立足学情追求有效

而达到师生共同发展的 一种教学理念。 我们相信在这种理
念的引领下， 我们语 文教学的道路会越走越宽广。 ＿ 要
【 童证铸辑
学习并展示学习成果。于是 ， 有的吟诵 ， 有的挥毫 ， 有的绘
成功的欢乐 ， 了有助于他们态度 、 的发展和价值 达到 情感 观的形成的目的。 三、 学生独立学 习有困难的 ， 体现师生协 同效应—— 小组合作学 在课堂教学中，教师要重视培养学生的合作意识 ， 让
学 科 教 学 探 索
立 足 文 本 针 对 学 情 有 效教 学
— —
“自主 合 作探 究 ” 习方 式 略 谈 学
邱 衍 霖
（ 宁化县教师进修学校 ，福建 三明 ３ ５ｏ ） ６ ４ ｏ
摘
要： 新课 改倡导从单一的被 动的学习方式向多样化 的学 习方式转 变， 进行 自主探 究、 合作 交流和操作 实
他们学会怎样与同伴合作。值得注意的是， 不能让合作流 于形式 ， 要追求合作学习形式与效果的统一 ， 即进行“ 有效 合作” 。 １ ． 要具备“ 三要素” ①成员分工明确。 。 如在四人小组 中设召集人、 记录人、 汇报人和监控人等， 分工明确， 人人
出建设性的意见， 引导学生不断提高水平， 取得比 较理想 的效果 。
和他们的实际需要。 有些课文， 学生提出那么多问题， 估计
一
节课能解决哪几个， 解决到什么程度 ， 由师生共 同来决
要代替。而要让学生“ 充分自主” ， 促进他们“ 想学”“ 、会 学”“ 、能学”“ 、善学”不断提高。 ，
１ ． 学生求知欲 旺盛， 能积极主动地投入教学活动。教 师要通过情境引发学生的认知冲突， 借助问题和任务激发
践 。 因课 文题 材、 可 体裁的不同 ， 学 目标的不 同， 教 进行 多样 的“ 充分 自主、 有益探 究、 效合作” 有 的教 学实践 活动 ：

母 从 左往 右 的 变化 规 律
生 ： ｕ２ 从 １主
生： 有！ 没 师 ： 就 是 分 数 的 分 子 和 分母 同 时乘 相 同 的数 ， 也 分
数 的大小不变。（ 书） 板
片 区教 研 现 场 ：
水 平 和 已有 的 知识 经 验 基 础 之 上 ” 。这 意 味 着 数 学 教
师 同们 自的说 吉 的 子 分 学 活 动 必 须 把 握 好 学 生 的 学 习 起 点组， 及 开 当 调 节 教 ： 学 用 己话 说 ＝ 分 和 学 的 起 点 ， 学 生 原 有 认 知 水 平 上 注 意适 展 学 习 活 请 ２ 在 织
师 ： 刚 才 的正 方形 纸 片再 对 折 一 次 ， 出对 折 后 将 找
与 相 等 的 部 分 ， 部 分 可 以 用哪 个 分数 来表 示？ 这
中， 尚卿 中心小学的唐老师就“ 分数 的基 本性质 ” 这一
课 展 开 了 教 研 。 “ 数 的 基 本 性 质 ” 在 学 生 学 习 了 分 是 分 数 的 意义 及分 数 与 除 法 的 关 系 的 、 不 变 的性 质 的 商
规律？
生 ： 把 正 方形 纸 片 对折 就 得 到 我 １了… …
生 １分数的分子 、 ： 分母 都 扩 大 ２倍 、 ， ４倍 、
４１ ＂
２ Ｉ ０ｌ ／１
生 ２ 分 数 的 分 子 、 母 都 乘 上 相 同的倍 数 。 ： 分
师： 那分 数 的 大小 改 变 了吗 ？
师 ： 大 ２倍 也 就 是 四 则运 算 中 的乘 ２、（ 书 ） 扩 板
师： 同学们再接 着看 ， 请 由
．
ｌ
通 折 得 的 ｚ 过纸到寺 。

立足学情追求有效目前，教育领域的发展一直备受社会关注，如何提高教学效果一直是教育工作者关注和探讨的焦点问题。

学情是教学的起点和落脚点，只有充分了解学生的实际情况，才能通过有针对性的教学方式有效地提高教学效果。

立足学情，追求有效的教学方式成为了当前教育工作者们需要深入探讨和研究的问题。

立足学情，追求有效的教学方式需要充分认识和关注学生个体差异。

每个学生都是独特的个体，他们的学习能力、学习兴趣、学习方式等方面都存在差异。

在教学过程中，老师需要充分了解每位学生的实际情况，有针对性地设计教学方式和教学内容。

在教学内容设计上，可以根据学生的兴趣爱好和学习特点，进行个性化的教学内容设计。

在教学方式上，老师也可以根据学生的学习方式和能力特点，采取不同的教学方式，如讲解、实践、讨论等，使每个学生都能得到有效的学习。

立足学情，追求有效的教学方式需要建立健康的学习环境。

学习环境是影响学生学习效果的重要因素之一，一个良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣，促进学生的学习动力，提高学生的学习效果。

在建立健康的学习环境方面，老师需要注重课堂氛围的营造，要让学生在轻松、愉快的氛围中学习。

在课程设置和学习资源方面，也要充分考虑学生的实际需求，为学生提供足够丰富和多样的学习资源，以满足学生的不同学习需求和学习方式。

这样，才能创造一个良好的学习环境，促进学生的全面发展。

立足学情，追求有效的教学方式需要注重教学内容和教学目标的设置。

教学内容和教学目标是教学的核心，只有科学合理地设置教学内容和教学目标，才能有效地提高教学效果。

在设置教学内容方面，老师需要结合学生的实际情况，选择合适的教学内容，并进行合理组织和设计，以使学生易于接受和理解。

在设置教学目标方面，老师要根据学生的学习能力和学习特点，明确教学目标，并给学生合理的学习指导，以提高学生的学习积极性和主动性。

通过科学合理地设计教学内容和教学目标，才能在教学中取得有效的效果。

立足学情，追求有效的教学方式需要重视教学评价和反馈。

立足学情，让学习更有效作者：王英来源：《新课程·上旬》2020年第01期摘要：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和参与者。

教师应创设情境，学生只有对学习内容有兴趣、有欲望，才能身心愉悦地接受知识，使学习由“被动”变为“主动”。

所以，教师要根据学生的实际情况，着眼于教材内容，巧妙设计以引起学生的好奇心，激发他们的求知欲望，让学生的学习成为一种心理需求，并因此体味思考与创造的欢乐和满足。

关键词：创设情境;学习方式;学情数学课本呈现的知识是静态的、客观的，也是内涵确定的、边界明晰的。

这些事实性结论成为“双基”的主体，是课程内容的知识点，它们当然也是课程教学的重点。

在考试分数这一指挥棒的影响下，课堂成为灌输知识的场所，学生成了容纳知识的容器，学生只要知道“是什么”，教师根本不需要让学生知道“为什么”，更不用说“怎么样”，这样就势必造就学生的学习处在浅层，谈不上理解，更谈不上有效，“高分低能”是必然结果。

反之，如果能立足学生的学情，精心创设情境，迎合学生的学习需求，尊重学生个体，让学生参与知识的构建过程，必能让学生的学习有效乃至高效。

一、根据年龄特征，情境创设有趣有效数学源于生活，又指导生活。

数学知识尤其是小学数学知识总能在生活中找到原型，学生受年龄特征的制约，对身边的具体形象物品和常见的事物特别有兴趣，这就要求我们在教学中力求创设与学生年龄特征相符的情境，让学生在有趣有效的情境中不知不觉地习得数学知识。

如教学用数对确定物体位置这一课时，课始我用多媒体显示：茫茫大海中驶来“喜洋洋”号客轮，突然轮船不动了，只听传来“总部！总部！我是‘喜洋洋’号轮船，我们轮船出现了故障，无法排除，请支援！请支援！”“总部收到！总部收到！请告诉我们你的位置。

”“北纬32度，东经126度。

”画面上马上出现了直升机帮着维修，不一会儿“喜洋洋”号正常航行。

谈话：在大海中，如果没有具体的位置是很难找到轮船的，可见确定位置的重要性，今天我们就来学习如何确定位置。