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外国教育史复习资料
一、填空题（每题1分，共12分）
二、名词解释（每题4分，共24分）
三、分析判断（每题2分，共10分；判断正误，并说明理由。）
四、简单回答（每题8分，共24分）
五、分析论述（每题15分，共30分）
名词解释：古儒学校: 古儒学校是由印度一种叫做“古儒”的人物设立起来的。“古儒”是指那些对婆罗门教的教义有较深研究、并愿意从事青年教育的人。
文士学校: 文士学校的设立者是“文士”。相当于中国古时的“士”阶层。这种人大多是从神庙学校中出来的，他们准备或已经为僧为官，有一定的社会地位，他们的特点是长于文墨、具有一定的科学知识。
《理想国》:古希腊著名哲学家柏拉图的著述。这部“哲学大全”不仅是柏拉图对自己前此哲学思想的概括和总结，而且是当时各门学科的综合，它探讨了哲学、政治、伦理道德、教育、文艺等等各方面的问题，以理念论为基础，建立了一个系统的理想国家方案。
苏格拉底法(产婆术) :也称为苏格拉底法，是西方最早的启发式教学的方法。就是通过师生问答，揭露对方矛盾，使学生达到普遍性认识的教学方法。步骤有三：提出问题、多次反诘、归纳结论。
文雅教育:亚里士多德认为，人之所以为人的最本质特征就在于人具有理性，能够进行正确的思维、理解、判断。人只有充分运用和发展理性，才能获得身心的自由发展。要实施文雅教育，必须具备两个条
件：一是闲暇时间；二是要有自由学科
“七艺”:中世纪教会教育的主要科目。包括文法、修辞、辩证法、几何、算术、天文和音乐四种科目。
五项竞技：斯巴达教育的主要内容，包括赛跑、跳跃、摔跤、掷铁饼和投标枪。
《雄辩术原理》：昆体良的教育著作，也译作《论演说家的教育》，共十二卷，是西方最早论述教育问题的著作。
骑士教育：是培养为世俗封建主服务的、保护封建制度的武夫的教育。
主日学校：英国初等教育的一种类型。最初设立者为罗伯特˙瑞克斯，专为工厂做工的孩子创办了一所免费学校，教授宗教知识和简单的读写算知识。学校只在星期天授课，故被称为“主日学校”
中世纪大学：中世纪大学最早产生于12世纪，是封建制度进一步发展完善的结果。最早的中世纪大学出现在意大利、法国和英国等国家。设立之初，大学由学者和热心学术的市民设立，也就是由学校教师和学生设立，完全与教会无关。教学方式采用流动教学法。教育内容不稳定，带有极大的适应性。
兰—贝制：随着英国初等教育的发展，师资短缺的问题日益严重；到十九世纪初，英国产生了“兰—贝制”的教学制度。“兰”指兰卡斯特（公益会、1798、伦敦），“贝”指“贝尔”（国教、1791、印度）。这种教学办法也称为“导生制”。这种制度有培训小学师资的因素。是英国师范教育的最初表现。
公学：英国中等教育属贵族子弟及资产阶级子弟所受的教育形式之一。公学实质是一种文法学校。因最初是由公众团体集资兴办，所定目的在于 A 提高公共教育水平，B 培养一般的公职人员，故称为“公学”。它事实上是一种私立学校。并很快发展为只限上层社会子弟才能入学。
洛克：英国感觉论的关键人物（唯物主义哲学家），西方近代教育史第一个提出“教育万能”思想，十七、八世纪英国形式教育的代表人物，提出“绅士教育”理论，影响英国两个世纪。
泛爱主义学校运动：泛爱主义教育的代表人巴西多他深受卢梭教育思想影响，反对压制儿童的封建教育，主张让儿童自由发展。于是在1774年，他创办了“泛爱学校”；这是一种以户外活动和游戏为主要课程的学校。继此之后，泛爱学校在德国各地纷纷出现，形成了泛爱主义运动。这场运动可说是德国资产阶级反封建的启蒙教育运动。
毛雷尔法案：1861年，美国通过“毛雷尔法案”，规定凡各州有国会议员一人，可由国家拨地三万英亩，其收入作为开办工、农、商学院的基金。法案的公布，使州立大学迅速增加，推动了美国工、农、商业的发展。
费里法案：1881年提出并实施。费里，共和党人、律师。费里法案是法国历史上实施最久的法案。确立了初教的三个原则：免费原则，义务原则，世俗原则。确定了教师的任免，由国家统一考试，颁发证书，方为合格。承认富人所办家庭教育为义务教育，但必须进行检查。“教育万能论”：爱尔维修认为，人的知识能力并非天赋，那么人的
知识与能力是后天教育的结果，人与人之间的差别也是后来教育造成的。教育万能论在反对封建等级制和遗传决定论上有积极意义。
基佐法案：1833年颁布，主要内容有扩大初等教育规模、更新初等教育内容、保障初等教育经费、培养初等教育师资，教育令的实施，推动了初等教育的发展，使资产阶级民主思想得到进一步发展。
4H ：南北战争后美国中等专业技术学校培养人才的口号。手（Hand）、头(Head)、心灵(Heart)、健康(Health)，体现了美国对各类中等专业人才的需求。
赠地学院：南北战争后美国高等教育努力切合工商业发展的需要，广泛兴办了工、农、商学院。“赠地学院”。1861年，通过“毛雷尔法案”，规定凡各州有国会议员一人，可由国家拨地三万英亩，其收入作为开办工、农、商学院的基金。法案的公布，使州立大学迅速增加，推动了美国工、农、商业的发展。
维多里诺：意大利人，是文艺复兴时期第一位伟大的人文主义教育实践家；被称为“仁爱之父”。建立人文主义学校，为学生创造快乐优美的学习环境。
巴特西师范学校：1840年，枢密院首届教育委员会主席凯—沙图华兹创立。学校设在郊外农村，学生是从贫民学校中选拔出来的八名十三岁少年，采用食宿制；除食宿外，还发给统一制服。在给以严格的道德、身体锻炼之外，强调培养他们具有作为一个“教育者”的精神和性格。1844年学校转归国会所有。
“教育即生活”：关于教育本质的认识，杜威提出：“教育即生长”、
“教育即生活”。在他看来最好的教育即是“从生活中学习“、“从经验中学习”，因此，教育就是要给儿童提供保证生长和充分生活的条件，即把儿童的生活经验作为课程的主要内容。
僧院学校：最初是培养“圣童”的学校，儿童全部住在僧院；后来渐渐分为内学和外学两部，内学训练住校生，外学训练走读生。
“生物起源论”：生物起源论者认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。主张生物起源的代表人物有利托尔诺、沛西.能等。
“心理起源论”：心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识
卢梭：法国近代伟大的启蒙思想家，代表作品有《论人类不平等的起源》，《社会契约论》、《爱弥儿》，《忏悔录》，卢梭主张教育应该培养自然人。以自然教育培养出的自然人，是身心调和发达的人，即既有农夫的体魄，又有哲学家的头脑，还有从事劳动维持生计的本领；实质上是资本主义教育培养的符合资本主义发展需要的自由新人。卢梭的自然教育理论，是把儿童放入到大自然中去，让儿童在自然的生活中去学习，去发展身心健康，培养道德；否定了系统的书本知识的学习。为后来实用主义教育家所吸收，发展成为儿童中心主义的教育思潮，成为资产阶级革命时期教育发展的一块里程碑。
剑桥大学：英国的传统大学。贵族、资产阶级的特权学校。
快乐之家：维多里诺设于曼托瓦郊外湖滨宫，校舍整洁舒适,环境优
美,
