学术的品格和内驱力

高中学生学习内驱力培养的实践探究摘要：当今社会最需要的就是全面型人才，在教育阶段老师作为学生的指明灯，对学生的全面发展起到重要的指引作用，培养学生的内驱力就体现得尤为重要，将学生的内驱力开发出来，转换为学习内驱力，就可以大大地激发学生学习效率，快速提升学生的学习成绩。

因此，教师应在教学的过程中激发学生各个方面的内驱力，促进学生综合全面发张，这样才能培养出全面型人才。

关键词：高中生；学习内驱力；培养；探究在最新的研究结果表明，高中生的学习态度不积极，体现在课堂中注意力不集中，课后不主动复习和完成课后作业等方面。

学生出现这种学习疲惫现象受到一些思想理念超前的优秀教师的重视，他们集思广益，提出各种解决办法，通过创新课堂教学环境和教学语言来开发高中生的内驱力，激发学生对学习态度的热情，使学生发自内心的热爱学习。

并在课堂上更有活力学习课堂知识，在课后更主动去完成课后作业。

一、给予学生鼓励，激发学生“胜任内驱力”作为教育工作者要坚定信念，每一个同学因为自身的遗传基因和教育环境以及自身性格等原因的不同，造成他们的学习水平的良莠不齐，这时候就需要老师发挥作用，鼓励班级每一个同学，让他们坚信自己是最棒的，给予每个学生最大的鼓励和支持，激励他们去努力向前。

即使最差的学生也是需要被鼓励被认可的，让他们了解自身的价值所在。

当学生获得一定的进步，尤其是相对内向和沉默寡言的学生老师就要给出鼓励和赞赏，潜移默化地让学生认识到自己是“最棒的”这种心理。

作为教育工作者持续这么做下去，会激发出学生内在潜能和内驱力，让每个学生认识到自身价值和人生目标，给他们未来的人生奠定好坚实的基础。

二、给予学生正向肯定，使学生形成自我价值感在飞速发展的社会环境中，人们的生活节奏变得更快，大部分学生的心理需求被家长和老师忽略，造成他们对学习态度的懈怠，对自身价值的否定。

特别是在高中阶段，学生的心理日趋成熟，如果在家庭教育中不能够得到足够多的关爱和重视，在学校里得不到老师的认可和尊重，在日后都会严重影响到学生的自尊心和价值观。

增强内驱力大学生合理增负下的学风建设思考1. 引言1.1 背景介绍在今天教育体制下，大学生学习压力普遍较大，要求也愈发严格。

传统的学习方式往往只强调外部激励，忽视了内在的学习动力。

随着社会的不断发展，现代大学生的内在需求也日益凸显，因此增强内驱力成为当务之急。

大学生是教育的主体，他们的内在驱动力直接影响着其学习效果和未来的发展。

内驱力是指个体基于内在激励而产生的积极动机，包括自我目标设定、自我监控和自我奖赏等因素。

当内驱力充足时，学生会更加自觉地投入学习和提升自我，从而更好地适应学习环境和应对挑战。

现实中很多大学生由于外部压力过大或者自身动力不足，导致内驱力不足，缺乏对学习的自主性和主动性。

这种现象不仅影响了个体的学业成绩，还会影响整个学校的学习氛围和文化氛围。

如何增强大学生的内驱力，让他们在合理增负的情况下能自主、自律地学习成为当前教育领域亟待解决的问题。

1.2 问题意义增强内驱力大学生合理增负下的学风建设思考作为大学生，面对繁重的学业压力和复杂的社会环境，内驱力的培养变得尤为重要。

内驱力不仅是推动个体向前发展的动力源泉，更是塑造一个人品格的内在力量。

当前一些大学生因为缺乏内驱力，导致学习效率低下，情绪波动大，甚至出现焦虑、抑郁等问题。

在这种情况下，合理增负成为一种有必要的方式，可以激发大学生自我潜能，提升学习动力，培养独立思考的能力。

探讨如何增强大学生的内驱力，在合理增负的基础上进行学风建设，已经成为当前教育领域亟需解决的问题。

通过本研究，不仅可以帮助大学生更好地适应学习生活，提高整体素质，更能促进学校教育水平的提升，为社会培养更多优秀人才，具有重要的现实意义和深远的影响。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨在大学生增负的背景下，如何通过增强内驱力来推动学风建设。

通过对内驱力概念的解析，分析增负对内驱力的影响以及合理增负对内驱力的重要性，我们将进一步探讨如何制定有效的学风建设措施。

本研究旨在通过对实施合理增负的大学生进行效果评估，从而探讨增强内驱力的必要性和合理增负对学风建设的重要性。

研究生自评学术素质与学术能力研究生时期是一个培养高水平学术素质和学术能力的关键阶段。

在这个阶段，我认真思考和反思了自己的学术素质和学术能力，并在实践中不断提升和完善。

下面我将从学术素质和学术能力两个方面来进行自我评述。

一、学术素质学术素质是指研究生在学术领域具备的基本素养和学术修养，包括学术道德、学术素养和学术精神等方面。

首先，学术道德是学术素质的重要组成部分。

作为一名研究生，我坚守学术道德规范，具有高度的诚信和责任感。

在进行学术研究过程中，我严格遵守知识产权和学术规范，从不抄袭和剽窃他人的研究成果。

我注重团队合作，尊重他人的学术观点，勇于提出自己的见解，并愿意接受批评和建议。

同时，我也积极参与学术交流活动，与同行学者进行深入的学术讨论，并积极提升自己的学术影响力。

其次，学术素养是研究生应具备的基本能力。

我注重学术知识的广度和深度的提升，通过阅读大量的学术文献和参与学术讨论，不断增长自己的学术视野。

我在学术研究中，善于运用科学方法和理论分析，具备扎实的理论基础和独立思考的能力。

同时，我注重培养实践动手能力，在实验研究和数据分析中，能够熟练操作实验仪器和软件工具，并能正确处理和解读实验数据。

最后，学术精神是研究生应具备的重要品质。

我对科学研究充满热情和追求，具有坚持不懈、勇于探索的精神。

面对困难和挑战，我能够保持积极乐观的态度，勇于面对问题并寻求解决办法。

我还具备认真细致的工作态度和耐心，能够承受较高的工作强度和压力。

我相信这些学术素质的提升可以为我今后的学术研究和工作奠定坚实的基础。

二、学术能力学术能力是指研究生在学术研究和学术创新中所具备的问题提出、方法运用、成果产出等能力。

首先，在问题提出方面，我能够审视和把握研究领域的前沿问题，对已有研究成果进行分析和总结，有针对性地提出新的研究问题，并具备前瞻性和创新性。

我会结合自身研究兴趣和实际需求，在研究命题时进行合理的限定和界定，确立清晰的研究目标。

学术道德的核心价值培养学生的道德素养学术道德一直以来都被认为是教育领域中非常重要的一部分，它涵盖了学生在学术研究和学术交往中应具备的基本品质和行为准则。

培养学生的学术道德意识和素养对于他们的个人成长和社会责任感的形成具有重要的意义。

本文将就学术道德的核心价值，以及培养学生道德素养的方法进行探讨。

一、学术道德的核心价值学术道德的核心价值主要包括诚信、负责任以及尊重和合作。

1. 诚信诚信是学术研究和学术交流中最基本的要求。

学生应该保持真实、客观和公正的态度对待自己的研究成果，杜绝抄袭、剽窃等学术不端行为。

同时，学生也应该尊重他人的知识产权，正确引用他人的研究成果，并且遵守学术规范。

2. 负责任负责任是学术研究和学术交流中的重要品质。

学生应该对自己的研究成果和言论负责，不得散布虚假信息或者捏造数据。

在学术交流中，学生应该积极参与并且尊重他人的观点，具备良好的学术合作精神。

3. 尊重和合作尊重和合作是学术交往中的基本原则。

学生应该尊重他人的学术成果和权威，尊重不同观点的存在，并且在学术讨论和合作中保持开放的态度。

通过积极的合作，学生可以促进学术进步，丰富自己的知识和经验。

二、培养学生道德素养的方法为了培养学生的道德素养，学校和教育机构可以采取以下方法：1. 建立规范学校可以建立学术道德规范，明确学生在学术研究和学术交往中应遵守的基本准则和行为规范。

通过制定相关规章制度，学校可以引导学生形成正确的学术价值观和道德观念。

2. 提供教育学校可以在课程中加入学术道德的教育内容，教导学生学习和掌握学术规范和道德准则。

教师可以通过案例分析等方式，引导学生思考学术道德的重要性，并培养他们的学术诚信意识。

3. 规范评价学校在对学生进行评价时，应该注重学术道德的考察。

除了注重学生学习成绩的评估，学校还应该评价学生的学术诚信和负责任程度。

通过将学术道德纳入评价体系，激励学生发展良好的道德素养。

4. 激励机制学校可以设立学术道德的奖惩机制，鼓励学生遵守学术规范，同时惩罚违反学术道德的行为。

学术道德表现
学术道德表现
一、遵守学术道德
1、尊重学术：要尊重学术的方向、原则和规则，尊重学术的成果，尊重学术的精神，并以此为指导，把学术心态推向更高的水平。

2、实事求是：要遵守求实、实事求是的原则，科学地综合分析问题，以客观真实的研究结果为根据，正确把握科学的发现和有效的应用。

3、遵守事实：要严格遵守科学事实，不越轨，不把臆测和猜测当做事实，在学术成果的创造和发表时应谨慎负责，确保事实的可靠性。

4、诚实守信：要严格遵守诚实守信原则，不欺骗，不抄袭，不投桃报李，不歪曲事实，在学术行为中要诚实守信，积极调动科研工作的积极性和创造性。

二、科研行为公正
1、创新精神：要积极推动学术创新，不断探索新的科学和技术，结合实际，综合分析，勇于探索，以开创性的思维提高学术水平。

2、公平竞争：要维护学术公平，尊重各种意见，发展公正公开的学术竞争环境，提高学术质量，打造学术创新的氛围。

3、友善交流：要尊重学术交流的规则和原则，发展友善的学术氛围，互相尊重，坦诚交流，及时共享学术信息与成果，促进学术进步。

4、遵守学术伦理：要遵守学术伦理，尊重学术成就，尊重学术权威，尊重学术规范，做到学术行为公正，尊重知识产权，保护科研成果，建立良好的学术风气。

提高内驱力的4种方式
培养孩子的内驱力有利于孩子积极努力的学习，更能取得好成绩。

提高孩子学习的内驱力有以下4种方式。

1.及时给孩子正向和反向的反馈
当孩子因为贪玩或是不专心等因素学习退步时，父母可以及时地进行负反馈。

用温和的语气和孩子一起寻找退步的原因，并和孩子一起制定改进的方法和计划。

父母及时监督孩子的改进进程。

当孩子通过自身努力取得进步时，父母不要吝啬表扬和适当的物质奖励等正向反馈。

让孩子充分感受到进步的美好和父母的关爱。

2.培养孩子的专注力和自主学习的能力
孩子的专注力需要培养，父母起到非常重要的监督作用。

给孩子营造安静简洁的学习环境。

在孩子学习时和孩子一起清理一切可能会干扰学习，分散注意力的东西，比如手机和课外书籍等。

3.培养孩子的学习兴趣
通过阅览科技馆和图书馆等学习氛围较为浓厚的学习场所来培养孩子的学习兴趣。

父母的言传身教是最好的老师。

父母应主动放下手机捧起书本，一起营造美好的家庭学习氛围。

全家可以为了孩子一道数学题进行讨论。

4.鼓励孩子参与体育运动
通过孩子参与体育运动健全孩子的美好品格，比如毅力和持之以
恒。

通过运动比赛培养孩子的荣誉感和紧迫感。

在体育运动中可以释放孩子不愉快的情绪。

研究生学术素养研究生学术素养是指研究生在学术研究领域所应具备的基本素质和能力，包括学术道德、学术研究方法、学术写作等方面的素养。

研究生学术素养的提升对于培养高水平的研究人才具有重要意义。

本文将从学术道德、学术研究方法和学术写作三个方面来探讨研究生学术素养的重要性和提升方法。

一、学术道德学术道德是研究生学术素养的基础。

研究生应该具备诚实、正直、学术诚信的品质。

他们要遵循学术规范，不能抄袭、篡改他人研究成果，不做伪造数据和捏造实验结果的行为。

研究生要尊重他人的学术成果，要注重引用和致谢他人的研究成果，切不可滥竽充数或利用他人成果谋取个人荣誉。

此外，研究生还要自觉遵守学术机构的要求，尊重学术期刊的规范，不违反学术道德规范。

二、学术研究方法学术研究方法是研究生学术素养的核心。

研究生应该具备科学的研究方法，包括问题意识、科学思维、数据分析和实验设计等方面。

首先，研究生要有敏锐的问题意识，能够准确把握研究领域的前沿问题，并有针对性地提出研究问题。

其次，研究生要具备科学思维，能够运用科学的逻辑和推理能力来解决研究问题。

此外，研究生还要熟练掌握数据分析方法，能够准确有效地处理和分析研究数据。

最后，研究生要善于设计实验，能够合理安排实验步骤和参数，确保实验结果的可靠性。

通过培养良好的学术研究方法，研究生才能够进行高水平的学术研究。

三、学术写作学术写作是研究生学术素养的体现。

研究生要具备规范的学术写作能力，能够准确表达研究内容，确保写作的准确性和严谨性。

首先，研究生要具备良好的逻辑思维能力，能够合理组织论证结构，使文章条理清晰。

其次，研究生要掌握科学的写作方法，能够恰当运用学术语言和规范，确保文章的权威性和可读性。

此外，研究生还要善于总结和归纳，能够准确概括研究结果，并提出合理的结论。

通过良好的学术写作能力，研究生的研究成果才能够得到他人的认可和评价。

总结：研究生学术素养的提升对于培养高水平的研究人才具有重要意义。

形容年轻人学术有潜力摘要：1.年轻人的学术潜力体现在哪些方面2.为什么年轻人在学术领域具有潜力3.如何激发和培养年轻人的学术潜力正文：在当今社会，年轻人在学术领域表现出了巨大的潜力，这不仅得益于他们所受到的教育，也与他们所处的时代背景密切相关。

年轻人的学术潜力主要体现在以下几个方面：首先，年轻人具有强烈的好奇心和求知欲。

这使得他们在接触到新知识时，更容易产生兴趣，从而在学术研究中投入更多的精力。

年轻人对于未知领域的探索欲望，让他们在学术领域更具创新意识，更容易突破传统思维的束缚，为学术界带来新的观点和见解。

其次，年轻人具有较高的学习能力和适应能力。

这使得他们在面对复杂多变的学术环境时，能够迅速适应，并从中汲取养分。

年轻人在学术研究中，往往能够更快地掌握新知识、新技能，将其运用到实际研究中，提高研究的效率和质量。

再者，年轻人具有较强的团队协作能力和沟通能力。

在学术研究中，团队合作和交流是非常重要的环节。

年轻人在这方面的优势，使得他们能够更好地与他人合作，共同开展学术研究，取长补短，共同进步。

年轻人在学术领域具有如此巨大的潜力，那么如何激发和培养他们的学术潜力呢？首先，家庭和学校应当为年轻人提供一个良好的成长环境。

在这个环境中，年轻人应当能够充分发挥自己的好奇心和求知欲，自由地探索和研究。

同时，家庭和学校还应当注重培养年轻人的学习能力和适应能力，让他们在面对挑战时，能够迎难而上，不断进步。

其次，学术界应当关注年轻人的成长，为他们提供更多的机会和资源。

例如，可以设立青年科研基金，支持年轻人开展学术研究；还可以组织各类学术交流活动，让年轻人有机会与业界顶尖学者交流，拓宽视野，提高自己的研究水平。

总之，年轻人在学术领域具有巨大的潜力，他们是学术界的未来和希望。

学术道德建设塑造学术家的品质学术界是一个以真实、客观、严谨为准则的领域，学术家的品质直接影响着学术界的发展和进步。

学术道德的建设是塑造学术家品质的重要方面，它旨在培养学者秉持正确的价值观和道德标准，树立崇高的学术追求，促进行为规范，推动学术界的繁荣。

一、诚实守信学术道德建设的核心要求之一是诚实守信。

学术家应该本着真实的态度对待研究和学术成果，不夸大事实、不隐瞒真相，严禁刻意歪曲或捏造数据。

只有真实和准确的研究结果才能为学术界提供有价值的参考，推动学术进步的步伐。

学者还应该信守承诺，按照约定时间完成研究任务，并遵守学术期刊的准则，诚实守信地提交研究成果，维护学术界的公正和公平。

二、学术独立学术家的品质还包括学术独立。

学术家应该具备独立思考和独立研究的能力，不随波逐流，不被利益诱惑左右。

他们应该以客观、科学的态度面对各种学术观点，并且有勇气提出自己独到的见解和观点。

学术独立是学术家在学术领域发声的前提，也是推动学术界进步的重要因素。

三、学术诚信学术诚信是学术道德建设中不可或缺的一环。

学术家应该遵守学术界的规范和准则，不抄袭他人研究成果，不剽窃他人的观点和研究成果。

他们应该正当引用他人的研究成果，并进行适当的致谢。

此外，学者应该遵循学术诚信的原则，不盗用研究经费，不滥用学术资源，不进行不正当竞争等行为。

学术诚信是学者的基本修养，也是提升学术声誉和影响力的关键。

四、团队协作学术家不仅要拥有个人品质上的塑造与审慎，还需要具备团队协作的能力。

在大部分学术研究项目中，学者往往需要与其他研究者合作，进行相互交流和合作研究。

团队协作需要学术家具备良好的合作精神、沟通能力和组织协调能力。

学术界的发展需要团队的智慧和共同努力，只有团结合作，才能取得更好的研究成果。

五、学术责任学术家的品质还体现在承担学术和社会责任上。

学者应该承担起为人类社会提供科学知识和解决问题的责任。

他们应该以学术成果为社会做出贡献，为社会发展和人民福祉服务。

做学术研究需要的品质
1.好奇心：学术研究需要保持好奇心，不断拓展自己的知识和理解。

好奇心能够促进创新思维和研究方法的发展。

2. 执着性：学术研究需要不断地探索和解决问题，因此执着性是必不可少的品质。

只有持续不断地努力，才能获得有意义的成果。

3. 高度的责任感：学术研究需要严谨和精确，因此需要高度的责任感。

研究者需要认真对待自己的工作，保证研究结论的准确性和可靠性。

4. 沟通能力：学术研究需要与他人进行合作和交流，因此需要良好的沟通能力。

研究者需要与同行、学生、赞助机构和其他利益相关者进行有效的沟通，以便分享研究成果和获取反馈。

5. 遵循伦理准则：学术研究需要遵循一定的伦理准则，包括保护研究对象的权益、避免造假和误导等。

研究者需要认真遵循这些准则，保证研究的合法性和可信度。

总之，做学术研究需要具备多种品质，包括好奇心、执着性、责任感、沟通能力和遵循伦理准则等。

只有具备这些品质，才能在学术界取得成功。

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做学术研究需要的品质第二，独立思考。

学术研究要求研究者能够独立思考，并有能力提出新的观点或假设。

研究者需要深入了解相关领域的文献，分析前人的研究，然后自主地发展自己的研究问题和方法。

独立思考有助于发现新的研究方向并推动学术领域的进步。

第三，批判性思维。

批判性思维是评估和分析研究结果的关键品质。

学术研究者应该具备批判性思维，能够审查自己和他人的研究结果，识别可能的偏见或错误，并提出相应的解释和解决方案。

批判性思维还包括对研究方法的评估，以确保所采用的方法能够产生准确可靠的数据和结论。

第四，耐心和毅力。

学术研究常常是一个漫长而艰苦的过程。

研究者经常面临研究结果不理想、实验失败、数据分析困难等问题。

在这些挫折面前，研究者需要保持耐心和毅力，继续努力解决问题。

同时，他们还需要有能力制定合理的研究计划和时间表，确保研究的顺利进行。

第六，自律和组织能力。

学术研究需要研究者自律和有条理的工作。

他们需要有能力制定和遵守工作计划，合理分配时间和资源，确保研究进展顺利。

自律和组织能力还有助于提高工作效率，减少拖延和失误。

第七，持续学习。

学术研究是一个不断学习和更新知识的过程。

研究者应该持续关注最新的科学研究成果，跟进领域的进展，并不断深化自己的专业知识。

他们还应该参加学术会议、讲座和研讨会，与其他领域专家交流，拓宽自己的学术视野。

总之，做学术研究需要具备学术诚信、独立思考、批判性思维、耐心和毅力、团队合作、自律和组织能力以及持续学习等品质。

这些品质可以帮助研究者克服困难，推动学术进步，提高研究的质量和可靠性。

通过不断培养和发展这些品质，研究者可以取得更加有意义和深远的学术成果。

的学术素养
学术素养是指一个人在学术活动中所应具备的知识、能力和态度。

具体来说，学术素养包括以下几个方面：
一、学术知识。

学术知识是学术素养的基础，其中包括学科基础知识、熟悉学科研究方法和技能、掌握学科前沿和发展趋势等。

只有具备扎实的学科知识，才能从事高水平的学术活动。

二、学术能力。

学术能力是指一个人在学术活动中所应具备的能力，主要包括文献检索与资料获取能力、学术写作和口头表达能力、学术研究和实验设计能力、数据分析和解释能力等。

这些能力的提高需要不断地学习和实践，只有具备这些能力，才能开展有价值的学术研究。

三、学术道德。

学术道德是指学术活动中应遵守的道德规范，包括尊重学术知识产权、遵守学术诚信原则、不抄袭、不剽窃等。

学术活动必须遵循道德规范，否则就会影响学术的真实性和公正性。

四、学术精神。

学术精神是指学术活动中所应具备的精神品质，包括探究真理、追求创新、勇于探索和挑战学术困难等。

只有具备学术精神，才能在学术研究中取得更高的成就。

总之，学术素养是一个人在学术活动中所应具备的基本素质和能力，只有不断地学习和实践，才能提高自己的学术素养，从而在学术研究中取得更好的成果。

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严谨治学培养学术素养学术素养是指一个人在学术领域中所需具备的基本能力和素质。

它不仅包括对学术知识的掌握，还包括学术研究的方法、学术规范的遵守以及学术道德的修养。

严谨治学是培养学术素养的根本要求，而培养学术素养则是严谨治学的最终目标。

本文将探讨严谨治学在培养学术素养方面的重要性，并提出一些具体的方法和建议。

一、严谨治学的重要性严谨治学是学术研究的基本态度和方法，也是培养学术素养的必要条件。

一个具备学术素养的人必须具备严谨治学的品质。

首先，严谨治学可以提高研究的准确性和可靠性。

只有在严谨的方法和严密的逻辑推理基础上，才能得出准确的研究结论，并使其具有推广和应用的可靠性。

其次，严谨治学可以培养批判性思维和创新能力。

只有通过对问题的深入思考和审慎分析，才能得出有新见解和独特观点的创新成果。

最后，严谨治学可以提升学术研究的声誉和影响力。

只有按照学术规范进行研究和表达，才能赢得同行的认可和学术界的尊重。

二、培养学术素养的方法和建议1. 学习科学的研究方法和技巧。

学术素养的培养需要从掌握科学的研究方法和技巧开始。

通过学习和实践，了解并掌握科学的假设、数据收集、实证分析等方法，从而提高研究的可信度和准确度。

2. 注重学术规范和道德。

学术研究必须遵守一定的规范和道德。

在研究过程中，要注重引用他人的研究成果，避免剽窃和抄袭。

同时，要保护研究对象的隐私权和知情权，注重研究伦理和道德。

3. 多读经典著作和学术论文。

学习优秀的学术作品可以拓展视野，培养学术思维和学术语言的表达能力。

通过阅读经典著作和学术论文，可以学习到前辈学者的研究方法和思维方式，从而提高自己的学术素养。

4. 发表学术论文和参加学术会议。

积极参与学术交流和发表学术论文是培养学术素养的重要途径。

通过与同行交流和合作，可以提高自己的学术水平和研究能力，增强自信心和学术能力。

5. 建立学术研究团队。

加入学术研究团队可以与他人合作，共同完成研究项目。

通过与他人的合作，可以分享资源和经验，提高研究效率和水平。

原文地址：一个人强大的内驱力到底从哪里来作者：高万泰面对一个个成功人士，我们无不惊叹于其坚韧不拔的意志品质或持之以恒的精神，甚至常拿“坚持”和“顽强”来勉励朋友、孩子们。

可是，我们却忽略了这些成功人士之所以成功的最大一个因素——内驱力。

所谓内驱力，内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。

这一解释中，有三个词真值得我们认真地关注：“唤醒状态”“满足需要”和“内部动力”。

前两日，有两位博友在其文章中均谈到了有关内驱力的话题。

一位博友在他的《为什么要进行团队共读》的文章中先是罗列了几点“团队共读”的优点，条理清晰，鼓动性较强。

可是，在文末却以“要记住：无论如何，在成长的路上，靠的还是你自己”这句话收束全文。

另一位博友在他的《写博十二年了》的文章中认真总结了自己坚持写博客十二年的原因和收获。

在说到一个人的成长涉及的因素很多时，博友首推的一条因素即为“要有内驱力，发自内心地要去做事，而不是在外界的迫使下无奈去做”。

这两位博友的人生经历我均比较了解，在他们的博客和著作中曾不止一次阅读过他们的人生经历，因为“博友”的缘故，在自己的专栏报道中还得到过他俩的大力支持。

前一位为叙事教育的领军人物王维审老师，后一位是虹口区教育局局长常生龙。

王维审老师从一位学校的代课老师成长为叙事教育的领军人物，他的人生坎坷与痛苦深为人感动。

王老师最初不被学校领导看好甚至被罚至校工厂洗刷编织袋，尤其是父亲临终前对他教师前途的担忧，成为了他人生道路中最大的痛点。

而正是在这个“痛点”的刺激下，王老师焚膏继晷十年如一日地开始了人生的征程。

这也应该是王老师最终成为领军人物的真正的内驱力。

常生龙局长十多年坚持每周阅读一本书，并且读几千字的读后感，其内驱力又来自于哪里呢？他说：“2005年底获得了特级教师的荣誉称号。

在高兴的同时我也在问自己，离退休还有二十年的时间，接下来该如何去做才能进一步提升自己的专业素养，以免自己陷于日常事务之中呢？思来想去，给自己提出了一些要求，比如每周读一本书并写出读后感。

关于激发学生学习内驱力的思考发布时间：2023-02-17T06:28:58.643Z 来源：《中小学教育》2023年第488期作者：吴春辉[导读] 那我们来说一说什么是内驱力？人的内驱力可分为两大类：由饥饿等生理需要而产生的内驱力称为原始驱力；由责任感等后天形成的社会性需要所产生的内驱力称为继发内驱力。

黑龙江黑河市爱辉区锦河学校164300“双减”政策的落地，让很多家长更加焦虑，担心孩子的学习，这种担心背后更深层次的原因是对孩子学习力的不认可，不认为孩子可以处理好学习这件事。

其实孩子天生是热爱学习的，有很强的学习欲望。

那为什么随着年龄的增长不爱学习了呢？原因是在成长过程中不恰当的教育方式消耗掉孩子学习的内驱力，导致孩子学习热情下降。

要让孩子从厌学变成爱学，关键在于恰当地引导激发孩子学习内驱力，内驱力会让一切变得主动。

那我们来说一说什么是内驱力？人的内驱力可分为两大类：由饥饿等生理需要而产生的内驱力称为原始驱力；由责任感等后天形成的社会性需要所产生的内驱力称为继发内驱力。

而对于学习这件事的内驱力明显是后者。

作为教育者，无论我们是教师还是家长都要引导孩子找到学习的意义。

让孩子明白我们是为什么而学习，我们想成为一个什么样的人？一个人，明确了自己的目标和责任，就更容易自我奋斗完成一件事。

我认为这种内驱力是正向的，是可以让一个人改变的力量。

内驱力是学生学习的内因，内因需要外因的推动才能起作用，要想激发孩子学习的内驱力就需要学校、家庭共同努力。

一、激发学生内驱力需要有目标，而爱国就是很好的选择。

让爱国成为学生的一种信仰，根植于学生的心中，让学生明确学习的方向。

古往今来，多少仁人志士立志报国，奋发图强。

岳飞立精忠报国志，梁启超高呼少年强则国强，周恩来为中华之崛起而读书的誓言令人钦佩。

他们奋发的初心都是因为对国家民族的热爱，这种热爱成为他们奋斗的动力，这种时代的使命感促使他们奋发图强。

人民有信仰，国家有力量。

浅论科研工作者应具备的科学精神和品质——Eunice ‘我的梦想是用古老的中医药，促进人类健康，让全世界的人们都能享受到它的好处。

’拥有如此伟大理想和救世情怀的屠呦呦，她的名字、她的事迹和荣光，已被全世界熟知。

她从中医古籍里得到启发，首先从中药青蒿中提取出青蒿素，这项成果已在全球医学界临床运用，每年可挽救数以百万疟疾患者的性命，为促进人类健康和减少病患痛苦作出了无法估量的贡献，在中华科技史上书写下又一段传奇。

屠呦呦获得诺贝尔奖的消息一经传开，各大媒体和民众便开始争相追问屠呦呦是谁，迫切的想要了解这位杰出的科学家，看看她是怎样的不平凡。

却渐渐发现，她既没有博士学位、留学经历，也不是两院院士，只是中医研究院中药研究所一名普通的研究员。

意料之外，又在情理之中，引人思考。

卫生部部长陈竺曾如此评价屠呦呦等人：要想做出真正具有国际前沿水平的工作，需要切切实实沉下心来，耐得住寂寞，过于重视短期论文的发表或过于强调短期的应用而轻视基础研究，都是不行的。

强调的是一种踏踏实实做科学的精神和品质。

关于科学精神，江泽民曾提出：要解放思想、实事求是，勇于面对科技发展和各项工作中的新情况和新问题，通过研究和反复实践，不断创新，不断前进；热爱科学，崇尚真理，依据科学原理和科学方法进行决策，按照科学规律办事；勤于学习、善于思考，努力用科学理论、科学知识以及人类创造的一切优秀文明成果武装自己；甘于奉献、攀登高峰，为祖国为人民贡献一切智慧和力量，敢于战胜前进道路上的任何困难和艰险，始终勇往直前。

然而当前中国科学面临一种普遍的创造力匮乏现象，国家自然科学奖一等奖至今连续7年出现空缺，说明我们社会的创新能力、研发能力明显在衰退。

科技工作者不安于本位醉心名利偷懒讨巧的风气，在科技界也是人所共知的现实。

屠呦呦等人取得的成就，对此理应产生触动。

在他们那一代科学家所处的物质条件极度贫乏的年代里，尚且可以取得如此骄人的突破，而在今天这样一个人力物力财力都已充分具备的阶段，却不能取得更深入的进展。

激发学生学习内驱力，推动学习小组有效运行作者：王相博来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2019年第5期王相博摘要：努力打造年级特色文化，实行班会的主题化、系列化、艺术化，帮助学生做好生涯规划，抓好教学常规，以学生不断的获得感激发学生的学习内驱力。

每位学生都有了学习的积极性，学生内在的动力被激发了出来，那么，学习小组就能够高效运行。

关键词：学生内驱力；学习小组；年级特色文化中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2019)05-0003新高考要求发展学生的核心素养。

核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践等六大素养。

作为基础较为薄弱、生源很不理想的普通高中年级主任，笔者决心走出一条符合现代教育理念的教学管理之路。

各班班主任根据本班实际和学生的个性特点和学习状况建立学习小组，从激发学生的学习内驱力入手，推动学习小组有效运行，促进每位学生核心素养的全面提升。

一、打造年级特色文化，激发学生学习内驱力年级文化是一个年级的灵魂，是师生共同的理想和价值追求。

教育的目的是为了学生，为了学生的明天，为学生的未来负责，是为学生打下精神文化的底子。

我们年级几经讨论，最终提出“从心出发，静思乐群”作为年级精神，“为师生创造更有尊严、更加幸福的生活”是每一位教师的共同理想和价值追求。

为什么要“静思乐群”？教师的教、学生的学需要安静的学校环境，更需要教育者、学习者内心的沉静。

教师需要有静气，静下来备课，静下来批改作业，静下来研究学问，静下来读书，静下来总结规律，静下来反思自己的言行和方式，以便更好地超越自己。

学生的学，可能只是模仿，起于被动。

但是，思，绝对是主动的。

学生要能思、善思，能独立思考。

思是一个内化的过程，是一个对知识加工运用的过程。

教师要做思想者，能形成自己的教育思想，能理性地分析问题和理性地看待学生。