新课程中多媒体教学之我见

《新课程》　２０１０年２月２８日　农ｔ－＂Ｊ＂中　卜　学教师多媒体教学培养之我见　

新课程改革于２００４年实施并推广，所谓的　新课程改革就是对原有的课程体系和课程观念　的彻底变革。新课程改革事业更加注重教师角　色转换、教学理念和教学方法的改进，强调学生　是学习的主体。实施建议中特别提出了在信息　技术和网络技术发展条件下课程资源的开发和　利用。目前，农村的远程教育工程和学生计算机　普及程度远没有达到新课程标准的要求。农村　中小学能实现多媒体课堂教学的，也非常稀少，　只有』二级领导检查或是听公开课、观摩课时才　有机会。面对这样的情况，应该如何进行教育资　源、课程资源的有效开发利用？又如何构建适应　新课程标准的农村多媒体课堂呢？教师队伍建　设及培养是个比较关键的部分。下面就教师队　伍的培养谈谈看法：　教师队伍建设即为软件建设。政府资金的　投入和专业技术人员的建设，是多媒体课堂构　建的前提。要真正实现其功能和价值，还必须加　强软件建设，软件建设的关键在于打造具有较　高信息素养的教师队伍。所谓的信息素养是指　教师能熟练地使用计算机，能够掌握常用的软　⑩山西临汾市汾西县第二小学　郭记平　件使用技术，能熟练利用网络搜索资料并能制　作自己所需要的一些基本的学科课件、网页或　网站等内容的素质和能力。　１．充分了解教师的多媒体应用水平。现在　的农村中小学年龄较大的教师使用多媒体技术　和计算机的水平是比较低的，有的甚至不会用。　比较年轻的教师，因专业的限制，接触现代信息　技术的机会比较少，但总体应用水平稍微好点。　２．根据所了解的情况，针对各个学科教师　的实际情况制订详细、有效的培训计划，积极组　织计算机和多媒体应用培训。在培训时应注意　以下几个方面：　（１）分层推进。教师的计算机水平是参差不　齐的，一些年老的同志因为过去没有接触过电　脑，现在要想让他们在短时间内掌握电脑技术，　也是不现实的。学校的信息技术老师要有计划、　有针对性地进行培训。对于基础不太好的老师，　应采用基础培训，坚持“以用为主，适用优先”的　原则，在应用中学习，在制作实例中掌握基本的　多媒体操作技术，同时要提高他们的学习兴趣，　使其有成功感。　（２）分类培训。学科特点的差异对于多媒体　的使用也存在差异。如像对于数学、物理、化学、　生物教师，根据他们的学科特点，应加强多媒体　影音使用和动画设计的培训，因为这些学科中　有很多实验在现实生活中无法完成，如果能用　计算机模拟实验，那将能给学生更直观的认识。　（３）专题培训。介于教师教育教学工作量　大、时间紧的因素考虑，可对有一定多媒体使用　基础的教师进行针对教学需要的专项培训。　３．定期开展多媒体应用成果交流会，教师　们互相学习，拓展视野，交流经验，吸取别人的　长处，弥补自己的不足。在学校信息资料中心的　服务器上，建立资源库系统，分学科建立试题　库、课件库、课例库、素材库等方便教师上传与　下载，形成资源的“共享”与“互动”。　农村中小学多媒体课堂的实现有待于教师　运用多媒体水平的提高。多媒体课堂的建构和　实施、农村中小学教育面临的新问题等值得研　究和探讨。面对未来，作为一名中学计算机教　师，我明白自己承担的责任，同时也充满了期待　和信心。　农村初中历史教学存在酌问题及对策　

运用多媒体导入新课初探

湖北省来凤县百福司民族小学：向进胜

【摘 要】语文教学中新课的导入很重要，好的导入可以引导学生把接下来的新内容学习好，反之，就会影响到对新课的学习情绪，甚至影响到整个语文教学目标的完成。激发学生的学习兴趣应从新课的导入开始，而借助多媒体手段可以在新课的导入时，发挥较好的激趣作用。借助多媒体，可创设情境，激发学生的学习兴趣；可设置悬念，激起学生探究的浓厚兴趣；可设障立疑，激发学生思维；可利用故事，激发学生联想。

【关键词】多媒体；语文；新课；导入

人们常说：“万事开头难”，好的开头是成功教学的一个良好的铺垫。新课的导入，是我们教师引出问题、创设情境、培养学生的学习动机、激发学生的学习兴趣、为教学做好铺垫的第一基础。新的语文课程标准指出：“语文教学是语文活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”，因此新课的导入设计成为语文课堂教学设计中十分重要的环节，它是直接为新课的成功与否做准备的，由此可见新课的导入在课堂教学中的地位是举足轻重的。计算机辅助教学也随之融入我们的课堂教学。在语文课堂教学中，利用计算机处理数字、文字、图形、图像、声音和动画，给我们广大农村语文教学改革带来了新的气息，打破了以前语文课堂教学的沉闷气氛。在导入新课中，借助多媒体，创设情境、设置悬念、设障立疑、利用故事等，都能激发学生的学习兴趣，使学生智力活动呈现活跃状态。 下面，就略谈一下如何运用多媒体导入新课的一些做法以及在运用过程中应遵循的原则：

一、运用多媒体导入新课的一些做法：

1、回顾旧知导入新课

实际操作中回顾旧知导入新课就是教师恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像等电教手段，把形、情、境、理熔于一炉，来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。孔子说过一句话：“温故而知新。”因而回顾旧知识是我们广大教师导入新课的常见方法。因此，我们在确定课件内容时就应考虑CAI的特点，所选定的教学内容要有利于CAI特点的发挥。在设计CAI时要注意：新课的导入要新颖，要在开始上课前抓住学生的注意，体现地域特点。所以在设计时，构思很重要。在哪时候使用课件，怎么最大限度地发挥出课件在教学中的作用。提供一目了然的教学意图、教学步骤及操作方法，反映课件设计的各项要求，有效地表示课件中的各种信息，给出课件制作的各种指示，上好语文课。

多媒体教学之我见

【摘 要】 随着社会信息化进程的不断加快，运用多媒体手段进行教学已越来越受到广大教师的关注，本文针对多媒体教学中容易出现的问题进行探讨与分析。

【关键词】 多媒体教学

【中图分类号】g632.0 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01

一、合理选用多媒体

多媒体课件教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。恰当的使用多媒体技术辅助教学，能生动、形象、直观地把课堂知识展示给学生，有助于学生对知识的理解、记忆和创新，更好地突出教学重点，突破教学难点，从而有效地调动学生的学习兴趣和提高课堂教学效率。给学生丰富的最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效的提高教学效率。

从使用功能角度看，它无疑是先进、便捷的。它本身其实没有什么弊端，只是使用者用出了弊端而已。我就觉得我能赶上多媒体时代是一种幸福。我需要时可以用它，不需要时可以不用，我用它时我做它的主人，它是我教学的辅助工具，而不是让我教学时变成它的操作工具。

曾听过一次公开课：上课教师将教学内容图片化，课文的题目、正文内容及课堂提问都与图片一起显示在屏幕上。学生一边欣赏画面，一边读着屏幕上的文字。一节课下来，学生竟没有看过书上的内容，也没有动笔写一个字；还有一次听课，教师精心准备了很多“精彩”的图片，整堂课，都是教师在做精彩的表演，学生没有思考的余地，没有参与的空间。课堂教学是教师的教与学生的学有机组成的，教师在教学过程中，应把多媒体作为一个为我所用的教学工具，作为一个为实现教学目标而采取的手段，更应该围绕教学目的并结合教学内容和学生特点选择使用。

教师要给学生传授丰富而又广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。运用多媒体的目的，是为了高效地完成教学任务，必须因地制宜的选择，不能为追求时尚而滥用，更不能把它看作是优化教学的唯一手段。

麓　熬　中图分类号：Ｇ６２　语文课堂多媒体教学之我见　李琳　（重庆市四十七中学重庆４０４１００）　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—５８１１（２０１３）０１－００８６－０２　计算机多媒体作为一种新兴的现代教学工具和手段．其优点　是不言而喻的．其功用是不可抹杀的　困此对于多媒体辅助教学这　一现代化教学手段．我们应该更努力地寻求它和传统教学手段的　最佳结合点．扬长避短．真正发挥其优点．使它在教学中恰到好处　地应用．这样才能起到事半功倍的效果。下面，本人就上课实践　ｈ－听课情况．谈谈教学中多媒体运用的几点认识。　１．运用多媒体时不能用媒体代替讲解　语文是母语课程．语文是最重要的交际工具　教学活动中要重　视语文工具性的特点．教师应该凭自身丰富的教学经验和生动的　讲解，通过帅生间的互动交流、调动学生学习的积极性．培养学生　的语言表达能力与口语交际能力　如果教师上课时过多地演示课　件．学生会把精力主要集中在视觉上．忽视了听觉感受．不利于培　养学生的语言能力．也就背离了语文教学的核心　２．运用多媒体时不能用媒体代替板书　现实中不少老师利用多媒体教学时已经脱开了粉笔和黑板　一堂课Ｆ来．教师在黑板上只是写了个课文题目．其他几乎没有什　么内容．但尺有所短、寸有所长，作为传统课堂教学象征的黑板仍　有一些地方是现代教学媒体无法替代的．教师在授课时往往会有　突然而至的灵感．却常常有无法加到课件中去的遗憾　而黑板即时　重现力强．随写随看　内容还可以方便地增删　如果完全脱开黑板．　那么这种“无纸化”教学的弊端是存在的．如果是小学生．长此以　往．学生的书写能力会大打折扣．语文教学中．千万不能忽视培养　学生的书写能力。教师一手漂亮的粉笔字，一方面．会给教师自身　增添不少魅力，学生会欣赏教师的“书法艺术”，并将感染着学生：　再有．教师将重要内容写在黑板上．学生会有一个清晰的听课线　索，从而加深了对这些知识的理解，有利于学生掌握学习内容。如　培养了学生合作创新的品质。通过读、演、思、议学完《揠苗助长》，　明白了故事中蕴含的道理后，老师以记者的身份来采访学生：请　问．在我们的生活中有揠苗助长的事吗？学生看到老师的角色变　了．颇感兴趣，然后老师话锋一转：还有谁也想当记者采访吗？此　刻．课堂内小手如林。几个小记者出发了．有的采访同学．有的采访　老师，通过这个自由对话的平台，学生思想认识提高了．联系生活　实例运用词语的能力也提高了　学《群鸟学艺》，师生同台演出——“凤凰”回访几个徒弟，把表　演和认知结合起来；学《黄河魂》，以“现场直播”的方式让学生在惊　心动魄的壶ＩＨ瀑布面前叹为观止，身临其境：学过古诗《赠汪伦》、　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《回乡偶书》，我让学生进行改编，将占　诗改写成记叙文．学生在理解诗意、体会诗境、体验诗情的基础上，　通过观察插图、观看同学的即兴表演．将诗中的情景转化成一个个　场景，人物的语言、动作、内心，环境中的江水、楼台、树林，在学生　笔下一一展开；学习《尊严》后，让学生自创关于“尊严”的格言，将　学生的认知与情感充分统一：学习几首送别诗和《她是我的朋友》　后，以“我心目中的朋友”为题进行演讲，讲述朋友问的真情故事．　阐发对“朋友”真正含义的理解，那浓浓的友情像涟漪在同学们心　湖中荡漾开去。　二　让心灵在开放的空间翱翔　语文课程担负着传承人类文明、中华优秀文化的重任．它踏着　时代的足音，款款走来。因而，它决定了语文内容的丰富性．学习形　式的开放性　在语文教学中．教师应该指导学生扩大语文学习的资　源，拓宽语文运用的实践空间，在不同内容、方法的整合中开阔视　野，获取与时代相适应的语文实践能力　学生课前搜集资料。课后补充资料．是参与学习、拓展知识的　一个途径，在搜集资料、积累知识的过程中，还丰富了学生的各种　人生体验，培养了处理各种信息的能力。学《镜泊湖奇观》之前，学　果用屏幕替代黑板，屏幕内容不断变换，学生感知反而模糊。因此，　多媒体辅助教学与传统教学相结合使用，优势互补，取长补短，才　能取得更佳的教学效果，也才能发挥各种教学方法的综合功能。　３．运用多媒体时不能忽视教师的作用　随着多媒体在教学过程中的逐步深入．有些人便产生了一些　误解．认为计算机辅助教学会削弱教师在教学过程中的主导作用。　但事实证明并非如此．现代教学手段的应用反而加强了教师对课　堂教学的控制　因为媒体是教师选择的．教学过程是教师设计的，　所以教师依然是整个教学过程的灵魂．依然是整个教学过程的组　织者．依然是整个教学过程的主导．现代教学媒体的利用只会使教　师的主导作用发挥得更加淋漓尽致。　４．运用多媒体时不能忽略师生间的互动　语文学科以培养学生的听说读写能力为最终目标，这种语文　能力的养成是以学生的积极主动参与为基础的。而在实际语文教　学中．我们却经常发现以媒体信息的展示来代替学生积极主动思　考的情况．这完全是违背语文教学规律的　另外我们也看到为追求　辅助教学的表面热闹．有的课件采用了大量无关的图形、图像、音　频等信息．背离了新课程的要求。课文被搁置一边，一堂课下来，只　见活动的热闹．不见文本的有效阐发、挖掘和共鸣。而且，课堂上教　师的随机点拨欠缺．不能有效引导学生的思维方向，结果．这样的　课堂只是让人感觉“热闹得空洞”　有时为了片面追求多媒体辅助教学．甚至形成“无多媒体不成　新授课”的局面．而其所用的多媒体课件．只是简单的文字加图片。　所谓计算机辅助教学不过是用计算机代替教师的传统板书罢了，　反而让教学失去应有的灵活性．缺少了与学生感情的交流　尽管教　学内容呈现图文并茂、生动活泼的特点．而在教学策略、教学方法的　生通过各种途径搜集图片、上网查询、下载资料，获取了直观的视　觉感受．产生了强烈的学习欲望．课堂上，就在赏析、想象、吟诵中　感悟“峭拔的山岩．清澈的湖水，缤纷的花树，一望无际的林海”的　“自然质朴”，体会“峰峦叠起．石岛耸峙．倒影奇幻”的“绮丽多变”。　语言文字的熏陶、人文思想的感染，在一遍遍美读、品味中得到落　实。学习《富饶的西沙群岛》后，我让学生搜集图片、文章：祖国地域　辽阔、物产丰富、美丽富饶的地方。同学们利用“十一”长假参加这　一语文实践活动。上学后，大家相互交流、欣赏，仿佛每个人都到祖　国的天南海北去游历过一番．大家既当游客．又是导游，不仅在思　想上爱祖国的情感得到升华．而且学生的动手能力、说话能力得到　很大提高　除举办了一期“我是小导游”的语文恬动．还完成了一期　手抄报、电子小报．办起了一期黑板报　在学习了一组反映科学家故事的课文《一定要争气》、《茅以升　立志造桥》后，我让学生在学校四层教学楼走一圈，看能发现什么？　有的同学很快来报告．发现了悬挂在教学楼墙壁上的挂像　我因势　利导．让他们再去看、去想，看看自己知道了哪些伟大的人物？自己　能不能把他们介绍给别人　就这样．我充分利用学校的这一丰富的　教育资源，让学生在看中了解了伟人．在听中扩大了认知．在思中　受到了震撼：两院院士、“导弹之父”钱学森，建筑学家梁思成，地质　学家李四光，三峡工程创立者、水电专家张光斗……这历史的长廊　留下的不仅是古今中外丰富的人名．还有一笔精神上的财富：那就　是奋发、进取、奉献……诸如知识竞赛、革命故事会、成语故事会、　古诗朗诵会等，使课内、课外相互交叉，延伸。孩子们的心灵如插上　了翅膀．在这个百花园里尽情翱翔　新的课程标准突出了学生主体地位．以培养学生创新品质．增　强学生实践能力，它着眼学生的发展．关注学生的未来　对人文性、　工具性极强的语文这一基础学科．教师更应该树立大语文观．创新　语文课程的内容和形式．全面提高学生的语文综合素养