教师下企业实践记录

教师赴企业实践锻炼协议书

甲方： （企业）

乙方： （学校）

丙方： （教师）

为推进校企合作，适合中等职业技术教育事业发展的要求，实施学校师资队伍建设发展规划，提高教职工的职业素质能力，改善教职工的知识结构和能力结构等，建设“双师型”教师队伍，根据国家及省市有关规定，就我校 （乙方） （丙方）赴 （甲方）进行实践锻炼有关事宜，甲、乙、丙三方按照平等自愿、协商一致的原则订立本协议如下：

一、时间时间

经乙方与甲方商定，丙方 从20 年 月 日起至20 年 月 日止，进行企业实践。

二、工作任务

丙方在企业实践期间，具体任务是（明确实践部门、岗位和主要任务）

1：

2：

3：

4：

三、实践参与形式

1、直接参与企业生产实践，在企业生产岗位上实践操作或接受企业培训岗位上的技能

培训。

2、参加“工学交替”活动，在企业完成工作任务。

3、深入企业进行课题研究。

4、带着产教结合、产研结合的任务到企业，考察企业技术开发与改造、参与企业产品研发。

教师下企业实践记录日志

哎呀，这次下企业实践真是个奇妙的经历。咱们说说这个企业，名字听上去就很牛气，反正我一听就觉得很高大上。进去一看，果然不负所望，办公室装修得那叫一个时尚，墙上挂着各种奖状，像是拿了很多金奖的模样。进门的时候，有个小妹妹热情地招呼我，笑得特别甜，我心里一阵暖洋洋的，觉得今天的运气应该不错。办公室里的人都忙得不可开交，像一群小蜜蜂一样飞来飞去，真是让人目不暇接。其实我一开始还挺紧张的，毕竟我可是带着“老师”这个光环来的，心里想着要好好表现，不能掉链子。

说实话，刚到那儿的时候，我觉得自己就像个外星人，连个正经的地方都不知道去。但慢慢的，大家都很热情，给我介绍这介绍那。人家给我讲他们的项目，我一听，哇，简直是个宝藏项目！各种新奇的点子，简直让我眼前一亮。那个团队真的是活力四射，脑洞大开，听得我都想为他们鼓掌。听着听着，我心里也开始琢磨，这些知识怎么能用在课堂上，让学生们也感受到这样的活力。说实话，老师有时候也需要点“打鸡血”，不然上课的时候总是讲那些枯燥的知识，学生们可就打瞌睡了。

有一天，我跟着一个团队去外面考察，路上他们聊得热火朝天。真是太有意思了，大家讨论着新产品的设计理念，什么“用户体验”“市场需求”，说得我一头雾水。可是慢慢地，我开始懂了。那种激情和创意，简直是感染力满满，恨不得立刻加入他们的行列。回想起来，原来课堂上讲的那些理论知识在这里活灵活现，变得生动起来。于是我也开始琢磨，怎样能把这些内容融入到教学中去，让学生们不仅听到，还能感受到。

还有一次，企业组织了一个小型的团队建设活动，真是让我大开眼界。大家分成几组，进行了一些小游戏，什么“信任倒退”“盲人方阵”，特别搞笑。每个人都被搞得哈哈大笑，有的甚至笑得肚子都痛了。看着他们那么放松，我也情不自禁地参与其中，心里

想着，原来老师也可以是个“玩咖”。那个时候，我忽然意识到，团队的氛围真的是至关重要。只有大家都轻松自在，才能激发出最好的创意和想法。这种感觉，就像是春风拂面，温暖而又舒适。

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中职教师下企业实践日志

一、初入企业的新奇

哇塞，今天我跟着中职教师去企业实践啦。刚到企业的时候，那眼睛都看不过来了。到处都是忙碌的身影，机器嗡嗡作响，感觉像是进入了一个全新的世界。这里的氛围和学校可太不一样了，在学校里是安安静静地学习、讲课，在这里就是热火朝天地干活、搞生产呢。我就像个好奇宝宝，东瞅瞅西看看，看到那些复杂的生产设备，心里就在想，老师们要怎么把这里的知识带回课堂呀。

二、跟着教师们学习

教师们也都特别认真呢。他们不是在旁边干看着，而是积极地和企业里的师傅们交流。我就跟着一位老师，看他拿着小本子，不停地记录着什么。他一会儿问问这个机器的操作原理，一会儿又了解产品的生产流程。我凑过去看，那本子上密密麻麻的字，什么原材料的选择啊，生产环节的注意事项啊，写得可详细了。而且老师们都特别谦逊，像个学生一样不停地请教问题。我在旁边都有点不好意思了，想着自己在学校有时候还觉得自己啥都懂呢，和老师们比起来差远了。

三、自己的小尝试

我也不能光看着呀，于是我鼓起勇气，跟着一位师傅去做一些简单的操作。哎呀，刚开始的时候笨手笨脚的，感觉自己的手都不是自己的了。师傅就特别耐心地教我，告诉我这个零件要怎么拿，那个工具要怎么用。我就一点点地学，虽然出了不少小差错，但是师傅总是笑着说没关系，谁还不是从不会开始的呢。这让我心里暖第 2 页 共 3 页

暖的，也让我更有动力去学习了。

四、发现企业与学校的联系

在实践的过程中，我就开始琢磨这企业和学校之间的联系。我发现企业里很多的操作流程其实都可以转化成教学内容呢。比如说产品的质量检测，这在学校里可以设计成一个实验课程，让学生们自己去检测产品，然后分析数据。而且企业里对员工的一些要求，像团队合作、遵守规则，这些在学校里也可以通过小组活动、班级规章制度等方式来培养学生。我就想着等我以后要是当老师了，一定要把这些经验用到教学里。

五、实践中的小插曲

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教师企业实践工作总结

----福建省大田县云韵茶业有限责任公司大田县素有“中国高山茶之乡”的美誉，具有种植高山乌龙茶和高山红茶的得天独厚的自然条件，是全国茶叶优势百强县、福建省茶业新区开发科研基地、福建省乌龙茶地理标志产品保护区域。职业学校要积极适应当地产业发展需求，加强专业建设，助推区域经济发展环境下，学校茶叶生产与加工专业便应运而生,并获得繁荣发展，而中草药种植专业获批省级重点专业。为了教师专业化成长、提升综合素质，以市场为导向，研究人才培养模式、课程体系建设、改革课程教学内容与教学方法等，在学校的组织安排下，本人于2014年6月18日至7月8日到大田县云韵茶业有限责任公司调研实践。在实践生产过程中感触良多，收获颇丰。

不仅进一步巩固基础理论知识，提高实际操作能力及解决实际问题的能力，而且让我获得很多课堂授课教学和实际操作过程的不同点。现将本人调研实践总结如下：

一、调研实践单位简介

福建省大田县云韵茶业有限责任公司成立于2001年，注册资金300万元，位于大田县屏山乡屏山村，是政府大力扶持的生态高山茶企业。

公司是大田县茶叶学会的团体会员。2006年认定评为市级龙头企业，2007年认定评为省级农牧业产业化龙头企业,带动全县茶叶产业的发展和产品优化升级，使茶叶成为我县建设社会主义新农村、农民增收的龙头产业。公司注重科学，不断探索茶叶加工新工艺及新技术，同时与福建农林大学茶科所进行技术交流与合作。在企业发展过程中，以高标准为起点、高投入为基准，实现高产出。茶园开垦建设中做到园、林、路、水、电、房配套设施，2005年被省农业厅列入高山优质乌龙茶科技示范基地建设,2006年被省科学技术厅列入名优茶品种“茗科一号”的引进与示范基地建设，2007年被省农业厅列入高山优质乌龙茶科技示范基地建设。

在注重自身发展的同时，带动屏山、吴山乡的农民致富作为公司发展的一个目标，使“公司+农民+基地”得到论证，带动农户1250户，茶树种植面积达