《苏州园林》说课稿02

2024年苏州园林说课稿标题：《苏州园林的独特魅力——以拙政园为例》尊敬的各位评委老师，大家好！我将以《苏州园林的独特魅力——以拙政园为例》为题，向大家介绍2024年苏州园林的内容和教学设计。

一、说教材拙政园作为苏州园林的代表之一，是中国古代私家园林的典型代表，也是世界文化遗产之一。

它位于江苏省苏州市内，占地面积约1.86万平方米，由建筑和园林两个部分组成。

建筑部分包括主体建筑、水门、亭台楼阁等；园林部分则以游廊、假山、水池和植物为主，并通过巧妙安排形成了自然与人工景观的和谐统一。

二、说教法及教学设计1. 选取适当的教法（1）图片展示：使用投影仪展示拙政园的精美图片，让学生们通过视觉感受园林的美景。

（2）实地考察：如果条件许可，可以带领学生们走进拙政园，在亲身体验中感受园林的魅力。

2. 营造情境引入和展示教学策略（1）利用图片引发思考：通过展示苏州园林的图片，让学生们对苏州园林产生兴趣，引导他们思考园林的独特之处。

（2）学生对比思考：引导学生们对比苏州园林与其他园林的区别与特点，从而引发他们对园林设计的思考。

3. 教学设计（1）导入（10分钟）通过引用《园冶》中的托物赋予园林特殊的文化内涵，培养学生对园林的兴趣，激发学生的思考欲望。

（2）学习拓展（40分钟）a. 学习园林文化概念：通过讲解园林的概念、分类和特点，使学生了解园林的起源和发展。

b. 探索拙政园的魅力：通过图片展示和实地考察，介绍拙政园的建筑构造、景观设计和文化内涵。

c. 分析园林艺术特点：通过分析园林中的艺术手法，如景宜、巧用材料等，让学生领略园林艺术的独特之处。

（3）拓展延伸（20分钟）a. 与其他园林对比：通过与其他代表性园林的对比，如颐和园和圆明园，引导学生对园林间的异同进行思考。

b. 增加实践体验：通过团队合作设计一个小型园林，让学生运用所学知识，体验园林设计的乐趣。

（4）归纳提升（10分钟）学生反思本节课的学习收获，总结学习园林的方法和技巧，培养学生的观察能力和创造力。

初中语文《苏州园林》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《苏州园林》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《苏州园林》。

一、说教材《苏州园林》是八年级上册第五单元的一篇说明文。

本单元以“说明事物要抓住特征”为主题，所选课文都是介绍中国文化或建筑艺术的经典之作。

《苏州园林》是著名作家叶圣陶先生的经典之作，作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林的共同特点，进而从多方面进行说明。

这篇课文不仅是一篇优秀的说明文典范，也是培养学生阅读说明文能力和写作说明文能力的良好范例。

二、说学情八年级的学生已经具备了一定的说明文知识基础和阅读能力，但对于如何准确把握说明文的对象特征，如何理清说明文的说明顺序，如何分析说明文的说明方法及作用等方面，还需要进一步的指导和训练。

三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累“轩榭、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇”等词语。

（2）整体感知课文内容，把握苏州园林的特征。

（3）理清文章的说明顺序，学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法。

（4）体会本文准确、生动、简洁的语言特点。

2、过程与方法目标（1）通过阅读、讨论、分析，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

（2）通过比较、品味，提高学生的语言鉴赏能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对中国古代园林艺术的热爱之情。

（2）培养学生的审美情趣，提高学生的艺术修养。

四、说教学重难点1、教学重点（1）把握苏州园林的特征，理清文章的说明顺序。

（2）学习本文准确、生动、简洁的语言特点。

2、教学难点（1）理解本文所运用的说明方法及其作用。

（2）体会苏州园林的艺术美，培养学生的审美情趣。

五、说教法学法1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受苏州园林的美，激发学生的学习兴趣。

（2）问题导学法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。

（3）点拨教学法：在学生学习过程中，教师适时进行点拨，帮助学生突破难点，掌握重点。

2021年《苏州园林》说课稿15篇《苏州园林》说课稿1一．说内容1．教材简析：《苏州园林》是叶圣陶先生的一篇带有文艺性的说明文。

说明了苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

”2．教学目标：知识与技能：理解文中的生字词，了解苏州园林的特点。

体会语言的准确、简洁。

过程与方法：诵读课文，理解课文的结构特点。

情感态度与价值观：领略苏州园林的建筑美，受到美的熏陶，激发学生热爱祖国灿烂文化的情感。

3、教学重点、难点：引导学生理解说明文的知识，主要是明白什么是说明的对象；帮助学生在阅读的过程中把握说明对象的特征，了解__层次分明、语言简洁、准确的特点。

二．说教学法本次语文课的主体是八年级学生，他们已具有一定的自学能力和认识能力，但欣赏能力有限。

鉴于此，本节课我主要采用了“阅读教学，情境教学，学生自主、合作探究”的教学法，通过教师有机的教，在教师的适当引导下来、培养学生阅读说明文的能力和艺术鉴赏力。

（一）阅读教学法1．快速阅读，整体感知课文在导入之后，立即把时间交给学生，让他们在比较短的时间内读完全文，并思考，这篇课文说明的对象是什么？（注意：这篇课文所要说明的，不是苏州某个园林的特色，而是苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象。

）2．定向阅读，提取__信息通过定向阅读，把握课文的说明结构，即总分结构。

__总体说明苏州园林的重要地位和总的特征。

从文中提取说明特征的一个句子——“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

”这是总的方面。

这个特征又体现在多个方面——“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”等。

这是分说的方面。

这里既要有教师的教，更要突出学生的学，由学生有目的的读，找出文中最有价值的信息，进一步熟悉课文。

（二）情境教学法：__的说明对象是具备审美条件的园林艺术，又是文笔优美的典范之作，可以运用情境教学法达成教学目标。

语文《苏州园林》说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过学习《苏州园林》这篇课文，使学生了解苏州园林的特点和魅力，培养学生对园林艺术的欣赏能力。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、学会感受园林的美，激发学生对中国传统文化的兴趣。

3. 情感目标：培养学生对自然和人文环境的关爱与欣赏，培养学生对园林艺术的审美情趣。

二、教学重难点1. 教学重点：帮助学生理解苏州园林的特点和魅力，培养学生对园林艺术的欣赏能力。

2. 教学难点：通过文本理解，感受并表达园林的美。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过观看一段苏州园林的视频，引发学生对园林的兴趣，激发他们的好奇心，引导学生思考：园林是什么？它有什么特点？2. 预习导入（5分钟）教师将学生注意力引导到课文上，给学生一些问题：你们听过苏州园林吗？你们对苏州园林有了解吗？请大家先预习课文，看看苏州园林是怎样的。

3. 听课文并发问（20分钟）教师向学生朗读课文，将课文内容呈现给学生。

读到一些重要段落时，教师停下来，提问学生：苏州园林有什么特点？它的设计思想是什么？给你最深刻的印象是哪个园林？为什么？4. 小组讨论（10分钟）学生分小组进行讨论，共同梳理苏州园林的特点和魅力，并回答提问，学生之间交流意见。

5. 对课文进行整理（10分钟）学生开始整理苏州园林的特点和魅力，归纳各自小组的讨论成果，并向全班展示自己小组整理的结果。

6. 艺术创作（10分钟）教师组织学生利用纸张、彩色笔等材料，自由创作属于自己的园林景观图，并在图中标注自己对园林的感受和欣赏理由。

7. 展示与总结（10分钟）学生展示自己的艺术创作成果，用自己的作品向全班传达对园林的感受与理解。

教师对学生的创作进行点评，总结本节课的主要内容和学习成果。

四、作业布置要求学生在家整理思考，写一篇对苏州园林的感受与理解，以及自己对园林艺术的见解。

五、板书设计苏州园林的特点与魅力设计思想：追求自然，营造和谐典型园林：留园、拙政园、寒山寺、虎丘等六、教学反思通过这样的授课方式，学生可以在感性的体验中更好地理解苏州园林的特点和魅力，培养对园林艺术的欣赏能力。

《苏州园林》说课稿一、教材分析本节课主要内容来自《苏州园林》一篇文章。

该文章属于旅游型说明文。

文章以苏州园林为主题，介绍了苏州园林的建筑特色、设计理念和文化内涵。

文章结构严谨，层次分明，逻辑清晰。

通过深入浅出的描述和举例子，让读者对苏州园林有更加深入的了解。

二、教学目标1.知识与技能：（1）了解苏州园林的建筑特色和设计理念；（2）熟悉苏州园林的文化内涵；（3）提高学生阅读理解能力，分析说明文的结构和写作手法。

2.过程与方法：通过师生互动、小组合作和综合运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新思维。

3.情感态度价值观：了解和欣赏中国传统园林的独特魅力，培养学生对于传统文化的认同和尊重。

三、教学重难点1.教学重点：（1）介绍苏州园林的建筑特色和设计理念；（2）分析说明文的结构和写作手法。

2.教学难点：（1）培养学生综合运用所学知识解决问题的能力；（2）帮助学生理解苏州园林的文化内涵。

四、教学方法1.预习导入：通过呈现苏州园林的图片，引发学生对苏州园林的兴趣，并让学生发表自己的看法。

2.讲授方法：以小组讨论和合作的方式进行，提高学生积极参与和思考的能力。

3.课堂练习：通过困惑解析、图文搭配等教学方法，帮助学生理解文章的细节和难点。

4.总结归纳：通过对所学内容的总结，帮助学生巩固所学知识。

五、教学过程Step 1 预习导入（5分钟）1.呈现苏州园林的图片，激发学生对苏州园林的兴趣，并让学生发表自己对苏州园林的看法。

Step 2 导入新课（5分钟）1.通过让学生观察图片和听录音，带领学生猜测文章的内容和主题。

Step 3 阅读理解（20分钟）1.让学生阅读《苏州园林》一文，并回答以下问题：（1）苏州园林的建筑特色有哪些？（2）苏州园林的设计理念是什么？（3）苏州园林的文化内涵是什么？2.组织小组合作，让学生讨论并概括文章的重点内容，形成小组答案。

Step 4 分享答案（10分钟）1.随机请几个小组分享他们的答案，并进行评价和讨论。

《苏州园林》说课稿各位评委老师，大家上午好，我今天说课的内容是《苏州园林》，下面我将从教材分析，教学策略，教学过程，板书设计等方面作具体阐述。

第一个板块：【说教材】《苏州园林》是人教版初中语文八年级上册的一篇课文。

是一篇准确把握事物特征的优美的说明文，原是为摄影集《苏州园林》写的序。

作者叶圣陶先生以其精炼的语言，严谨的结构，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析的进行了全面深刻的介绍。

本单元的教学要求为：抓住特征说明事物。

本课的特点是抓住主要特征，按总分结构进行说明。

结合单元教学目标，本课特点以及学生的实际情况。

我拟定以下教学目标1.体会本文说明语言的多样性以及文章总分的说明结构。

2.掌握文章所学的说明方法并能够学以致用学写简短的说明文。

3.了解苏州园林的特点，陶冶审美情趣，并激发学生热爱祖国灿烂文化的思想感情。

为了落实本课的教学目标，依据学生的认知规律，我将本课的教学重点确定为：掌握文中所运用的说明方法。

而理解本文说明语言的多样性则为本课的教学难点。

第二个板块:【说教学策略】【说学情】本单元的学习是八年级学生第一次正式接触说明文，心理学研究表明，初一初二年级是培养学生抽象逻辑思维能力的关键时期，而说明文所具有的科学性、条理性、逻辑性等特点，正适合培养学生的抽象逻辑思维能力，因此，本课在培养学生思维能力方面有着重要作用。

【说教法和学法】“教无定法，贵在得法”，语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课教学内容，结合八年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取情景教学法，自主合作，讨论探究等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

第三个板块：【说教学过程】围绕以上教学目标，教学重点和难点，我将以四个环节设计本节课的教学过程：第一个环节：激趣导入说园林一堂新授课，导入的设计至关重要，富有情趣的导入就像在师生之间架起沟通的桥梁。

《苏州园林》说课稿范文（精选5篇）《苏州园林》说课稿1一、说教材《苏州园林》是人教版初中语文第四册第一单元的一篇讲读课文。

它是一篇说明文。

作者叶圣陶先生没有按照常见的空间顺序，而是采用了由总到分的说明顺序介绍了苏州园林异中之同的整体特征，使读者随着作者那赞赏和眷恋的笔触领略了人工营造的优美园林所体现的自然美和人工美。

根据教材编辑意图，初中第四册的阅读教学，主要是联系生活，着重培养阅读说明文的能力。

而作为本单元的重点课文的《苏州园林》，编者把它编排在单元之首，起了承前启后的作用。

因为说明文这种体裁学生在初一时就已接触过。

（如初中第二册第三单元）所以，对于__的学习既可以巩固已学的知识，又可以获取新的知识，它对本册的第二单元的教学，打下了基础。

因此，从教材的编排位置来看，它体现了循序渐进、学以致用的教学规律，从而使我们的教学达到事倍功半的效果。

作为初二的学生，已完成了从小学到初中的衔接与过渡，良好的学习习惯与思维方式正逐渐形成，说明文已学过一个单元，有了一定的说明文语感，同时也初步掌握了说明文的有关知识，如说明的方法、说明的顺序等，但仍需继续加强巩固提高。

据此我根据教学大纲“要求整体感知课文，体会作者的感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用”的要求，把__的教学目标确定为：1、知识目标：A、掌握生字词。

B、整体感知苏州园林的图画美。

C、理清思路，把握__的总分结构特点和说明顺序。

D、掌握举例子、作比较等说明方法。

E、在诵读中提高品味语言的能力。

2、能力目标：A、通过朗读，培养学生的语感。

B、培养学习良好的学习习惯，提高学生赏析品味__、段落、语句的能力。

3、德育目标：A、引导学生了解苏州园林的主要特色，培养他们的审美情趣以及对祖国秀美园林、壮丽河山的热爱之情。

B、通过学习使学生认识到巧夺天工的苏州园林是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶。

3、教学重难点：《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文。

《苏州园林》的说课稿篇6一、说教材《苏州园林》是苏教版八年级上册第五单元的第一篇课文。

这是叶圣陶先生写的一篇准确把握事物特征的优美的说明文。

作者牢牢捉住“图画美”这一特征，从整体到局部，用富有表现力的语言来突出苏州园林的美。

教学这篇课文计划要两课时，我要说的是第一课时。

（一）教学目标能准确读写本文生字词，并解释生字词意思。

能找出作者笔下苏州园林的特征。

通过整体感知课文，理清说明顺序，运用多媒体创设情境，引导学生感知苏州园林的“图画美”。

（二）教学重点作者抓住什么来突出苏州园林的特征理清说明顺序（三）教学难点引导学生感知苏州园林的“图画美”二、说教法1.情境教学法。

本文的说明对象是具有审美条件的审美艺术，因此可以充分利用多媒体向学生展示相关园林的图片，让学生对园林的认识有直观形象的感受，增强教学效果。

2.问答式教学法。

学生是课堂的主人，教师是课堂的引导者和组织者，因此，教师设计精辟有效的问题能引导学生阅读文本，培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、说学法指导1、自主学习指导。

通过圈点勾画法，指导学生动笔勾画文中关键词句，筛选文本信息。

2、合作、探究指导。

鼓励学生交流信息，在思维碰撞中质疑，合作探究。

四、说教学过程（一）导入：（预计用时2分钟）“上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以能与天堂媲美，在很大程度上是因为它拥有一批能体现江南诗情画意的古典园林，下面让我们欣赏一组图片。

（多媒体出示苏州园林图片）这些图片让我们看到苏州园林的美，而有一位作家更是用他的慧眼写下了一篇文章，用他精美的语言和独特的视角引领我们去探访苏州园林之美。

这就是我们今天要学习的叶圣陶先生写的《苏州园林》。

设计目的：俗语加上图片展示的情境导入，吸引学生注意力，给予学生以苏州园林的直观印象，为课堂学习创设氛围。

（二）整体感知：（预计用时8分钟）1、作者介绍2、检查学生预习情况（教师多媒体出示本课生字词，请学生准确读出并解释）3、学生自读，教师多媒体出示两个问题设疑引导（要求：运用工具书、结合注释，圈画关键词句）（1）作者对苏州园林总的印象是什么？（2）作者认为苏州园林的美是怎样的美？（提示：可用文中的句子，或者用自己的语言概括）设计目的：新课标要求学生阅读说明性文章时，能抓住要点，因此，这一环节的问题设计有助于学生把握说明对象的特征，完成教学目标1、2。

苏州园林的说课稿和教案大全（18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、说教材《苏州园林》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元的第三明确说明对象;所说明的事物有什么特点;运用了哪些说明方法、说明顺序;说明语言有什么特点等等。

三、说教学目标新课标强调苏州园林说课稿3篇，大家一起来看看吧。

苏州园林说课稿篇一一、说教材《苏州园林》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元的第三明确说明对象;所说明的事物有什么特点;运用了哪些说明方法、说明顺序;说明语言有什么特点等等。

三、说教学目标新课标强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯;注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。

由于说明文本身文体特点可能带来的枯燥感。

同时，他们的年龄段心理特点为感性认识多于理性认识，逻辑思维能力尚有待发展。

结合教材和学生实际，拟定教学目标为：1．知识和能力目标通过本课教学让学生对说明文的四要素有初步了解，理解本文说明对象的特征，总说和分说的结构及说明语言的多样性。

2．过程和方法目标整体感知课文，培养说明文阅读能力，初步学写说明文。

3．情感态度和价值观目标领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力，激发对艺术的热爱之情。

四、教学重难点本文是一“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。

”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。

因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法。

鉴于此，我觉得应该在教学中营造宽松、和谐民主的课堂气氛，本着启发式原则，通过多种具体的教学方法激发学生兴趣。

1．问答式教学法：它能充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力。

2．情境教学法：本文的说明对象是具备审美条件的园林艺术，文章又是文笔优美的典范，完全可以运用情境教学法达成教学目标。

具体采用多媒体课件(苏州园林的照片、故宫和西方园林的照片)，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。

苏州园林的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《苏州园林》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《苏州园林》是人教版八年级上册第五单元的一篇说明文。

本单元所选的课文都是说明文，旨在让学生了解说明文的相关知识，掌握说明文的阅读和写作方法。

《苏州园林》是叶圣陶先生的经典之作，作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林的共同特点，进而从多方面进行说明。

文章语言准确、简洁、生动，展现了苏州园林的艺术之美，是一篇极具典范性的说明文。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和说明文的基础知识，但对于说明文的文体特点和写作方法的掌握还不够系统和深入。

同时，学生对于苏州园林的了解可能比较有限，需要通过多种教学手段来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。

三、教学目标1、知识与技能目标了解苏州园林的特点，理清文章的说明顺序。

学习本文运用多种说明方法，体会说明文语言的准确性。

2、过程与方法目标通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

提高学生的说明文阅读和写作能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对祖国园林艺术的热爱之情，培养学生的审美情趣。

四、教学重难点1、教学重点把握苏州园林的整体特点，理清文章的说明顺序。

学习本文运用的多种说明方法，体会说明文语言的准确性。

2、教学难点理解苏州园林艺术的美，培养学生的审美情趣。

五、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解说明文的相关知识和苏州园林的特点。

2、讨论法组织学生进行讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。

3、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受苏州园林的美。

六、教学过程1、导入新课播放一段苏州园林的视频，让学生直观地感受苏州园林的美景。

提问学生：看了这段视频，你们对苏州园林有什么印象？2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，思考：苏州园林的总体特征是什么？教师检查学生的预习情况，讲解文中的生字词。

七年级语文说课稿苏州园林范文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

小编给大家准备了七年级语文说课稿苏州园林范文，欢迎参考!一.说教材《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文。

作者从欣赏者的角度用简明朴实和高度概括的语言，说明了苏州园林在我国园林建筑中地位和园林的共同特点--务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

再从亭台轩榭等园林建筑的布局，假山、池沼的配合，花草树木的映衬和利用花墙、廊子产生近景、远景的层次等四个主要方面进行介绍。

最后作者又从园林的细微部分着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色彩美，再次对苏州园林的特征进行强调。

全文结构层次明晰，中间部分运用了由主到次的说明顺序。

从全文来看又是由整体到局部的说明顺序在各部分内容中，或多或少运用了举例子、打比方、作比较、分类别、摹状貌等说明方法。

文中除了说明的表达方式外还运用了描写。

以来等表达方式，语言准确、生动严密，是一篇典范的介绍园林建筑艺术的说明文。

二.说学生对于说明文体的学习,学生在本单元刚刚接触这一还没有接触到全部的说明方法/说明顺序以及事先说明文或事物说明文等分类,但对说明文体阅读应掌握的重点内容应该有所知，如：明确说明对象;所说明的事物有什么特点;运用了哪些说明方法、说明顺序;说明语言有什么特点等等。

三.说教法本文既高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，又分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。

选读这样的作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，受到一次生动的审美教育。

因此，本文的教学目标确定为：一、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序;二、学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性;三、了解本文严谨的结构层次;四、熟悉说明方法，学习用多种说明方法介绍”我们的校园”;五、激发学生热爱中国古老园林的感情。