义务教育阶段初中地理课程标准理论考试题(8套)1、义务教育地理课程是一门兼具自然学科和社会学科性质的基础课程。
教学过程是课程改革目标能否实现的关键。
新的教学评价标准可以归纳为科学性、艺术性和人本性。
义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。
在教学时要特别注意突出地理学科特点，灵活运用多种教学方式和方法，充分重视地理信息资源和信息技术的利用，关注培养学生的研究兴趣、研究能力、创新意识和实践能力。
评价应注重评价目标全面性、评价手段多样化，实现形成性评价和终结性评价相结合、定性评价和定量评价相结合。
地理课程标准包括前言、课程目标、课程内容实施建议四部分内容。
地理教材包括地理教科书、教师教学用书和地理图册等。
新一轮地理课程改革的创新特色体现出五个“新”：新理念、新标准、材、法和新评价。
2、“地球与地图”是研究区域地理的基础。
课程目标是指学科课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的培养上期望达到的程度。
义务教育阶段的地理课程是学生认识地理环境、研究地理基础知识、掌握地理基本技能、增强爱国情感、逐步形成可持续发展观念的一门必修课程。
课程标准中对“课程目标”和“课程内容”的陈述方式，主要采用结果性目标和体验性目标两类。
地理科学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
地理课程的特征有区域性、综合性、思想性、生活性和实践性。
区域地理通常从区域地理总论和区域分区地理两个方面研究。
区域地理总论又分为自然地理和人文地理两大部分。
地理位置一般分为绝对位置和相对位置。
3、评价在日常教学中的功能包括导向功能、反馈功能、启发功能和激励功能。
地图是地理研究和地理研究的基础之一。
获取评价信息的方法包括学生表现法、纸笔测验法、档案袋法、观察法等。
4、课程总目标和三项分目标中对知识方面须达到的目标可分为知道和掌握等层次。
旧版教材内容单一，缺乏创新和实践性，教学方式较为传统旧版教材注重知识传授，忽视学生的能力培养和情感态度的培养新版教材更加注重地理思维的培养和实践能力的提升，教学方式更加多样化和灵活2、如何利用校外地理课程资源进行教学？（8分）可以利用大众传媒，如电视、报纸、网络等介质，引导学生了解社会和地理环境可以利用青少年活动场所，如博物馆、科技馆、公园等，组织学生进行实践活动和考察可以利用学校周围的社区机构，如社区服务中心、文化馆等，开展地理知识普及和社会实践活动可以利用学校附近的各种环境，如河流、山地、湖泊等，开展野外考察和实地教学，让学生亲身体验地理知识。
![《初中地理课程标准》(2011年版)[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/ab20618d1eb91a37f0115c46.png)
