五年级上册科学优秀教案 研究磁铁｜苏教版(荐)

研究磁铁教学设计一、教材分析：磁铁在我们的生活中有着广泛的应用，在学生的好多玩具中也有磁铁。

学生对磁铁比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还是比较模糊，还停留在磁铁能吸铁这一性质上。

本课主要通过一系列的探究活动和制作活动让学生更多地了解磁铁的性质，从中感受到探究发现时的喜悦和制作的乐趣，并通过活动培养他们科学的实验态度：仔细观察，真实记录，注意事物表象背后的规律。

二、学习目标：认识各种形状的磁铁，了解磁铁在生活中的应用，知道磁铁的基本性质——磁性，并能自主探究磁铁磁性的强弱，验证磁铁磁极之间的关系三、教学重难点：重点：让学生独立探究，发现磁铁的性质，能吸铁，同极相斥，异极相吸难点：隔着东西也能吸铁，隔距离也能吸，磁力可以传递。

四、教学准备：各种形状磁铁、若干回形针、铁钉、木块、玻璃五、教学过程：1、创设情境：猜谜语:铁块很神秘，天生有吸力，吸住小铁钉，一扫就抓起（磁铁）关于磁铁，你知道些什么？在生活中，你见过磁铁吗？见过哪些磁铁？2、研究磁铁性质：实验一：大家都知道磁铁可以吸铁钉，它还能吸哪些物体呢？（教师已经准备好物品）猜猜看，哪些物体被磁铁吸起，你的预测正确吗？动手验证，其他同学观察，并做好记录学生做好记录并进行汇报请学生思考，能被磁铁吸引物体是什么材料做成的？（铁）结论：磁铁具有吸铁性质，说明磁铁有磁力实验二：磁铁具有吸铁性质外，它还有什么性质呢？大家想不想继续研究？用条形磁铁不同部位吸引回形针，看看会有什么现象，做好记录，汇报结果结论：磁铁两端磁力最大，把磁力最大的部位叫做磁极那你知道条形磁铁有几个磁极吗？（两个）结论：所有磁铁都有两个磁极（用N表示北极，用S极表示南极）实验三：怎样区分这两个磁极呢？参考书中悬挂法、水浮法结论：指北的一端是北极（N），指南的一端是南极（S）3、研究两块磁铁的相互作用的性质：不知道大家注意到没有，刚才我们在做研究时，我们都只用到了一块磁铁，如果把两块磁铁放在一起会怎样呢？猜猜看，我们还是用实验来验证吧，并填好实验记录表实验：磁铁小车实验（根据书中39页，用一块磁铁的N端接近另一块磁铁S端和N端）结论：同极相斥，异极相吸有练习，学生做练习4、走进指南针：书中39页常见指南针：车载指南针、手表指南针六、小结，答疑复习：本节课，同学们通过自己动手对磁铁有了很多的了解，知道了磁铁的基本性质，大家表现得非常好，互相配合，积极发表自己的意见，看看大家还有没有什么问题需要一起解决一下。

苏教版五年级上册科学《研究磁铁》教案及教学反思一、教案概述1.1 教学目标1.了解磁铁的基本性质和现象；2.能够用磁铁吸引和排斥来测试物品是否有磁性；3.掌握制作简易电磁铁的方法。

1.2 教学重点1.磁铁的性质和现象；2.磁铁吸引和排斥的实验；3.简易电磁铁的制作。

1.3 教学难点1.磁场的概念；2.电磁铁的制作。

1.4 教学过程1.4.1 导入1.通过一个小游戏，让学生们猜猜底下有什么物品（一个磁铁）；2.引导学生观察磁铁的性质和现象：磁铁的两端有不同的极性，可以吸引和排斥，可以吸引铁、镍、钴等有磁性的物品。

1.4.2 学习1.让学生自己动手用磁铁测试身边的物品，看看哪些物品有磁性，在白板上列出来；2.向学生介绍磁场的概念，让他们想象一下磁铁周围的磁场分布；3.让学生自己动手用磁铁制作一个简易的电磁铁，插上电池后观察电磁铁的效果。

1.4.3 巩固、拓展1.让学生自己动手制作一个简易的指南针，观察磁铁对指南针的影响；2.让学生自己动手制作一个简易的摆钟，观察磁铁对摆钟的影响，并引导学生思考为什么磁铁会对钟摆产生影响。

1.5 教学评估1.在教学过程中，观察学生是否能够正确地用磁铁测试物品的磁性；2.观察学生是否能够按照步骤制作简易电磁铁；3.应用性评估：让学生自己动手制作一个指南针或摆钟，并观察磁铁对它们的影响。

二、教学反思本次教学过程中，我采用了多种教学方法，包括游戏、实验、制作等，让学生能够在动手实践中主动探究磁铁的性质和现象。

通过教学，学生们对磁铁有了更深刻的认识，也初步了解了电磁铁的制作方法。

但是，需要注意的是，本节课对于磁场的概念介绍还不够深入，很多学生并没有完全掌握。

同时，对于制作电磁铁和摆钟等实验器材的材料和工具要求也较高，需要一定的操作技巧。

为了让学生更好地掌握这些知识，我会在以后的教学中继续强调相关概念，引导学生掌握必要的操作技能。

五年级上册科学教案3教学目标：过程与方法1、能够设计实验探究出磁铁的性质；2、能利用各种方法测出两块磁铁磁力的大小；3、能够对磁铁在生活中的用途作相关的说明。

知识与技能1、明白磁铁的一些差不多性质；2、明白磁铁磁力大小的一些测量方法；3、明白指南针的作用。

情感、态度与价值观1、对探究日常生活中的磁现象有浓厚的爱好；2、意识到磁现象给人们生活带来的好处；3、乐于探究、善于发觉。

材料预备：每组一烧杯水，水中放一个回形针，两根条形磁铁、一块马蹄形磁铁、两辆小车、若干大头针教学重难点：重点：能够设计实验探究出磁铁的性质,并能利用各种方法测出两块磁铁磁力的大小。

难点：能够对磁铁在生活中的用途作相关的说明。

教学过程：一、创设情境，激趣引入表演纸盒相连的魔术，揭示课题二、1．认识各种形状的磁铁。

1、你们平常看到过哪些形状的磁铁？2、学生汇报：3、教师出示：条形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针）4、学生辨认，教师板书名称。

三、探究磁铁的差不多性质（自由研究）1、把磁铁粘在黑板上，问：磁铁什么缘故能停留在黑板上？2、学生汇报：磁铁会吸铁。

3、谈话：磁铁还有哪些性质？你们想自己来研究吗？（想）老师为每一个小组提供了一些材料，你们想如何样研究？（交流1-3个学生的方法，如：我想把两块条形磁铁放在小车里，相互靠近，看一看会发生什么现象等。

）4、学生分小组讨论探究方法，做好记录并研究。

（注意：可画图表示方法。

在研究的过程中要及时把你的发觉记录在“活动记录”上，好吗？）5、汇报交流：刚才各组研究的专门好，谁情愿向大伙儿汇报一下自己组的研究结果？（1）隔着物体能吸铁。

（板书：隔着物体吸铁）出示玩具:会游泳的鸭子（2）磁铁同极相斥，异极相吸。

（板书：同极相斥，异极相吸）（你是如何发觉的？）（3）讲述：磁铁上标有S和N，这表示两个磁极。

A、将各组的指南针放置在桌面上，等它静止后各组相互看看，会发觉什么。

B、指南针确实是一块小磁铁，它总是一端指南，一端指北。

《研究磁铁》教学设计【教材分析】《研究磁铁》是苏教版小学《科学》五年级上册《电和磁》单元的第四课第一课时，本课主要教学内容有两个部分：第一，认识不同形状的磁铁：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁等。

通过自己收集以及老师提供的各种各样磁铁，使学生对磁铁产生浓厚的兴趣和探究的欲望。

第二，探究磁铁的一系列性质：磁铁能吸铁、磁性可以传递、磁铁上不同部位的磁力有大有小、磁极可以指示方向、同极相斥异极相吸等。

本课主要通过一系列探究活动让学生更多地了解磁铁的性质，从中感受到探究发现时的喜悦，并通过活动培养学生科学的实验态度：仔细观察、真实记录、注意事物表象背后的规律。

在认识磁铁性质的基础上，引导学生阅读有关指南针的资料，从而了解指南针是我国古代的四大发明之一，渗透爱国主义教育。

【学情分析】五年级的学生对磁铁既熟悉又陌生，熟悉的是磁铁在生活中非常常见，在玩磁铁的过程中积累了丰富的感性认识，陌生的是除了磁铁能吸铁这个性质外，其他知之甚少，很少探究现象背后的规律，所以对磁铁充满探究的兴趣。

五年级的学生经过两年科学课的学习，也已经具备了一定的设计实验自主探究的能力，在学生的探究过程中更多的关注探究方法的培养，对科学探究持久的兴趣，让他们体验到探究中思考与发现的乐趣。

【课前准备】各种形状的磁铁、大头针、回形针、火柴棒、硬纸片、塑料棒、铜丝、一元硬币、黄豆粒、铁钉、铝丝、泡沫块、装水的水槽等。

【教学过程】一、课题导入１、谈话：同学们，老师今天给大家带来了一个小玩具，你们想看吗？（想）２、教师演示：小鸭子磁性玩具。

３、提问：小鸭子为什么会翩翩起舞呢？（有磁铁吸着）４、揭示课题《研究磁铁》（设计意图：利用小鸭子磁性玩具导入新课，能够引起孩子们浓厚的探究兴趣，孩子们急于想知道小鸭子磁性玩具的秘密，为孩子们主动探究学习奠定了基础。

）二、出示学习目标１、教师出示《学教指南》上的学习目标：①知道不同形状磁铁的名称。

②能通过实验操作探究磁铁的一些基本性质。

五年级上册科学教案3教学目标知识与技能1、了解磁铁的两极及相关知识。

2、明白磁铁有指南北的性质，以及指南针指示方向的原理。

3、了解磁铁两极的相互作用。

4、了解磁铁的相互作用在日常生活的应用。

过程与方法1、认识磁铁的两极，把握正确判定磁铁南北两极的方法。

2、利用材料进行磁铁两极的相互作用的探究实验。

3、用语言描述实验中所观看到的现象。

情感、态度与价值观1、做生活的有心人，学会利用磁铁做有益于人们生活的事。

2、养成通过实验去猎取直截了当体会的适应。

教学重点：认识磁铁的差不多性质教学难点自制水浮式指南针教学预备教师预备：装满水的水槽装有水的试管里放置一枚回形针磁铁小鱼铁钉小鱼磁铁鱼钩各种形状的磁铁学生预备：条形磁铁纸片铝片铜片铁片泡沫塑料1元硬币玻璃片棉花车轮大头针活动时刻两课时教学过程一、创设生活情形，认识磁铁1、（出示有水的试管）你有什么方法取出试管里的回形针？（学生尝试用各种方法）2、对使用磁铁的学生进行追问：你是如何想到那个方法的？生活中吊桶掉入井里，人们会用一个一块大磁铁进行打捞。

3、大伙儿平常也玩过磁铁，还记得是它们是什么模样吗？（展现条形、环形、马蹄形磁铁）二、利用灵活多样的科学活动，探究磁铁的性质1、磁铁确实只能吸铁的物体吗？拿出材料盒，先推测哪些物体能被磁铁吸起2、拿磁铁进行验证，在能被吸起的物体后面画“√”，并用磁铁试试周围的各种物体3、交流实验结果，讨论：通过实验，你们认为磁铁能吸哪一类物品？4、磁铁能吸铁，我们把磁铁的这种本领叫磁性。

在生活中，人们哪些地点利用磁铁具有磁性的本领？5、（出示教具）老师也利用磁铁具有磁性的本领做了一个小玩具。

谁情愿来试试？别的同学认真观看水面上的鱼钩和小鱼。

6、你发觉了什么问题？（什么缘故用磁铁的中间钓不到鱼，用两端却能够？绿色的小鱼见到鱼钩如何会跑了？）7、用磁铁中间钓不到鱼，这可能是什么缘故？（磁铁各部分的磁性不一样）8、你能设计一个实验来证明你的方法吗？（方法一：分别用磁铁的两端和中间去吸大头针，比较它们吸的个数方法二：将大头针铺平，将磁铁放在上面，看大头针是否平均地分布在磁铁各部分）9、学生实验10、交流实验现象并小结：磁铁各部分的磁性不相同，磁铁两端磁性最强，这两个地点叫磁极。

研究磁铁-苏教2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.知道什么是磁铁，了解磁铁的基本特性。

2.归纳磁铁与物体间的磁作用，理解磁铁的作用机理。

3.学会制作磁铁，掌握制作磁铁的方法和技巧。

4.进一步培养学生观察、实验、探究的能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：磁铁的特性和作用机理，制作磁铁的方法和技巧。

2.教学难点：磁性美学的普及，磁性作用的揭示。

三、教学方法1.实验比对法：使用磁铁与不同物质进行比较，找出物质中的磁性因素。

2.观察法：让学生通过观察实验中的现象，体验磁性作用的特点。

3.探究法：鼓励学生自主探究和思考，激发学生的学习热情。

四、教学过程1.磁铁的基本特性1.引入磁铁的基本概念，让学生掌握什么是磁铁。

2.讲解磁铁的特性，如磁铁的两个极性、磁铁的吸引力和斥力等。

2.磁铁与物体间的磁作用1.实验比对法：使用磁铁与不同物质进行比较，找出物质中的磁性因素。

2.归纳磁铁与物体间的磁作用，通过实验和观察让学生明白磁铁间的作用力产生的机理。

3.制作磁铁1.理论分析：讲解原理和方法，指导学生如何制作磁铁。

2.实践操作：学生分组制作磁铁，注意安全。

4.课堂讲述1.教师可自己为学生制作好磁铁，用一些小实验进行拓展，让学生更深入的掌握磁铁的基本特性和磁性的体现。

2.教师可讲解一些普通生活中与磁性相关的知识，让学生加深对磁性的理解。

五、教学评价1.教师可对学生到达情况进行评价，检查学生是否掌握了磁铁的基本概念和技能。

2.鼓励学生积极参加课堂讨论和实验，在教育评价中重视学生的自发性和独立思考力。

六、教学反思制定课程计划时需要充分考虑每个学生的特点，为学生提供良好的学习环境和学术氛围。

在执行计划时需注意课堂秩序的维护，促进学生积极参与教学，增强学生实践操作能力和探究精神。

苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》教学设计【教学内容】苏教版小学科学五年级上册第三单元第四课《研究磁铁》【教材分析】本单元的内容属于物质世界里能量表现形式的范畴。

本节课可分为两课时，我以教材为中心，根据实际情况对教学内容进行重组，第一课时主要安排探究磁铁的性质和了解不同形状的磁铁；第二课时主要安排对指南针发展历程的了解，指导学生制作指南针和磁铁玩具。

磁铁在我们的生活中有着广泛的应用，在学生的好多玩具中也有磁铁。

学生对磁铁比较感兴趣，但对于磁铁具有哪些性质还是比较模糊，认知还停留在“磁铁能吸铁”这一性质上。

本课直接以拍摄磁铁在生活中的巧妙运用为导入，迅速调动学生的学习积极性，唤醒他们在日常生活中对磁铁的认识。

本课通过一系列的自主探究环节、演示实验和游戏巩固，帮助学生建构起磁铁的相关科学概念。

在探究中培养学生简单设计实验和动手操作能力。

因此，本课的关键在于教师如何设计出符合学生年龄特点和认知能力的探究活动，让学生更加了解磁铁的性质，从中感受到探究发现的喜悦。

本课主要的教学内容有三部分：第一，了解磁铁在日常生活中的巧妙运用，结合多媒体技术，创设生活中的情境，拉近与学生的距离，使学生产生浓厚的学习兴趣。

第二，认识不同形状的磁铁：条形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁、马蹄形磁铁等。

通过对形状的辨认，加深对磁铁的认识，意识到磁铁有不同的形状。

第三，探究磁铁一系列的性质：能吸铁、不同部位磁性强弱不同、磁性可以传递、有南北两极、磁极可以指示方向、同极相斥、异极相吸等。

鼓励学生自主探究磁铁的性质，充分体现学生学习的主体性，调动学生的求知欲和探索精神。

并充分结合现代的多媒体技术，挖掘学生身边的素材，营造良好的学习情境。

【学情分析】小学五年级的学生对磁铁既陌生又熟悉，绝大部分的学生都玩过磁铁，在玩磁铁的过程中积累了丰富的感性认识。

同时他们对磁铁也是陌生的，因为他们仅仅了解磁铁吸铁的性质，对磁铁的其他性质知之甚少，也很少去探究磁现象背后的科学原理及规律。

研究磁铁-苏教2001版五年级科学上册教案一、教学背景本节课是五年级科学上册中的《研究磁铁》一课。

在前面的几节课中，学生已经学习了磁性物质、磁极、磁场等相关知识。

本节课要求学生通过实验和观察，进一步探究磁铁的性质和用途。

二、教学目标•了解磁铁的基本性质和特点；•掌握磁铁的磁性吸附和排斥现象，并说明其原因；•理解磁铁的应用领域和实用价值；•培养学生动手实验、观察、发现和分析问题的能力。

三、教学准备•铁钉、铁钉子、小铁环、磁铁、试管、木板、铁屑等实验器材和材料；•课本、黑板、粉笔等教具。

四、教学过程1. 激发学生兴趣，引入探究主题首先，教师可用试管或磁铁举起各种金属物质，让学生观察分析，然后提出问题：为什么磁铁可以吸附铁钉而不吸附其他物品呢？2. 实验探究，观察磁性的现象接着，教师可让学生自己动手，将磁铁分别吸附到铁钉、铁钉子、小铁环等物品上，观察它们的变化以及铁屑的磁性排列现象。

3. 分组合作，总结规律将课前提出的问题带入实验中，让学生通过分组讨论和合作探究，寻找各种金属物质被磁铁吸附的规律和特点，并归纳总结。

4. 引申拓展，了解磁铁的应用领域和实用价值最后，教师可带领学生探究磁铁的应用领域和实用价值，让他们了解磁铁在生产、生活中的广泛应用，以及对科技发展的重要作用。

五、教学反思本节课通过简单易行、趣味性强的实验活动，让学生从观察实验中发现和总结规律，进一步探究磁铁的性质和用途。

在课程设计上，通过突出问题、合作探究、引申拓展等方式，培养学生的创新思维和动手能力。

同时，本节课注重让学生自主探究、自由表达、分享合作，充分发挥学生的主体性和合作精神。

在教学实践中，需要注意教师引导的恰当性，避免对学生过度指导和干预，让学生发挥主动性、创造性和实践性，真正深入掌握和理解磁铁的性质和用途。

苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》教案教学内容：苏教版《科学》教材五年级上册《电和磁》单元中的第 4 课教学目标：知识与能力：1．认识磁铁有各种各样的形状2．了解磁铁有一些特殊的性质3．认识磁性和磁极修改意图：将知识与能力目标更加精确，细化，有助于课堂教学的安排。

过程与方法：1．能够设计实验研究出磁铁的性质2．知道磁铁在生活有着广泛的应用情感、态度与价值观：1．对探究日常生活中的磁铁现象有浓厚的兴趣2．意识到磁现象给人的生活带来的好处3．通过了解指南针的历史，增强名族自豪感和使命感教学重难点：掌握磁铁的性质，了解磁铁在实际生活中的应用教材分析：《研究磁铁》一课是在学生有一定认识的基础上，继续深入学习关于磁铁的一些特殊性质，了解磁铁在实际生活中的广泛应用。

本课的探究重点是磁铁的基本性质。

我设计本课的教学是从关于磁铁的网络视频入手，调动学生学习的兴趣以及探究欲望，通过各种实验活动来了解磁铁所具有的性质。

教学过程：一、激趣导入、揭示课题师：大家喜欢看动画片吗？请大家仔细观看，是什么东西在其中起了关键作用？（播放动画视频）生：磁铁。

师：看来，同学们平时对磁铁有了一些了解，磁铁还有许多有趣的性质，今天我们就一起来研究磁铁。

（板书课题：研究磁铁）修改意图：将导入环节加入教师的引导语，能够使本节课的导入感觉更加连贯、流畅，自然。

二、科学探究、探索规律1、认识磁铁的形状师：同学们都玩过磁铁吧？你们都见过什么形状的磁铁呢?生汇报师：老师这里有几种形状磁铁，大家一起来认识一下。

（教师在课件 ppt 上分别出示不同形状的磁铁）这是条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁。

2、探究磁铁的性质师：生活中，人们根据不同的需要把磁铁制成不同的形状，但不管什么形状的磁铁，他们都有一个共同的特点，是什么？生：磁铁可以吸铁。

师：磁铁还能吸其他物体吗？生：能（或不能）。

（课件出示实验表格）请你们先猜猜看，表格中的这些物体哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引，把磁铁可能吸引的物体在记录单上用“√“表示出来，把不能吸引的物体用“×”表示出来。

苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》优秀教案和教学反思一、教案介绍1.1 教学目标1.了解磁铁具有吸引和排斥的特性；2.探究磁铁的南极与北极的特征；3.加深对磁铁吸引或排斥物体的认识。

1.2 教学内容1.磁铁吸引物体；2.磁铁的南北极；3.磁铁的排斥作用。

1.3 教学重难点1.磁铁的南北极认知；2.磁铁的排斥作用。

1.4 教学方法1.情境模拟法；2.实验探究法；3.合作探究法。

1.5 教学环节设计第一步：导入环节1.观察现象，让学生观察各种物质（如汉字卡片、绳子、玻璃珠等）被磁铁吸引或排斥的情况，引起学生好奇和思考；2.提出问题，如：为什么会被磁铁吸引或排斥？是什么属性决定它被吸引或者排斥的？第二步：合作探究环节1.学生分小组进行探究；2.让学生利用实验箱中的磁铁和金属物质，探究磁铁对各种物质的吸引或排斥；第三步：归纳总结环节1.学生通过合作探究，获取资料并进行归纳；2.了解磁铁南北极的特征，并归纳总结。

第四步：拓展延伸环节1.进一步了解磁铁的用途；2.制作简易磁铁。

第五步：课堂作业环节1.教师布置相关作业；2.结合生活学习，寻找更多与磁铁相关的知识。

二、教学反思在本次教学过程中，我结合实际情况采用情境模拟法、实验探究法和合作探究法，通过引导和启示学生兴趣的方式，激发了学生的好奇心和探究欲望，使学生对磁铁的南北极和排斥作用有了更深刻的理解。

在教学过程中，我发现有部分学生对磁铁的使用方法存在一定的误解，还有一些学生对磁铁的吸引或排斥作用的产生原因也不是很明确。

在今后的教学中，我们需要更加注重不同学生的学习体验和个性差异，尽可能地满足学生的学习需求。

在教学反思的过程中，我发现自己还需不断地充实自己的知识储备和教育教学方面的专业技能。

因此，我们教师需要不断更新教育理念，提高自身的教学能力和素质，为孩子的成长和发展提供更好的教育教学服务。