《醉翁亭记》复习教案

《醉翁亭记》教学设计

教学目标：

1、了解欧阳修的主要经历及其多方面的成就。

2、了解醉翁亭的秀丽环境和变化多端的自然风光，体会作者娱情山水以排解抑郁的复杂思想感情和“与民同乐”的政治理想。

3、学习写景与抒情自然结合，语言骈散相融，节奏富于变化的写法。

教学设想：

1、对文章字词的学习， 用自主参与教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思考，教师解疑释难，减少讲解和分析。

2、通过示范朗诵、自读和齐读等环节掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。

3、通过“线条串联法”理清文章脉络、理解文章的主旨，从而背诵全文。

教学时数：两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

教师：同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历史事件。

教师说出：“庆历四年”。

学生：滕子京谪守巴陵郡。

教师：滕子京是因为什么事而“谪守巴陵郡”的呢？

学生：参与了范仲淹的政治改革。

教师：非常正确。实际上，这次改革，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬知邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。

二、解题

“记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。它的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。类似的文章有：《岳阳楼记》、《小石潭记》、《始得西山宴游记》、《满井游记》、《桃花源记》等；类似的古文文体还有：“铭”（《陋室铭》）和“说”（《马说》、《爱莲说》）。

28．醉翁亭记

欧阳修

一、教学目标

①知识与能力：有感情地朗读，积累文言词汇，背诵全文。

②过程与方法：抓住贯穿全文的主线——“乐”字，理解本文景物描写的方式和作用，逐步提高鉴赏能力。

③情感、态度与价值观：体会作者与民同乐的政治思想及其积极意义，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。

二、教学重点

1.体会作者所乐的内涵，理解文章内容和主旨。

2.掌握骈散结合的语言特点，品味意境。

三、教学难点

理解本文景物描写的方式和作用，逐步提高鉴赏能力。

四、难点突破

运用五环节教学法，引导学生自主学习，合作探究。

五、课前准备

1.准备课文的朗读录音带。

2.预习课文，借助工具书，通读全文，把握内容梗概，并就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

六、课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

古之中国，被贬官，是当事人的不幸，但却是文化的大幸，中国的文采华章因此更有了张力。因为被贬官者对世态炎凉有了更清醒更深刻地认识，其作品就更有内涵。屈原放逐，乃有《离骚》；司马迁遭宫刑（比贬谪更残酷），撰成《史记》；柳宗元被贬为永州司马，《永州八记》流传千年；刘禹锡两度被贬，终成一代大家；苏轼遇乌台诗案，前后《赤壁赋》闪烁熠熠光华；欧阳修多次被贬，《醉翁亭记》等名作如雨后春笋„„今天，让我们一起到江西滁州琅琊山上作一次醉翁亭之游，感受山中的美景，聆听欧阳修与民同乐的心声。

二、确立目标 自主学习

1、了解写作背景，掌握作者的文学常识。 2、朗读课文，读准字音、理解词意。

3、整体感知课文基本内容。

4、找出重点语句、说说自己的理解；体会本文融写景、叙事和抒情为一体的手法。

5、文中的新观点新思想及读后启示。

明确：

1、走近作者

欧阳修（1007-1072），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西永丰（现在江西永丰）人，北宋文学家、史学家。四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教他识字读书。10岁能作诗赋，24岁中进士，先后任太子中允、龙图阁直学士等职，早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。因同情范仲淹遭贬斥，被贬为夷陵（今湖北宜昌）令。后又被贬知滁州、转知扬州等。回朝官至枢密副使、参知政事(副宰相)。他主张文章应明道、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。谥文忠。

《醉翁亭记》教学设计

一 、教材分析

（一）课文在本单元所处的地位。

《醉翁亭记》是人教版教材八年级下册第六单元的统领课文，本单元所选课文，以写景记游的古代散文为主。所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒情、借景言情的名篇。

《醉翁亭记》是北宋欧阳修写的一篇山水游记，表现了作者因参与范仲淹等政治改革失败被贬滁州知州后随遇而安、与民同乐的旷达情怀。是一篇文质兼美、脍炙人口的文章。

二、学生分析

初中二年级的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。古代文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，他们深受现代文化影响,对古代文学家缺乏了解，更加不知道如何欣赏古代文化。因此，对他们需要恰当适时的引导。

根据本单元的特点和学生的情况，我对本文做了以下的教学设计：

（一）教学目标：

1．积累文言词汇，朗读背诵全文。

2．理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的 “与民同乐”的思想。

3．理解本文景物描写的方式和作用。

（二）教学重点：

理解文章内容，理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的 “与民同乐”的思想。

（三）教学难点：

理解本文景物描写的方式和作用。

三 、 说教法

虽然课改倡导学生主体，淡化教师的作用，但作为课堂教学的参与者协作者教师还得统筹全局，当然“统筹”决不等于“包办”，但更不等于抛几个问题，分几个小组，随意讨论就能替代，我据此拟定了以下教学原则：高起点、巧点拔、重创造、悟精华。

所谓高起点，就是学生课前熟读课文，自主解决文言实虚词，熟悉课文情节，也就是采用自读自悟的学法。

所谓巧点拔是我在本课中主要使用的教学法，我设计了三种点拔法：把它实施在五步教学法的以下环节中，质疑问答中点拔拓展延伸的表演活动中点拔写作示范中点拔。

重创造就是拓展延伸中鼓励学生创造性的表演课文内容。

悟精华需要学生采用合作讨论的学法，品味优美句段，透析课文中蕴含的思想感情，点燃学生的情感之火。

新庄初中初三语文教案

课 题 醉翁亭记 主备人 执教者

课 型 新授 课 时 3 授课时间 10.14

教学目标 1．掌握常见文言实词、虚词、句法，积累名言和议论文素材，熟读成诵。

2．学会将写景、叙事、抒情相结合的写法；学习骈散结合的句法，炼字炼句。

3．认识文中所表现的作者的旷达情怀和“与民同乐”美好理想。

教学

要点 教学重点 理解文章内容和主题。积累文言词汇。

教学难点 理解本文景物描写的方式和作用。理解古人“与民同乐”的思想。

教学法指导 朗读法，讲解法

教具准备

集体智慧 个性设计 教学后记

第一课时

一、自主定向

1、了解作者、作品背景。

2、疏通课文，写下生字词。

3、导入新课

在日常生活中，我们经常会听到有人在讲一些事情时，说到某人“醉翁之意不在酒”。 原是作者自说在亭子里真意不在喝酒，而在于欣赏山里的风景。后用来表示本意不在此而在别的方面。比如：老师这堂课刚开始，就举了这个例子，真是“醉翁之意不在酒”啊。没错，今天我不只是想举一名句为例，还想和大家一起来学学它的原文——欧阳修的《醉翁亭记》。

二、合作交流

1．作者作品简介。

《醉翁亭记》选自《欧阳文忠公文集》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，江西永丰人，北宋文学家、史学家。四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。24岁考取进土，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事（副宰相）。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。主张文章应“明道”“致用”，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动的描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发

了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。

2．解题。

欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。