《醉翁亭记》教案

11 醉翁亭记

“翁去八百年，醉乡犹在。山行六七里，亭影不孤。”这副对联，据说是清代人所题，当时欧阳修已去世八百多年，“醉乡犹在”“亭影不孤”是后人对欧阳修的深深感念。醉翁亭就是以欧阳修写的一篇文章——《醉翁亭记》而名扬天下。今天就让我们走进这篇美文，来感受它的魅力！

1.积累文言词语，掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。

2.学习文章把叙事、写景、抒情巧妙地结合在一起的写法。

3.理解本文景物描写的方式和作用。

4.理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。

第一课时

一、新课导入

同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而沉醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！(板书文题、作者)

二、自学指导(一)——预习与交流

1.指导学生积累字词

朗读课文，找出文中生字词，并注音。

环滁．(chú) 林壑．(hè) 琅琊．．(láng yá)

饮少辄．醉(zhé) 岩穴暝．(míng) 伛偻．．(yǔ lǚ)

酒洌．(liè) 山肴．野蔌．(yáo)(sù) 觥筹．．(gōng chïu)

射者中．(zhîng) 弈．者胜(yì) 颓．然(tuí)

阴翳．(yì) 潺．(chán)

2.积累文言词汇

(1)重点实词

林霏开：霏，弥漫的云气；开，消散，散开。

临于泉上者：居高面下。

泉香而酒洌：清。

杂然而前陈者：杂然，错落的样子；陈，陈列，摆开。

觥筹交错：交互错杂。

阴翳：形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。

望之蔚然而深秀者：茂盛。

宴酣之乐：尽兴地喝酒。

野芳发而幽香：芳，香花；发，开放。

云归而岩穴暝：归，聚拢；暝，昏暗。

翼然：像鸟张开翅膀一样。

颓然：原指精神不振，这里形容醉态。

(2)一词多义

归：云归而岩穴暝(聚拢)

《醉翁亭记》教案

课题 《醉翁亭记》 课型 新授课

执教者单位 辽宁省鞍山市二十三中学 姓名 孟野

教学目标 知识目标：1、了解有关欧阳修的文学常识；

2、熟悉课文，理清文章的脉络；

3、体会文章的思想内容，掌握语句形式的特点与表意的关系。

能力目标：培养学生分析问题的能力

情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱，培养高尚的道德情操。

心理健康目标：增强学生乐观、与人合作并富于挑战的健康心理品质，具有抗挫能力。

教学重点 语句形式的特点与表意的关系。

教学难点 体会文章的思想内容

教学方法 诵读法、点拨法、质疑法、讨论法。

教学模式 导入课题——明确本节课任务——研习课文——课堂练习——课堂总结——布置作业

教学资源 多媒体、课件

教 学 过 程

教学程序 教学内容 学生活动 教师活动

创设情境

激情引课 欧阳修在北宋的文学革新运动中，发挥了特殊的作用，他一扫唐五代文坛浮艳艰涩的流风，建立了清新、秀美、刚健、婉转的文学风格。这篇《醉翁亭记》就是他文学主张的最好的艺术实践。下面我们共同

欣赏这篇散文。

听讲、观看关于醉翁亭风光的图片、

思考问题 播放关于醉翁亭风光的图片。

了解有关欧阳修的文学常识；

欧阳修，“唐宋八大家”之一，北宋古文运动领袖。字永叔，号醉翁，又号“六一居士”。本文是作者被贬滁州所作

识记 利用大屏幕显示关于提问学生实际掌握情况欧阳修的资料。

研习课文 1、作者是怎样描写醉翁亭的周围环境的？亭命名缘由是什么？

2、作者写山间朝暮和四季的景色抓住了景物的特征，找出主要词语，指出景物特征，点明本段总结性的句子。

3、文章描绘出一幅太学生思考、讨论 利用大屏幕显示思考题，根据学生的讨论结果明确答案。

（1）、由远及近，层层递进，托出主景，引人入胜；

（2）、春花、夏木、秋风、冬石、乐亦无穷

醉翁亭记 教案教学设计

醉翁亭记

教学目标

1．理解作者“与民同乐”的思想。

2．理解本文景物描写的方式和作用。

3．积累文言词汇，背诵全文。

教学重难点

1．重点：(1)理解文章内容和主题。(2)积累文言词汇。

2．难点：理解本文景物描写的方式和作用。

教学准备

1．准备课文的朗读录音带。

2．将本课知识点制作成课堂使用的幻灯片。

3．学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。

设计思路

《全日制义务教育语文课程标准》规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上基本理解课文的内容。基于此，本文教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。这是基本理解课文内容的基础。

对于基本理解课文内容这一教学目标，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线--“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。学生对此有所体会或了解，便能达到这一教学目标。

本文语言骈散结合，读起来上口。因此，将朗读、背诵确定为教学的主要目标。背诵一定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。本文内容和写法上，有很多值得研究或教读的东西，但考虑到学生的实际情况，确定读、背为本课教学的第一重点。同时，并不忽视引导学生对全文基本内容的理解，只不过处理上采用了较为简洁的思路而已--抓住一个“乐”字，体会作者所乐的内涵。应该说，学生能够理解了这个“乐”，也就基本上理解了全文内容。

教学过程

第一课时

一、导入

欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。

坪梅中学语文教案 Page 1 of

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1 课 时 教 案

主备人：王琴 八 年级语文备课组 共 2课时 总第 课时

课 题 26、醉翁亭记 编写时间 6月 2日 执行时间 月 日

教学目的与要求 背诵全文；

理解本文景物描写的方式和作用；

理解作者“与民同乐”的思想感情。

教学设计

在读读背背、理解基本内容的过程中揣摩作者“与民同乐”的思想感情，学习描写景物的方式。

教给两种方法：“也”、“而”的朗读，文脉记诵法。通过迁移、比较，提高朗读、背诵和阅读分析能力。

教学安排 两课时

教学设计 教学反馈

第一课时

一、口头训练，导入新课：

背诵《岳阳楼记》第五段，而后谈谈自己对这段议论文字的理解，大家评议。

由范仲淹导出欧阳修：庆历5年（ 1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第二年，写了本文。

二、学生自读“阅读提示”，勾划重点，然后对照注释默读全文，疏通文意。

教师利用练习一读前提出要求，并提示。

1.勾划并统计文中的“也”字、“而”字。

2.提示：

“也”字表示的语气主要有三种①判断语气（名词作谓语），如“环滁皆山也”；②肯定语气（动词、形容词作谓语），如“太守自谓也”；③解释语气（用在因果复句末），如“……，故自号曰醉翁也”。

“而”字的读法：表顺接的轻读，如“日出而林霏开”；表转接的 坪梅中学语文教案 Page 2 of 4

2 重读，如“禽鸟知山林之乐，而不知人之乐也”。

（说明：切勿涉及过多的古汉语语法内容。）

3.注出“也”字的语气，标出“而”字的读法。

三、教师指导学生研读第一段，

步骤是：

1.按练习一要求，指导学生朗读课文。

2.解释加点词语，学生质疑。

林壑尤美（尤其）蔚然而深秀者（幽深）名之者谁

（给……命名）

3.划分段落内部层次，理清文脉：