西师版四年级上册数学第一单元万以上数的认识第5课时数字编码教学内容：教材第15~16页的内容。
教学目标：1.通过调查收集一些编码，设法了解编码的结构与含义。
2.通过“数学编码”的实践活动，了解有关邮政编码等数学编码的知识，接触实际生活中更多数字编码的应用，初步掌握数字编码的方法，体会数学应用的广泛性，提高学习数学的兴趣和积极性。
3.感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系。
4.培养学生的探索精神和实践能力。
教学重点：了解邮政编码，体会编码编排的特点，学会编码。
教学难点：科学合理地使用数学编码。
教学过程一、创设情境，初步感知编码规律由校运动会编码引入：教师：同学们，我们学校每年都要举行一次校运动会，下面，让我们一起来欣赏今年校运动会场上精彩的画面。
（展示校运动会照片）教师：你们知道这位运动员参加哪个年级的比赛吗？学生：四年级的比赛。
教师：你是怎么知道的？学生：我从选手的号码中知道的。
教师：从号码中，你还可以知道些什么？学生：我还知道他是哪个班级的。
教师：这里还有一张运动员的照片，你从号码中能获得什么信息？（生答）教师：这些运动员的号码有什么共同的特点，或者说是按什么规律来编排的呢？可以先同桌相互交流一下想法。
学生讨论教师：从号码中我们看到年级用了几个数字表示学生：年级用一个数字表示。
教师：知道为什么吗？学生：小学只有六个年级，用一个数字就够了。
教师：班级呢？学生：班级也用一个数字表示。
教师：为什么？学生：我们学校一个年级最多六个班。
教师：序号为什么要用两个数字表示？学生：因为每班都有四十多个人，用一个数字不够表示，所以要用两位数来表示。
教师：同样的道理，如果每个年级超过十个班，那么班级就要用两个数字表示。
教师：这些简单的数字按照不同要求、不同顺序编排起来，就能传递各式各样的信息，这就是我们今天要学习的《数字编码》。
（板书课题）二、探究新知1.教学例1：出示教材第15页例1情境图。
3．数字编码第1课时数字编码（一）教学内容：西师版小学数学课标教材四上第15页例1以及练习三第1、2、4题。
教学目标：1．初步认识邮政编码的作用，探索发现邮政编码的规律，体会到邮政编码就是一种数字编码。
2．培养学生调查收集、分析研究、处理信息的能力，培养合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3．让学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣以及应用数学的意识。
教学重难点：探索一些数字编码的规律。
教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：让学生在课前收集当地的邮政编码，爸爸、妈妈和自己的身份证号码，以及编码的由来；了解车牌号码。
教学过程：一、谈话引入1．我们知道数字在生活中可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
给我们的生活带来很大方便。
你们在课前也收集一些编码，谁先和大家来分享一下你收集的生活中的数字编码？2．老师也收集到了一些用数字表达信息的资料。
课件依次出示。
3．这些数字编码是怎样来的？有什么排列规律？这节课我们就来研究数字编码的相关问题。
板书课题：数字编码二、探究新知（一）教学例1。
课件出示例1情境图，让学生认真观察，从图中获取信息。
1．邮政编码中数字的意义。
（1）根据这幅情景图，你知道了哪些信息？指名学生回答，引导学生从中获取更多的信息。
邮政编码由6个数字组成，邮政编码402360中，“40”表示重庆市，“23”表示巴南区，“60”表示鱼洞镇投递所。
（2）你在课前调查的当地邮政编码是什么？各个数字又表示什么意思？（3）及时练习课件出示其他部分省市邮政编码，引导学生观察。
（老师可以根据学生自己成长省级城市以及熟悉的几个市、区县、镇的邮政编码，引导学生观察。
）通过以上观察，你又有什么发现？学生自由回答后引导发现规律：所有的邮政编码都是六位数，前两位数字表示省、直辖市，第3位的数字代表市（地区），第4位的数字代表县（区），后两位代表乡镇。
2．了解邮政编码的作用。
