。

（2）中级职务晋升条件：① 具备中级及以上职称；② 担任初级职务满三年；③ 教学成绩优秀，学生评价较高；④ 参与教育教学改革和研究，有一定成果。

（3）高级职务晋升条件：① 具备高级职称；② 担任中级职务满五年；③ 教学成绩优异，学生评价较高；④ 在教育教学改革和研究方面取得显著成果，具有较高的学术地位。

三、职务晋升的程序1. 个人申请：教师根据自身条件，向学校提交晋升申请。

2. 资格审查：学校对申请教师的资格进行审查，确定符合条件的教师进入评审环节。

3. 评审委员会评审：成立评审委员会，对符合条件的教师进行评审。

评审内容包括教师的教学能力、业务水平、科研成果、师德师风等方面。

4. 民主评议：组织教师进行民主评议，了解教师在教育教学工作中的表现和贡献。

5. 校长办公会议决定：根据评审结果和民主评议意见，校长办公会议研究决定晋升教师名单。

6. 公示：在学校范围内对晋升教师名单进行公示，接受师生监督。

7. 聘任：学校与晋升教师签订聘任合同，明确双方的权利和义务。

四、职务晋升的激励与保障措施1. 薪酬待遇：晋升职务的教师享受相应等级的薪酬待遇。

2. 培训与发展：学校为新晋升职务的教师提供培训机会，帮助他们提高教育教学能力。

3. 职务晋升与职称评定相结合：教师晋升职务后，可根据相关规定评定相应职称。

4. 建立健全教师职务晋升档案，对教师职务晋升情况进行动态管理。

5. 加强对教师职务晋升的监督，确保晋升过程的公平、公正、公开。

安徽教师内部晋级方案文件为了提升教师队伍的素质和推动教育事业的可持续发展，特制定并实施了安徽教师内部晋级方案。

该方案旨在激励教师积极进取，不断提升教育教学水平，为学生的成长和未来做出更大的贡献。

一、晋级条件1. 教育教学能力：教师需要展现出较高的教育教学能力，包括教学设计、教学实施和教学效果等方面。

教师应注重培养学生的创新思维和综合能力，积极引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和学习效果。

2. 学科研究和教育科研能力：教师需积极参与学科研究和教育科研，注重教育教学理论与实践的结合，推动教育教学改革和创新。

教师应具备扎实的学科知识和科研方法，能够在学科研究中取得一定的成果，为学科发展和教育改革提供有益的借鉴和经验。

3. 师德师风：教师应具备良好的师德师风，以身作则，为学生树立良好的榜样。

教师应尊重学生，关心学生，关注学生的全面发展，注重培养学生的品德和人文素养。

二、晋级程序教师晋级的程序分为申报、评审和公示三个阶段。

1. 申报阶段：教师需主动申报晋级，填写相应的申报表格，并提交相关证明材料。

申报内容包括个人教育教学能力、学科研究和教育科研能力以及师德师风等方面的情况。

2. 评审阶段：教师晋级评审委员会根据教师的申报材料和相关证明材料进行评审，并对教师的教育教学能力、学科研究和教育科研能力以及师德师风等方面进行综合评价。

3. 公示阶段：评审结果将在一定范围内进行公示，接受教师和社会公众的监督和意见反馈。

公示期结束后，评审委员会将根据评审结果确定教师的晋级情况。

三、晋级待遇晋级后的教师将享受相应的职务和待遇，包括职称晋升、岗位津贴、奖励金等。

晋级后的教师还将享有更多的学术交流和进修机会，提升自己的教育教学水平和学科研究能力。

四、监督与评估为了确保教师晋级的公正性和权威性，将建立健全的监督与评估机制。

评审委员会将定期对已晋级的教师进行评估和监督，对未达到晋级条件或存在违规行为的教师进行纠正和处理。

五、总结与展望安徽教师内部晋级方案的实施，旨在推动教育事业的发展和教师队伍的提升。

教师岗位晋升方案3篇教师岗位晋升方案1一、教育专业能力1. 学历要求：教师需具备教育相关专业本科及以上学历，硕士及以上学历者尤佳。

2. 资质要求：教师需具备教师资格证书，并经过学校培训合格后才能上岗。

3. 培训经历：教师需完成学校规定的培训课程，包括教育教学技能、教育心理学、教育法律法规等。

4. 考核机制：教师需通过教育教学能力、专业知识、职业道德等方面的综合考核。

二、教学质量评估1. 评估标准：主要从教学目标、教学内容、教学方法、教学态度等方面对教师教学质量进行评估。

2. 评估方法：采用多元化评估方式，包括学生评价、同行评价、专家评价等多种方式。

3. 评估周期：每学年进行一次教学质量评估，并适时进行抽查和日常检查。

4. 评估结果及应用：评估结果将作为教师晋升、奖励和调整的重要依据。

三、学生满意度1. 学生满意度定义：指学生对教师教学质量的满意程度，是衡量教师工作的重要指标。

2. 影响因素：教学内容、教学方法、教学态度、教学进度等。

3. 提升措施：根据学生反馈，及时调整教学内容和方法，加强与学生的沟通和互动。

四、团队合作与领导力1. 团队合作现状：鼓励教师之间开展合作，共同研究教育教学问题，共享教育教学资源。

2. 领导力模式：实行民主式领导，鼓励教师积极参与学校管理和教育教学改革。

3. 团队建设方法：开展教育教学研讨会、团队拓展等活动，加强团队凝聚力。

五、教育研究与学术成果1. 教育研究规划：鼓励教师结合教学实践开展教育研究，推动教育教学改革。

2. 学术成果推广：将教师的学术成果积极向社会推广，提高学校的知名度和影响力。

3. 学术活动策划：鼓励教师参加学术会议、开展学术交流等活动，拓宽学术视野。

六、创新教学方法实践1. 创新教学方法：积极引进先进的教育教学方法，鼓励教师进行创新和优化。

2. 实践案例：定期组织教师分享创新教学方法的实践案例，推动教学方法的改革与创新。

3. 教学方法优化：根据教学效果和学生反馈，不断优化和改进教学方法。

小学教师职务晋升制度及流程一、引言随着教育事业的不断发展，小学教师的专业成长和职务晋升成为越来越受到关注的问题。

建立科学、合理、公正的小学教师职务晋升制度，对于激发教师的工作积极性、促进教师专业发展、提高教育质量具有重要意义。

本文将详细介绍小学教师职务晋升的制度及流程，旨在为广大教师提供一个明确、清晰的晋升指导。

二、职务晋升制度1. 职务等级根据《教师法》和《小学教师职务条例》的规定，小学教师职务等级分为初级、中级和高级三个层次。

初级职务包括小学教师、小学教学科研人员；中级职务包括小学一级教师、小学二级教师、小学三级教师；高级职务包括小学高级教师、小学特级教师。

2. 晋升条件（1）初级职务晋升条件：具有相应的教师资格，从事教育教学工作满一定年限，符合初级职务晋升的基本要求。

（2）中级职务晋升条件：具有初级职务任职资格，从事教育教学工作满一定年限，取得一定的教育教学成果，符合中级职务晋升的基本要求。

（3）高级职务晋升条件：具有中级职务任职资格，从事教育教学工作满一定年限，取得显著的教育教学成果，符合高级职务晋升的基本要求。

3. 晋升原则（1）公平竞争原则：晋升过程中应坚持公平竞争，确保每位教师都有机会参与晋升。

（2）择优晋升原则：晋升过程中应坚持择优晋升，确保晋升的教师具备相应的专业能力和教育教学水平。

（3）动态管理原则：晋升过程中应坚持动态管理，对晋升教师的职务进行定期评估和调整。

三、职务晋升流程1. 个人申请教师根据自身条件和发展规划，向学校提出职务晋升申请。

申请时应提交以下材料：（1）职务晋升申请表；（2）教师资格证书；（3）工作简历；（4）教育教学成果证明材料；（5）自我评价报告。

2. 学校初审学校对教师提交的晋升申请材料进行初审，对符合晋升条件的教师进行公示。

公示期为5个工作日，公示无异议后进入下一环节。

3. 专业评审学校组织专业评审小组对申请晋升的教师进行评审。

评审内容包括教师的专业能力、教育教学水平、工作实绩等方面。

教师职级晋升方案(一)教师职级晋升方案一、背景和目标•教师职级晋升是提高教师职业发展水平和激励教师个人成长的重要手段。

•本方案旨在建立科学、公平、透明的教师职级晋升机制，推动教师队伍的专业化发展。

二、晋升条件•教师职级晋升条件分为学历要求、教学成果和专业发展三个方面。

1.学历要求：•主持科研课题或获得相关科研成果的硕士学位及以上。

•参与科研课题或获得相关科研成果的本科学位。

2.教学成果：•持续两年以上优秀教学评价。

•参与或主持过优秀教育项目或教学改革工作。

3.专业发展：•参加过教师岗位培训或职业发展培训，取得相关证书。

•在教育教学领域有独立研究成果。

三、评价标准•教师职级晋升评价按照综合考评和专业素质评价相结合的原则进行。

•综合考评包括晋升教师的学历、教学成果、专业发展等方面的综合评价。

•专业素质评价围绕教师的教学水平、专业知识和能力以及教学观念和创新能力等方面展开。

四、申报和评审流程1.申报阶段：–教师根据晋升条件准备相关材料，并填写申报表。

–申报材料包括个人简历、教学成果、专业发展证书等。

2.初审阶段：–职级晋升初审小组对申报材料进行审核。

–审核结果将通知教师申报阶段。

3.评审阶段：–评审小组根据评价标准对符合条件的申报材料进行综合评估。

–各小组成员以匿名方式对申请材料进行评审。

4.结果公示：–教师职级晋升结果将通过内部公示的方式向全体教师公示。

五、奖励和激励措施•职级晋升的教师将获得相应的晋升奖励和激励措施。

•奖励和激励措施包括晋升津贴、教学优先权、参与科研项目的机会等。

六、后续跟踪和评估•对晋升教师进行跟踪和评估，及时发现问题并给予帮助和指导。

•定期对教师职级晋升机制进行评估和改进，以提高晋升效率和公正性。

以上是针对教师职级晋升的方案资料，通过建立科学的晋升条件、公正的评价标准和完善的申报与评审流程，旨在促进教师的个人成长和专业发展，提升教师队伍的整体素质。

七、预期效果和影响 - 通过本方案的实施，预计将达到以下效果和影响： 1. 激励教师积极参与教学改革和科研工作，提高教师队伍整体的教学水平和专业发展能力。

教师岗位晋升方案（通用6篇）为了深化事业单位人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《市委办公厅、市政府办公厅印发〈南京市事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》（宁委办发〔20xx〕53号）和市人社局、市教育局《南京市幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见》宁人社（R）〔20xx〕6号）《南京市事业单位人员聘用制管理办法》（宁政办发〔20xx〕99号）等有关文件精神，结合本校岗位设置方案及实际情况，制定本实施方案。

一、指导思想通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动我校各类人员的积极性和创造性，促进教育事业的科学有序发展。

二、基本原则坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构、精干高效的原则；坚持按岗聘用、合同管理的原则；坚持平稳实施、稳步推进的原则。

三、设置岗位情况本校核准岗位总量250个。

其中：专业技术岗位236个，工勤技能岗位7个，管理岗位7个。

已聘专业技术岗位224个，工勤岗位6个，管理岗位5个。

（一）本次专业技术岗位内部等级晋升数量及结构比例专业技术岗位的基数为现有人员即20xx.1.1在编在职人员，然后按照高级中的五级六级七级比例（2：4：4）、中级中的八级九级十级比例（3：4：3）和初级十一十二比例（1：1）重新分配等级职数，然后根据已聘情况考虑有空岗才可竞聘。

本次岗位等级内部晋升六级晋升五级5人，七级晋升六级xx人，十级晋升九级5人，十二级晋升十一级4人。

本校具体数据见下表：（二）按照上级要求本次管理、工勤岗位暂不变化。

四、岗位职责与任职条件三类岗位的基本条件按《市委办公厅、市政府办公厅关于印发〈南京市事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》（宁委办发〔20xx〕53号）和市人社局、市教育局《南京市幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见》宁人社（R）[20xx]6号）《南京市事业单位人员聘用制管理办法》（宁政办发[20xx]99号）等有关规定执行。

教师岗位聘用、职级晋升方案教师岗位聘用、职级晋升方案一、教师岗位聘用方案1. 岗位需求分析：学校根据教师教学工作和学校发展需要，确定教师岗位需求。

2. 招聘广告发布：学校将教师招聘广告发布在校内外教育网站、报刊杂志等媒体上，宣传岗位需求，并明确招聘条件和薪酬待遇。

3. 资格审核：申请者提交个人简历、相关证书和学历证明等资料，学校对申请者的资格进行审核。

4. 笔试和面试：通过资格审核的申请者进行笔试和面试，笔试考察申请者的专业知识和教学能力，面试考察申请者的教学经验和教育理念。

5. 终面选拔：在笔试和面试的基础上，学校组织终面选拔，由学校领导和相关专家评审选拔最合适的候选人。

6. 发放聘书：通过终面选拔的候选人，学校向其发放聘书，并进行人事登记。

二、教师职级晋升方案1. 职级评定条件：教师职级晋升按照教师的职业发展情况和专业素质进行评定，评定条件主要包括教学成果、教学经验、教学评价、教育学习和自我提升等方面。

2. 材料评审：教师提交个人教学成绩单、教学反馈、学习证书和培训证明等相关材料，由学校进行评审。

3. 个人陈述和专家评审：评审通过材料评审的教师进行个人陈述，介绍自己的教育理念、教学经验和发展规划。

学校还可以邀请相关专家对教师进行评审。

4. 资格认定和晋升：通过材料评审和个人陈述的教师，经学校职级评定委员会认定资格后，可晋升为相应的职级，并颁发职级证书。

5. 职级激励和薪资调整：晋升后的教师享有相应的职级激励和薪资调整，以激励他们进一步提升教学质量和教学水平。

以上是教师岗位聘用、职级晋升方案的基本步骤和流程，具体执行可根据学校的实际情况进行调整和补充。

同时，学校还应建立健全教师评估体系，持续以提高教师教学能力和水平为目标，为学校教育事业的发展注入强大的人才支持。

教师岗位聘用、职级晋升方案是学校管理教师队伍的重要工作，也是保证教学质量和促进教师专业成长的重要途径。

除了上述的岗位聘用和职级晋升方案，学校还应考虑以下几个方面来完善这一方案。

小学岗位晋升实施细则一、背景介绍在小学教育领域，为了激励教师积极投入工作、提高教学质量和教育水平，制定并实施小学岗位晋升实施细则是非常必要的。

该细则旨在建立一个公正、透明、科学的晋升机制，为教师提供晋升的机会和动力，同时也为学校提供了一个有效管理人材的方式。

二、晋升岗位和条件1. 教师岗位晋升a. 晋升岗位：普通教师→ 骨干教师→ 高级教师→ 特级教师b. 晋升条件：- 普通教师晋升为骨干教师：连续工作满5年，取得小学教育相关专业本科及以上学历，通过教师资格考试，取得优秀教师评定。

- 骨干教师晋升为高级教师：连续工作满8年，取得小学教育相关专业硕士及以上学历，具有一定的教育研究成果，通过高级教师评定。

- 高级教师晋升为特级教师：连续工作满10年，取得小学教育相关专业博士学位，具有较高的教育研究成果，通过特级教师评定。

2. 领导岗位晋升a. 晋升岗位：年级组长→ 学科组长→ 副校长→ 校长b. 晋升条件：- 年级组长晋升为学科组长：连续工作满3年，取得小学教育相关专业本科及以上学历，具备一定的教育管理能力，通过组长岗位评定。

- 学科组长晋升为副校长：连续工作满5年，取得小学教育相关专业硕士及以上学历，具备较强的教育管理能力，通过副校长岗位评定。

- 副校长晋升为校长：连续工作满8年，取得小学教育相关专业博士学位，具备卓越的教育管理能力，通过校长岗位评定。

三、晋升评定流程1. 提交申请教师或者领导岗位晋升的候选人需在规定的时间内向学校提交晋升申请，申请材料包括个人简历、教育背景、工作经历、教学成果、教育研究成果等。

2. 评审评定学校成立晋升评审委员会，由校领导、学科专家、教育专家等组成，对申请人提交的材料进行综合评审，并进行面试或者演讲等环节。

3. 结果公示学校将评审结果进行公示，公示期为7天，公示期内接受对评审结果的异议申请。

4. 异议处理学校成立异议处理委员会，对申请人提出的异议进行审查和处理，并及时向申请人反馈处理结果。

教师的职务晋升实施方案
教师的职务晋升是教育系统中一个重要的环节，对于教师个人的职业发展和教育教学质量的提升都具有重要意义。

为了更好地规范教师的职务晋升，制定科学的实施方案显得尤为重要。

首先，对于教师的职务晋升，应当建立起一套完善的评价体系。

评价体系应当包括教学业绩、科研成果、教学能力、师德师风等多个方面的指标，以全面客观地评价教师的工作表现。

在评价体系中，应当突出教师的教育教学质量，注重教师的实际教学能力和教学效果，而非仅仅看中学历和资历。

其次，应当建立起一套公平公正的晋升机制。

在教师的职务晋升中，应当坚持公平竞争、择优录用的原则，避免利用关系、权力等非正常手段进行晋升。

同时，应当建立起一套严格的考核制度，对于教师的晋升进行严格审核，确保每一位获得晋升的教师都是真正具备相应能力和条件的。

此外，应当加强对教师的培训和指导。

通过不断地培训和指导，提升教师的教学水平和专业能力，使其更好地适应教育教学改革和发展的需要。

只有不断地提升教师的综合素质和能力，才能更好地推动教育事业的发展。

最后，应当建立起一套激励机制。

对于那些在教育教学工作中表现突出、成绩显著的教师，应当给予适当的晋升和奖励，以激励他们更好地发挥作用，同时也为其他教师树立榜样。

而对于那些工作不力、表现不佳的教师，也应当采取相应的惩罚措施，以督促其改进工作。

综上所述，教师的职务晋升实施方案应当建立起一套完善的评价体系、公平公正的晋升机制、加强教师培训和指导，以及建立激励机制。

只有这样，才能更好地推动教育教学事业的发展，提升教师队伍的整体素质，为培养更多优秀人才做出贡献。

XXXX小学专业技术岗位内部等级晋升竞聘实施方案为做好我校专业技术岗位内部等级晋升工作，根据县教育局《XX 县教育系统专业技术岗位内部等级晋升指导意见》精神，结合学校工作实际，经研究制定本实施方案。

一、实施原则1.坚持按岗聘用、公平公正、竞争上岗、择优晋升聘用的原则。

2.坚持师德、能力和业绩并重原则。

3.坚持有利于学校和谐稳定发展的原则。

二、实施范围学校在编在岗教师。

三、岗位等级晋升条件（一）基本条件岗位内部等级晋升，除必须具备遵守宪法和法律、具有良好的品行和适应岗位要求的身体条件外，还必须具备下列条件：1.取得相应层级岗位的专业技术职务任职资格且现在专业技术岗位任职。

2.核准设置相应的专业技术等级岗位且空缺（岗位设置情况由县教育局核定）。

实行按岗聘用，无空岗不得晋升。

3.具有拟晋升岗位的基本任职年限（任职年限计算至开展等级内部晋升工作年度的1月1日）。

初级、中级、高级岗位内部等级晋升原则上须分别在现有岗位上聘任满三年、四年、五年，实行岗位等级逐级晋升。

4.在基本任职年限的年度考核均达合格等次。

5.在基本任职年限内必须完成专业知识继续教育和公共科目继续教育。

（二）越级晋升条件专业技术岗位内部等级晋升，原则上应逐级晋升。

2023年专业技术职务内部岗位晋升为首次晋升，可以越级晋升，除了必须具备“基本条件”外，还要必须达到基本任职年限，即：十级晋升到八级，必须在中级职称上任职年限满八年；七级晋升到五级，必须在高级职称上任职年限满十年。

（三）破格晋升条件对个别业务能力特别强、业绩成果特别突出、师德表现好的专业技术人员，在岗位空缺的情况下，可以破格晋升，即由七级岗位晋升到五级岗位、十级岗位晋升到八级岗位。

破格晋升除了必须具备“基本条件”外，还必须同时满足以下条件：（1）近5年内年度考核至少有2次优秀等次。

（2）任现职以来教育教学方面应具备下列条件之一：①教书育人成绩突出，获得省级以上优秀教师等称号。

②参加省级学科专业委员会组织的省级优秀课评比、学科教师综合素质技能大赛获一等奖2次以上；或参加全国学科专业委员会组织的全国学科优秀课评比、学科教师综合素质技能大赛获得最高等次奖（特等奖或一等奖）1次以上。

XXX教师职称岗位晋级方案为了规范职称评聘工作，我们根据上级教育及人社部门的相关文件精神，结合本校实际情况，制订了XXX教师职称岗位晋级方案。

一、基本原则：1.注重实绩原则：评价教师个人业务能力和工作业绩。

2.资历倾斜原则：考虑教师教龄、资历及临近退休等因素，并适当倾斜。

3.公平公正原则：严格按本方案组织评聘工作，公开透明，接受群众监督。

二、基本条件：1.聘任对象为遵守法律法规、遵守师德规范、年度考核合格的在编在岗教师。

2.聘任相应职称岗位，任职时间符合上级规定最低年限要求，即获聘相应岗位3年（36个月）以上方可参与竞聘高一级岗位。

3.近一年来，凡有下列情形之一的不予评聘：1)严重违反学校规章制度，不能履行教育教学职责的；2)教育教学行为出现重大失误造成极坏影响，年度考核或任职期满考核不称职的；3)因违规办班、有偿家教、乱订教辅资料、在校外培训机构兼课、体罚学生等违反师德行为，受到查处的；4)触犯国家法律受到刑事处分的；5)不符合上级部门关于职称评聘相关规定的。

三、评分细则：1.资历：1)教（工）龄：参加工作年限，每年计2分。

（以工资信息表中参加工作的时间为准）2)任现岗位年限：聘任现岗位职级每年计2分。

（在外校聘任每年计1分；降聘者，其原聘高一级的岗位等级在现任岗位年限中应予以认可）。

3)学历：取得国家承认的学历，按等次计分：研究生5分，本科（含双专）4分、专科3分、中师2分。

4)校龄：进入本校工作（从借入算起）15年内每年记1分，超过15年，每增加5年加2分。

2.绩效考核：绩效考核分：以近五年（十个学期）中每学期本人绩效考核分与全校教师绩效平均分之差的总和，按考核年数平均，计算出年均考核分，再加基础分100分和考核次数分（每年0.2分）为此项得分。

具体公式为：绩效考核分=100+[(A1-B1)+(A2-B2)+。

+(An-Bn)]/N+0.2N其中：A为本人当学期绩效考核分，B为当学期全校教师平均考核分，n为参与考核次数，N为参与考核年数。

小学岗位晋升实施细则一、背景介绍小学岗位晋升是指小学教职工在职业发展中逐步提升职务和职级的过程。

为了规范小学岗位晋升的实施，制定本细则，旨在明确晋升条件、程序和评定标准，确保公平、公正、公开的原则得以贯彻。

二、晋升条件1. 任职年限：申请晋升的教职工需在小学任教满5年以上。

2. 业绩表现：申请晋升的教职工需在任职期间表现出色，积极参预学校工作，并取得一定的教学成绩和教育教学改革成果。

3. 学历要求：申请晋升的教职工需具备相应的学历背景，如硕士学位或者高级职称。

4. 岗位要求：申请晋升的教职工需具备相应的岗位职责和工作能力，如担任年级主任或者学科组长等。

三、晋升程序1. 申请阶段：教职工需向学校提出晋升申请，提交个人简历、教学成绩、教育教学改革成果等相关材料。

2. 材料审核：学校人事部门将对申请材料进行审核，确保申请人符合晋升条件，并组织评审小组进行初步评审。

3. 评审阶段：评审小组由学校教育专家、管理人员和教师代表组成，对申请人的业绩、能力和潜力进行评估，并赋予综合评价。

4. 公示与反馈：评审结果将在学校内进行公示，并向申请人反馈评审意见，申请人可提出申诉或者补充材料。

5. 最终决定：学校根据评审结果、申请人的申诉和补充材料，综合考虑后做出最终晋升决定，并将结果通知申请人。

四、评定标准1. 业绩表现：评定教职工的业绩表现主要考虑其教学成绩、学生评价、教育教学改革成果等方面。

教职工需在教学中取得良好的成绩，学生对其教学满意度较高，并在教育教学改革中有一定的贡献。

2. 岗位职责：评定教职工的岗位职责主要考虑其在担任年级主任、学科组长等职务时的工作表现。

教职工需能够有效管理和协调工作，具备良好的团队合作能力和领导能力。

3. 学历背景：评定教职工的学历背景主要考虑其硕士学位或者高级职称等方面。

教职工需具备较高的学历背景，以提升其专业能力和学术水平。

五、晋升权益1. 职务晋升：符合晋升条件的教职工将获得相应的职务晋升，如晋升为年级主任、学科组长等。

敦煌市**中学岗位设置内部岗位等级晋升实施方案（试行）为了准确地评价和选拔优秀教师晋升岗位，充分体现公平、公开、公正的原则，根据甘肃省人事厅《关于印发<甘肃省事业单位岗位结构比例管理试行办法>等五个事业单位岗位设置管理配套文件的通知》甘人发（2008）28号文件（以下简称“5+1文件”）精神，结合我校实际，特制定本办法。

一、专业技术五、六级岗位（中学高级教师一、二级岗位）任现职（聘为中学高级教师）以来，取得“5+1文件”规定的相关业绩条件，由本人提供相关业绩条件的原件，学校统一报送至敦煌市人社局并由敦煌市人社局报送甘肃省人社厅审核，依据甘肃省人社厅审定结果的批复进行岗位晋升。

二、专业技术八、九级岗位（中学一级教师一、二级岗位，小学高级教师一、二级岗位）任现职（聘为中学一级教师或小学高级教师）以来，取得“5+1文件”规定的相关业绩条件，由本人提供相关业绩条件的原件，学校统一报送至敦煌市人社局并由敦煌市人社局报送酒泉市人社局审核，依据酒泉市人社局审定结果的批复进行岗位晋升。

三、专业技术十一级岗位（中学二级教师一级岗位、小学一级教师一级岗位）（一）岗位比例依据“5+1文件”规定，专业技术十一级与十二级岗位的比例为5：5。

（二）晋升办法1、依据“5+1文件”规定，已评为中级职称但未聘任的人员直接确定为专业技术十一级。

2、剩余十一级空岗按下列项目及分值计算，按得分从高到低确定岗位晋升人员。

（1）教龄，每满一年得1分。

（2）任现职年限，每满一年得1分。

（3）任现职以来担任班主任工作，每满一年得0.5分。

中学中层、小学校长和教导主任参照本条计算。

（4）年度考核，每获1次优秀得1分，累计加分。

（5）县市级骨干教师加1分，县市级学科带头人加2分，市州级骨干教师加3分，市州级学科带头人加4分，省级骨干教师加5分，省级学科带头人加6分。

（6）业绩条件：A、任现职以来，本人独著或合著中作为第一顺序撰稿人在有国家统一刊号的报刊杂志上公开发表的教育教学论文，县市级得1分，市州级得2分，省级得3分，国家级得4分。

教师岗位晋级实施方案
教师岗位晋级是教育系统中非常重要的一环，它不仅关乎着教师个人的职业发展，也直接影响着学校教育教学质量的提升。

因此，建立科学合理的教师岗位晋级实施方案显得尤为重要。

本文将围绕教师岗位晋级的相关内容，提出一套切实可行的实施方案。

首先，教师岗位晋级的标准应当明确。

教师的晋级标准应当包括教学水平、教
育教学成果、教学科研能力、教育教学改革创新等方面的评价指标。

同时，还应当结合学校的实际情况，制定出符合学校特色和发展需要的教师晋级标准。

其次，教师岗位晋级的程序应当规范。

教师岗位晋级的程序应当包括申报、考核、评审、公示等环节，每个环节都应当有明确的流程和规定。

同时，对于每个环节的责任人和具体操作也应当有明确的规定，以保证整个晋级程序的公平公正。

再次，教师岗位晋级的激励机制应当健全。

对于成功晋级的教师，应当给予一
定的奖励和激励，例如提高薪酬、提供晋升机会、加强培训等。

这样可以激发教师的积极性和创造性，促进学校教育教学工作的不断发展。

最后，教师岗位晋级的监督机制应当健全。

教师岗位晋级的过程中，应当建立
起一套完善的监督机制，对于晋级程序中可能出现的违规行为和不正当操作进行严格监督和检查，以保证整个晋级程序的公平公正。

综上所述，建立科学合理的教师岗位晋级实施方案对于提高教师队伍整体素质
和学校教育教学质量具有重要意义。

只有通过规范的标准、程序、激励和监督机制，才能够有效地推动教师队伍的建设和学校教育教学工作的不断完善。

希望各个学校能够重视教师岗位晋级工作，全面提升教师队伍的整体素质，为教育事业的发展贡献力量。

关于专业技术岗位内部等级晋升实施办法（推荐阅读）第一篇：关于专业技术岗位内部等级晋升实施办法关于专业技术岗位内部等级晋升及新进人员职务聘任实施办法各处室、年级部、全体教职工：为充分调动广大教职工的工作积极性，规范教育系统专业技术岗位内部等级晋升行为，建立科学合理的专业技术岗位竞争激励机制，根据省、地、市事业单位岗位设置管理实施方面的具体规定，结合我校师资队伍建设和履行办学职能的实际需要制定本实施办法。

一、组织领导学校成立晋升推荐工作领导组，由以下人员构成：组长：副组长：成员：二、基本原则（一）内部等级晋升工作要有利于学校的科学发展与和谐稳定。

（二）专业技术岗位内部等级晋升工作坚持“公开、公平、公正、平等竞争、择优晋升”的原则。

三、晋升基本条件1.本单位经核准设置的相应等级专业技术岗位出现空缺。

2.符合专业技术岗位的任职条件，并能自觉履行相应专业技术职务职责。

3.服从工作安排，任期内年度考核均在合格等次以上。

4.有良好师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，敬业爱岗。

任期内无师德及其他方面的违纪行为。

5.任职期间应按质按量完成市教育行政部门所规定的各类继续教育培训学时。

6.在具备上述基本条件的同时，若任期内获得国家和省级劳动模范；国务院、省政府特殊津贴享受者；省学术和技术带头人及其后备人选；省级以上特级教师和获得省、部级科技成果二等奖以上奖励主要完成人、获得市厅级以上综合表彰和宣城市级专业技术拔尖人才和专业技术学科带头人，在同等条件下优先晋升。

四、实施步骤每年3月、9月实施岗位设置内部等级晋升，完成聘用手续，具体实施步骤如下：1、公布职数公布在编教职工各层级岗位职数空缺情况。

有空缺职数的岗位，有关教师方可申报晋升。

2、教师申报内部等级晋升采取逐级晋升的办法进行，不得越级申报。

教师依据相应岗位的申报条件准备并提交晋升申请。

正高四级、副高七级、中级十级、初级十二级、初级十三级凭相应的职称资格按程序聘用，无需申报。

教师级别晋升细则1。

教龄每年加1分。

2。

任低一级职称年限每年加1分。

3.近五年年度考核：“优秀”加3分，“良好”加2.5分，“合格"加2分。

4。

课堂教学获奖：省级:一等加5分，二等加4.5分，三等加4分;市级：一等加4分,二等加3。

5分，三等加3分；区级：一等加2。

5分，二等加2分,三等加1.5分；校级:一等加1.5分，二等加1分,三等加0.5分.（取近五年最高分,不累计。

)5。

“说课”获奖:省级：一等加4分，二等加3。

5分，三等加3分；市级：一等加3分,二等加2.5分，三等加2分；区级:一等加2分,二等加1.5分，三等加1分；校级：一等加1分，二等加0.5分。

（取近五年最高分，不累计。

)6。

教案设计获奖：省级：一等加3分，二等加2.5分,三等加2分；市级：一等加2分，二等加1。

5分，三等加1分;7.教学基本功：市级：一等加2分，二等加1.5分，三等加1分；区级：一等加1。

5分，二等加1分，三等加0。

5分；校级：一等加1分，二、三等加0。

5分.（取近五年最高分，不累计。

)8。

教学单科成绩优秀奖：区级加4分。

9.教学新秀：市级加7分，区级加4分，校级加2分。

10.论文：（1）发表——国家级加5分，省级加3。

5分，市级加2分。

(取最高分，不累计。

）（2）获奖—-国家级:一等加3分,二等加2.5分，三等加2分；省级:一等加2分，二等加1.5分；市级：一等加1.5分，二等加1分；区级：一等加1分，二等加0。

5分，三等0.2分；(3)校级交流加0.5分。

(取最高分，不累计。

)11.获优：（1）优秀教师——市级加5分，区级加2分，校级加1分。

(2)少先队优秀辅导员-—市级以上加3分,区级加2分，校级加1（3)优秀班主任—-市级加3分,区级加2分,校级加1分。

12.参赛团体奖：国家级：一等加6分，二等加5。

5分，三等加5分；省级：一等加5分，二等加4。

5分,三等加4分;市级：一等加4分，二等加3。

5分,三等加3分;区级：一等加3分,二等加2。

教师系列职称岗位内部等级晋升实施办法集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]马师〔2013〕4号关于印发《马鞍山师专教师系列职称岗位内部等级晋升实施办法》的通知各部门、处室，各系（部）：《马鞍山师专教师系列职称岗位内部等级晋升实施办法》已经学校一届十二次教代会审议通过，现印发给你们，请遵照执行。

特此通知。

附件：《马鞍山师专教师系列职称岗位内部等级晋升实施办法》二Ｏ一三年一月二十一日马鞍山师专教师系列职称岗位内部等级晋升实施办法（2013年1月18日经一届十二次教代会审议通过）为进一步规范岗位设置内部等级晋升工作，根据市委办、市政府办《关于印发<马鞍山市事业单位岗位设置管理实施方案>的通知》（党办〔2009〕8号）、市人社局《关于我市事业单位岗位设置实施工作有关事项的通知》（马人社秘〔2010〕115号）和市教育局《关于市教育局直属事业单位专业技术岗位内部等级晋升的通知》（马教秘〔2012〕168号）等文件精神，结合我校师资队伍建设和履行办学职能的实际需要制定本实施办法。

一、基本原则（一）内部等级晋升工作要有利于学校的科学发展与和谐稳定。

（二）按民主集中制的原则，公开、公平、公正地开展内部等级晋升工作。

（三）坚持品德为先，对任期内近三年出现重大教学事故、师德师风和党风廉政等方面严重问题的实行一票否决。

二、实施范围全校各类教师。

在编、人事代理、自聘教师在各自类别的教职工岗位总数范围内按同样的结构比例控制，依据本方案规定的实施步骤和岗位条件分别晋升。

非教师系列教职工内部等级晋升的实施办法、岗位条件及占用的岗位数等作个案处理，由学校党政联席会议研究决定。

三、实施步骤每年3月份实施岗位设置内部等级晋升，4月份完成聘用手续，具体实施步骤如下：（一）公布职数分别公布在编、人事代理、自聘教职工各层级岗位职数空缺情况。

有空缺职数的岗位，有关教师方可申报晋升。

（二）教师申报内部等级晋升采取逐级晋升的办法进行，不得越级申报。

教师职称考核推荐及内部等级晋升办法第一章总则第一条为科学有序开展教师职称评审考核推荐及内部等级岗位晋升考核工作，夯实学校发展的人才支撑基础，根据《人力资源与社会保障部、教育部关于深化中等职业学校教师职称制度改革指导意见》（人社部发（2019）89号）《甘肃省人力资源和社会保障厅、甘肃省教育厅关于印发甘肃省深化中小学教师职称制度改革工作实施方案及配套办法的通知》（甘人社厅发（2016）18号）《张掖市中等职业学校教师系列全省有效内部等级岗位任职条件（试行）》《张掖市中等职业学校教师系列县以下基层有效内部等级岗位任职条件（试行）》精神，结合工作实际，制定本细则。

第二条指导思想。

以习近平新时代中国特色社会主义为指导，遵循职业教育特点和中等职业学校教师法展规律，构建学校分类清晰、科学规范的教师职称体系，畅通教师发展路径，为建设特色显著、市域领先、全省知名的优质中等职业学校提供人才支撑。

第二章考核原则第三条坚持师德为先和能力为重相统一。

以德能为导向，重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励教师提高师德修养和教书育人水平。

第四条坚持工作资历和工作业绩相结合。

既注重教龄、任职年限和学历又注重各层级职称评审、内部等级晋升近三年的考核成绩。

第五条坚持尊师重教与严格要求相统筹。

在坚持营造尊师重教氛围的同时，严格师德师风和纪律建设。

近三年出现一学年度病事假合计累计超过30天（含30天）的，不得申请职称评审及内部岗位晋升；近三年受到党纪、政纪处分期间的人员按照有关规定执行。

第三章考核程序第六条严肃考核程序。

（一）空岗情况公示。

职称申报评审、内部等级晋升前，由学校公布各等级岗位空岗情况。

（二）自主申报。

由个人提出申请，并提交有关佐证材料。

（三）量化计分。

教师职称考核推荐及内部等级晋升领导小组，按照《甘肃省中等职业学校教师系列职称评价条件标准》《张掖市中等职业学校教师系列全省有效内部等级岗位任职条件（试行）》《张掖市中等职业学校教师系列县以下基层有效内部等级岗位任职条件（试行）》逐项审核量化计分。