最新中学地理新课标测试题(五套)

(一)注重评价学生解决地理问题的能力和过程
(二)注重评价学生科学方法掌握状况和探索性活动的水平 (三)注重评价学生对地理概念、区域的自然和人文特征的理解水平 (四)注重评价学生在地理学习中所形成的情感、态度和价值观 (五)注重评价形式的多样化和针对性 3、地理课程的基本理念是什么？（12 分）
1).学习对生活有用的地理。2).学习对终身发展有用的地理。3).改变地理学 习方式。4）.构建开放式地理课程。5）.构建基于现代信息技术的地理课程。 6）.建立学习结果与学习过程并重的评价机制
1、新课标指导下的地理课课程开展的基本理念是什么？
（1）学习对生活有用的地理（2）学习对终身发展有用的地理（3）改变地 理学习方式（4）构建开放式地理课程（5）构建基于现代信息技术的地理 课程（6）建立学习结果与学习过程并重的评价机制
2、新课标对地理课程编排和授课顺序有合规定？
教材编写者和地理教师可以自行选择教材编写和授课的顺序。例如， 可以先教授中国地理，也可以先教授世界地理；"地球与地图"的知识可以 集中学习，也可分散学习。
法 ⑤观测与调查 ⑥情感态度与价值观
A①④⑥ B①②③ C①③④
14、地理课程资源包括（ B ）
①学校地理课程资源 ②社会地理课程资源 ③校外地理课程资源
A①② B①③
C②③
15、下列表述属于中学地理新课程“三维”课程目标中的“情感态度与价
值观”表述的是（ C ）
A 知道世界、中国和家乡的地理概貌，了解中国与世界的联系。
地理课程标准理论测试题（二）
一、填空题：（每空 1 分，共 20 分）
1、当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，南北发展差距不断扩大，
在世界多极化和经济全球化的曲折发展中，和平
与发展
仍是
时代的主题。
2、 关注全球性问题 和我国新世纪所面临的发展问题 ，建设符合时代 要求的地理课程是当前的迫切任务。
A.1
B. 2
C. 3
D. 4
4. 拓展教材的教学情景，实际上是以“( A ) ”的态度对待教材。
A . 加法
B. 减法
C. 乘法
5 科学的方法和问题解决的目标需要多长的时间才能获得（ B ）
A 很短时间 B 较长时间
C 长时间
6、领悟（内化）水平的行为动词哪项是正确的：（ D ）
A、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视等。 B、参观、访问、考察、接触、体验等。 C、模仿、例证、临摹、扩展、缩写等。 D、形成、养成、具有、热爱、树立等。
中实现素质构建的三个侧面。（ 对 ）3 对于具体的教学，具体的教学学习
内容，我们不可能同时，花同样的气力落实课程目标中的几个个方面。我
们要根据具体的教学内容进行具体的分析。（ 对 ）4，多维目标落实时可 能是共时的. (错)
1
5.“动态生成”是新深程改革的核心理念之一，它要求从生命的高度，用动态 生成的观点看待课堂教学。（ 对 ）6. “行为目标”具有可操怍性与明确性， 他完全符合学生学习发展的实际。（错）
A 很短时间 B 较长时间
C 长时间
6、领悟（内化）水平的行为动词哪项是正确的：（ d ）
A、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视等。
B、参观、访问、考察、接触、体验等。
C、模仿、例证、临摹、扩展、缩写等。
D、形成、养成、具有、热爱、树立等。
7、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（ b ）
A、建构主义理论； B、全面和谐发展的教育目的论； C、 多元智能理论；
作为综合性学习的载体。
A 地球与地图 理
B 世界地理
C 中国地理
D 乡土地
2、七、八年级地理课程是基础教育地理课程体系的有机组成部分。7～9 年 级地理课程以 区域地理 学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问 题。
A 区域地理
B 世界地理
C 中国地理
D 自然地理
3、为了使学生更好的学习地理，课程标准对地理课程学习顺序 不作规
2
3、地理学是研究 地理环境
以及 地理环境与人类相互关系
的
的科学。它具有两个显著的特点：第一， 综合性
。第
二， 地域性 。
4、地理学是一门兼有 自然科学
学
性质的综合性科学。
性质与
社会科
5、七、八年级地理课程内容分为四大部分： 地球与地图、 世界地理 、
中国地理 、 乡土地理
。
6、地理教学要突出地理事物的
过程 C. 对教学全面的衡量
11、下列不属于地理学科特点的是（ C ）
A 地域性 B 综合性 C 关联性
12、义务教育阶段地理课程的内容除了“地球与地图”、中国地理、世界地
理，此外还有（ A ）
A 乡土地理 B 环境地理 C 旅游地理
13、中学地理新课程“三维”课程目标的主成部分是（A）
①知识与技能 ②探究与合作 ③审美情趣与科学态度 ④过程与方
日本为什么是资源小国、经济大国。 将当地能买到或能看到的日本商品列个清单，再与日本主要进出口商
品进行比较，说说日本与世界的经济联系和相互影响，还有哪些事例可以 说明这种联系和影响。与老师和同学进行讨论。
地理课程标准理论测试题（三） 一、 选择题（32 分） 1.课程目标是分(b)个层次陈述的： A. 2 B 3 C 4
10.教学评价是指: ( B )
A. 评价学生和老师教学的情况 B. 对教学效果进行客观衡量和科学判定的 过程 C. 对教学全面的衡量
四、判断题（30 分）
1、新课程的这种价值取向决定新课程是“知识与技能、过程与方法、情感态 度价值观”多维的课程目标。（ 对 ）2、知识与技能、过程与方法、情感态
度价值观是一个相互联系，相互渗透的整体，是一个完整的人在学习活动
4
2. 行为目标陈述有两类基本方式 a
A 采用结果性目标和采用体验性目标 B. 采用体验性目标和表现性目标
3．行为目标陈述的基本要素有 4 个
A.1
B. 2
C. 3
D. 4
4. 拓展教材的教学情景，实际上是以“ a ”的态度对待教材。
A . 加法
B. 减法
C. 乘法
5 科学的方法和问题解决的目标需要多长的时间才能获得（ b ）
3、如何理解乡土地理开展必要？
乡土地理是必学内容。乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环 境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增 强爱国、爱家乡的情感。
4、以实例说明怎样突出地理学的"地域性"和"综合性"特征？
地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间 的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影 响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的"地 域性"和"综合性"特征的认识
空间差异 和 空间联
系
，强调地理因素之间的相互作用，特别是 自然因
素
和
人文因素
对地理现象和地理过程的综合影
响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的总
体特征认识。
7、本课标所讲的地理要素采用 单独列出
域
结合两种方式。
和
地理区
二、选择题：（每题 2 分，共 10 分）
1、新课标提倡把 乡土地理
7、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（ B ）
A、建构主义理论； B、全面和谐发展的教育目的论； C、 多元智能理论；
8．提问的技巧有 ( C )
A. 迁移, 转移, 追问, 等待 B. 迁移,等待,询问,启发 C.转移,启发,追
问 ,等待 9. 学生喜欢老师这样教学：
A．让学生自己学习, 自由自主 B. 老师教学, 固定模式 C.选学功课( A)
8．提问的技巧有 ( c )
A. 迁移, 转移, 追问, 等待 B. 迁移,等待,询问,启发 C.转移,启发,追
问 ,等待
9. 学生喜欢老师这样教学：
A．让学生自己学习, 自由自主 B. 老师教学, 固定模式 C.选学功课( A)
10.教学评价是指: ( B)
A. 评价学生和老师教学的情况 B. 对教学效果进行客观衡量和科学判定的
合（地理学科）的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的
学习情境。
三、选择题(20 分) 1.课程目标是分( B )个层次陈述的：
A. 2 B 3 C 4 2. 行为目标陈述有两类基本方式 ( A )
A 采用结果性目标和采用体验性目标 B. 采用体验性目标和表现性目标
3．行为目标陈述的基本要素有( D )个
地理课程标准理论测试题（一）
一、 名词解释（10 分）
地理课程：是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续
发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。
二、 填空（10 分）
1、《课程标准》中内容标准由（标准）和（活动建议）两部分组成。
2、 地理课程改革必须着眼于学生的（全面发展）和（终身发展），结
7. 行为主体必须是老师，而不是学生。（错） 8. 教学目标对教学具有指导意义，可以指导控制教学过程。（ 对 ）9. 学 科课程育人功能的发挥，应该牢牢建立在教师对专业知识的深刻把握之上。 （ 对 ）10.三维目标均围绕学生的发展与素质的生成而展开，服务于和服 从于人的全面、了严格的规定 开展课程。
B 不作规定 C 没有任何说明 D 专家指导下
4、"乡土"范围指 县一级行政区
A省
B 市 C 县 D 乡或镇
5、地理教材的呈现方式要适合学生学习。应做到课文系统、图像系统 和 作业系统的有机统一。
A 多媒体系统
B 图像系统 C 音频系统 D 综合系统
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