小学英语电影“五位一体”教学法

浅谈小学英语词汇“三位一体”教学法作为小学英语教学的一项基础工作，词汇教学的重要性不言而喻。

词汇是语言的基础，也是学习语言的关键。

小学英语词汇教学的“三位一体”教学法，即听、说、读、写相结合的教学方法，是一种很好的教学模式。

接下来，本文将对这一教学法进行浅析。

一、听听是英语学习的基础。

在小学英语词汇教学中，学生需要多次听到单词的发音，才能准确掌握它们的发音规律。

通过听，学生习惯了正确的发音，也能进一步提高英语语感和听力水平。

在课堂上，教师可以采用多种方式让学生进行听力练习。

例如，播放英文歌曲、唱歌等，让学生通过听歌、唱歌的方式学习和记忆单词。

此外，还可以通过游戏等方式，让学生通过听声音识别单词。

二、说说是英语学习的重要环节。

通过口语交流，学生不仅能够表达自己的想法，还能够提高自己的英语口语能力。

在小学英语词汇教学中，教师可以通过各种方式让学生进行口语练习，例如，采用问答、唱歌、角色扮演等方式，让学生在学习单词的同时，提高自己的口语能力。

在教学中，教师还可以采用游戏等方式，让学生通过互动交流的方式进行英语口语练习。

三、读在小学英语词汇教学中，教师可以通过翻阅英语绘本、听读故事等方式，让学生进行阅读练习。

同时，教师还可以帮助学生分析文章，理解单词的含义和用法。

通过阅读，学生能够巩固所学单词，提高阅读能力，为进一步的学习打下扎实的基础。

四、写在小学英语词汇教学中，教师可以通过写作练习，让学生进行书写练习和撰写简短的英文段落。

通过写作，学生可以进行单词的回顾和巩固，同时也能够提高自己的表达能力和写作能力。

总之，“三位一体”教学法是一种很好的小学英语词汇教学方法。

通过听、说、读、写的多方位教学，学生能够全面掌握词汇知识，提高英语语感和阅读、听说能力。

作为教师，我们还需不断寻找新的教学方法和策略，为学生提供更好的英语学习体验。

利用“四位一体”教学模式创建高效小学英语课堂“面向全体学生，注重素质教育” 这是英语新课程的基本理念。

小学阶段是学语言的最佳时机。

就目前我国小学英语教育现状来说，小学英语专业教师缺乏，班容量大，少则四五十人，多则七八十人，在中高年级出现严重两极分化，甚至一部分学生在五年级下学期就放弃学英语。

那么，如何使每一个学生都受到良好的英语语言教育，从而在小学阶段打下良好的英语基础，为学习的可持续发展做好铺垫，这已成为每一位英语教师的责任。

目前，包天仁教授创建的：“四位一体”教学法给英语教学带来了新的理念，也给教师的教与学生的学带来了新的挑战。

小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。

那么，教师如何利用“四位一体”课堂教学方法创建高效的小学英语课堂呢？首先，教师要确保小学英语课堂教学活动有趣、有用、有效。

“有趣”是指学生具有有意义学习的心向；“有用”是指学习的材料使学生感到有价值，它需要教师在课堂教学中引导学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题；“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到教学目标，教学活动达到事半功倍之效果。

它需要教师在教学中激发学生的学习兴趣，注重培养学生的学习动机。

有趣、有用、有效，使得教师开展的课堂教学更有意义。

教师要根据实际进行课堂教学，以学生为主体，以学习为中心，以教师为指导，力争学生获得最大限度的发展，要将学生的学习效果放在第一位，达到省时、高效。

教师要认真按照“四位一体”课堂教学模式上好每一堂课。

以下是我运用四位一体教学模式的一些实践。

一、准备阶段（Preparation）这一阶段由老师和学生共同完成。

教师要做好备教材，备学生，备方法。

教师可以在认真分析教材后对教材进行整合。

要分析学生的基础和理解能力以及学习和接受能力，采取适合学生的教学方法。

学生也要做一些准备，比如预习新课：听录音跟读课文，找出不会读、不理解的单词及语句。

有时，教师要提前提示新课的重点、难点，比如语音、词汇及重点语句，甚至可以针对课文给出几个问题，让学生提前思考。

浅谈小学英语词汇“三位一体”教学法小学英语词汇是学生学习英语的基础，对于学生的英语学习能力和口语表达能力的培养非常重要。

而“三位一体”教学法是一种有效的词汇教学方法，可以帮助学生更好地掌握英语词汇。

下面将对该教学法进行浅谈。

“三位一体”教学法是指词汇的听、说、读三个方面的综合训练。

在听、说、读三个环节之间建立起紧密联系，通过综合训练帮助学生更好地掌握词汇。

具体而言，该教学法包含以下三个步骤：首先是听。

通过听的训练，学生可以更好地掌握和理解词汇的发音和用法。

教师可以选择一些常见的英语单词和短语，播放录音让学生仔细聆听，并结合图片或实物进行展示，让学生对词汇的音形义进行联想和理解。

在听的过程中，教师可以引导学生积极参与，复述听到的内容，并进行一些简单的问答。

通过听的训练，学生可以提高对词汇的听辨能力和理解能力。

其次是说。

在学生听懂和理解词汇的基础上，教师需要引导学生进行口语表达训练，培养他们运用词汇进行简单对话和交流的能力。

教师可以通过教授一些常用的句型和表达方式，引导学生进行口语练习。

教师还可以设计一些情境和角色扮演的活动，让学生在实际的语境中运用所学词汇进行表达，提高口语交流能力。

最后是读。

通过读的训练，学生可以进一步巩固词汇的记忆和理解。

教师可以选择一些适合学生阅读的材料，包括绘本、短文等，让学生进行朗读和理解。

教师可以指导学生注意词语的发音、音标、词义等方面，帮助他们提高阅读的准确度和理解力。

教师还可以进行一些词汇游戏和互动活动，激发学生的兴趣，增加他们对词汇的认知和记忆。

通过“三位一体”教学法，可以帮助学生全面掌握英语词汇。

通过听、说、读的综合训练，学生不仅可以听辨和理解词汇，还可以运用词汇进行口语表达和阅读理解。

这种教学法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

教师在教学过程中要注重学生的情感和态度培养，使学生对英语学习保持积极的态度和兴趣。

五位一体的课程思政价值塑造模式五位一体的课程思政价值塑造模式是指在课程教学中，注重培养学生的政治意识、思想道德素质、文化修养、科学素养和身心健康五个方面的价值观念和能力。

这一模式的目标是通过课程教学，全面提高学生的思政意识和核心价值观，培养他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

首先，政治意识是五位一体课程思政价值塑造模式的核心之一。

在政治课、思想品德课等课程中，教师通过讲解国家发展现状、党的方针政策以及时事热点等内容，培养学生的爱国情怀、党的理论意识和社会责任意识，提高他们的政治思维和分析问题的能力。

其次，思想道德素质的培养是五位一体课程思政价值塑造模式的重要内容。

在思想品德课等课程中，教师通过讲述社会公德、职业道德、家庭美德等方面的知识，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养他们的良好思想道德品质和行为习惯。

第三，文化修养的培养是五位一体课程思政价值塑造模式的重要环节。

在语文、历史、地理等课程中，教师通过学习中国优秀传统文化、世界文明史和地域文化等内容，培养学生的文化自信心和文化修养，提高他们的文学艺术鉴赏能力和跨文化交流能力。

第四，科学素养的培养是五位一体课程思政价值塑造模式的重要方面。

在数学、物理、化学等课程中，教师通过讲解科学原理、科学方法和科学技术的发展趋势等内容，培养学生的科学思维、科学精神和科学能力，提高他们的创新意识和解决问题的能力。

最后，身心健康的培养是五位一体课程思政价值塑造模式的重要组成部分。

在体育、生物等课程中，教师注重培养学生的体育锻炼习惯和健康生活方式，关注学生的身心健康，提高他们的身体素质和心理素质。

在实施五位一体课程思政价值塑造模式的过程中，需要教师和学校注重以下几点：一是要加强教师自身的政治思想素质和专业能力培养，做到理论过硬和实践有力；二是要注重课程的整体性，将思政价值观念融入到每个学科和课程中，形成系统的课程体系；三是要注重课程的导入和延伸，通过启发式教学等方法，引导学生进行深入思考和综合运用；四是要注重学生的实践和实践创新能力的培养，通过社会实践、兴趣小组等活动，让学生将所学知识与实际问题相结合。

2312020年02期总第494期ENGLISH ON CAMPUS依托影视资源，构建灵动英语课堂文/张晓凤 李 赞够使学生在良好的英语氛围中，产生较好的英语语感，为小学生的英语学习打下良好的基础。

四、通过影视资源，让学生了解英语文化背景影视资源传达出来的不仅仅是影视剧中的人物形象和故事情节，还展现出特定的文化背景、价值观念和思维方式等。

因此，将影视资源运用到英语教学中，还能够了解学生英语的文化背景，更进一步了解西方人的表达方式和思维习惯，从而更好地融入英语文化背景中，在特定的英语语境中，学习英语知识。

如课文what time is it的教学中，教师先播放童谣our school的MV，和学生一起拍手说唱，先营造良好的英语学习氛围，让学生以高涨的热情投入到课文的学习过程中来，在接下来的过程中，教师通过影视资源为学生讲解句型what time is it/It’s nine o’clock/It’s time for等。

这些句型与汉语中的表达方式和习惯颇为不同，通过音视频播放，学生可以更加贴切地感受到不同的文化背景。

又如句型I have lunch at 3 o’clock和It’s time for English class，教师可以让学生判断其表达方式是否符合逻辑，接着让学生正确使用这些句型与表达方式进行对话训练，可以借助道具如闹钟、手表等拨动时针或者调整时间，进行相互问答，学生之间可以互换角色进行练习，感受不同的表达方式。

五、提高影视资源的运用技术在影视资源的运用过程中，许多教师在寻找影视资源的时候，时常会出现资源不能正常播放或者只有英语字幕等情况，教师也缺乏一些必要的剪辑和编辑影视资源的能力，难以形成适合在课堂上播放的短片。

因此，教师要利用自己的课余时间，学习影视资源的剪辑编辑。

除了教师自身进行学习外，学校也可以定期对教师进行培训，促进教师在课堂上对影视资源的运用能力。

比如，教师在英语课前要做好充分的准备，检查下载的影视资源是否可以正常播放，剪辑的片段是否易于理解等。

课例研究ＫＥＬＩＹＡＮＪＩＵ“五位一体”思维导图模式在Ｐｈｏｎｉｃｓ教学中的运用广东省深圳市坪山区同心外国语学校　赖丽萍 【摘　要】小学英语Ｐｈｏｎｉｃｓ教学中运用“五位一体”即“字母或字母组合、音素、单词、句子、篇章”的思维导图教学模式，能促进学生的英语学习兴趣、认读能力、思维能力和写作能力的提高。

因此，重视“五位一体”思维导图模式在Ｐｈｏｎｉｃｓ教学中的运用势在必行。

本文从“五位一体”思维导图模式的定义着手，探究了其在Ｐｈｏｎｉｃｓ教学中的运用，希望为小学英语教师发展提供借鉴。

【关键词】思维导图　Ｐｈｏｎｉｃｓ教学　“五位一体”思维导图模式一、相关概念解读思维导图是英国学者ＴｏｎｙＢｕｚａｎ在１９７０年前后创造的一种对原来混乱思维进行放射性思考的方法。

Ｐｈｏｎｉｃｓ教学（也称自然拼读教学），指的是字母与发音之间的对应规则的教学。

“五位一体”思维导图模式，是指由“字母或字母组合、音素、单词、句子、篇章”组成的一种Ｐｈｏｎｉｃｓ思维导图教学模式。

即利用思维导图形式，根据字母或字母组合的发音规则，找出相应的单词组成句子和篇章。

即集“字母或字母组合、音素、单词、句子、篇章”于一体的教学方式。

“五位一体”思维导图模式结构如图１。

图１这一图示揭示了从字母或字母组合到音素、单词、句子，再到篇章的层层递进式的符合学生认知发展规律Ｐｈｏｎｉｃｓ教学模式，旨在让学生学会自主学习，培养学生的认读、记忆、思维和写作的能力。

二、“五位一体”Ｐｈｏｎｉｃｓ思维导图的作用（一）激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯俗话说：“兴趣是最好的老师。

”诚如此言，教师在教学中只有激发学生的学习兴趣，才能使他们在枯燥的英语学习中，战胜自我，提高学习效率。

因此，小学英语教师需要在教学中重视对学生学习兴趣的激发，培养其自主学习意识，提高其自我学习和管理能力。

将“五位一体”Ｐｈｏｎｉｃｓ思维导图运用其中，能丰富学生的学习方式，使他们在学习时，不再无视知识之间的联系，帮助他们树立大局的观念，使他们在学习中，从基础做起，树立层级成长目标，向着理解和掌握篇章的目标发起挑战，帮助其树立自主学习的意识，培养学生良好的学习习惯。

创设“五位一体”模式，激发英语学习兴趣摘要：通过创设合理有效的多元教学情景，即新型“五位一体”教学模式，是激发学生学习兴趣的方法之一，具有易操作性和可行性。

关键词：学习兴趣；创设情景；“五位一体”在英语教育教学过程中，普遍存在以下现象：教师枯燥的灌输式教学模式比较广泛，教师总是处于主导地位，学生总是被动的学习；学生单独用英语表达的机会比较少，死记硬背英语，缺乏灵活运用能力；课外时间很少使用英语进行交流，学生学习效率较低，甚至有些学生对英语失去兴趣，产生抵触或畏难情绪，这些现象早已引起社会各界的高度重视。

《英语课程标准》强调指出：英语教学提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”，面向全体，关注每个学生的情感，创设多元英语情景，采用活动途径，倡导体验参与，激发他们学习英语的积极性。

因此，积极创设多元英语情景，激发学生学习兴趣显得尤为重要。

1.“五位一体”教学模式概述为了提高学生的学习兴趣，提高我校英语教学成绩，也为了进一步落实英语课程标准和我校“眼中无差生，人人可成才”的教学理念。

经过研究和反复实验，形成了新型“五位一体”教学模式，即：（1）创设实物情景，调动学习热情（2）创设游戏情景，激发学习乐趣（3）创设交际情景，模拟真实场景（4）创设表演情景，进行角色扮演（5）创设媒体情景，激励学习斗志这种新型教学模式改变了传统教学模式的单一性和枯燥性，调动了学生学习英语的积极性，帮助学生克服畏难情绪，提高了英语教学成绩，提升了教师的自身素质和业务能力，实践证实，新型“五位一体”教学模式具有易操作性和可行性。

2.“五位一体”教学模式下，激发学习兴趣的方法和策略实践证实，通过创设合理有效的多元教学情景，即新型“五位一体”教学模式，是激发学生学习兴趣的方法之一，具有易操作性和可行性，其具体内容如下：(1)创设实物情景，调动学习热情利用教具作为感官传递物，通过一定的方式向学生展示，提高学习英语的热情。

在英语课堂中，根据具体的教学内容，精心挑选一些与本节课教学内容相关的教具辅助教学，水果、钟表、玩具、服饰等实物教具或自制教具都是不错的选择。

研修文档小学英语词汇四位一体教学方法一、概述小学英语词汇四位一体教学方法是一种综合性的教学方法，包含四个要素：听、说、读、写。

通过系统的听、说、读、写练习，培养学生的英语词汇能力和沟通能力，提高他们的语言水平。

二、听1.目标：培养学生的听力理解能力。

2.方法：a.教师可以通过播放录音、视频等方式给学生听英语材料，如短对话、文章等。

b.教师可以使用生动有趣的方式进行听力练习，如听故事、听音乐等。

c.教师可以设计一些听力任务，让学生根据听到的内容回答问题或完成一些任务。

三、说1.目标：培养学生的口语表达能力。

2.方法：a.教师可以设计一些口语练习，如角色扮演、对话训练等，让学生有机会用英语进行口语表达。

b.教师可以引导学生进行口语交流活动，如小组讨论、辩论等，让他们有机会用英语进行真实的沟通。

c.教师可以鼓励学生在课堂上积极参与口语活动，提高他们的口语表达能力。

四、读1.目标：培养学生的阅读理解能力。

2.方法：a.教师可以选择一些适合学生阅读的材料，如短文、故事等，让他们进行独立阅读。

b.教师可以设计一些阅读理解题目，让学生根据阅读内容回答问题或完成任务。

c.教师可以帮助学生提高阅读速度和理解能力，如通过阅读训练、阅读技巧指导等。

五、写1.目标：培养学生的写作能力。

2.方法：a.教师可以设计一些写作任务，如写日记、写作文等，鼓励学生用自己的语言进行写作。

b.教师可以引导学生进行写作训练，如写作练习、写作指导等，提高他们的写作水平。

c.教师可以对学生的写作进行评价和反馈，帮助他们改进写作能力。

六、总结小学英语词汇四位一体教学方法通过听、说、读、写综合的教学活动，培养学生的英语词汇能力和沟通能力。

教师在教学过程中要注重激发学生的兴趣，通过生动有趣的教学方式提高他们的学习积极性。

同时，教师要根据学生的实际情况进行灵活的教学安排，使每个学生都能得到适合的教学帮助。

浅谈英文电影在英语课堂中的运用冯嘉学校:佛山市第一中学发布时间：2012-11-27 9:12:43近几年来，英语作为国际通用语言正受到国内外广泛的关注。

然而，现行的高中英语教学方式却远远不能令人满意。

尽管高中正在进行新课程教学改革，但是在长期高考指挥棒的影响下，英语学习变得比较枯燥，同时也造就了一些高分低能，只会哑巴英语的学生。

英语学习的主要目的——语言的应用，就无法得以实现。

英语视听说课程是一门综合语言技能课。

其特点在于输入手段的多样性，即通过运用现代化电教设备，借助视听媒体、融“视”、“听”、“说”三位为一体，从而激发学生的学习热情，帮助学生提高学习效果，提高学生对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力和口头表达能力。

通过视听说的结合，以直观画面和情节内容开展有针对性的口语训练，提高学生的听说技能，以及通过介绍英美风俗和文化特色来扩大学生的知识面。

因此，有机结合英语教学和英语原声电影将会大大激发学生学习英语的兴趣，同时它也提供了学生更多的机会来了解外国文化，在提高学生听力水平和口语水平的同时，也让他们能更好地了解英语国家的文化背景。

那么，在高中英语教学中，该如何有效地利用原声电影呢？1. 正确选取影视作品英语影视作品的选取是十分重要的。

教师在数量庞大的英语影视作品中挑选出优秀的、适合学生英语水平的影片是教学成功的关键。

如果不加选择地观看英语影视作品，不但达不到学习的目的。

反而会导致不良的后果。

教师选片时应把握以下几个原则：①根据学生的实际听力能力进行挑选；②根据学生的学习兴趣进行挑选；③根据我国的道德规范进行挑选。

影片中语言的难度不宜过大，情节不宜太复杂。

并且，教师一定要清楚，看电影不是上课的目的，它只是一种辅助手段，是给学生提供一个语言环境和平台，从而达到提高听力水平，锻炼口语的目的。

2. 有效地利用影视作品作为学的辅助手段无论选择的影片有多好，如果没有有效的课堂活动，视听课就无法达到预期的效果。