完整地势西高东低地形复杂多样说课稿1
完整地势西高东低地形复杂多样说课稿1
《地势西高东低，地形多种多样》（第一课时）说课稿
尊敬的各位领导、各位评委：大家好！
今天我说课的内容是仁爱版初中地理八年级上册第二章第一节《地势西高东低，地形多种多样》第一课时。下面，我从说教材、说教法、说学情学法、说教学过程等方面对本
节课进行说明。
一、说教材
1、本节教材的地位、特点和作用
《地势西高东低，地形多种多样》是人仁爱版八年级地理上册第二章第一节的内容。本
节课是中国自然环境的开篇，对今后的学习起承上启下的作用。中国的地势地形特征对于中
国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响，因此它是中国地理学习的重点
内容。另一方面，它能让学生进一进掌握描述一个区域的方法，有助于今后的学习。
2、教学内容
中国的地势特征：地势西高东低，呈阶三级梯状分布。中国的地形特征：地形复杂多样，高原、盆地、平原、丘陵、半岛等。
3、教学目标
依据课标确定教学目标为：
知识与技能：
运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结出我国的地势特征，能在图上标出地势三级阶梯的界线名称。②学生能够初步分析地势特征对我国气候、河流流向、水能、交通等
方面的影响。③能在地形图上准确地找出主要高原、盆地、平原、丘陵、半岛等地形区。
过程与方法：
归纳我国地势对其他自然因素及经济活动的影响。
体会地理学习的乐趣，引导学生用地理知识解决生活中的诸多问题，培养学生的爱国主义情
感。初步树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理观念。
4、教学重点：
我国地形、地势的主要特征。
5、教学难点：
认识地势对河流流向、气候、水能、交通的影响。
二、说教法
在教学中坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，关注学生思维，关注不同层次的学生，对学生
错误性的回答能做出鼓励性评价，利用后续追问等方法反馈他们的问题，让学生真正掌握运用地形图分析区域地形特征的方法。
将学习重点放在地形、地势的主要特征上，并且把它们落实到中国地形图上。这样既可培养
学生通过地图获取地理信息的能力，也便于学生从宏观上把握我国地形、地势的特征，并且
减轻了学生的学习负担。
教学中，结合我县高效课堂的基本模式，要灵活运用“五环探构”流程，让学生充分参与课堂，使学生在自主学习、合作探究、达标训练、堂清检测中充分展示自我，让学生在活动中体会学习的快乐、在探究中提升能力、在训练中巩固知识。课堂中，让差等生展示，中等生纠错，优等生点评。特别要用好小老师，让小老师成为我们的地理学习的领头雁。
三、说学情、学法
1、学情分析：本节知识点多，需要了解的地名、特征很多，要多指导学生读图而不是
背地形名称。八年级学生，在七年级已经学习了世界的地形，知道陆地上的5种基本地形类
型，具备了学习地形的基础知识，拥有一定的地形图判读能力以及从图中提取、分析、归纳
地理信息的能力；同时，八年级学生活泼好动，对新鲜事物的兴趣很高，但学习过程中容易存在直接从课本中获取结论，只停留于知识表面，
读图、分析和归纳的能力还比较欠缺的情况，这些能力还需要教师在教学中逐步培养。
2、学习方法
运用“先学后教，当堂达标”的要求指导学生用读图观察法、同桌合作法、四人小组讨论法来学习；让学生充分自学，认真探究，尽情展示，与他人分享学习成果，并与全班交流。
四、说教学过程：
【目标导学】
古诗云：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”“大江东去浪淘尽，千古风流人物”
“百川东到海，何时复西归”。从诗句中可以看出我国河流多从哪里流向哪里？（西向东）影
响河流流向的主要因素是什么？（地势）
过渡：没错，是“地势”。这就是我没今天要学习的内容：地势西高东低，地形多种多
样
板题：地势西高东低，地形多种多样
出示学习目标：
运用地势三级阶梯图和地形剖面图，归纳我国三级阶梯的分布及地势特点
分析地势特征对我国气候、河流流向、水能、交通等方面的影响。
能在地形图上准确的找出主要的高原、盆地、平原、丘陵等地形区。
【自主学习】
一、请同学依据导学案，快速自学教材P22----P26，完成导学案。
读右图1,填出三个阶梯名称及平均海拔:
TOC\o"1-5"\h\zA平均海拔;
B平均海拔;
C平均海拔
结合课本P22沿北纬32°地形剖面图，概括我国地势特点:
读图2,填出数字代表的山脉名称：
第一阶梯和第二阶梯分界山：⑤⑥⑦.
第二阶梯和第三阶梯分界山：①②
③④
读图3，回答问题：
⑴填出四大高原名称以及其所在阶梯：
A高原，特点：
在阶梯；B高原，特点在
阶梯；C高原，特点在_
图1阶梯；图2目D高原，特点，在阶梯。
图1
阶梯；图2目
⑵填出三大平原位置，并总结他们所处的阶梯①
阶梯。图3③他们都处于
阶梯。
图3
⑶填出四大盆地位置及其所处阶梯：④
盆地，位于阶梯⑤盆地，位于
阶梯⑥盆地，位于阶梯⑦盆地，位于阶梯。
⑷在图中填出三大丘陵的位置：E
FG
二、学生展示：由个—学展示，各小组的B同学用黄色笔纠错，由A 同学依据正确率用红色笔批改并打分。
三、小老师做点评：展示完毕，请出班级小老师从书写、正确率、重点知识、知识结构等方面对自学情况最点评。
【合作探究】
一、通过学习，我们知道我国的地势特点是：那么这种地势特点对我国的气候、河流流向、能源、交通有哪些影响呢？请同学们小组合作、探究，共
同完成：（提醒学生：组长作好记录，C同学程度好的同学请教，做好代表本组发言的准备）
TOC\o"1-5"\h\z对气候的影响：
对河流流向的影响：
对能源的影响：
对交通的影响：
二、学生展示：在充分合作探究的基础上，由小组的3至4名C同学代表小组展示探究
成果。然后由小老师或老师做点评。
总结板书：|
地势特点：西咼东低，呈三级阶梯状分布
地形特点：复杂多样四大高原:三大平原:四大盆地:三大丘陵:三大半岛地势西高东低
地形特点：复杂多样
四大高原:三大平原:四大盆地:三大丘陵:三大半岛
地形复杂多样
【达标训练】
请同学依据导学案，认真巩固本节课所学内容。为堂清检测做准备。
【堂清检测】
选择：1.关于我国的地势特征，描述正确的是（）
A.地形多种多样，山区面积广大
B.地势西高东低，呈阶梯状分布。
C.多山地高原，四周低中间高。
D.地势西高东低，山脉呈网格状分布。
2.我国四大盆地中，海拔最高的是（）
A、柴达木盆地
B、四川盆地
C、塔里木盆地
D、准噶尔盆地
TOC\o"1-5"\h\z关于我国四大高原的叙述正确的是（）
A、地表起伏最小的是青藏高原
B、水土流失最严重的是内蒙古高原
C喀斯特地形广布的是云贵高原D、雪山连绵是黄土高原的景观
4为使“神州七号”载人飞船安全着陆，应选择下列地形中最合适的
是（）
A、四川盆地
B、内蒙古高原
C、黄土高原
D、云贵高原
5位于我国地势第二、三级阶梯上，又是黄土高原与华北平原分界线
的山脉是（）
A.武夷山
B.巫山
C.秦岭
D.太行山
下列地势变化，与我国地势变化相符的是（）
综合题：
36度附近地形高30mIM：
36度附近地形
高
30m
IM：
剖面图，回答下列问题：
1）我国地势
低，呈状分布。
（2）我国地势共分级阶梯,
级阶梯；为主；第二级阶梯地形以为主；第三级阶梯地形以平均海拔在
级阶梯；
为主；第二级阶梯地形以
为主；第三级阶梯地形以
为主；它再向东到近海海底地形为;我国首都北京位于第级阶梯
上。
（3）受地势的影响，我国大多数河流自向奔流入海，沟通了
藏着丰富的资源。
2.读右图，回答：⑴填写地理事物名称：M山，其东
侧是
西侧是;N山，其东
侧是
西侧是;O山，其
东侧是，西侧是
⑵第一阶梯和第二阶梯的分界山是、
、
⑶被称为“世界屋脊”的是图中的
（字母）
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描绘的是图中的自然风光。呈现“千沟万壑,
支离破碎”地表特征的是
【课后反思】根据上课情况，认真反思，总结得失，为今后更好地教学做准备。
《中国地形和地势》说课稿 各位领导、老师： 你们好！ 今天我为大家讲的课选自人教版教材初中地理七年级上册第二章第一节《地势和地形》，在讲授新课之前，我先就我对本节课教学内容的处理、教学方法的选择、重点难点的确立等方面的内容作简单的说明。 一、教材分析——说教材 1、教材所处的地位和作用 《地形和地势》是初中地理教材七年级上册第二章第一节的内容。在此之前，学生已学习认识过世界不同区域、国家。对所涉及的地区和国家的地形地势已有所研究，这为过渡到本节的学习起着重要的铺垫作用。一般来讲，我们在研究一个地区和国家时，都会先了解当地的自然环境，因为自然环境是人文环境形成的基础，有什么样的自然环境，才会有与之相适应的人文环境。中国地形和地势知识不仅是组成中国地理的重要内容，而且也是认识和学习其它中国地理知识的基础，与其它章节内容有着广泛的联系。它不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理知识的学习，而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通、贸易以及旅游等人文地理知识的学习。可见，中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。同时，通过对这部分教学内容的研究，学生可以更深入的了解中国自然地理环境，更好的指导学生学习其它地理知识，掌握地理知识的学习方法，学会利用地图去认知地理环境。为其他学科和今后高中的地理学习打下坚实的基础。 2、教学内容 本节是中国自然环境的第一节，体现了地势地形作为自然环境基础的重要地位。它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有着重要的影响。 教材从结构上分为三个标题，教学内容的安排从宏观到微观，由形象到抽象，符合学生的认知特点。 地势西高东低，呈三级阶梯状分布是一种形象的比喻，利于学生掌握中国的地势特征，并有利于学生进一步研究这种地势特点对中国气候、河流及经济发展的影响。 地形复杂多样则需要学生在阅读地图的基础上加以分析，进而认知地形特征，这样的安排不仅能锻炼学生阅读地图、使用地图的能力，也更有利于促进学生的思维由具体形象到抽象逻辑的过渡。 山区面积广大不仅需要学生阅读地图和进行抽象思维活动，还需要学生其它学科知识的辅助，整合学生已有的知识储备，进行对比分析，获得结论。 本节教材中出现了大量的地形名称，需要学生在头脑中能初步构建出中国地形图的烙印，所以掌握这些地形名称及分布，对学生进一步认识中国地形特征、研究地势地形对地理环境及人类活动的影响、人类如何去适应、利用和改造这样的地理环境具有深远的意义。 3、我对教材的处理 明确了教学的地位、作用和教材的内容体系后，我结合自身的业务素养、学生的实际情况、教学环境的特点等条件，对教材进行如下的处理： 1）确立教学目标、重点、难点 课程标准在中国地形地势这一部分要求学生要运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要
完整地势西高东低地形复杂多样说课稿1 完整地势西高东低地形复杂多样说课稿1 《地势西高东低，地形多种多样》（第一课时）说课稿 尊敬的各位领导、各位评委：大家好！ 今天我说课的内容是仁爱版初中地理八年级上册第二章第一节《地势西高东低，地形多种多样》第一课时。下面，我从说教材、说教法、说学情学法、说教学过程等方面对本 节课进行说明。 一、说教材 1、本节教材的地位、特点和作用 《地势西高东低，地形多种多样》是人仁爱版八年级地理上册第二章第一节的内容。本 节课是中国自然环境的开篇，对今后的学习起承上启下的作用。中国的地势地形特征对于中 国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响，因此它是中国地理学习的重点 内容。另一方面，它能让学生进一进掌握描述一个区域的方法，有助于今后的学习。 2、教学内容 中国的地势特征：地势西高东低，呈阶三级梯状分布。中国的地形特征：地形复杂多样，高原、盆地、平原、丘陵、半岛等。
3、教学目标 依据课标确定教学目标为： 知识与技能： 运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结出我国的地势特征，能在图上标出地势三级阶梯的界线名称。②学生能够初步分析地势特征对我国气候、河流流向、水能、交通等 方面的影响。③能在地形图上准确地找出主要高原、盆地、平原、丘陵、半岛等地形区。 过程与方法： 归纳我国地势对其他自然因素及经济活动的影响。 体会地理学习的乐趣，引导学生用地理知识解决生活中的诸多问题，培养学生的爱国主义情 感。初步树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理观念。 4、教学重点： 我国地形、地势的主要特征。 5、教学难点： 认识地势对河流流向、气候、水能、交通的影响。 二、说教法 在教学中坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，关注学生思维，关注不同层次的学生，对学生
第二章第一节中国的地形 地势西高东低 一，教学内容：地势西高东低 二，教学目标： 1，能利用中国地形图找出各级阶梯的分界线，并能说出三级阶梯的大致海拔高度和主要地形区。 2，能利用中国地势剖面图说出我国的地势特点，理解地势对我国气候、河流的影响。 三，重难点： 1，在中国地形图找出各级阶梯的分界线，并能说出三级阶梯的大致海拔高度和主要地形区是重点。 2，在中国地势剖面图说出我国的地势特点，理解地势对我国气候、河流的影响是难点。 四，教学过程： <一>导入新课： 第一步：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。问君能有几多愁，恰 似一江春水向东流。 这两首诗句从地理角度去深入思考，这些诗句暗示了我国地势有什么 特征？ 学生回答：略 第二步：多媒体展示：教材P24图2--8 中国地形分布图，让学生结合图例印证：我国地势的确西高东低。（教师的教与学相结合） 第三步：多媒体展示：教材P30图2--20我国沿32°N线地势剖面图，然后展示阶梯略图，判断正误。
第四步：多媒体展示：教材P30图2—19 中国地势三级阶梯示意图。让学生分组讨论三大阶梯的分界线，平均海拔，主要地形类型，主要地形区分布，结合地图讲解记忆。（综合.重点析解） 第五步：多媒体展示结合小组讨论：我国地势特征对降水的影响，我国地势特征对河流流向的影响，我国地势特征对河流水能的影响。 <二>板书设计：地势西高东低 1，地势特点： 2，第一阶梯与第二阶梯分界线： 第二阶梯与第三阶梯分界线： 3，三阶梯主要地形区的分布： 4，地势西高东低的影响：（1）对气候的影响： （2）对河流的影响：河流流向，水能 <三>练习： 1.我国地势的主要特征是什么？ 西高东低，呈阶梯状分布。 2.我国地势可分成几级阶梯？每一级阶梯的平均海拔大约是多少米？ 一级：4 000米以上；二级：1 000～2 000米； 三级：500米以下。 3.青藏高原、四川盆地和长江中下游平原分别位于哪一级阶梯上？ 第一级、第二级、第三级。
八年级地理上册《中国的地形——地势西高东低》教学设计第一节中国的地形(第三课时) 知识目标 1.中国的山脉分布及走向分类。 2.中国地形多种多样的特点，对不同地形区应该合理开发和利用。 3.中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响。 教学重点 1.中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响。 2.中国地形多种多样的特点，对不同地形区应该合理开发和利用。 教学难点 1.引导学生分析地势对地理环境的影响。 2.培养学生树立因地制宜的观点。 教学媒体 ppt、中国地形图挂图、板图。 〔板书〕三、地势西高东低 〔转折过渡〕如何用图更好的表现我国地势西高东低的特点呢？下面我要给同学们介绍一种特殊的地图――地形剖面图。 〔分析讲解〕什么是剖面图呢？我们来举一个例子：假设在
我的讲台上放着一个窝头，竖着，沿窝头中部切开，同学们将看到的形状，就是一个窝头的剖面图。地形剖面图的原理也是如此。只不过这一刀不是切在窝头上，而是切在地形上。思考一个问题，如果将窝头画一幅俯视图，画出的是什么图？（分层设色地形图）〔读图提问〕请同学们打开教科书看沿北纬36度线所做的中国地形剖面图，请同学们根据这幅剖面图在笔记本上画一幅简略示意图。 学生在笔记本上绘图，请一名同学在黑板上画。 〔启发提问〕观察这幅图高低起伏的趋势，说出我国地势起伏变化有什么特点。 学生讨论、回答：西高东低，大致呈三级阶梯状分布。 〔板书总结〕一、地势西高东低，呈阶梯状分布 〔转折过渡〕我们知道了中国地势大致呈三级阶梯，那每一级阶梯上都有什么主要地形区呢？阶梯的界限又在何处呢？ 〔板书〕1、三级阶梯概况 〔读图提问〕请同学们对照教科书第24页的地图思考以下两个问题。 〔教师绘制中国轮廓板图〕教师在板图上填绘阶梯分界处的山脉，请一名同学说出山脉的名称，其他学生将山脉名称在书上画出。 组织学生完成第20页的“活动”
地形和地势说课稿（实用6篇） 地形和地势说课稿第1篇 一、说教材： 1. 教材内容 本节的内容是这样安排的：首先通过活动来认识“地势呈阶梯状分布”的特点，学生从地形剖面图上可以形象地看出来；接着展示大量不同地形区的景观图片，并设计了认识山脉网格中地形区位置分布的活动帮助学生总结“地形复杂多样”的特征；最后通过学生阅读扇形统计图表，计算得出“山区面积广大”。符合学生由形象到抽象的认知规律，较好地体现了新课程标准的要求。 本节的知识点有三个：分别是地势特点及影响，地形种类与分布以及地形特点及影响。 2.教材所处的地位和作用 本节内容是人教版初中地理七年级上册第二章第一节的内容，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，教材把本节作为中国自然环境这一章的第一节来讲，充分体现了本节的重要性。它是学习第二节气候、第三节河流的基础。同时为今后学习高中自然地理打下了基础。
3.三维目标 知识技能： （1）运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结我国地势特征。 （2）尝试分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响。 （3）学会运用地形图总结我国地形多种多样的特点，分析不同地形对人们生产生活的影响。 （4）阅读统计图表，总结我国山区面积广大的地形特征，分析山区开发、利用有利和不利条件。 过程与方法： （1）增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。 （2）通过讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活影响的过程。初步掌握评价地理事物的方法。 情感态度与价值观： （1）通过分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的观念。 （2）初步树立人与自然协调发展的基本观念； （3）通过认知地势、地形对其他地理要素的影响，加强辩证唯物主义观念。 4.教学重点与难点 重点：
湘教版八年级地理上册第二章中国的自然环境第一节中国的地形 (第一课时说课设计) 一、说教材： 1、教材内容分析 本章教材主要讲述中国的地形、气候、河流三部分内容。地形是构成我国自然环境的重要要素之一，同时对我国气候和河流有着重要的影响。所以本节放在了第二章“中国的自然环境”的第一节，学好本节，将会对以后的学习打下坚实的基础。我国地形的总体特点是：地势西高东低呈阶梯状分布；地形复杂多样，山区面积广大；山多而高。本节为地形的第一课时，学习的内容有两项同时也是本节的重点内容：我国地势西高东低，呈阶梯状分布；山脉纵横交错构成地形骨架。对于地势特征要强调的是地势呈阶梯状分布，独特的阶梯状地势使我国大江大河在向东流的过程中形成多级落差，蕴藏着丰富的水能资源。“主要山脉的走向和分布”这部分内容既是教材的重点又是教材的难点，对于这部分内容的设计思路是充分利用地图精讲多练，通过设计多种多样的活动吸引学生反复读图记图达到突破难点的目的，培养学生阅读地图和运用地图的能力。通过学习，能够使学生对我国地形的总体特征和主要山脉的分布形成一个明确的认识。 2、教学目标 知识与技能： （1）能运用中国地形图说出我国地势三级阶梯的特点及各级地势阶梯的大致海拔和主要地形区，并记住阶梯分界线。 （2）认识山脉走向的含义，熟悉主要山脉的名称、走向和分布并能说明山脉起我国地形骨架的作用。过程与方法： （1）通过阅读地图讨论我国地势对气候、河流、以及对生产生活的影响。培养学生读图用图的能力。（2）通过读图、记图，画图的学习方式，引导学生掌握读图、记图的学习方法。 情感、态度、价值观： 通过对本节的学习，激发学生热爱祖国大好河山的情感，决心为建设富强、某某的国家而学习的思想。 3、重点、难点
《地形地势特征》说课稿 《地形地势特征》说课稿范文 一、说教材 （一）教材的内容、地位和作用 本课教材是依据课程标准“运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征”而设计的。内容包括“地形复杂多样高原山地面积广大”和“地势西高东低呈三级阶梯分布”两部分。因此，学好本课，能为学好后面的内容打下坚实的基础。 （二）教育教学目标的制定 地形是中国地理中比较繁杂的内容，本课教材对应的“课程标准”删繁就简，将学习重点放在地形、地势的主要特征上，并且要求把它们落实到中国地形图上。 依据课程标准的要求和教材内容的安排，我制定了如下教学目标：知识与技能目标 1．运用地形图，归纳总结出我国“地形复杂多样，高原山地面积广大”特征。 2．运用分层设色地形图和地形剖面图，分析、归纳出我国“地势西高东低，呈三级阶梯分布”的特征。 过程与方法目标 1．通过阅读地形图和地形剖面图，分析、归纳我国地形、地势特征的学习活动，初步形成读图用图的基本能力。 2．通过组织讨论不同地形对人类活动的影响和地势特征对气候、河流、交通等的影响，初步掌握评价地理事物的方法。 情感态度与价值观目标 1．通过分析不同地形对人类活动的影响，初步树立因地制宜的观念，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生爱国热情。 2．通过读图用图方法的指导，培养运用地图的良好习惯和学习地理的兴趣。 （三）重点，难点的确定
本节课的核心是让学生认清中国地形、地势的整体特征，并在此基础上尝试分析说明不同地形对人类活动的影响，并对我国的地形、地势特征作简单的评价。而后者因为学生年龄偏小，需要老师进行指导，让学生总结出来。据此，我把本节课的重点、难点分别确定为：教学重点：我国地形、地势的主要特征。 教学难点：我国地形、地势特征对气候、河流、交通和人类活动等的影响。 二、说学情 本节课的教学对象是八年级学生，他们在七年级已学过世界地理，已初步具备了基本的读图能力和简单的分析、归纳地理问题的能力要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，让学生想观察，敢思考，进而激发学生的求知欲和好奇心，有效促进学生个性发展。 三、说教法、学法 课程标准对本课的要求是“运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征”。据此，本节课应重点采用读图导析的方法，培养学生的读图、用图能力和空间思维能力。教学中可利用多媒体展示更多资料，使教学更生动、直观。通过画面的动静结合、问题的设置和填图练习，最后达到在图上巩固知识的目的'。 在教学中应坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则， 在学法指导上，应以指导学生读图、用图为主，使学生初步学会从图中提取有信息，用观察法、讨论法、综合分析法解决地理问题。 四、说教学程序 （一）教学设计思路 本节课教学的设计思路是：从指导学生阅读分层设色地形图入手，让学生思考回答地形图上多样而复杂的颜色说明了什么？从而得出我国“地形复杂多样”的结论。参照地形区景观图片，了解我国不同地形区的地形特点。通过指导学生完成绘制“我国各类地形百分柱状图”的活动，让学生在活动中得出我国地形“高原山地面积广大”的结论。
第二章中国的自然环境 第一节地势和地形 说课人：官庄中学王翥 我说课的内容是《中国的地形》。本节内容是人教版八年级地理上册第二章第一节的内容。 一、教材分析。在此之前，学生已学了第一章节我国的地理位置、疆域、行政区域、人口和民族等方面的基本国情。关于“地势西高东低呈阶梯状分布”不要急于要求读图总结我国地势的特征，先给出一幅沿32°N线中国地势剖面略图，紧接着，设计了三个问题，这三个问题由浅入深，层层递进，能够吸引学生的注意力，因此学生在完成这三个读图题，即可顺利得出“我国地势西高东低”的结论，又分别介绍了三级阶梯的分布范围、海拔和地形类型。由于地势对气候、水文、植被等自然地理要素和人类的经济活动都产生深刻影响。 1.知识目标通过阅读中国地形图和地形剖面图，使学生分析得出我国地形、地势的基本特征；使学生在图上确定地势三级阶梯的分布和分界线，了解三级阶梯的特点。 2.能力目标通过引导学生对分层设色中国地形图、地形剖面图的判读、分析，进一步培养学生阅读和运用各种地形图的能力。 3.情感目标通过分析我国地形、地势的基本特征，进行国情教育；通过分析地形、地势条件的有利和不利影响，初步树立辩证唯物主义思想和因地制宜的观念。 4.重点、难点
中国的地形特点和各级阶梯分界线是本节的重点。 而中国地势西高东低的特点对气候、河流、经济等的影响是本节的难点，因为学生年龄偏小，所经历现象跟理论知识不能很好相接。 二、教法分析教学过程中应以“学生活动为主，教师讲解为辅”的原则，根据八年级学生的心理发展规律，联系实际进行教学。互动时应注意不同层次的学生，让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。 三、学情分析 1、学生特点分析：从年龄特征来看，初中生好动、好奇、好表现；从生理上看，好动，注意力容易分散，好表现，希望得到表扬和大家的认可。所以在教学中应抓住这一特点，一方面要直观生动，引发学生的兴趣；另一方面，要积极创造机会和条件，让学生发表见解，发挥学习的主动性。 2、学习方法：以学习指导法为主，结合讨论法，教学中要充分调动学生的学习兴趣，让学生动起来，教师的作用是通过适时适度的设问，引导学生读图思考，使学生自己得出正确结论。 教学设计方案： （导入新课）我们已经学习过我国人口的分布非常不均：东南部人口稠密，西北部人口稀少。这样的分布状况是由于多种因素影响而致，其中一个重要的影响因素就是地形，本章我们学习中国的地形。（板书）第3章第一节中国的地形 （学生活动）完成读图1，一幅沿32°N线中国地势剖面略图。 （学生活动）先让学生自己得出中国地势是西高东低
八年级地理地势和地形说课稿 八年级地理地势和地形说课稿 各位领导、各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是人教版初中地理八年级上册第二章第一节《地势和地形》，在讲授新课之前，我先就我对本节课教学内容的处理、教学方法的选择、重点难点的确立等方面的内容作简单的说明。 一、教材分析——说教材 1、教材所处的地位和作用 《地形和地势》是初中地理教材八年级上册第二章第一节的内容。在此之前，学生已学习认识过世界不同区域、国家，对所涉及的地区和国家的地形地势已有所研究，这为过渡到本节的学习起着重要的铺垫作用。 一般来讲，我们在研究一个地区和国家时，都会先了解当地的自然环境，因为自然环境是人文环境形成的基础，有什么样的自然环境，才会有与之相适应的人文环境。中国地形和地势知识不仅是组成中国地理的重要内容，而且也是认识和学习其它中国地理知识的基础。 可见，中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。同时，通过对这部分教学内容的研究，学生可以更深入的了解中国自然地理环境，更好的指导学生学习其它地理知识，掌握地理知识的学习方法，学会利用地图去认知地理环境。为其他学科和今后高中的地
理学习打下坚实的基础。 2、教学内容 本节是中国自然环境的第一节，体现了地势地形作为自然环境基础的重要地位。它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有着重要的影响。 地势西高东低，呈三级阶梯状分布是一种形象的比喻，利于学生掌握中国的地势特征，并有利于学生进一步研究这种地势特点对中国气候、河流及经济发展的影响。 3、我对教材的处理 明确了教学的地位、作用和教材的内容体系后，我结合自身的业务素养、学生的实际情况、教学环境的特点等条件，对教材进行如下的处理： 1）确立教学目标、重点、难点 根据对教材和课程标准的.分析，考虑到学生已有的知识结构、认知能力和心智特征，我制定如下教学目标、重点、难点：教学目标 知识与技能：通过地图，掌握我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布的特点；能结合自己认知，谈出我国地形地势对气候、河流、交通等自然和人文环境的影响。 过程与方法：借助多媒体辅助教学，拓宽学生的视野，增加教学的容量，帮助学生认识我国地形地势的特征；引导学生讨论、分析地形地势对我国自然环境和人文环境的影响。
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八年级地理地势和地形说课稿 八年级地理地势和地形说课稿 各位领导、各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是人教版初中地理八年级上册第二章第一节《地势和地形》，在讲授新课之前，我先就我对本节课教学内容的处理、教学方法的选择、重点难点的确立等方面的内容作简单的说明。 一、教材分析——说教材 1、教材所处的地位和作用 《地形和地势》是初中地理教材八年级上册第二章第一节的内容。在此之前，学生已学习认识过世界不同区域、国家，对所涉及的地区和国家的地形地势已有所研究，这为过渡到本节的学习起着重要的铺垫作用。 一般来讲，我们在研究一个地区和国家时，都会先了解当地的自然环境，因为自然环境是人文环境形成的基础，有什么样的自然环境，才会有与之相适应的人文环境。中国地形和地势知识不仅是组成中国地理的重要内容，而且也是认识和学习其它中国地理知识的基础。 可见，中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。同时，通过对这部分教学内容的研究，学生可以更深入的了解
中国自然地理环境，更好的指导学生学习其它地理知识，掌握地理知识的学习方法，学会利用地图去认知地理环境。为其他学科和今后高中的地理学习打下坚实的基础。 2、教学内容 本节是中国自然环境的第一节，体现了地势地形作为自然环境基础的重要地位。它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有着重要的影响。 地势西高东低，呈三级阶梯状分布是一种形象的比喻，利于学生掌握中国的地势特征，并有利于学生进一步研究这种地势特点对中国气候、河流及经济发展的影响。 3、我对教材的处理 明确了教学的地位、作用和教材的内容体系后，我结合自身的业务素养、学生的实际情况、教学环境的特点等条件，对教材进行如下的处理： 1）确立教学目标、重点、难点 根据对教材和课程标准的.分析，考虑到学生已有的知识结构、认知能力和心智特征，我制定如下教学目标、重点、难点：教学目标 知识与技能：通过地图，掌握我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布的特点；能结合自己认知，谈出我国地形地势对气候、河流、交通等自然和人文环境的影响。
巫山、雪峰山。 2、三级阶梯的海拔和主要地形 （学生轮流回答问题填写表格）PPT三级 阶梯的海 拔和主要 地形表格 过渡：大家在了解了我国地势的特征后，想一想，我国这样的地形地势特点，对我们国家以及我们的生活有什么影响呢？（提醒学生从自然和人文两大方向来思考，接着按思路给出4个讨论的问题） 地势格局对我国产生的影响讨论一： ①我国大陆地势西高东低，面向 海洋，这种分布对气候和河流流 向产生什么样的影响？ ②河流从高一级阶梯流向低一级 阶梯时，落差会有什么变化？有 什么利用价值？ ③我国地势对东西部之间交通往 来可能产生什么影响？（利弊分 析） （提示学生从强调小组合作学 习，适时调动学生，巡回指导）。 下面请同学来分析这几个问题。 1、我国地势特征对气候的影响 从海洋吹过来的风（也就是海风） 是干燥的还是湿润的呢？湿润的 对吧，那么大家看这两张图，海 平面在东侧，那么哪一张是表示 我国地势的呢？ 好，那么来自海洋的湿润的风往 大陆西去，是上图还是下图的地 势分布更有利于海风深入大陆内 部呢？ 反之，下图表示的地势特点是不 是反而就成了一道高高的障碍阻 挡了海风进入呢？ 所以我国西高东低的地势分布有 利于有利于暖湿的海洋风向内陆 推进，给我国绝大部分地区带来 了丰富的降水。还有，因为海风 5分钟时间分组讨 论，第一组同学讨论 对气候的影响，第二 组同学讨论对河流 的影响，第三组同学 讨论河流发电，第四 组同学讨论交通。 先给出自己的答案， 再随着教师的提问 一步步完善自己的 解答。 PPT
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地理初二上人教新课标地势与地形说课稿各位评委老师： 大伙儿好！ 今天我说课的课题是人教版八年级地理上第二章第一节《地势和地势》的第一课时。课型是新授课。 下面，我就本节课，从教材分析、教法、学法、教学程序等方面进行说明： 一、教材分析 1、地位和作用 这节课是人教版初中地理八年级上册第二章第一节《地势和地势》第一课时的学习内容。《地势和地势》既是中国地理内容的重要组成部分，又是学习中国地理其它章节的重要知识基础------中国地势特点对中国气候、河流以及中国的社会经济进展都有着重要的阻碍。 2、学习目标 知识与技能：运用地图，引导学生总结出我国地势特点以及各级阶梯的要紧特点。识记各级阶梯分界线的名称。 过程与方法：培养学生读图分析能力、观看判定能力和合作探究的能力。初步把握评判地理事物的方法。 情感态度与价值观：让学生在读图分析、总结规律的过程中，体验学习成功的欢乐，激发学生学习地理的爱好。培养合作精神，渗透爱国主义思想教育。 3、教学重点：是让学生认清中国地势的整体特点，及其阻碍。 4、教学难点：是中国地势特点对气候、河流、交通等的阻碍。 二、学情分析 初二学生读图能力，分析能力已有了一些基础，但水平仍旧较低，需进一步培养、锤炼。在地理学习中仍旧好动、好奇、好表现，因此要抓住学生的这些特点，采纳形象生动、形式多样的教学方法来激发学习爱好，培养能力。 三、教法分析 教无定法，教学应"以学定法"，这是新课程"以人为本"的教育思想的表达。以此为动身点，依照教学内容的特点和学生年龄特点，本节课应注重学生读图、用图能力的培养。 采纳的教学方法： （1）讲学稿授课法(2)小组合作学习(3)多媒体创设情境教学
第3课时地势西高东低 满招损，谦受益。《尚书》 怀辰学校陈海峰组长 【教学目标】 ★知识与技能 学会通过读图归纳出我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特点。 ★过程与方法 通过读图了解我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特点，提高读图、识图能力。 ★情感态度与价值观 增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，增强热爱祖国的情感。 【教学重点】 我国地势特点：西高东低、呈阶梯状分布。 【教学难点】 分析我国地势西高东低、呈阶梯状分布的优势。
【教学方法】 读图、析图、比较、讨论、探究、多媒体辅助。 【教学过程】 一、情景导入 回顾上节课内容：上节课我们学习了我国地形的特点，主要是地形类型多样，山区面积广大。地形指的是地表的形态，还有一个概念与地形相关，那就是地势。什么是地势呢？地势指的是地表高低起伏变化的总趋势，简单地说，就是哪边高，哪边低的问题。那么，我国的地势有什么特征呢？这就是本节课我们要学习和探讨的问题。 二、新课学习 （一）地势西高东低 ★多媒体展示：中国分层设色地形图，学生读图观察，讨论以下问。 小组合作： 1.这是一张什么类型的地形图？图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少？ 2.请你读图分析一下，我国地势哪边高，哪边低？说说你是如何分析的？由此得出了什么结论？ 学生讨论后回答：多媒体展示的是分层设色地形图，它主要是用深浅不同的颜色来表示不同区域的地形类型和地势的高低。在图中，我国西南部棕黄色的区域平均海拔在4000米以
上，中部浅黄色的区域平均海拔在1000～2000米，东部绿色的区域平均海拔在500米以下。所以，我国的地势西部高，东部低，概括地说，就是西高东低。（我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主。） 承转过渡：我国地势的总特点就是西高东低。如何能更好地表现出这一特点呢？这就要用到以前我们学过的另一种地形图——地形剖面图。 ★多媒体展示：沿 32°N纬线所作的中国地形剖面图和简略图。 活动：试试自己用折线在纸上画一幅简略示意图。 提问：观察这幅简略图，说说我国地势的起伏变化有什么特点？ 学生回答：我国地势西高东低，大致呈三级阶梯状分布。就像奥运会获奖的运动员一样，第一名站在高一点的台阶上，最高处就是第一阶梯。 （二）三大阶梯 承转过渡：我们知道了我国地大致呈三级阶梯状分布的特点，结合读中国地形的分布图，说说每一级阶梯上分别有哪些主要的地形区，相邻两级阶梯的分界线分别是什么呢？ ★多媒体展示：带领学生在中国地势三阶梯示意图中勾出三级阶梯的分界线，并在相应位置填出三级阶梯的名称，同时标注界限上的主要山脉。
第2课时地势西高东低，呈阶梯状分布 知识与技能 1．能运用地形图，总结出我国地势西高东低、呈阶梯状分布的基本特征。 2．了解我国各阶梯的主要特征，并能识记各阶梯分界线的名称。 3．学会分析地势对我国气候和河流的影响。 过程与方法 通过读“中国地势三级阶梯分布示意(北纬36˚剖面)”图，了解我国地势特点。 情感、态度与价值观 通过学习我国地势特征，了解我国国情，树立科学的人地观。 重点 读图分析总结我国的地势特点。 难点 读图分析总结我国地势对气候和河流的影响。 一、导入新课 我国地形类型多样，山区面积广大，纵横交错的山脉之间镶嵌着众多的地形区。地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是哪边高，哪边低的问题。读我国地势分布图，分析我国地势有何特点。 二、讲授新课 读图讨论：读图2.9“中国地势三级阶梯分布示意(北纬36˚剖面)”，讨论以下问题： (1)这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔大约是多少？ (2)请同学们读图分析中国地势哪边高，哪边低。 (3)谈谈你是如何分析的。由此你能得出什么结论？ 请学生各抒己见，教师适时指导订正，学生派代表展示讨论的成果。 学生：西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔1000～2000米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。西部的海拔高，东部的海拔较低，所以我国地势西高东低。 教师总结：西高东低就是我国的地势特点。同学们可以想象一下(教师用学生的教材展示说明西部高，东部低)。 过渡：如何用图更好地表现我国地势西高东低的特点呢？下面我要给同学们介绍一种特殊的地图——地形剖面图。 读图提问：请同学们观察沿北纬36˚线所作的中国地形剖面图，请同学们根据这幅剖面图在笔记本上画一幅简略示意图。 学生在笔记本上绘图，请一名学生在黑板上画。 提问：观察这幅图高低起伏的趋势，说出我国地势起伏变化有什么特点。 学生讨论、回答：西高东低，大致呈三级阶梯状分布。 总结：我国地势西高东低，呈阶梯状分布，这是我国地势的特点。 过渡：我们知道了中国地势大致呈三级阶梯状，请同学们仔细观察图2.9“中国地势三级阶梯分布示意(北纬36˚剖面)”，联系前面图2.2“中国地形的分布”，思考：每一级阶梯上都有什么主要地形区呢？阶梯的界线又在
《中国的地形与地势》说课稿 陈雪晴 尊敬的各位领导、老师: 大家好! 今天我说课的题目是《中国的地形与地势》,本课是第二课时,下面我将从“教材分析”、“学情分析”、“教法与学法”“教学过程”、“教学反思”五个方面来进行。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节课是学生在学习了图例,分层设色地图,地形剖面图以及我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面基础上的学习,是学生对中国有了基本认识的基础上进行的。从教材结构来看,本课既是中国地理的重要组成部分,又是学习中国地理其它章节的重要基础。中国地势特征对中国的气候、河流、交通以及中国的社会经济发展都有着重要的影响,这也体现了学习对生活有用的地理这一教学理念,因此《中国的地势与地形》这一节在七年级地理中有着承前启后的作用。 2、教学目标 (一)知识与技能 1.读图分析我国地势的特征并理解其对气候、河流流向、农业生产的影响,掌握判断地势特点的方法; 2.掌握三级阶梯界线山脉及各级阶梯的主要地形区名称与分布;
(二)过程与方法 1.学会从地图中提取地理信息,分析归纳地理特征的方法; 2.建立辩证分析地理事物的思路和方法。 (三)情感态度与价值观 1.正确理解地理现象和地理事物间的相互关系; 2.正确、客观地认识、评价我国地势特征与地形特点,热爱祖国美好河山。重难点 重点:地势特征及主要地形。 难点:提高运用地势地形知识分析问题的能力。 二、学情分析 初中阶段是智力发展的关键阶段,同时学生的观察力、记忆力和想象力也在迅速发展。好奇、容易接受新鲜事物;思维活跃,爱发表见解;动手操作能力较 强。但是学生对地理知识的了解很少;注意力不集中;处于感性思维向理性思维的过渡阶段,总结概括能力不足。 所以在教学中我抓住学生的这一生理特点,一方面要运用直观、生动、形象的教具和图片,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面创造条件和机会,让学生动手参与体验,多展示,多发表见解,采用小组合作等教学方法,发挥学生学习的主动性,培养学生合作意识和探究能力。 三、教法与学法
• • • • • • • • • • • • • • • • • 地理地形说课稿 地理地形说课稿 地理是一门跨学科的综合课程，在培养爱国情感、增强全球意识、进行环境教育、促进知识、技能和世界观的和谐统一及提高学生对未来生活的适应能力方面，具有别的学科所无法代替的功能，因此，地理教育对于培养新一代公民，使他们成为德智体全面发展的、有思想有感情的人，是非常重要的，下面是小编为大家整理的八年级地理地形说课稿，希望对大家有所帮助。 地理地形说课稿篇1 各位领导、各位老师：大家好！ 今天我说课的内容是人教版初中地理八年级上册第二章第一节《地势和地形》，在讲授新课之前，我先就我对本节课教学内容的处理、教学方法的选择、重点难点的确立等方面的内容作简单的说明。
一、教材分析——说教材 1、教材所处的地位和作用 《地形和地势》是初中地理教材八年级上册第二章第一节的内容。在此之前，学生已学习认识过世界不同区域、国家，对所涉及的地区和国家的地形地势已有所研究，这为过渡到本节的学习起着重要的铺垫作用。 一般来讲，我们在研究一个地区和国家时，都会先了解当地的自然环境，因为自然环境是人文环境形成的基础，有什么样的自然环境，才会有与之相适应的人文环境。中国地形和地势知识不仅是组成中国地理的重要内容，而且也是认识和学习其它中国地理知识的基础。 可见，中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。同时，通过对这部分教学内容的研究，学生可以更深入的了解中国自然地理环境，更好的指导学生学习其它地理知识，掌握地理知识的学习方法，学会利用地图去认知地理环境。为其他学科和今后高中的地理学习打下坚实的基础。 2、教学内容 本节是中国自然环境的第一节，体现了地势地形作为自然环境基础的重要地位。它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有着重要的影响。 地势西高东低，呈三级阶梯状分布是一种形象的比喻，利于学生掌握中国的地势特征，并有利于学生进一步研究这种地势特点对中国气候、河流及经济发展的影响。 3、我对教材的处理 明确了教学的地位、作用和教材的内容体系后，我结合自身的业务素养、学生的实际情况、教学环境的特点等条件，对教材进行如下的处理： 1）确立教学目标、重点、难点 根据对教材和课程标准的分析，考虑到学生已有的知识结构、认知能力和心智特征，我制定如下教学目标、重点、难点： 教学目标
《地形和地势》说课稿范文（精选4篇） 《地形和地势》范文篇1 你们好！ 今天我为大家讲的课选自人教版教材初中地理八年级上册第二章第一节《地形和地势》，在讲授新课之前，我先就我对本节课教学内容的处理、教学方法的选择、重点难点的确立等方面的内容作简单的说明。 一、教材分析——说教材 1、教材所处的地位和作用 《地形和地势》是初中地理教材八年级上册第二章第一节的内容。在此之前，学生已学习认识过世界不同区域、国家。对所涉及的地区和国家的地形地势已有所研究，这为过渡到本节的学习起着重要的铺垫作用。一般来讲，我们在研究一个地区和国家时，都会先了解当地的自然环境，因为自然环境是人文环境形成的基础，有什么样的自然环境，才会有与之相适应的人文环境。中国地形和地势知识不仅是组成中国地理的重要内容，而且也是认识和学习其它中国地理知识的基础，与其它章节内容有着广泛的联系。它不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理知识的学习，而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通、贸易以及旅游等人文地理知识的学习。可见，中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。同时，通过对这部分教学内容的研究，学生可以更深入的了解中国自然地理环境，更好的指导学生学习其它地理知识，掌握地理知识的学习方法，学会利用地图去认知地理环境。为其他学科和今后高中的地理学习打下坚实的基础。 2、教学内容 本节是中国自然环境的第一节，体现了地势地形作为自然环境基础的重要地位。它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有着重要的影响。 教材从结构上分为三个标题，教学内容的安排从宏观到微观，由
形象到抽象，符合学生的认知特点。 地势西高东低，呈三级阶梯状分布是一种形象的比喻，利于学生掌握中国的地势特征，并有利于学生进一步研究这种地势特点对中国气候、河流及经济发展的影响。 地形复杂多样则需要学生在阅读地图的基础上加以分析，进而认知地形特征，这样的安排不仅能锻炼学生阅读地图、使用地图的能力，也更有利于促进学生的思维由具体形象到抽象逻辑的过渡。 山区面积广大不仅需要学生阅读地图和进行抽象思维活动，还需要学生其它学科知识的辅助，整合学生已有的知识储备，进行对比分析，获得结论。 本节教材中出现了大量的地形名称，需要学生在头脑中能初步构建出中国地形图的烙印，所以掌握这些地形名称及分布，对学生进一步认识中国地形特征、研究地势地形对地理环境及人类活动的影响、人类如何去适应、利用和改造这样的地理环境具有深远的意义。 3、我对教材的处理 明确了教学的地位、作用和教材的内容体系后，我结合自身的业务素养、学生的实际情况、教学环境的特点等条件，对教材进行如下的处理： 1）确立教学目标、重点、难点 课程标准在中国地形地势这一部分要求学生要运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。我分析课程标准这样的要求是把地形地势的特征作为学生必须掌握的一个知识点，同时还有意培养学生的读图、用图能力。所以根据上面对教材和课程标准的分析，考虑到学生已有的知识结构、认知能力和心智特征，我制定如下教学目标、重点、难点： 教学目标 知识与技能：通过地图，掌握我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布的特点；掌握主要地形区的分布情况，通过阅读统计图表和中国地形图，归纳出我国的地形具有复杂多样、山区面积广大的特点；能结合自己认知，谈出我国地形地势对气候、河流、农业生产、人口分
第二章第一节中国的地形 第二课时地势西高东低 【教学目标】 （一）知识与能力 1.运用“中国地势三级阶梯分布示意图（沿32°N地形剖面）、中国地形图”，总结出我国地势特点。 2.通过读“中国分层设色地形图“，记住各阶梯分界线的名称，它们大致的海拔和主要的地形区。 3.根据图文资料，分析总结西高东低的地势对我国气候、河流和交通等方面的影响。 （二）过程与方法 通过读“中国地势三级阶梯分布示意图（沿32°N地形剖面）”，了解我国地势的特点。 （三）情感、态度与价值观 通过学习和认识我国的地势特征，对学生进行地理国情教育，帮助学生树立科学的人地观。 【教学重、难点】 （一）教学重点 读图分析总结我国的地势特点。 （二）教学难点 读图分析总结我国地势对气候和河流的影响。 【教学方法】 多媒体教学法、讲述法、读图分析法、合作学习法、活动探究法等。 【教学准备】 杯子、水、盆子、风车、制作多媒体课件。 【教学课时】 共2课时，第2课时。 【导入新课】 上节课我们学习了我国地形的特点，主要是地形类型多样，山区面积广大。地形指的是地表的形态，还有一个概念与地形相关，那就是地势。什么是地势呢？地势指的是地表高低起伏变化的总趋势，简单地说，就是哪边高，哪边低的问题。那么，我国的地势有什么特征呢？这就是本节课我们要学习和探讨的问题。
展示本节课的学习目标，强调重难点。 【自主学习一】 【活动一】多媒体出示“中国分层设色地形图”图，学生读图观察，讨论以下问题： 1．这是一张什么类型的地形图？图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少？ 2．请你读图分析一下，我国地势哪边高，哪边低？说说你是如何分析的？由此得出了什么结论？ 学生读图思考，小组讨论，并回答问题，教师适时引导。 学生：多媒体展示的是分层设色地形图，它主要是用深浅不同的颜色来表示不同区域的地形类型和地势的高低。在图中，我国西南部棕黄色的区域平均海拔在4000米以上，中部浅黄色的区域平均海拔在1000～2000米，东部绿色的区域平均海拔在500米以下。所以，我国的地势西部高，东部低，概括地说，就是西高东低。(我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主。) 教师总结：我国地势的总特点就是西高东低。如何能更好地表现出这一特点呢？这就要用到以前我们学过的另一种地形图——地形剖面图。 【活动二】请同学们观察沿32°N纬线所作的中国地形剖面图，试试自己用折线在纸上画一幅简略示意图。
《地势西高东低，地形多种多样》教学设计 教学目标 （一）知识与技能 1、学会读图了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线，它们大致的海拔高度和主要地形区。 2、了解山脉纵横交错构成了我国地形的骨架，掌握主要山脉的名称、走向及其在图上的分布。 （二）过程与方法 1、培养学生读图和分析各类地形图的能力。 2、通过读图直接获取有关知识，并将已学知识落实到图上。（三）情感、态度、价值观 1、通过对我国壮丽山河的学习，激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。 2、通过培养学生动手能力与合作精神以及对科学探究精神，从而培养学生学习地理的兴趣。 教学重点 1、地势西高东低，呈阶梯状分布的特点 2、主要山脉的走向和分布 教学难点 1、分析地势西高东低，呈阶梯状分布的优越性 2、识别主要山脉的走向和分布 教学课时：1课时
教具：中国分层设色地形图、沿320N线中国地势剖面图、中国主要山脉分布图 教学设计： 一、导入新课： 1、谈：我们经常说，我们的祖国山川秀美、景色宜人。首先，我们一起看一段录相感受一下祖国的壮丽河山。（展示多媒体） 2、当然，要更进一步的认识，就需要我更深入的学习。今天，我们将进入一幅全新的画卷。 （板书：中国的自然环境第一节：中国的地形） 二、地势西高东低：（板书） 1、过渡：在古代诗词中“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”为什么江水都要向东流？（地势西高东低） 2、把我国的地面沿32°N线剖开，呈现出这样的面貌：（展示多媒体） 3、观察，思考P20活动中的问题。 （指名答） 归纳：我国地势西高东低，呈阶梯状分布。（板书） 可分为三级阶梯，第一级平均海拔为4000米以上；第二级为1000米－2000米；第三级为500米以下。 4、活动：（出示设色地形图） 找出这三级阶梯的大概范围