《贝多芬传》PPT课件【精选推荐课件】

55、 为 中 华 之 崛起而 读Fra bibliotek。 ——周 恩来
苏教语文选修《传记选读》 课件：专题三贝多芬传-精
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特

也相差太大，这样比较也确实是差强人意。说到他的文学创作， 看过的实在不多 。《约翰•克利斯朵夫》还是大学时读的。现在印象都模糊了。但 书前那句“江 声浩荡……”和书中克利斯朵夫对那孩子的讲话，却像刀刻一样刻 在脑子里。这
套大书读起来真是辛苦！大段大段的议论，一成不变的场景，乏 味的情节，只是 作者的激情，主人翁的意志引导读者朝下读。
1、正视自己的长处，扬长避短， 2、正视自己的缺点，知错能改， 3谦虚使人进步， 4、人应有一技之长， 5、自信是走向成功的第一步， 6强中更有强中手，一山还比一山高， 7艺无止境 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦训
练才能有所收获，取得成效。 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； 10、智者超然物外
导语
放贝多芬的《英雄交响曲》导入
2.理清文章脉络 英雄是靠心灵伟大→首席给予贝多芬→于是我
们鼓起信仰
3.研读、讨论下列语句 （1）我称为英雄的，并非以思想或强力称雄
的人；而只是靠心灵而伟大的人。
（2）成败有什么相干？主要是成为伟大，而 非显得伟大。
（3）噢，人啊，你当自助！
4.在“我”的理性分析与情感的感染下，让学生的血 液热起来，澎湃起来，听听
内容主要是说明作品书籍的创作意图，编写体例，或 者介绍作者的经历、创作情况，以及资料的来源、版 本的情况等，也可包括对作家作品的评论，或者对其 中有关问题的研究和阐发。序是著作的判词，又是读 者的导向，可以帮助读者了解著作的情况和价值。序 分自序和他序两种。 本文提到许多英雄，贝多芬只是其中的一位。在内容 上主要介绍了传记的创作意图。 本文是《名人传》（《贝多芬传》《米开朗琪罗传》 《托尔斯泰传》）的总序。
《贝多芬传》序
教学目的
1.引导学生了解“序”这种文体，初步掌握 “序”的内容。

《名人传》非常好地印证了一句中国人的古 训：古今之成大事业者，非惟有超世之才， 亦必有坚韧不拔之志。贝多芬的“在伤心隐 忍中找栖身”，米开朗琪罗的“愈受苦愈使 我喜欢”，托尔斯泰的“我哭泣，我痛苦， 我只是欲求真理”，无不表明伟大的人生就 是一场无休无止的战斗。我们的时代千变万 化，充满机遇，我们渴望成功，但我们却不 想奋斗。我们要的是一夜成名。浮躁和急功 近利或许会使我们取得昙花一现的成就，但 绝不能让我们跻身人类中的不朽者之列。因 此，读读《名人传》也许会让我们清醒一些。
罗曼· 罗兰笔下的贝多芬是怎样的？

根据课文提供的信息，依时间顺序，编 写贝多芬的大事记。 划分文章段落，简要概括段意。 作者描绘的是贝多芬的心灵展变化。
合作探究 品读赏析
找出文中意味隽永、含义深刻的语句，
仔细揣摩
作者为什么把“名人”的“首席”送给了贝多 芬？



第三部分，从“大革命爆发了，泛滥全欧，占据了 贝多芬的心”到“我的艺术应当使可怜的人得益”， 讲述法国大革命对贝多芬创作的影响。 第四部分，为余下的部分，讲述贝多芬的音乐创作 与其痛苦生活的关系。耳聋和爱情的不幸，在精神 上升华了他的音乐创作与人生体验的境界。这部分 的描绘，一方面强调了贝多芬的不幸，另一方面又 表现出他的抗争，见出他人格的高尚。他并没有在 不幸中沉溺，而是与人生的不幸进行着艰难的抗争。 正如文章结尾所说的：“贝多芬渴望幸福，不肯相 信他无可救药的灾难；他渴望痊愈，渴望爱情，他 充满着希望”。

因为贝多芬最符合作者给英雄所下的定义： 仁慈，伟大的人格，命运的磨难，作为音乐 家给世人带来精神上的鼓舞和指引。
罗曼· 罗兰心中的英雄

我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人，而只 是靠心灵而伟大的人。 前者以智慧征服，后者靠武力统治，都是功利的、 世俗的，不是作者心目中的英雄。真正的英雄是靠 心灵而伟大的人，他们以仁慈、品格作为精神表率， 解救民众的苦难。作者心目中的英雄是历经苦难的 磨练，以仁慈之心，伟大的品格，映照出平庸时代 的可鄙，带领人们走出自私自利的世俗氛围，寻求 精神上的自由和幸福的伟人。

写作特色
1.记叙、描写、抒情和议论有机结合。 全文主要讲述了贝多芬创作《第九交响曲》
的过程和他艰难的生活经历，主要运用记叙的表 达方式，兼用描写、抒情和议论。例如，第7段描 写了演奏会的热烈场面，指出贝多芬的演奏会毫 不盈利，赞美贝多芬“战胜了人类的平庸，战胜 了他自己的命运，战胜了他自己的痛苦”，取得 了艺术上的成功。记叙、描写、抒情和议论的有 机结合，使文章具体、丰富而深刻。
王》中，年老的国王李尔被两个忘恩负义的女儿 和她们的丈夫逼疯后，在一个狂风暴雨之夜，冲 出女儿的宫廷，奔向原野和无情的风雨中。 【庸俗】 平庸鄙俗；不高尚。
【震撼】 震动；摇撼。 【新的圣乐】 指《D调弥撒曲》。 【深邃】 深沉。 【慷慨陈词】 指情绪激昂地陈述自己的意见。 【干涉】 过问或制止，多指不应该管硬管。 【骚动】 秩序紊乱；动荡不安。 【窘迫】 非常穷困。
B.他声情并茂的朗诵赢得了经久不息的掌声。
C.我和我的两个好朋友相约去公园玩，我们一大早 就浩浩荡荡地出发了。
D.他毅然决然地舍弃了优越的生活，选择去偏远山 区支教。
答案：C【点拨】“浩浩荡荡”原形容水势广阔浩大。后用 来形容人群、事物等声势壮、规模大。用在此处不合语境。
2.下列词语中字形无误的一项是（） A.忧患 包裹 悲哀 震憾 B.骚动 慷概 庸俗 愚昧 C.深邃 崇高 沸腾 吟诵 D.奔弛 宛如 渗透 牺牲
答案：C【点拨】A.憾—撼。B.概—慨。D.弛—驰。
3.下列各项中加点成语使用不正确的一项是（）
A.当欢乐的主题初次出现时，乐队忽然中止；出其 不意地一片静默；这使歌唱的开始带着一种神秘 与神明的气概。
2. “他一生要歌唱欢乐，把这歌唱作为他某一大作品 的结局。颂歌的形式，以及放在哪一部作品里这些问 题，他踌躇了一生。”句中两个“一生”有什么作用？

展示你的小风采，准确的读出下列词语 气氛 鄙俗 阻挠 窒息 平庸 愚蠢 援手 安慰 蹉跌 油膏 阻隔 摧毁 铁砧 戕害 汲取 自慰 吹嘘 乖巧卑下 自私自利 竭尽所能
整体感知课文：心灵鸡汤（一）
文章共分三部分 第一部分（1—2段）：平庸的时代 第二部分（3—4段）：呼唤英雄与英雄 的定义。
第三部分（5—7段）：英雄的作用
也叫做“叙”，或称为“引”，是说明书籍著述 或出版旨意、编次体例或作者情况等内容的文章， 也包括对作家的评论和对有关问题的研究阐明。 • 古代多列于书末，称“跋”，也叫做“后序”。
• 为自己的书写的序言叫做“自序”。 • 本文是作者为《贝多芬传》写的一篇表明写作目
的和宗旨的序言。
初步感知课文：学海拾珠（二）
分析课文：心灵鸡汤（二）
• 1通过读课文，你发现作者向我们展示 了贝多分的哪些风采？
• 2作者认为什么具备什么样的精神才是 英雄？
• 3贝多芬为什么被他誉为“首席英雄”
分析课文：心灵鸡汤（二）
• 1通过读课文，你发现作者向我们展示 了贝多分的哪些风采？
• 2作者认为什么具备什么样的精神才是 英雄？
罗曼.罗兰眼中的贝多芬
• 贝多芬并没有享受过欢乐，但是他把 伟大的欢乐奉献给所有人."《欢乐颂》 就是他给予别人最大的欢乐啊，贝多 芬的一生很悲惨，根本没有欢乐可言， 但是他却想到要用音乐为别人创造欢 乐，贝多芬是一个真正伟大的音乐家
初步感知课文：学海拾珠（一）
• 了解序这种文体 • 序言是介绍评述一部著作或一篇文章的文字。序，
我愿证明，凡事行为 善良与高尚的人，定 能因之而担当患难。
——贝多芬
《贝多芬传》序
罗曼.罗兰走进世界音乐来自师贝多芬• （1）贝多芬的家庭条件 • （2）贝多芬的教育情况 • （3）贝多芬的学音乐经历 • （4）贝多芬的创作了哪些作品 • （5）贝多芬的身体情况 • （6）《第九交响曲》的创造过程

一、如何理解课文总起句中“悲苦”、 “欢乐”的含义以及在表达感情上的作用？
悲苦：指贝多芬物质、精神上的痛苦生活；
欢乐：是贝多芬一生从事音乐创作所讴歌的对象和追求 的境界。
作用：在强烈的对比中体现他用艺术与命运抗争的坚定 理想与意志。
二、第二段中的两个“一生”有什么作用？
前：表明贝多芬对自己的目标始终不渝。
7C中小学课件
7C中小学课件
7C中小学课件
耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，
对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死
灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已
经死灭的世界，重造音响的王国，不但为
二、结合课文说一说贝多芬的创作历程。全文 是围绕哪一首乐曲进行叙述的？
三、从阅读中你领悟到这首乐曲的主题是什么？ 说出你的依据。你知道贝多芬为什么会以此为 乐曲的主题吗？
四、本文围绕主题写了哪几方面与之相关的内 容？这几方面的内容又有什么内在的联系呢？
A 以时间为顺序； B 体现贝多芬的精神追求和伟大人格。
1、完成上述语文欣赏活动，把自己的感受 用文字表述出来，200字左右。
2、到网上搜寻有关贝多芬的资料，或阅读 有关贝多芬的作品，加深对贝多芬的认识。
3、课文中哪些地方表现出了贝多芬对欢乐
的讴歌，哪些地方展现了他非凡的毅力和超 人的才华，哪些地方歌颂了贝多芬高尚的品 德？请从课文中摘录出相关语句加以说明。
原文注释：“琐碎的朋友的信有什么作用？ （用原文回答）
七、贝多芬亲自指挥演奏，“场面的热烈”表 现在哪些方面？
你能发挥自己的想象加以细致的描绘吗？
7C中小学课件
语文活动——欣赏贝多芬的作品。
从老师准备的贝多芬的作品《第九交响曲》选 段中，大家推荐一段进行欣赏，并谈谈感受。 课后学习：

2、到网上搜寻有关贝多芬的资料，或阅读 有关贝多芬的作品，加深对贝多芬的认识。
3、课文中哪些地方表现出了贝多芬对欢乐
的讴歌，哪些地方展现了他非凡的毅力和超 人的才华，哪些地方歌颂了贝多芬高尚的品 德20？20年请10月2从日 课文中摘录出相关语句加以说明。 13
学习目标：能领悟课文的内涵，从中获得有 益的人生启示。
课前学习：阅读月光曲传说，感悟贝多芬的 人格风采。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
一、交流课前学习课文及贝多芬作品或资料 的体会。
二、贝多芬的生活历程用文中的词语可概括为
“苦难”，然而他是怎样面对的，对你有何启
示？ 2020年10月2日
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第二块：精读课文内容
一、结合课文说一说你眼中的贝多芬是怎样的 一个人？
二、学习了本课你有什么情感体验，从贝多芬 身上对你今后的做人有哪些收益？
第三块：语文活动
怎样认识“当代歌星的富有与贝多芬生活的窘 迫”？
课后学习：
1、 贝多芬获得了成功，请你以朋友身份给他写封信表达 你对他的祝贺或谈谈你学习了这篇课文后的感受。
2、202以0年1“0月走2日近贝多芬”为专题，自己组合办一期小报，在15 班级内评比，交流。
回顾总结，升华精神
一、课文主要内容
二、课文的表现技巧：
A 叙述、描写、抒情想结合的表达方式 B 具体化的表达技巧 C 引用
三、贝多芬的精神品质和精神追求：
A 非凡的毅力
B 超人的才华
C 在悲苦中讴歌欢乐 D 与命运抗争的坚强
意志
2020年10月2日
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E 视艺术超过一切并肯为之牺牲
练习
一、课后练习第三题。
前：表明贝多芬对自己的目标始终不渝。

制。亦指为某人 ______________________________________ 某事所倾倒。 ________________________________________
(6)慷慨陈词：
情绪激动，充满正气；陈：陈述；词：言词。指 ___________________________________________
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罗兰(1866－1944)，法国思想家，文学家，法国 罗曼· 批判现实主义作家，小说家，传记文学家，音乐评论家和 社会活动家。罗兰为让世人“呼吸英雄的气息”，替具有 巨大精神力量的英雄树碑立传，连续写了几部名人传记： 《米开朗琪罗传》 (1906)和《托尔斯 《贝多芬传》(1903)、 泰传》(1911)(共称《名人传》)等。
请将正确的词语填在横线上。 ①1792 年 11 月，正当战事_____ 蔓延 (蔓延/曼延/漫延) 到波恩时， 贝多芬离开了故乡， 住到德意志的首都维也 纳去。
曼延 (蔓延/曼延/漫延)曲折的羊 ②前面是一条_______
肠小道。
漫延 (蔓延/ ③灼热的阳光下，无边的沙漠一直_______
曼延/漫延)到遥远的天边。
《贝多芬传》选自《名人传》 ， 《名人传》又称《巨人三 传》 ，它包括 《贝多芬传》 、 《米开朗琪罗传》 、 《托尔斯泰传》 三部“英雄传记”。 《名人传》创作于二十世纪前期，无论 在当时还是在后世都产生了广泛的影响。 在这三部传记中， 罗曼· 罗兰没有拘泥于对传主的生平做琐屑的考述，也没有 一般性地追溯他们的创作历程，而是紧紧把握住这三位拥 有各自领域的艺术家的共同之处，着力刻画了他们为追求 真善美而长期忍受苦难的心路历程。
罗曼·罗兰称他们为“英雄” ，以感人肺腑的笔墨， 写出了他们与命运抗争的崇高勇气和担负全人类苦难 的伟大情怀， 可以说是为我们谱写了另一阕 “英雄交响 曲” 。