人教版五年级语文上册第六单元基础阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》导学案

五年级上册语文教案-《精彩极了》和《糟糕透了》教案人教部编版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《精彩极了》和《糟糕透了》。

（2）理解课文内容，体会作者的情感变化。

（3）学会珍惜父母的关爱和鼓励。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。

（2）学会通过细节描写来表现人物情感。

3. 情感态度与价值观：（1）懂得父母的爱是无私的，要学会感恩。

（2）培养自信、勇敢的品质，敢于面对失败和挑战。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会通过细节描写来表现人物情感。

2. 教学难点：（1）体会作者情感变化，理解父母的关爱。

（2）运用课文中的表达方法进行写作练习。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关知识点。

（2）简介本节课将要学习的课文《精彩极了》和《糟糕透了》。

2. 学习课文：（1）让学生自主朗读课文，感受课文情感。

（2）分组讨论，分析课文中的细节描写，体会作者情感变化。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和词语。

（2）引导学生理解父母的关爱和鼓励，学会感恩。

4. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的表达方法，写一写自己的父母。

（2）选取优秀作品进行展示和点评。

5. 小结课堂：（1）总结本节课的学习内容，回顾重点知识点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

四、课后作业：1. 熟读课文《精彩极了》和《糟糕透了》。

2. 结合课文内容，写一篇关于父母的作文。

3. 预习下节课的学习内容。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 学生课堂参与度和合作意识。

4. 学生课后作业的完成情况。

六、教学策略与方法：1. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中感受课文所传达的情感。

2. 利用图片、音频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和人际沟通能力。

人教版五年级上册语文“精彩极了”和“糟糕透了”教案【三篇】教学目的：一、理解课文内容，领会作者表达的对父母不同的爱的深切心得。

二、学会在朗诵中把握文章的精华，从读中受到心得。

三、利用朗诵与学生自主合作的学习方式（或称参与式）进行学习。

四、学习文章中的白话式的语言。

教学重点：文章内容的理解及重点语句的心得。

教学方法：多种形式的朗诵。

教学时间：二课时教学教案：第一课时一、初步感知。

1．以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问习题。

2．小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。

讨论时，还要把组内已经解决了的问习题及答案简要记录在小卡片上。

3．报告讨论结果，并提出小组尚未解决的问习题。

也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问习题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问习题。

通过这一过程，挑选出共性的问习题，便于老师有的放矢地进行下一步教学。

二、深入浏览老师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：1．细读课文，想一想：课文讲了什么故事？“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。

你能说说“我慎重地把握住生活的小船”的话外之音吗？从这篇课文中，你还了解到些什么？2．分组讨论上述问习题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。

3．展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内举荐一名同学向大家讲述（或轮流讲）。

老师要视详细情况进行须要解说，引导朗诵，帮助学生理解一些词句，学习XXXX些生字，纠正学生理解中的XXXX引起偏差等等。

第二课时一、朗诵悟情上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以致于造成孩子们对课文整体印象的含糊，因此，通过朗诵将零碎的印象整合起来，是很须要的。

1．学生自由朗诵课文。

要求同学仔细领会，怎样读，才能把作者的感情表现出来？2．朗诵比赛。

部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了导学案第【1】篇〗教学要求１、指导朗读，体会人物的思想感情。

２、体会父母对作者的爱和作者对父母的感激之情。

３、引导学生正确对待父母对自己的评价。

４、培养学生朗读、口语表达能力。

重、难点体会人物思想感情，引导正确对待家长的评价。

教法指导朗读，引导体会。

学法朗读体味、角色表演、交流感受。

教学设计一、导入课文１、同学们，这里是一个七、八岁的孩子写的第一首诗歌，奇怪的是妈妈看了说精彩极了，而爸爸的评价却是糟糕透了。

是爸爸妈妈的审美观点不同，还是他们的欣赏水平有高低？到底是怎么一回事？父母的不同评价对这个孩子的成长有什么影响？２、引导学习。

二、自由朗读，熟悉内容同桌交流：本文主要写的是什么？三、朗读指导，体会感情妈妈如何评价小巴迪的诗，该怎样读？爸爸如何评价小巴迪的诗？（引导分角色朗读和表演）四、发挥想象，拓展思维小巴迪此时爬在床上会想些什么？（交流、回答）你认为巴迪的爸爸妈妈的评价正确？为什么？（交流、回答）朗读末三小节（小声自由读）在作者看来，爸爸妈妈的评价谁是谁非，从作者的哪些语句可以看出？用线条画出你感兴趣或认为对自己的学习、创作有帮助的语言。

引导谈话，体会人物感情，完成板书。

五、思维拓展平时在家中，爸爸妈妈对你的学习、作业方面的评价态度是怎样的？当时的感受怎样？现在呢？六、总结谈话同学们，受到批评和表扬是我们常遇到的，我们要正确对待这两种爱的评价：遇到表扬时想到这是对自己的鼓励，应继续努力；遇到批评时想到这是对自己的严格要求，应更加发奋。

这样，乘着爱的小船，我们一定能达到成功的彼岸。

板书设计１９、“精彩极了”和“糟糕透了”慈母严父鼓励提醒爱〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了导学案第【2】篇〗一、教学目标1、有感情地朗读课文，理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价。

2、通过小组讨论和自主探究，体会课文中所运用的表达方式。

部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了导学案第1篇】【教学目标】1、掌握本课生字词，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

把自己感受最深的部分背下来。

3、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。

【教育方面】正确理解父母对自己的评价。

【发展方面】初步养成客观辨证地看问题的思维习惯。

【教学重难点】体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。

【教学手段】小黑板、录音、卡片。

【教学方法】题目切入法、主线突破法、读悟结合法。

【教学课时】两课时。

【教学过程】一、复习引入通过上一节语文课的学习，我们知道了什么?对我写的第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价是“糟糕透了”，我当时并不理解父母的心。

(板书：母亲的评价、父亲的评价)几年后，我再看那首诗时，意识到了什么?父亲怎样评价我写的短篇小说?(意识到父亲的评价是对的，那的确是一首糟糕的诗。

但此时作者还没有完全理解父母截然不同的评价。

)成年以后，我终于明白父母的不同评价究竟是怎么回事，那父母的不同评价究竟是怎么回事呢?请大家用自己喜欢的方式自由朗读课文最后两个自然段。

试着提出几个自己感兴趣的或不懂的问题。

二、自由朗读，找问题三、在学生提出问题的基础上，教师归纳出几个问题1、“我越来越感到儿时是多么幸运。

”这是为什么?2、父母亲各自不同的评价对“我”起了什么作用?3、怎样理解“我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”?4、“我”为什么说“‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱”?四、以学习小组为单位，边读边讨论上述问题五、交流解答1、因为作者既拥有母亲慈祥的爱，鼓励他满怀信心地前进;又拥有父亲严厉的爱，批评他，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。

2、母亲的评价是灵感和创作的源泉，父亲的评价则起着警告的作用，时常提醒我“小心，注意，总结，提高。

《精彩极了和糟糕透了》导学设计李志敏教学目标1．会认6个生字；2．指导学生有感情地朗读课文。

把自己感受最深的部分背下来。

3．引导学生从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

教学重点体会课文中含义深刻的句子的意思。

教学难点从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

第一课时一、激发兴趣，导入课文，揭示课题1．说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。

2．今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”，还是“坏事”呢？二、检查预习，初步感知1．检查预习情况。

2．学生当场识记生字词。

3．互相交流识记方法。

三、尝试自读，讨论交流1．学生默读课文，也可以轻声读书，同时思考下列问题：（1）课文讲的是什么故事？（2）“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？它们有什么关系？（3）哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。

2．讨论交流。

四、朗读课文，领悟情感1．教师范读课文后，学生朗读课文，可采取自由朗读或分角色朗读的形式。

最后请几位学生朗读个别段落。

”2．从这篇课文中，你还了解到些什么？五、作业1．抄写文中要求掌握的生字、词语。

第二课时一、复习旧知1．听写以下短语。

听写后自己对照课文订正，再读一读。

眼睛（发亮）既（腼腆）又得意洋洋有点（迫不及待）怀着（一种）自豪感实在（等不及）了（一如既往）地鼓励我把头埋得（低低的）头也沉重得（抬不起来）2．背记自己喜欢的三两个句子，互相交流启发。

二、以问促读，理解课文1．课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？（七八岁时；几年后；现在。

）2．“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？（文中的“精彩”也好，“糟糕”也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。

）3．哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？为什么？（学生说到哪段，就读哪段，理解哪段。

部编版五年级语文上册第六单元
《“精彩极了”和“糟糕透了”》学习任务单【学习目标】
1.能借助预习、同伴交流认识“誊、励”等生字。

2.能通过“为爱代言”的活动，走进文中三个人物的内心，理解父母不同评价的原因，体会巴迪对父母表达爱的方式的感悟，懂得父母之爱的不同形式。

3.有感情地朗读课文，读出自己对父母之爱的理解。

【课前学习任务】
1.预习课文，自学生字词语。

2.查找作家的相关资料。

【课上学习任务】
学习任务一：
会读下面的词语。

誊写鼓励一篇出版慈祥歧途谨慎
学习任务二：
默读课文，想想课文讲了一件什么事？
_________________________________________________________________ 学习任务三：
“为爱代言”—请你用这样的句式来说一说父亲和母亲每一次行为背后的想法。

当我_____________________，我想___________________________________。

学习任务四：
联系生活实际，说说你是如何看待巴迪父母表达爱的方式？
__________________________________________________________________
【课后练习】
1.结合生活实际说说你是如何理解父母之爱的，说给自己的好朋友或父母听一听。

2.制作一张心意卡送给你想送的人，表达真情实感。

部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了导学案第【1】篇〗《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计——义务教育课程标准实验教科书小语五年级上册设计理念阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感生活中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

本设计希望通过朗读引导，鼓励学生在自读感悟和自主探究中，领悟父母两种不同评价中包含的爱。

以读为本，读中思考，读中感悟，是学生语文能力得到整体提高。

教材简析《“精彩极了”和“糟糕透了”》是义务教育课程标准实验教科书小语五年级上册第六单元中的一篇精读课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。

教学目标知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。

（2）初步领悟文章的表达方法，能联系上下文和生活实际体会含义深刻的句子。

（3）让学生通过课文内容的学习与感悟，了解作者是如何逐步理解父母的不同评价、理解父母的不同的爱的。

懂得生活中的每一个人，都需要来自不同方式的爱。

（4）能把自己的理解通过朗读表达出来，通过语言描述出来。

过程与方法：（1）尊重学生的主体地位，以读、议为主，引导学生质疑探究，理解父母两种不同的评价中所包含的爱。

（2）指导学生通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的都是爱，感受爱的不同表达方式。

（3）能把自己的理解通过朗读表达出来，通过语言描述出来。

情感态度与价值观：体会父母对孩子不同的爱，学会正确面对他人的评价。

部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了导学案（推荐２篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了导学案第【1】篇〗一、说教材（一）《“精彩极了”和“糟糕透了”》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第六组课文中的第19课，作者是美国著名作家巴德·舒尔博格。

这篇课文讲述的是文章的作者巴迪在童年的时候创作了人生中的第一首诗，却得到了父亲和母亲“精彩极了”和“糟糕透了”两种完全不同的评价，这件事对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。

这篇课文语言生动活泼，形象的描述了主人公的语言、动作和神态，且与学生的实际生活和情感体验联系十分密切较容易理解，不过也有一些含义深刻但具有启发性的语句需要学生结合自身加以感悟。

本片课文重在让学生体会作者是怎样逐渐理解了父母不同评价中饱含的爱的，并感受生活中不同方式的爱。

（二）教学目标1、正确认读7个生字，读写15个生字词；理解“一如既往”“扬扬得意”等词语。

2、有感情的朗读课文，说说父母为什么会对巴迪的诗产生截然不同的看法。

3、通过文中对人物语言、动作和神态的描写，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同的爱，感受爱的不同方式。

（三）教学重点1、理解文中含义深刻的语句。

2、体会作者是怎样逐渐了解了父母两种不同方式的爱。

（四）教学难点体会巴迪对父母的爱的理解，让学生感受爱的不同方式。

二、说学情五年级学生已经有四年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力；同时本课又与学生的生活十分接近，学生很容易与作者产生共鸣，体会作者的心情。

文中一些含义深刻、具有强烈启迪性的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生情感爆发的源泉。

对教师而言，本课的教学，应引导学生以读为本，着眼于学生的自主学习，自己感悟，让所有的学生都参与学习，谈自己情感体悟，让课堂真正动起来。

三、说教法学法《语文课程标准》中指出：“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。