历年中学教育心理学复习题3920

历年中学教育心理学复习题 单选题 1、教育心理学的研究对象是<> A．学生和教师的基本心理规律 B．学习过程和教学过程的基本心理规律 C．学校情境中学与教的基本心理规律 D．学校情境中学生学习过程和教师教学过程的基本心理规律

答案：C 暂无解析

简答题 2、小浪底水利枢纽工程位于河南省洛阳市以北40公里处，主要功能是防洪、防凌、减淤，并提供灌溉和发电。由于水库建设，将有171000人需要搬迁，移民总投资约为22.5亿元。这个项目得到了世界银行1.2亿美元的贷款援助。项目从1994年开始实施，计划2004年结束。 小浪底移民工程项目的直接目标是：<1>为被迁移人口提供住房和帮助他们搬迁；<2>通过发展两个水利项目――温孟滩和后河水库，为移民中的农村人口提供充分的收入来源；<3>保留现有的8250个非农业就业机会，同时，通过重建和扩建工厂、矿山和其他地方企业，创造20500个新的就业机会；<4>为满足安置区需求的增长，建立适当的基础设施。 如果上述目标都能实现，就可达到项目的最终目标，即：通过创造新的工业、农业和服务业就业机会和生产活动，使移民在多样化的基础上，完全重建其社会经济生活，保证移民和移民接受地人民不降低原有生活水平，并能直接分享项目的效益。为了实现项目的目标，项目的主要内容包括四个部分：<1>为276个村、10个乡的移民提供住房和基础设施，与此同时，改善安置地区的基础设施；<2>按工程的进度把移民和工矿企业搬迁到新址；<3>重建生产基础，农业部分新开垦土地11100公顷，其中7000公顷为水浇地；工业部分除了搬迁和恢复现有的25个工矿企业外，还要发展84个乡镇企业，这些新的乡镇企业将创造20500个就业机会，解决农转非人员的就业问题；<4>对计划、设计、监测和管理人员进行培训。 为小浪底水库移民，黄河水利委员会规划设计院先后两次进行了实物指标调查，包括移民和安置人口的社会、文化、经济生活基本情况和公共设施情况。这两次调查是小浪底移民工程项目设计的基础。 小浪底水利枢纽工程涉及的171000个移民分布在河南省5个县和山西省3个县。在总人口中，14岁以下的人口约占1/3，15～65岁的人口占63%。平均来说，淹没区农村人口约占总人口的90%。水库淹没家庭的平均规模是4.4个，劳动力占44%。该地区文盲率为20%。 该地区重要民族为汉族，占总人口的99.6%。其余少数民族人口在长期生活中已与当地汉族相融合。 库区各县经济以农业为主，由于缺水和山区县土壤条件差，库区各县平均生活水平低于省平均水平。据1993年的调查，库区农村人均收人为560元/年。对农民收入的分析表明，大约10%的农户仅仅依靠农业生产为收入来源，这部分人的年收入仅为220元；大约80%的农户年人均收入达到476元，他们的收入来源除农业外，还有部分非农业收入。可以看出，在收入最低的群体中，恶劣的自然条件、贫瘠的自然资源、缺少非农业收入和基础设施条件差是导致收入低和贫困的主要原因。 受小浪底水利枢纽工程直接影响的人口占库区总人口的5.11%，在搬迁年<1995年>达到171118人，其中7924人将在2010～2011年搬迁。另外施工区9944人已于1944年全部迁走，因此，直接受到影响人口为181062人。其中小浪底移民工程项目的直接受益人口为153182人。 间接受到水库影响的人口，有安置地需与移民分享土地的农民；由于温孟滩工程建设而被征用土地的农民；为移民工程修建基础设施，重建工厂、住房征地而失去土地的人；以及由于工厂、矿山搬迁而可能失去工作机会的原有工厂、矿山的临时工。这些受影响的人口在搬迁前约为330000人。 小浪底工程项目的实施将使510000人直接或间接受益。工程将为移民在新的安置地提供质量得到改善的住房、道路、通讯、文教卫生设施；土壤改良、农业灌溉工程的实施将为农业高产打下基础；二、三产业和乡镇企业的发展将为移民中的剩余劳动力提供更多的非农业就业机会和收入来源。项目的实施还将改善地区原有的基础设施，通过农业技术的推广和土地改造、增加灌溉工程，提高安置地区农民的收入。1.问题： <1>根据上述背景条件编制小浪底移民工程项目的逻辑框架分析矩阵。 <2>某小浪底配套工程寿命周期30年，社会折现率10%，占用耕地10亩，该耕地种植蔬菜收益最大，为每亩6120元，年平均收益增长率为5%，基年距项目开工为5年。土地补偿费1.3万元/亩，青苗补偿费0.6万元/亩，房屋迁建补偿费2万元/亩，剩余劳动力安置费0.4万元/亩，粮食开发基金和耕地占用税2.7万元/亩。房屋建筑工程的影子价格换算系数为1.1。在进行国民经济评价时该土地的影子价格是多少 注；1亩=1/15公顷

答案：： [解题思路]

单选题 3、分析社会调查获得的资料，对项目涉及的各种社会因素进行分类，其中不属于识别社会因素的为<>。 A．影响人类生活和行为的因素 B．影响社会环境变迁的因素 C．影响生态环境的因素 D．影响社会稳定与发展的因素

答案：C 分析社会调查获得的资料，对项目涉及的各种社会因素进行分类。一般可分成三类：

简答题 4、小学英语教学中如何进行探究性学习？

答案：探究性学习是以师生共同探究来促进学生掌握知识、让学生经历知识发生发展全过程的一种教学方式。小学英语教学中我们应当从以下几个方面来进行探究性学习： <1>创设情境，诱发动机。教育心理学认为，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。学习动机越强烈，就越容易体验学习成功的喜悦，从而对学习活动充满情趣，对所学的知识有强烈的探究欲望。英语是外来的语言，小学生对陌生的英语有强烈的好奇感。教师要利用学生的好奇心、表现欲，通过精心创设合乎生活实际的丰富多彩的真实或仿真的情境，来激发学生探究知识的动机，课堂上，放映一些颜色艳丽、栩栩如生、有单词所指形体特征的卡通人物动画片，让小学生产生浓厚的兴趣，急切地想用英语介绍自己喜欢的卡通人物，让同学们与他分享。 <2>合作学习，丰富内容。在课堂上，小组合作探究学习是学生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中，学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而丰富了教学内容，促进了学生的共同发展。合作探究的方式是多种多样的，教师可以把问题以任务的方式分给每个小组，在这个任务中又可分为几个小任务，小组成员根据自己的情况，至少选一个任务进行探究，然后每个组员汇报自己的任务进展情况，共同完成总任务。可以是小组成员共同探讨一个问题，每个组员就同一问题开展讨论，各抒己见，最后达成共识；也可以独立探讨，然后展示自己的探究成果，小组共同分享成功。 <3>互动交际，应用信息。学习英语的目的是为了能够运用所学的知识表达自己的思想，因此，教师要引导学生将探究过程中所获得的信息，融入不同的语言环境中，并加以运用，进行互动交际，达到学以致用的目的。这个语言环境可以是学生自己想象到的、能够应用的情境，或在教师的指导下开展的各种形式的体验活动。交际是人与人之间借助语言进行的相互交流和沟通。学生在交际中自我探究、自我体验、自我创造，从而达到积累语言、增长语言技能、灵活地运用语言的目的。 <4>拓展空间，深入探究。学生的英语学习不应只限课堂几分钟的自主探究、合作交流，教师应该打破局限于学校和教室教学的空间概念，努力将课文内容向纵向发展和横向拓展。应由课本牵引，把课堂向网络延伸，向社会延伸，让学生积极寻找与课本相关的信息源，在互联网上阅读适合自己的英文读物，或与同龄的外国小朋友互通书信等。社会、生活处处都是学生探究英语学习的天地。在开放性的教学中，学生从多角度、多侧面地进行立体探究，师生之间、学生之间相互质疑，发展了学生的智力，培养了学生收集信息、处理信息的能力和创新能力。 在小学英语教学中，探究性学习教学的实施是以激发学生对英语的兴趣为切入点，在教师的指导下，学生主动地获取知识和综合运用知识解决问题的过程。在教学过程中，把活动的空间和时间留给学生，既要激发学生参与探究的意识，又要教给学生探究的方法，教师是学生探究的促进者和合作者，让学生通过自我体味、自我体验、自我努力，达到培养学生自主探究的能力的目的。 暂无解析

单选题 5、根据《环境影响评价技术导则非污染生态影响》，本导则有关水的理化性质变化的说法不正确的是<>。 A．水的理化性质变化主要表现在水体污染和水体利用方向改变两个方面 B．水理化性质改变指水体质量类型在Ⅰ～Ⅲ类范围内的变化 C．水理化性质恶化指水体质量类型由Ⅰ～Ⅲ变化为Ⅳ～Ⅴ D．水理化性质恶化指水体质量类型由Ⅰ～Ⅳ变化为Ⅴ

答案：D 暂无解析

单选题 6、根据《环境影响评价技术导则非污染生态影响》，本导则有关水的理化性质变化的说法不正确的是<>。 A．水的理化性质变化主要表现在水体污染和水体利用方向改变两个方面 B．水理化性质改变指水体质量类型在Ⅰ～Ⅲ类范围内的变化 C．水理化性质恶化指水体质量类型由Ⅰ～Ⅲ变化为Ⅳ～Ⅴ D．水理化性质恶化指水体质量类型由Ⅰ～Ⅳ变化为Ⅴ

答案：D 暂无解析

简答题 7、简述教育心理学的研究对象。

答案：教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。具体而言，教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。 暂无解析

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