物理磁场对电流的作用教案
物理磁场对电流的作用教案
作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的物理磁场对电流的作用教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
物理磁场对电流的作用教案1
(一)教学目的
1.知道磁场对通电导体有作用力。
2.知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁感线方向有关，改变电流方向或改变磁感线方向，导体的受力方向随着改变。
3.知道通电线圈在磁场中转动的道理。
4.知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是消耗了电能，得到了机械能。
5.培养学生观察能力和推理、归纳、概括物理知识的能力。
(二)教具
小型直流电动机一台，学生用电源一台，大蹄形磁铁一块，干电池一节，用铝箔自制的圆筒一根(粗细、长短与铅笔差不多)，两根铝箔条(用透明胶与铝箔筒的两端相连接)，支架(吊铝箔筒用)，如课本图12-10的挂图，线圈(参见图12-2)，抄有题目的小黑板一块(也可用投影片代替)。
(三)教学过程
1.引入新课
本章主要研究电能；第一节和第二节我们研究了获得电能的原理和方法，第三节我们研究了电能的输送。电能输送到用电单位，要使用电能，这就涉及到用电器，以前我们研究了电灯、电炉、电话等用电器，今天我们要研究另一种用电器--电动机。
出示电动机，给它通电，学生看到电动机转动，提高了学习兴趣。
提问：电动机是根据什么原理工作的呢？
讲述：要回答这个问题，还得请同学们回忆一下奥斯特实验的发现--电流周围存在磁场，电流通过它产生的磁场对磁体施加作用力(如电流通过它的磁场使周围小磁针受力而转动)。根据物体间力的作用是相互的，电流对磁体施加力时，磁体也应该对电流有力的作用。下面我们通过实验来研究这个推断。
2.进行新课
(1)通电导体在磁场里受到力的作用
板书课题：〈第四节 磁场对电流的作用〉
介绍实验装置，将铝箔筒两端的铝箔条吊挂在支架上，使铝箔筒静止在磁铁的磁场中(参见课本中的图12-9)。用铝箔筒作通电导体是因为铝箔筒轻，受力后容易运动，以便我们观察。
教师 日期
学生
课程编号 课型 新课
课题 电流的磁场
教学目标
1、知道电流周围存在磁场
2、会用右手定则判断通电导线周围的磁场
教学重点
1、掌握右手螺旋定则的使用
教学安排
版块 时长（分钟）
1 知识点回顾 5
2 知识点讲解 45
3 课堂练习 60
4 课堂总结 10
5 回家作业 40
古代人们就发现了天然磁石的现象。我国古代春秋时期的一些著作已有关于磁石的记载和描述，而东汉学者王允在《论衡》一书中描述的司南，是人们公认的最早的磁性定向工具。指南针是我国古代的四大发明之一、12世纪初，我国已将指南针用于航海。人们最早发现的天然磁石的主要成分是Fe3O4，现在使用的磁体，多是用铁、钴、镍等金属或其氧化物制成的。天然磁石和人造磁体都是永磁体，它们都能吸引铁质物质，我们把这种性质叫做磁性。磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最强的部分叫做磁极。
【思考】
1、当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？
现象：观察到小磁针发生偏转。
原因：磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。
2、小磁针只有放在磁铁周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？
知识点一：磁场、奥斯特实验 知识点讲解 电流的磁场
【概念解析】
一、磁场
1、基本特性：磁场对处于其中的磁体、电流有磁场力的作用．
2、方向：小磁针的N极所受磁场力的方向，或自由小磁针静止时北极的指向．
3、磁体之间的相互作用是通过磁场，电场和磁场一样都是一种物质
二、磁场和电场的比较
电现象 磁现象
带电体能吸引轻小物体
带电体有正、负两种电荷
同种电荷相互排斥
异种电荷相互吸引 磁体能吸引铁、钴、镍等物体
磁体有N、S两种磁极
同名磁极相互排斥
异名磁极相互吸引
三、奥斯特实验
如图：把一条导线（南北方向）平行地放在小磁针的上方，给导线中通入电流。问将发生什么现象？
现象：当导线中通入电流，导线下方的小磁针发生转动。
电流的磁场
教学目标
一、知识与能力
1.了解奥斯特的发现及其意义, 知道通电直导线周围的磁场情况.
2.知道通电螺线管周围的磁场分布, 掌握安培定那么.
3.知道磁现象的电本质.
二、过程与方法
1.通过对奥斯特发现的实验的观察, 了解导线周围的磁场.
2.经历关于通电螺线管周围磁场分布的实验探究过程, 知道螺线管磁场和条形磁体磁场的相似性.
三、情感、态度与价值观
1.通过实验探究及讨论活动, 培养学生善于观察、勤于思考、勇于探究的科学素养.
2.通过实验探究和讨论活动, 培养学生积极与他人合作的意识.
教学重难点
【教学重点】
通电螺线管周围的磁场分布.
【教学难点】
磁现象的电本质.
教学准备
◆教师准备
多媒体教学课件、螺线管、铁屑、电池、小磁针等.
◆学生准备
螺线管、铁屑、电池、小磁针等.
教学过程
一、情境导入
1.情景：1820年, 安培在科学院的例会上做了一个小实验, 如图7-2-1所示, 把螺线管沿东西方向水平悬挂起来, 然后给导线通电, 发现螺线管通电转动后停在南北方向上, 这一现象引起了与会科学家的极大兴趣. 你知道这是怎么回事吗？
2.回忆：
师：当把小磁针放在条形磁体的周围时, 能观察到什么现象？其原因是什么？
生思考交流：观察到小磁针发生偏转；因为磁体周围存在着磁场, 小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转.
师：同学们答复得很好, 带电体和磁体有一些相似的性质, 这些相似是一种巧合呢？还是它们之间存在着某些联系呢？科学家们基于这一想法, 一次又一次地寻找电与磁的联系.
1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在着磁场, 这一重大发现轰动了科学界, 使电磁学进入一个新的开展时期. 今天, 我们沿着奥斯特的足迹, 来再现一下奥斯特所做的实验.
二、进行新课
(一)奥斯特的发现
1.奥斯特实验.
先向学生说明实验要求, 如图7-2-2所示, 然后学生分组实验：将直导线与小磁针平行并放.
16.3磁场对电流的作用 电动机
教学目标
【知识与能力】
1.知道通电导体在磁场中要受到力的作用，并且受力的方向与电流方向、磁场的方向有关。2.知道电动机的构造和原理。
【过程与方法】
经历制作简单电动机的原理，探究电动机连续转动的原理。
【情感态度价值观】
了解科学和技术相结合的创造创造过程，培养创造创造意识。
教学重难点
【教学重点】
了解磁场对通电导体的力的作用规律。
【教学难点】
通过实验探究磁场对通电导体的力的作用规律。
课前准备
电源、蹄形磁体、开关、导线、铜棒〔导体〕、滑动变阻器、线圈、导轨。
教学过程
一、引入新课
1.磁场的根本性质是什么？磁场对放入其中的磁体产生力的作用。
2.电流的磁效应是什么？通电导体周围存在着磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种情况叫作电流的磁效应。
播放课件：播放有关电动机动画。
分别点击开关〔2个方向〕和拖动滑动变阻器，观察电动机和车轮的旋转方向，由学生描述并猜测出现这种现象的原因。
电动机为什么会转呢？引导学生回忆奥斯特实验，知道通电导体周围存在磁场，能使小磁针偏转，即电流对磁体有力的作用，启发学生逆向思维。磁场对电流有没有力的作用呢？
我们知道生产和生活中的许多电器都需要电动机来带动，下面我们就来研究电动机的工作原理。
二、新课教学
探究点一：磁场对通电导线的作用
1.如上图，把导线ab放在磁场里，接通电源，让电流通过导线ab,观察它的运动，说出观察到的现象，讨论得出结论。
现象：接通电源，导线ab向外〔或向里〕运动。
结论：通电导体在磁场中受到力的作用。
2.把电源的正负极对调后接入电路，使通过导线ab的电流方向与原来相反，观察导线ab的运动方向。
现象：合上开关，导线ab向里〔或向外〕运动，与刚刚运动方向相反。
结论：这说明通电导体在磁场中受到的力的方向与电流通过导体的方向有关。
3.保持导线ab中的电流方向不变，但把蹄形磁体上下磁极调换一下，使磁场方向与原来相反，观察导线ab的运动方向。
