教学教研工作常规管理

业一律用红笔，改笔工整、书写规范、逐题批改，不得“一页一勾”，还应注明每次批改
的日期。作文批改要有旁注和总批，批语要有针对性、指导性。
（四）作业讲评要有针对性、时效性和激励性；对拖欠、缺交、马虎、抄袭作业的学生要
及时批评教育，要求补做或重做，对作业中的错误要督促学生及时改正；学生学习任务要
做到“三清”，即“堂堂清”、“日日清”、“周周清”。课外作业要有发必收，有收必
阅，有阅必评，有错必纠。加强对口头、动手作业的检查，使口头、动手作业同样落到实
处，收到实效。学校对教师的作业批阅情况每月（或每周）要普查一次。
（五）教师应建立作业批改记录。对个别学生出现的错误，作个别纠正；较多学生出现的
共性错误则要认真分析原因，作集体讲评，并及时补救薄弱环节。对学生在作业中的独特
见解，给予鼓励表扬。
（六）正确、科学、合理、有效使用教辅资料。教师讲练习题应以课本和练习册为主，统
一训练，不得强迫、诱导学生购买非必要的学习资料。尤其是毕业年级的教师要精心设计、
编辑组合试题，不要盲目、不加选择的照搬照用现成复习资料。
（七）学校和班主任应统筹协调好学生活动性和实践性家庭作业。学科教师每周可结合教
学内容给学生布置活动性和实践性家庭作业各一次，应做好作业的反馈、评价和记载工作。
活动性家庭作业可结合教材内容安排学生利用放学后、双休日或节假日开展访问、调查、
参观、演出、慰问、展览、竞赛、夏（冬）令营等活动。实践性家庭作业可安排学生利用
放学后、双休日或节假日开展测量、统计、实验、制作、操作、创作、演唱、演奏、演讲、
朗诵、采访、采集、编辑、养殖、种植、家政等方面的实践活动。班主任可将学生分成若
干课外学习小组，使学生在课余可一起学习、讨论、研究和活动，以保证各类家庭作业的
完成。
五）、辅导与复习
（一）对各学科和学生的分类教学辅导，学校教务室或班主任应作出统筹安排，做到定人、
定时、定地点，确定辅导内容、对象，提出辅导措施。在规定时间内，教师应下班级或到
指定地点进行辅导，并做好辅导记录。
（二）辅导要因材施教，既要有课内辅导，又要有课外辅导，既要有集体辅导，又要有个
别辅导，既要辅导优等生，又要辅导学困生，要从最后一名学生抓起，努力培养学生的个
性特长。教师要关心和了解所教学生，摸清其家庭、社会环境、学习、生活、身体、智力
7

等情况，确定“培优”和“补差”的对象，建立辅导档案，制订辅导计划，确定具有针对
性、实效性的辅导目标、形式、内容、时间，确保学生达到学习目标。
（三）辅导的主要任务是解难释疑，查漏补缺；发展个性，培养特长；夯实基础，讲求实
效。教师要做到有热心、有耐心、有信心，加强学法指导和阅读指导。辅导要讲究实效，
不断总结经验，改进辅导方法。
（四）辅导时间要合理安排，不得挤占其它学科，不影响学生离校，不得将学生带到教师
宿舍进行个别辅导。严禁利用课外辅导加重学生负担，不得利用节假日进行集体补课。
（五）要在充分研究教材和分析学生的情况下上好复习课，决不能简单机械性重复旧知识，
更不能放任自流。教师要认真备好复习课，写好教案，重点是揭示知识的内在规律、指导
思路，教给学生学习方法。要重视平时复习，学完一课、一章或一单元后引导学生小结，
使学生科学、灵活地抓住知识点，过好单元或章节关，为以后学习打好基础。要抓好学期、
学年复习。认真制订期末总复习计划、毕业年级（班）复习教学计划。指导学生自己动笔
梳理知识系统，掌握知识结构，对教学内容中的重点，要让学生深刻理解，牢固掌握，熟
练运用。教师要尽职尽责把好关，不给下学段教学留下知识缺憾。
（六）初中毕业年级要研究中考的考试说明，掌握考试要点，把握命题方向。复习方法要
灵活多样，生动有趣，不拼时间，不加重学生负担，讲求复习效果。
六）、校本课程与课外活动
（一）学校应制定校本课程开发实施方案，鼓励教师参与校本教材的研发，发挥教师各自
的特长，根据学生的兴趣爱好，构建自成体系、不断创新的校本课程系统。
（二）学校要精心筛选校本教案并进行整理，建立自己的校本课程资源库，每学期择优上
报到教研室。要体现“初编教材——上课试用——查找问题——再次修改——再次上课”
的校本课程开发程序。
（三）学校要根据师资和条件，建立好课外活动组织，成立各种兴趣活动小组，把开展课
外活动与实施校本课程紧密结合起来。任课教师要组织学生根据自己的兴趣爱好参加校本
课程的学习和相关小组活动。还可以安排组织课外集体活动，如：科学讲座、读书会、心
得报告会、诗歌朗诵会，书画展、影视评论等活动，使学生的能力得到发展，素质得到提
高。开展课外活动要做到“四定四有”：即定教师、定时间、定地点、定活动内容，有计
划、有教案、有记载、有总结。各学科教师每学期至少要组织一次课外活动。每次课外活
动都要认真作好记录，包括课外活动的人员、内容、方法、效果等。注意资料积累，期末
认真总结。
8

（四）指导好课外阅读。学校开放图书室、阅览室，各班可组织图书角，为学生提供丰富
的课外阅读资料。
七）、考试与评价
（一）考试与评价要坚持可行、多元、全面、开放、因人而异的原则，实现导向、激励、
记录成长、反馈等功能。教学效果的评价可采用考查和考试等形式，要不断改革和完善考
查、考试制度。注重日常考查(如课堂提问、当堂练习、实验操作、形成性检测等)，适量
组织考试。期中、期末考试命题要依据课程标准，既要考查知识与技能，还要考查过程与
方法、情感态度与价值观；重视考查学生分析问题和解决问题的能力，杜绝设置偏题、怪
题。
（二）严格执行考试规定，不得擅自增加考试次数，严格控制考试时间。考查一般在单元
或章节教学结束后进行。毕业年级和重点学科可实行月考。不能把考试作为督促学生学习
的唯一手段，以防学生只重视分数而忽视能力的提高。要认真把好命题关，从课程标准、
教学目标、教材内容和学生实际出发，科学合理地安排试卷结构、考点覆盖面、题型和分
值，兼顾知识、能力、情感态度与价值观的考查。试题难度要适中，题量要适当，并科学
制定评分标准。
（三）规范考试过程，严格考试纪律。平时要重视对学生的考风考纪教育，试题的命制、
保管、监考、巡视等环节都要严格把关，堵塞作弊漏洞。期中、期末考试、毕业年级和重
点学科的月考，要做到密封试卷，严格按照评分标准进行流水作业阅卷，并仔细复核，以
提高考试成绩的可信度。
（四）阅卷结束后，要及时细致准确的统计成绩，认真做好试卷与成绩分析，写出书面材
料，及时讲评试卷，对教学薄弱环节及时采取相应措施。质量分析报告一般包括：考试目
的；学生掌握学习内容的总体情况，教学目标的落实情况；考题及成绩分析；存在的问题；
弥补措施和改进教学的意见。统计分析工作可由学科教师单独或集体完成，并在同学科教
师中进行反馈，以便更好地指导今后的教学工作。
（五）每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价。毕业年级进行综合素质
评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。评语应在教师对搜集到的学生资
料进行分析，并与学生、家长交流沟通的基础上产生。评语应多采用激励性的语言，客观
描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确、简要的促进学生发展的改进计划，帮助
学生认识自我，树立自信。在评价的基础上，应给学生的操行或综合素质确定等级。成绩
不合格的学生要限定时间给予补救、辅导，并以校为单位进行补考。不得将学生成绩排队、
9

公布。期末考试（考查）成绩、操行和综合素质等级、教师评语应记入《学生成长记录册》
并通知学生及其家长。
（六）评价的主体多元化(学生自评和互评、教师评价、家长评价等)，评价方式多样化(书
面考试、口试、实践操作、观察、访谈、建立学生成长记录袋等)，既要重视终结性评价，
更要注重过程性评价。个性化地关注学生的成长过程，提倡运用“学生成长记录袋”评价
法，指导学生建立“成长记录袋”。
二、教研工作常规管理
1、教学研究要从教学的实际情况出发，制定校本教研规划，责任落实到人，采取有力
措施，保证规划的实现，确保教研实效。建立健全教研组织：小学以中心完小本部为基点，
设立小学各学科中心教研组（备课组）。初中以校为单位设立各学科教研组。教研组每学
期要制定校本教研活动计划，定期开展校本教研活动。做到定时间、定地点、定内容、定
责任人。教师必须按时参加校本教研活动。校本教研活动要有记录。
2、坚持“以科研促教研，以教研促教学”，小学中心教研组、初中各学科教研组每月
至少开展一次教研活动，每次活动都要有图文并茂的教研简报。
校本教研活动包括集体备课、说课、上公开课(示范课、竞赛课、研究课等)、听课与
评课、教学论坛、教学经验总结、撰写教学论文、学习先进教学经验、课题研究等多种形
式。校本教研活动要以“自我反思，同伴互动，专业引领”为基本方法，不断完善与创新。
各学校要定期推荐优秀教案和论文，统一上报县教研室。
3、要大兴学习之风，提倡教师终身学习，每人每学期至少阅读一部教学专著，每学年
至少参加一次外出学习，以提高自身业务素质。要积极组织教师参加上级安排的教师业务
培训。教师要有：教案本、教研记录本、听课记录本、教学反思本。
4、教师要积极参与教科研活动。每位教师每周要写教学反思不少于一篇，每学期至少
撰写一篇教研论文，学校每年必须承担至少一项教育科研课题。
5、每学期末学校要科学安排结束前的各项工作，组织教师搞好教学分析、工作总结、
课题材料整理等，为下学期的工作奠定基础。

黄岭中心完小
二0一三年九月