初一语文课文秋天详案

初一语文《秋天》精品教学设计三篇秋天，会使人联想到漫山遍野的红叶，想到麦浪滚滚的农田，想到硕果累累的山野，也会让人想到落叶飘落的悲凉，断肠人在天际的惆怅。

不同人眼中的秋天有着不同的意境，今日就让我们走进秋天，来体会秋天中的喜怒哀乐。

下面就是我给大家带来的初一语文《秋天》精品教学设计三篇，盼望能关心到大家！初一语文《秋天》精品教学设计一一、教学目的：1、能有感情地朗读进而背诵全诗。

2、品尝诗意，激发同学喜爱生活、喜爱自然的愿望和热忱。

3、能以“秋天”为题，学写一首小诗。

二、教学重点：(教学目的1)三、教学难点：(教学目的2)四、教学设想：以多媒体画面切入，充分调动同学的朗读乐观性;充分发挥同学的能动性，激发他们自己感悟诗意。

五、教学时间：一课时六、教学过程：(一)引秋：导入新课，激发爱好(由秋天的景色或秋天的诗引入)。

(二)诵秋：1、请一个同学朗读全诗，其他同学听字音是否精确;2、生评;3、师读生听(听节奏、听感情)(出示多媒体配乐画面);4、生评，师随机点拨;5、全班饱含感情地齐读;6、向同桌大声朗读自己喜爱的诗句;7、向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。

(三)品秋：1、以4人为一组，探究全诗。

可以讨论老师揭示的问题，也可互问互答(出示问题);2、汇报探究结果;3、认真倾听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面(由同学朗读);4、请同学们说出自己头脑中出现的画面。

(四)写秋：1、请同学们依据自己对秋天的熟悉，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画(出示音乐);2、请同学们读出自己的诗或展现自己的画;3、请同学们伴着音乐一起唱歌秋天(出示配乐画面、生齐背诵)。

初一语文《秋天》精品教学设计二一、教学目标:学问与力量目标：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情。

②理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。

过程与方法目标：①通过反复朗读、描绘画面来把握的情感，体会诗歌的意境。

七年级《秋天》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的生字词。

（3）分析并欣赏课文中描绘秋天的句子和段落。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

（2）通过课文朗读和句子分析，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对秋天的认识和感受，激发学生对自然美的热爱和欣赏能力。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习并掌握课文中的生字词。

3. 分析并欣赏课文中描绘秋天的句子和段落。

三、教学难点：1. 理解课文中的生字词。

2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

四、教学准备：1. 课文《秋天》的文本。

2. 生字词卡片。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示秋天的图片，引导学生观察和描述。

（2）邀请学生分享他们对秋天的认识和感受。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

（3）小组讨论，共同回答问题。

3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并记忆。

（2）小组内互相测试，巩固记忆。

4. 课文分析：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）学生举例并欣赏课文中描绘秋天的句子和段落。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于秋天的短文，表达对秋天的感受和认识。

7. 板书设计：《秋天》教案设计1. 教学目标2. 教学重点3. 教学难点4. 教学准备5. 教学过程六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和课堂氛围等。

针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

七、评价与反馈：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识等，为每个学生给出适当的评价。

《秋天》课文优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秋天》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“金色的秋天”、“丰收的季节”等。

（3）掌握课文中描述秋天景色的方法和技巧，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。

（2）通过分析、对比等方式，提高学生的思维能力和审美能力。

（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的喜爱和欣赏之情。

（2）培养学生对自然的敬畏之心，增强环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《秋天》。

（2）理解课文中的生词和短语。

（3）掌握课文中描述秋天景色的方法和技巧。

2. 教学难点：（1）课文中生词和短语的理解。

（2）描述秋天景色的方法和技巧的运用。

三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物引入秋天的话题。

（2）引导学生谈论自己对秋天的感受和印象。

2. 课文学习：（1）分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）解释生词和短语，如“金色的秋天”、“丰收的季节”等。

（3）分析课文中描述秋天景色的方法和技巧，如比喻、拟人等。

3. 讨论与拓展：（1）分组讨论课文中的景色描写，分享自己的看法和感受。

（2）对比不同作者对秋天的描写，分析其异同。

（3）进行写作练习，让学生尝试自己描述秋天景色。

四、作业布置1. 朗读并背诵课文《秋天》。

2. 完成课后练习题，巩固生词和短语。

3. 写一篇关于秋天的作文，注意描述景色的方法和技巧。

五、教学反思1. 学生对课文《秋天》的掌握程度如何？2. 学生在讨论和写作过程中是否能够灵活运用描述秋天景色的方法和技巧？3. 如何进一步激发学生对秋天的喜爱和欣赏之情？4. 如何提高学生对自然环境的保护意识？六、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的流利程度和准确性。

2. 学生对课文中生词和短语的理解和运用能力。

3. 学生在讨论和写作过程中对秋天景色描述方法和技巧的掌握程度。

2024年七年级语文《秋天》教案汇编篇七年级语文《秋天》教案1创意说明：语文课须重视朗读，诗歌更应在朗读中领悟。

这个教案以读带讲，以讲带析。

学生朗读，教师指点，气氛越来越醇浓，使读者神思飞越，沉浸在神话般的意境之中。

朗读，还可以在读中驰骋想象，创造出美妙的意境。

教学步骤：一、导入二、明确目标：诗歌，是诗也是歌。

诗歌的朗读，如同吟唱歌曲，尤须细心揣摩。

今天，我们要在训练读的基础上，学习这首诗。

三、诵读：一读，要读准字音，做到字正腔圆。

（难字略）二读，要读准节奏，注意轻重、快慢。

三读，读出意象，即画面。

a．农家丰收图；b．霜晨归渔图；c．少女思恋图。

四读，注意诗歌所创设的氛围，读出感情。

a．松弛，闲静；b．宁静、悠远；c．清静、柔美。

全诗应读出清柔、舒缓的感觉。

五读，读出自己的感受、见解，这种朗读是一种个性化朗读。

以“_____________用（写）得美，美在_____________”的句式，对自己感受最深的词语或句子加以品析。

以下可供参考：1．“栖息在农家”“游戏在渔船上”“梦寐在牧羊女的眼里”中“栖息”“游戏”“梦寐”三个词用得美：栖息：用拟人的手法，将虚无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。

游戏：虚实相生，在作者眼里，秋天就是如此清逸、闲适。

梦寐：少女朦胧的感情深藏在心中，仍在梦中回忆。

2．“饱食过稻香的镰刀”。

饱食：拟人手法，写丰收之景，下文“肥硕”亦写丰收之景。

3．“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”，既写丰收，又写景，一箭双雕。

4．“溪水因枯涸见石更清洌了”，矛盾之美，体现清远的境界。

六背读。

创意说明：叶圣陶先生说过，“教材，不过是个例子”。

在这堂课上，不仅要把这个例子读透，还要达到举一反三。

学生在课堂上不仅积累了优美的语言，还积累了学习诗歌的方法。

教学步骤：一、范读、跟读、朗读等，利用多种形式朗读诗歌，直至背下来。

二、讨论交流。

1．你最喜欢哪句诗？为什么？2．你不懂的诗句是哪些？3．你读出了哪几幅画面？4．你认为本诗营造了一种什么氛围？三、引读：美国狄金森的《秋景》。

初一语文《秋天》教案大全《秋天》是一篇写景（散文）。

课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了对秋天的宠爱之情。

接下来是我为大家整理的初一语文《秋天》教案大全，盼望大家喜爱!初一语文《秋天》教案大全一秋天第一课时[教学目标]1.熟悉“秋、气”等10个生字，和木字旁、口字旁、人字头等3个偏旁;会写“了、子”等4个字和笔画横撇。

2.正确朗读课文，留意“一”的不同读音。

[教学重点和难点]重点：识字、写字，朗读、背诵课文。

难点：读好轻声和带有“一”的词句，熟悉首次消失的偏旁。

[教学过程]一、新课导入同学们，你们都知道这是哪个季节吗?对这个季节大家有什么样的感受呢?(课件出示秋天美景的配乐视频)是的，这是秋天。

秋天来了，天空高远风凉了;秋天来了，大雁排队往南飞;秋天来了，落叶纷纷铺满地;秋天来了，瓜果飘香大丰收。

秋天是个漂亮、可爱的季节。

今日我们就一起走进秋天。

(板书课题)[设计意图]通过播放和观看视频，充分调动同学的多种感官，谈感受，谈体会，调动同学的乐观性，为本课的学习奠定良好的基础。

二、课文学习(一)初读课文，认读生字1.看拼音，自由朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几次，并圈画生字。

2.利用多媒体课件播放课文朗读音频，同学对比自读状况，相互沟通自学熟悉的生字，并沟通识字（方法）。

3.老师指导同学认读生字新词。

指导同学学习熟悉3个新偏旁以及“一”字的变调的不同读法。

4.同学自查学习状况。

可采纳齐读、分组读、分角色读、抽卡片读、点名读等多种方式认读生字，在认读生字新词的过程中，可采纳生字去拼音读，把生字送回课文读的方式巩固生字的学习。

5.再次自由朗读课文，留意读出词语之间、（句子）之间、段落之间的停顿，做到读精确、读流畅。

(二)指导写字1.学习笔画横撇。

2.利用多媒体课件播放生字书写动画，老师提示书写要领，并在黑板上范写易错难写生字。

同学书空。

七年级语文上册第14课《秋天》教案4篇Lesson 14 "autumn" teaching plan七年级语文上册第14课《秋天》教案4篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：秋天范本(通用版)2、篇章2：七年级语文上册第14课《秋天》教案3、篇章3：七年级语文上册第14课《秋天》教案4、篇章4：秋天范文(通用版)篇章1:秋天范本(通用版)【教学目标】①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

②体会诗歌优美的意境。

③揣摩、品味本文优美的语言。

④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

【教学重点】①体会诗歌优美的意境。

②揣摩、品味本文优美的语言。

【教学步骤】一、导入1.著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。

宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。

”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。

今天就让我们走进《秋天》，感受一个别样的秋天。

2.提及秋天，我们会自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。

的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚、公允的，“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质;秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。

现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩，今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄。

七年级语文《秋天》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《秋天》。

（2）理解诗歌《秋天》的主题和情感。

（3）分析诗歌中的修辞手法和意象。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的语音表达能力和记忆力。

（2）通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和口语表达能力。

（3）通过分析诗歌中的修辞手法和意象，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美的感受和欣赏能力。

（2）培养学生对诗歌的热爱和阅读兴趣。

（3）培养学生对家乡和祖国的热爱之情。

二、教学内容1. 诗歌《秋天》的朗读和背诵。

2. 诗歌《秋天》的主题和情感的分析。

3. 诗歌中的修辞手法和意象的解析。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《秋天》的朗读和背诵。

（2）诗歌《秋天》的主题和情感的分析。

（3）诗歌中的修辞手法和意象的解析。

2. 教学难点：（1）诗歌中的修辞手法的理解和运用。

（2）意象的捕捉和描述。

四、教学方法1. 朗读和背诵：通过让学生朗读和背诵诗歌，提高学生的语音表达能力和记忆力。

2. 小组讨论：通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和口语表达能力。

3. 分析解析：通过分析诗歌中的修辞手法和意象，提高学生的文学鉴赏能力。

五、教学步骤1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

（2）向学生介绍诗歌《秋天》的作者和背景。

2. 朗读和背诵：（1）让学生朗读诗歌《秋天》，注意语音语调和情感的把握。

（2）引导学生背诵诗歌《秋天》，提高学生的记忆力。

3. 分析主题和情感：（1）让学生分享对诗歌《秋天》主题和情感的理解。

（2）引导学生通过诗歌中的关键词和句子进行分析。

4. 解析修辞手法和意象：（1）引导学生识别诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）让学生分析修辞手法对诗歌意境的作用。

（3）引导学生捕捉诗歌中的意象，并进行描述。

5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结。

《秋天》详案执教东华初级中学冯雄心（地点：128班教室）一、教学目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、体会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美的语言。

3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

二、教学重·难点1、体会诗歌优美的意境。

2、揣摩、品味本文优美的语言。

三、教学设想对诗歌三幅图画的讲解，以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。

四、教学方法朗诵法、讨论法五、课时安排一课时六、预习指导1、课前布置学生预习课文，扫除字词障碍。

zhèn zhēng zhēng lián shuò震．落丁．丁．镰．刀肥硕．qībiān jiùpéng栖．息鳊．鱼乌桕．叶芦蓬．zài bóliáo hé满载归泊寥廓干涸lièmèi清冽梦寐2、练习朗读课文，做到有感情的朗读。

教学流程（一）导入打开记忆的阀门，总有一首歌在我们的脑海里回荡，它告诉我们春天在青翠的山林里，春天的湖水的倒映中，春天更在小朋友的眼睛里，这首歌就是？（学生：春天在哪里）现在已经到了硕果挂枝、丹桂飘香的金秋季节，那秋天又在哪里呢？今天这堂课就让我们一起走进何其芳写的《秋天》，去倾听秋的诉说，领略秋的风采。

（二）作者介绍何其芳（1912—1977），原名何永芳，现代散文家、诗人、文艺评论家，代表作有诗集《夜歌》、《预言》，散文集有《画梦录》。

《秋天》选自诗歌集《预言》。

（三）美读感受学生有感情的朗读课文，回答下列问题。

（现在请同学们一起朗读全诗，去看看作者眼中的秋天在哪里，都有些什么，在朗读过程中，请注意节奏、语气、语调，读出感情）（1）那么诗人眼中的秋天究竟在哪里呢？（学生一起回答）明确：在农家里，渔船上，牧羊女的眼里。

（2）诗人眼里的秋天都有些什么，为什么说作者描绘的是一幅乡村秋景图？明确：诗人在诗中写到露珠、冷雾、白霜，这些都是表明了秋天的天气特征；写到稻香、镰刀、背篓、瓜果等，这些都具有农家特色；还写到了在蟋蟀声中更寥廓的草野，因枯涸见石更清冽的溪水，这些都在暗示乡村的秋天。

七年级语文《秋天》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秋天》。

（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到写作中。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

（2）通过课文解析，提高学生的阅读理解和分析能力。

（3）通过写作练习，提升学生的写作技巧和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的感知和欣赏，增强对自然美的感受力。

（2）培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《秋天》。

（2）理解课文中的生字词和修辞手法。

（3）通过课文解析，理解作者对秋天的描绘和表达的情感。

2. 教学难点：（1）课文中的生字词理解和运用。

（2）分析课文中的修辞手法和运用到写作中。

三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析生字词和修辞手法。

2. 互动法：小组讨论，学生提问和回答问题。

3. 实践法：朗读、背诵课文，写作练习。

四、教学准备1. 课文《秋天》文本。

2. 生字词和修辞手法的资料。

3. 写作练习纸张和文具。

五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾秋天的印象，如天气、景色、活动等。

（2）提问学生对秋天的感受和喜好。

2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读课文《秋天》。

（2）分小组进行课文背诵比赛。

3. 课文解析：（1）讲解课文中的生字词和重点句子。

（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并示例运用。

4. 小组讨论：（1）分组讨论课文中的描绘和表达的情感。

（2）分享讨论结果，进行全班交流。

5. 写作练习：（1）布置写作题目，如以“秋天的景色”为主题写一段话。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。

6. 总结与作业：（1）总结课文内容和教学重点。

（2）布置作业：复习课文，巩固生字词和修辞手法的运用。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度和积极性。

初一语文《秋天》教案范文（精选14篇）初一语文《秋天》范文篇1一、导入新课。

1、师：我国女诗人秋瑾曾在诗中写道“秋风秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辩》中说：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”，在我国文人墨客的眼里，秋天往往是忧伤的，凄婉的，令人惆怅的。

但是在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩，丰收喜悦。

今天就让我们走进他的秋天，去感受一个别样的秋天。

2、板书课题，作者。

3、简介作者。

二、检查字词。

三、朗读诗歌。

整体把握。

1、师：相信大家已经都预习过了，那现在老师给大家范读一下呢？大家认真听听，注意从语气、语速、停顿等方面揣摩。

2谁愿意来给老师点评一下呢？3、现在谁能告诉老师，你觉得一共描绘了哪几幅画面？试试看能不能用比较优美精练的语言把它归纳出来。

明确：1、农家丰收图，2、霜晨归渔图，3、少女思恋图。

4、师：第三幅图画要归纳稍微难了点，老师提醒一下，这一节的主人公是谁呀？生：牧羊女，是秋天牧羊女图。

5、师：预习提示上说这首诗歌写的是“乡村秋景图”，从哪些地方可以看出来呢？生：有“镰刀”，“瓜果” ，“稻香”，“渔船”，还有“牧羊女”“牛”“草野”“蟋蟀等。

师：嗯，作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所有这些画面表现了作者怎样的感情呢？生：对秋天的喜爱。

生：赞美秋天。

四、重点研讨。

1、师：看来大家对文章整体的感知和把握都还不错，那么现在我们来讨论解决一下文章中几个重点问题。

第一个问题：为什么说只“收起青鳊鱼似的乌桕叶似的影子”，到底收起的是青鳊鱼还是乌桕叶？这个问题特别有意思，大家就近讨论一下，究竟捞起来的是什么？先就近讨论一下。

（生讨论）生：我认为收起是乌桕叶，因为前面加了一个“似的”，所以说乌桕叶只是很像青鳊鱼。

师：这里用的是比喻句是吧？生：都收起来了，因为它们十分相象。

你们看注释上说乌桕的叶子形状略呈菱形，还有秋天会变成红色，在水里看应该很像鱼。

师：有道理。

生：我认为渔夫什么都没有打起来，但是却被秋天那种淘气喜悦的心情所感染。