生物人教版七年级下册眼与视觉的形成教学设计

第六章人体生命活动的调节
第一节人体对外界环境的感知
第一课时：眼的结构及视觉的形成教学设计
一、教学目标
1.描述眼球的结构及主要组成部分的功能；
2.概述视觉形成的过程；
3.说出近视的成因及预防的方法；
4.关注日常生活中眼睛的卫生保健。

二、能力目标
1.培养学生独立自主学习的能力；
2.引导学生自主搜集感兴趣资料。

三、情感目标：
培养学生养成爱护眼睛的习惯。

四、教学过程中重点和难点
教学重点：视觉的形成过程；
教学难点：视觉的形成过程及近视的原因。

五、教学过程
（一）课程导入：课本78页“想一想，议一议”，总结饭桌上起作用的五种感觉器官，对就餐的作用。

（二）眼的结构和视觉形成
1.展示眼睛可爱图片和播放保护眼睛公益广告，激发学生学习兴趣；
2.展示图片，总结眼睛的结构（眼球壁和眼球内容物），并标清黑眼珠和白眼球；
3.在讲解眼球结构的过程中，贯穿讲解视觉的形成
4.展示猫眼睛瞳孔变化，总结在强光和弱光下瞳孔的变化：强光：瞳孔缩小，减少进入眼内的光量，保护视网膜不受过强的刺激；
弱光：瞳孔放大，增大进入眼内的光量，促使视网膜感受光。

5.近视及预防
物像只有落在视网膜上，才能清晰看到物体。

讲清近视形成的原因，并需要佩戴凹透镜进行矫正。

预防近视眼，要做到科学用眼：做到三要四不要。

6.配合练习册习题进行练习。

《眼和视觉》教学设计一、教材分析1．教材的地位与作用本节内容是人教版《生物学》七年级下册/第四单元/第六章“人体生命活动的调节”/第一节/眼和视觉，本节课是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后，向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识，从现象到本质，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，培养学生注意用眼卫生，关爱盲人的情感。

基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：2．教学目标（1）描述眼球的结构以及各部分的功能。

（2）通过分析外界物体在视网膜上的成像示意图以及相关资料，了解视觉形成的过程。

（3）说出近视的成因以及预防的方法。

（4）认同视觉卫生，关爱、帮助视觉有碍的人。

3. 教学重点和难点重点：（1）描述眼球的结构以及各部分的功能。

（2）通过分析外界物体在视网膜上的成像示意图以及相关资料，了解视觉形成的过程。

难点：通过分析外界物体在视网膜上的成像示意图以及相关资料，了解视觉形成的过程。

二、学情分析学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣，尤其是与他们密切相关的“近视”，想要清楚地了解为什么。

教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言唤起学生丰富的想象，让学生自主地去探究、去认识，不断地培养能力。

三、课前准备1、教师准备课件、眼球结构示意图。

2、生物兴趣小组制作简易的眼球结构模型。

3、预习课本。

四、课时：1课时六、板书设计眼和视觉一、眼球的结构和功能二、视觉的形成1→4→8→9→7→10→大脑三、近视的形成及矫正大、长、远、前、凸透。

4.关注个体差异，实施分层教学。
-针对不同学生的学习基础和理解能力，设置不同难度的任务和问题。
-对学习困难的学生给予个别指导，帮助他们克服学习难点，提高学习效果。
5.创设互动式课堂氛围，提高学生的思维能力和表达能力。
-鼓励学生提问，发表自己的观点，培养学生的批判性思维。
-组织课堂讨论，让学生在交流中碰撞思维火花，提高表达能力。
1.学生对眼睛的日常保护意识较弱，需要引导他们关注眼睛健康，培养良好的用眼习惯。
2.学生在观察、实验等方面的操作能力有待提高，教师应关注学生实践能力的培养。
3.学生在小组合作学习中的团队协作能力有待加强，教师应引导学生积极参与，提高合作效果。
4.部分学生对生物学知识点的理解可能较为困难，教师应关注个体差异，因材施教，提高教学质量。
4.教师通过设问、引导、讲解等方式，帮助学生建立知识体系，提高学生的思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的兴趣，激发学生探索生命奥秘的欲望。
2.使学生认识到眼睛在生活中的重要性，养成保护眼睛的良好习惯。
3.培养学生关爱他人，关注社会，树立健康的生活观念。
4.通过学习眼睛和视觉的相关知识，让学生认识到生物结构与功能相适应的生物学观点，培养学生的辩证唯物主义世界观。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结眼睛的结构、功能以及视觉的形成过程。
2.强调眼睛保护的重要性，提醒学生养成良好的用眼习惯。
3.学生分享学习收获，教师给予鼓励和肯定，激发学生学习生物学的兴趣。
五、作业布置
1.完成课后练习题：结合本节课所学内容，布置适量的课后练习题，包括选择题、填空题、简答题等，旨在巩固学生对眼睛结构、功能及视觉形成过程的理解。

- 错误。（视觉形成的过程中，晶状体的曲度是可变的）
- 错误。（视网膜上的感光细胞是视觉形成的关键）
3. 选择题：
- 下列哪一项不是眼球的主要组成部分？
D. 耳蜗
- 视觉形成过程中，光线在眼球内部经过哪两个结构发生折射？
A. 角膜和晶状体
4. 简答题：
- 视觉形成的过程：光线进入眼睛，经过角膜、瞳孔、晶状体等结构的折射，最终在视网膜上形成物象，视网膜上的感光细胞将物象信息转换为神经冲动，通过视神经传递给大脑进行解析，形成视觉。
- 采用小组合作学习和讨论的方式，培养学生的团队合作能力和批判性思维，促进学生之间的交流和互动。
- 设置实践环节，如观察眼球模型、显微镜观察等，让学生亲身体验视觉的形成过程，加深对知识的理解和记忆。
2. 存在主要问题
- 教学管理方面，课堂纪律管理不够严格，部分学生在课堂上注意力不集中，影响学习效果。
小组讨论：让学生分组讨论眼睛的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与眼睛相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
3. 实验器材：如果课时允许，准备眼球模型、显微镜等实验器材，让学生亲自观察眼球结构，增强对视觉形成过程的理解。
4. 教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以适应小组合作学习和实验操作的需要。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《眼和视觉》的兴趣，激发其探索欲望。
5. 增强生命观念和科学思维，理解生命系统的结构层次，认识生命现象的本质和规律，培养解决问题的能力。