情感教育对学生影响的研究

情感教育对学生影响的研究　刘永智　河北省衡水市武邑县职教中心　河北衡水市０５３４００　教学研究中，“班主任是班级的灵魂”这句话总被领　导和同事们重复着。我越来越觉得班主任对班级责任的　重大，然而如何能将班集体建设成为一个团结向上的集　体呢？情感教育对学生有什么重大的影响呢？　随着时代的发展，以高考为指挥棒的传统教育模式　已经越来越不能适应社会的发展了。现在我们更多谈论　的是素质教育，虽然高考这个指挥棒并没有完全丧失其　作用，但素质教育再也不是刚被提出时的空洞口号了。在　实际的教育教学过程中，从教学目标的制定到课程设置　到教育形式、教学手段，素质教育都发挥了其影响力。而　我认为素质教育也应更好地运用到德育工作中。那么，如　何在德育工作中贯彻素质教育呢？教育以人为本，所以我　觉得情感教育是一条重要途径。　青少年时期是个体发育、发展的最宝贵、最富特色的　时期，然而这个时期同时又是人生的“危险期”。随着独立　意识和自我意识的增强，学生迫切希望摆脱成人的监护，　他们感到或担忧外界无视自己的独立存在。同时他们又　需要成人的爱与关心。所以，恰到好处的爱与关心对于这　个时期的中学生在人格、心理等方面的发展十分重要。一　个班主任，只有让学生感到并且接受老师的爱与关心，他　才能带领学生建设一个团结向上的班集体。以下是我在　班主任工作中的一点体会。　一、加强交流。用爱征服你的学生　每个人的成长都伴随着各种各样的心理矛盾、冲突　甚至磨难。处于一个重点转型期的高一年级新生，随着环　境的突然变化和角色的更新，生理心理素质的急剧发展，　面对的不如意比比皆是，学生很可能因为学习成绩不够　理想而产生对父母师长的愧疚感，或是面对新的环境和　人际关系的恐惧感等原因丧失自信。他们的内心更加孤　独、彷徨和无助，对自身以外的人和事充满抵触和抗拒，　觉得所有的人都是敌人，包括自己的老师，所以在日常教　学中总显得叛逆和任性。这时师生问的关系变得很微妙，　如同一场“战争”，如何处理好班主任与学生之间的关系．　是班集体的建设中一个非常重要的问题。我认为作为一　个班主任，应该在相互合作中体现出平等，体现出自己的　爱与关心。用“爱”去温暖这些渴望关怀的心。　没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。作为一　名教师，神圣职责并不只是在于向学生传授书本知识，更　需要对学生精神世界施加影响，这种影响的力度首先决　定于对学生的爱。教育工作的全部意义就在于唤醒每一　颗善良的童心，使每一位学生都承受阳光照射，雨露滋　润，茁壮成长。　７８　——＿　丽　—　如果说爱一个浑身创伤散发着气味的“病”学生难的　话，那么，爱一个屡教不改的“坏”学生就更难了。但只要　我们坚持用“爱”育人，只要我们拥有对学生发自内心的　爱，我们就会有对学生的诚心、耐心、童心、责任心和事业　心。无论学生怎么捣蛋，无论他们怎样“坏招”百出，他们　只是一群渴望关怀的孩子，只要我们心中有“爱”，我们就　一定可以“征服”这群“敌人”，而且你会发现，他们真的是　一群可爱的“敌人”！一旦被你“征服”，这群可爱的“敌人”　就会在和班主任的合作中表现得积极主动，建设班集体　的好主意也会层出不穷——他们才是班级的主要建设　者。通过适当的交流，让学生体会到老师的关心与爱，是　引导学生身心健康发展的关键。作为班主任，更应该在班　集体建设中付出自己的关心与爱，让学生实实在在地体　会到、感受到。用爱感化所有的学生，所有的学生就会在　班集体的建设中奉献出他们的那份爱。　二、相互合作　随着教育要求的改变，班主任工作的要求与作用也　发生了改变。班主任不是班级的“老板”，学生也不是班主　任的“工人”。如何处理班主任与学生之间的关系，是班集　体建设中一个需要好好解决的问题。我认为作为一个班　主任，应该在相互合作中体现出平等，体现出爱与关心。　作为一个班主任，班级的日常管理总是一个老大难　的问题。就拿班级的劳动卫生来说，经常会有部分同学出　工不出力，干活马马虎虎。于是我制订班规，试图用“惩　罚”的手段来解决这个问题。开始我觉得问题似乎解决　了，可渐渐地情况又不行了，甚至有时还不如从前。我找　来几个学生，询问他们为什么劳动任务总是完成不好。尽　管说法各异，但最关键的一点还是劳动的时候同学们相　互依赖，缺少合作。后来，我与班委商量，终于想出一个办　法：把班级的各项劳动任务尽可能公平地分配给每一个　人，作为班主任的我也有一份。劳动任务平均分配，每个　人包干负责，谁出了问题找谁，想偷懒的同学再不能偷懒　了。一到劳动的时候，我和班委先干起活来，看到老师也　加入到劳动当中，其他同学也跟着干起来，所有的学生都　会自觉地完成自己的任务，整个劳动又快又好地完成了，　以前的卫生死角由于有了专人负责，再也不会出问题了。　我们班的劳动难题就这样解决了。　确实，对于一个班主任来说，在班集体的日常管理　中，身先士卒显得非常重要。班集体的事情不仅仅是学生　的事情，也应该是老师的事情。老师和学生都是班集体的　成员，都应该为班级出力、为班级争光。通过师生之间平　等的合作，

让学生感受到自己在班集体中的重要性，培养　让学生正确认识网络　黄振　江苏省宿迁市宿城区职教中心　江苏　宿迁市２２３８００　摘要：随着网络技术的迅速发展和普及，“上网”成了　人们生活的一部分。面对着触手可得的网络信息，人们　或喜或悲，其中最主要的是担心它对青少年的影响。那　么对于青少年，如何发挥网络应有的功能，而不是变成白　粉一样的毒品呢？这就是我要阐述的问题。　关键词：网络上网　青少年　网瘾　２０世纪产生的对人类生活影响最大、最显著的要数　计算机的发明和随之而来的网络技术的使用了。然而，　事物总有正反两面。人们在发现它的方便的同时，也发　觉它存在着一定的弊端。特别是网络对青少年带来的负　面影响，这影响已经成为了人们普遍关心和担忧的主题。　那么，如何让学生正确地认识网络，从而合理地使用网络　呢？这就是我们急切要解决的问题。　一、网络给青少年带来的积极影响　１．对青少年思想品德的积极影响。网络已经成为思　想政治教育的重要阵地，青少年访问这些网站，参加网站　开展的各项活动，有助于增强爱国、爱党意识，有助于强　化道德主体意识与地位。　２．对青少年智力素质的积极影响。网络的开放性和　方便性、内容的多样性和广泛性，为青少年提供了一个广　阔的学习空间，大大拓宽了青少年的求知途径，有助于青　少年开阔视野、促进学业；网络可以为青少年提供一种自　由、轻松、没有压力的学习环境，有助于青少年发挥创新　能力。　３．对青少年身体素质的积极影响。青少年通过网络　获取一定的医学卫生知识和体育锻炼常识是最便捷的。　４．对青少年心理素质的积极影响。网络为青少年不　良情绪的宣泄提供了相对宽松的环境，教育工作者也可　以通过网上聊天有效地帮助青少年解除烦恼和疑惑；网　络为青少年掌握心理健康知识，进行心理健康状况自测、　心理咨询等带来了极大便利。　５．对青少年社会适应能力的积极影响。网络技术有　助于启发和　】导青少年培养和形成学习、效率、平等、开　放等现代观念；网络缩短了人与人之间的空间距离，有助　于青少年扩大交往的范围。　学生的集体主义荣誉感，这也是班集体建设中重要的环　节。　三、共同提高　一个班级只有有了明确的奋斗目标，才能不断进取。　所以，老师总是给学生提出一个又一个目标，让学生不断　进步。但是一个班级的进步除了学生的进步还应该包括　老师的进步。作为老师，在班集体的建设中感受学生进步　的同时，也应该多多向学生学习，提高自己。　一次举行全年级拔河比赛，由于有一点事情我没有　去，而是让体育委员组织同学参加比赛。赛后，同学们纷　纷跑到办公室告诉我：我们班得了第三名。看着那一张张　洒满汗水的笑脸，我心里很开心：这就是我的学生，一群　积极向上团结互助的学生。以前，一些同学对班级活动总　是漠不关心，但这一次全班同学都积极参加进来，比赛的　拼尽全力，加油的喊声震天。正是有了这种凝聚力，才取　得了这样的好成绩。事后，他们也说了一点他们的遗　憾——我没有去给他们加油。本来我想解释一下，告诉他　们我有事才没能去。可是我心里确实有点惭愧，一直教育　学生要热爱集体，积极为班集体争光。学生做到了，可是　到头来我这个老师又是怎么做的呢？老师是一个不平凡　的职业，他的一言一行直接影响着他的学生，要教育好学　生，老师自己就必须做好。但更多的时候，老师应当看到　学生的长处，找到自己的不足。老师也是一个平凡的人，　师不必贤于弟子，弟子不必不如师。能虚心向学生学习，　－上－　这才是一个好老师。老师自身素质的提高，也会促进学生　不断进步，只有这样的老师才能真正教会学生怎样做人。　四、加强交流——用“心”聆听他们的心声　中学生是渴望理解与交流的。对于一个班主任来说，　他可以借助于师生之间的交流来传递老师的爱与关心，　但这种交流是建立在对学生的尊重和爱护上的。教师只　有尊重和爱护学生，才能引起师生情感的“共鸣”，才能有　效地消除他们的戒备心理，促使他们和老师坦诚相待，放　心地交流沟通，用爱抚平他们心中的伤痛，使他们恢复自　尊与理智，对学习和生活充满信心与勇气，从而消除心理　障碍，形成良好的个性心理，逐渐转变成为大家期待的好　学生。否则，无论你如何费尽唇舌，学生也只会将心房之　门紧锁，你也只是徒劳无功。　当然，对学生只有尊重和爱护还不够，我们还要学会　“适宜地相处”，通过书籍、网络等方式学习和了解如今的　学生心里都在想什么，他们喜欢什么反感什么，这样才有　利于我们“打入敌营”。　班集体建设是充满人性与挑战的，值得所有班主任　去思考，去探索。老师既是孩子们严格的导师，又是他们　亲切的朋友，是慈母、是兄长。让学生彻底感受老师心底　的爱，让老师用心去感受学生的美，让情感在师生之间传　递，让师生共同提高，共同进步，班集体一定能建设成为　一个团结向上的班集体！　笪垦舅　７９　２００９年第１１期ｌ’