2019-2020学年八年级科学上册 2.3 大气的压强导学案(1)(新版)浙教版.doc

2020-2021学年教版科学八年级上册2020-2021学年浙教版科学八年级上册大气压强教案（1）浙教版科学八年级上册大气压强教案（第一课时）地球周围被厚厚的大气层包围着。

著名的马德堡半球实验证明了大气是有压强的，这个压强我们把它叫做大气压强。

认真的做一做下面的实验，就会体验到大气压强是确实存在的。

一、倒不满水的杯子实验器材：玻璃杯1个细长颈玻璃瓶1个水实验步骤：1．将瓶子里加满水。

2．把玻璃杯倒扣在瓶口上。

3．把瓶子与玻璃杯同时倒置过来后，把玻璃杯放在水平桌面上。

水从瓶中流入玻璃杯里了吗？水会从玻璃杯里溢出来吗？4．向上提一下瓶子，当瓶口离开玻璃杯中的水面时，瓶子中的水又会流入到杯子里一些，直到玻璃杯里的水没过瓶口时，瓶子里的水就会停止流出。

（如图1所示）实验现象：当瓶口在玻璃杯中水面的上方时，瓶子里的水就会流入到玻璃杯里，只要瓶口低于玻璃杯口边缘的高度，玻璃杯里的水就不会倒满。

现象解释：装满水的瓶子倒置时，水会从瓶子里流入到玻璃杯里，在玻璃杯里的水没过瓶口时，瓶中的水再流出，瓶内气体的压强会小于大气压强。

当瓶内气体的压强与瓶内水柱的压强和等于大气压强时，瓶内的水便不再流动；当瓶口离开玻璃杯中水面时，空气由瓶口进入瓶内，瓶子里的水又会流出来，直到瓶口再次被玻璃杯内的水没过，瓶内的水又会停止流动。

二、瓶吞鸡蛋实验器材：玻璃瓶（装酸奶用的）1个熟鸡蛋1个热水实验步骤：1．将熟鸡蛋的硬壳皮剥掉。

2．往玻璃瓶中加满热水，过几分钟后倒出玻璃瓶中的水。

3．瓶中的热水倒出后，迅速把剥了皮的鸡蛋放在玻璃瓶口上，使鸡蛋竖直，并用手稍微压一下鸡蛋，让瓶口吸住鸡蛋后松开压鸡蛋的手，这时鸡蛋就会压实在瓶口上。

（如图2（1）所示）4．一会儿鸡蛋就会挤入瓶口中，再过几分钟的时间，鸡蛋就会挤入瓶子中，落到瓶底。

（如图2（2）～（6）所示）5．换用一个大一点的鸡蛋做一做，观察一下鸡蛋哪一端在下面时实验容易成功。

实验现象：鸡蛋被瓶口吸住后，然后慢慢的挤入瓶中，落到瓶底。

大气的压强（第一课时）课时安排本节安排两课时，第一课时为大气压强的存在和大气压的大小；第二课时为气体的流速与压强的关系；如果时间允许有条件的学校还可以安排第三课时为飞机机翼模型的制作；第四课时为习题课。

学情分析八年级学生经过一个多学期的科学学习，对这门学科有了简单的了解，观察、实验、分析和概括能力已初步形成，也亲身体验到了科学知识与人们生活、生产的密切联系，对科学有了一定的兴趣和强烈的求知欲。

他们希望教师能满足他们对新知识的好奇、渴求，希望在老师的引导下获得锻炼及施展自己能力的机会，同时更希望品尝到成功学习的快乐。

教学中应注意设计好问题，引导学生的同时保护学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问题、提出问题及解决问题的方法，真正让学生成为探究式学习的主角。

教学目标1.知识能力目标：(1) 能例举证明大气压存在的实验现象和生活实例，并能用大气压解释有关现象。

(2) 能说出标准大气压的数值和测量大气压的工具。

2.过程和方法：(1) 观察跟大气压有关的现象，感知大气压是一种客观存在。

(2) 观察演示，感知大气压的大小。

3.情感态度和价值观：(1) 培养实事求是的科学态度。

(2) 通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。

(3) 通过探究实验培养学生团结协作精神，激发学生科学探究精神。

教学重点确认大气压的存在，能例举证明大气压存在的实验现象和生活实例，并能用大气压解释有关现象。

教学难点感受大气压的存在，感知大气压的大小。

教学过程一、引入新课师：大家都看过魔术表演，常常被精彩的节目深深的吸引，对魔术师的精湛技艺赞不绝口。

今天老师就过一回魔术师的瘾，给大家表演两个小魔术。

魔术一：“倒不出的水”ppt1在空玻璃杯口覆盖一张稍厚的纸，用手按住，将杯子倒转过来，先让学生猜测放手后纸片会不会掉下来，然后移开手后观察纸片会不会掉下来。

在玻璃杯里盛满水，在杯口覆盖一张硬纸，用手按住，将杯子倒转过来，先让学生猜测放手后纸片会不会掉下来，然后移开手，学生观察水有没有流出来，纸片有没有掉下来。

沪科版物理八年级《大气压强》导学案例《沪科版物理八年级《大气压强》导学案例》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【课前预习】一.预习目标：1.了解由于大气压的客观存在而产生的现象。

2.学会探究、测量大气压的方法。

3.了解生活生产中利用大气压的现象事例，抽水机的工作原理。

二.自主预习：(要求：阅读课本P86-89页，请自主完成下列问题。

如果你觉得有还需补充的内容和疑问，请把这些内容记录下来，预备课上组内交流)1.图14.3-1中的各种现象，都是由于什么原因引起的?请你选择一两个现象自己试着解释其中的原因?2.举例：还有哪些现象能说明了“大气压的存在”?请你根据生活经验或设计实验证明。

(举2个例子)3.根据P87页中的“想想做做”，完成以下题目。

⑴这个实验需要哪些器材?⑵请你根据内容简单总结测量大气压强的步骤。

⑶假如吸盘和桌面的接触面积S为8cm2，弹簧测力计的示数F为80N，则吸盘表面受到的大气压强为多少帕?4.请同学们认真阅读P87页的“演示”实验，完成以下题目。

⑴玻璃管中的水银要灌满，为什么?⑵实验中玻璃管内水银面的上方是。

⑶根据液体压强和密度的有关知识，请你计算76cm水银柱产生的压强是多大?⑷根据液体压强的特点，试着解释水银柱产生的压强等于大气压强。

⑸在托里拆利实验中，若将玻璃管倾斜，则水银柱的长度会，高度。

(填写“变”或“不变”)⑹标准大气压强P0= Pa= cmHg= mmHg5.阅读P88页的相关内容，了解测量大气压强的工具有哪些? 和三.预习检测：1.医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，这是为了_____________，然后把针头插入药液中，拉起活塞后，由于管内没有空气，在管外_____________的作用下药液就被压入针管里。

2.下列现象中，不是利用大气压工作的是( )A.用塑料管从瓶子中吸饮料B.注射器吸药液C.塑料挂衣钩帖在光滑的瓷砖面上D.水从高处向低处流3.下列现象中，不能说明大气压存在的是( )A.堵上茶壶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易被倒出来B.用吸管能把饮料吸入口中(与2题和达标题重复，另选)C.生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡中的空气D.医生用注射器吸取药液(与2题和达标题重复，另选)4.某同学估计大气对0.28m2的课桌上表面的压力，大约是( )A.2.8×102NB.2.8×103NC.2.8×104ND.2.8×105N四.预习总结：你通过预习，已经掌握了哪些内容?还有疑惑么?请记录下来，让我们上课时，共同研究。

八年级科学（上）导学案编号：0203A 备课组：初二科学备课组 主备人： 审核人： 时间： 小组： 姓名：第 1 页，共 4 页 第 2 页，共 4 页新授课 2．3 大气的压强（第1课时）【学习任务】1、能例举证明大气压存在的实验现象和生活实例，2、并能用大气压解释有关现象。

【重点】大气压存在的证明及大气压的值。

一、【自主学习】1、复习回顾（前面已学的与本节课有关的知识）（1）浮力：浸在 （或 ）中的物体受到的 （或 ） 向上托的力叫做浮力。

（2）液体对容器底部和 都有压强；一切液体的 都存在着压强，液体的压强随深度的增加而增大；在同一深度，液体向各个方向的压强都 。

二、【合作、探究、展示】思考和讨论：1、浸在液体（或气体）里的物体，受到液体（或气体）对其向上的浮力；一切液体内部都存在压强，那么气体内部是否也存在压强呢？【活动一】探究大气压强的存在1、覆杯实验：将玻璃瓶装满水，用硬纸片盖住杯口，一手压纸片，把玻璃瓶倒过来，将托纸片的手移开，小纸片为什么不掉下来?是____ ___压着纸片呢? 慢慢将杯口向各个方向转一圈，看到 现象？这说明了大气向 方向都有压强。

2、用吸管吸牛奶盒内的牛奶，当牛奶吸完后继续吸，观察牛奶盒会发生什么变化，并对观察到的现象作出解释3、将一只薄膜塑料袋放入广口瓶内，使塑料袋尽可能贴近瓶壁。

将袋口沿瓶口翻过来，用橡皮筋紧紧扎在瓶口上，试试看，你能否将塑料袋从瓶内拉出来，并解释现象。

大气压的存在一、大气压强：包围地球的空气又叫大气。

空气能流动，因而空气内部向各个方向都有_______________。

空气对浸在它里面的物体的压强叫__________，简称 _____________。

你还能举例5个大气压的例子吗？二、证明大气压存在的例子1、马德堡半球实验证明了 ， 而且说明大气压是 的。

2．如图所示实验，甲：瓶铺层砂子；乙：放入点燃浸过酒精的棉花；丙：用剥了壳的熟鸡蛋堵住瓶口，过一会儿可看到鸡蛋将________________。

《大气的压强》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的主题是大气的压强。

大气是地球上的气体层，它对我们的生活起着非常重要的作用。

通过进修大气的压强，我们可以更好地理解气象现象，例如气压的变化对天气的影响等。

二、进修目标1. 了解大气的组成和结构；2. 掌握大气压强的定义和计算方法；3. 理解大气压强对天气的影响。

三、进修内容1. 大气的组成和结构大气主要由氮气（约78%）、氧气（约21%）、水蒸气、二氧化碳等气体组成。

大气可以分为对流层、平流层、中间层、热层和外层几个不同的层次。

2. 大气的压强大气的压强是指单位面积上受到的气体分子撞击的力量。

通常用帕斯卡（Pa）作为单位。

大气的压强随着海拔高度的增加而减小，因为在海平面上气体的密度更大，分子之间的碰撞更频繁。

3. 大气压强的计算方法大气压强可以通过以下公式计算：P = ρgh，其中P表示压强，ρ表示气体的密度，g表示重力加速度，h表示高度。

通过这个公式，我们可以计算不同高度处的大气压强。

四、进修方法1. 观察实验通过气压计测量不同高度处的气压，观察气压随高度变化的规律。

2. 讨论交流和同砚一起讨论大气压强对天气的影响，分享自己的观点和想法。

3. 实践探究利用气压计观测不同天气条件下的气压变化，探究气压与天气之间的干系。

五、教室小结通过今天的进修，我们了解了大气的组成和结构，掌握了大气压强的定义和计算方法。

大气的压强对我们的生活和天气有着重要的影响，希望大家能够在平时生活中多加观察和实践，加深对这一知识点的理解和掌握。

谢谢大家的参与，下节课再见！。

学习目标：1、了解气体压强与流速的关系。

2、了解飞机的升力是怎样产生的。

3、了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。

学习重点：初步了解流体流动时压强的特点。

学习难点：能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象。

学习过程：猜想：一种是流体在流速大的地方压强大，在流速小的地方压强小；另一种是流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。

究竟哪一种猜想是正确的呢？下面我们将通过实验的方法进行探究。

探究一：按照P63页图2－32完成对玻璃管吹气现象：探究二：在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后移开手指，观察现象；再用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，观察现象：分析总结上述两个实验，液体和气体，它们一个共同的特点是：都具有流动性，统称为流体。

两个实验的共同之处是，流体在流动时才导致现象的产生。

且我们已猜测流体流速可能与流体的压强存在有某种关系。

那么，这可能是什么关系呢？想一想。

结论：探究飞机的升力：当飞机高速行使时，机翼与周围的空气发生相对运动。

迎面而来的气流被机翼分成上下两部分，由于机翼横截面的形状上下不对称，在相同时间里机翼上方气流通过的曲线路程较长，机翼下方气流通过的直线路程较短，这就造成机翼上部气流的速度比机翼下部气流的速度大，由于流速高的地方压强小，流速低的地方压强大，因此，机翼上部的压强要小于机翼下部的压强，巨大的机翼就是靠上下气流的压强差产生了向上的升力来负担机身的重力升空飞翔的。

拓展应用：1、为什么火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方都标有一条安全线，火车或地铁行驶时严禁人们进入安全线以内的区域。

2、请列举生活中有关流体在流动时流速大的地方压强小的实例。

提示：在江中游泳时不要靠近行使的船；大风能把房盖掀起；两艘急速行使的船不要靠的太近等。

达标检测：1．在气体和液体中，流速越大的位置压强越______，流速越小的地方压强与越 ______。

第３节大气的压强[教学目标]一、知识与技能1、列举证明大气压存在的实验和生活事例，并能用大气压解释有关现象。

2、知道测量大气压的仪器，学会使用气压计测量大气压的大小。

3、知道大气压的数值，能说出标准大气压的数值。

二、过程与方法1、通过生活体验和实验观察，感知大气压强的客观存在。

2、通过已知的理论知识分析生活中的一些现象，提高观察、思考和分析问题的能力。

三、情感、态度与价值观1、通过亲身实践，体验科学在生活中无处不在，体验科学与生活的紧密联系。

2、通过实验操作，培养严谨的科学态度与实事求是的作风，养成良好的实验习惯。

[教学重点和难点]重点：1、大气压存在的证明。

2、大气压的大小及测量。

难点：用大气压解释有关现象。

[教学器材准备]玻璃杯、冷水、硬纸片，吸管、牛奶盒，塑料袋、广口瓶、橡皮筋，吸管、塑料杯、饮料，挂钩和皮碗，抽气机、马德堡半球演示器，空盒气压计和水银气压计。

[教学过程]一、创设情景，引入新课复习：液体的压强1、液体对容器的底部、侧壁和内部都有压强作用。

2、液体内部的压强随深度的增加而增大，但在同一深度处液体向各个方向的压强相等。

3、液体的压强与液体的密度有关，密度越大，压强也越大。

教师：物体在液体中会受到压强的作用，那么，物体在空气中是否也会受到压强的作用呢？（从而引出新课：大气的压强）二、自主体验，生成新知1、大气压强的存在活动1：覆杯实验1、将硬纸片盖住平放的玻璃杯杯口，用手托住硬纸片并把杯子倒置过来，放手后，观察实验现象。

（硬纸片掉下）2、再将玻璃杯装满水，不留气泡，仍用硬纸片盖住平放的玻璃杯杯口，用手托住硬纸片并把杯子倒置过来，放手后，观察实验现象，并解释观察到的实验现象。

教师：为什么杯中水不会流出来？硬纸片没有掉下？学生思考后回答。

（虽然杯中的水会对硬纸片产生向下的压强，但空气对硬纸片产生的向上压强很大，因而硬纸片没有掉落下来。

）活动2：用吸管吸牛奶盒内的牛奶，当牛奶吸完后继续吸，观察牛奶盒会发生什么变化？学生观察思考后回答（牛奶盒变扁了）教师：同学们知道这是为什么吗？（牛奶吸完后继续吸，盒内气压减小，由于盒外受到大气压的作用而变扁了。

第2章第3节大气的压强（第1课时）【学习任务分析】从教材的内容上看，本节课的内容主要包括大气压强的存在、大气压强的大小和测量。

本节课知识结构层次清晰，知识内容贴近生活。

从学生的知识起点分析，通过前面大气层、天气和温度的学习，学生已经对大气压强有初步的感知，同时大气压强也是对已学过的固体压强和液体压强的补充和深化，这为本节课的学习奠定了基础。

我们虽然生活在大气中，但学生对大气压强的存在却没有留意。

因此，本节课通过生活现象和学生活动，让学生感受大气压强的存在，以问题的形式引导学生分析大气压强产生的各种现象。

从学生的认知技能上分析，八年级的学生正处于感性思维向理性思维过渡的阶段，具备一定的逻辑思维能力，这对突破本节课的教学重点和难点至关重要。

因此，在教学中要充分利用生活中具体的现象和事例组织学生分析讨论，使学生亲身感受和体验大气压强的存在，让学生了解证明大气压强存在的方法，进而引导学生利用大气压强的知识解决实际问题。

这样的教学形式能激发学生的学习兴趣，培养学生观察现象和分析问题的能力，以及运用所学知识解释和解决实际问题的能力，进一步体现“科学来源于生活，科学应用于生活”的理念。

【教学目标】一、知识与技能1．列举证明大气压强存在的实验和生活事例，并能用大气压强解释有关现象。

2．知道标准大气压强的数值，会使用气压计测量大气压强的大小。

二、过程与方法1．通过生活体验和实验的观察，感知大气压强的客观存在。

2．通过已知的理论知识分析生活中的一些现象，促进知识的外延，提高观察、思考和分析问题的能力。

三、情感、态度与价值观1．通过亲身实践，体验科学在生活中无处不在，体验科学探究所带来的快乐。

2．通过实验操作，培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风，养成良好的实验习惯。

【教学的重点和难点】重点：大气压强存在的证明，大气压强的大小及测量。

难点：用大气压强解释有关现象。

【教学器材准备】烧杯、广口瓶、吸管、牛奶盒、塑料袋、广口瓶、橡皮筋、吸盘、空盒气压计、透明水槽、矿泉水瓶马德堡半球模拟装置、抽气机等。

大气的压强【教学目标】1．知识目标：通过实验学习，使学生了解大气压强的存在，知道大气压强产生的原因，记住大气压强的值，知道托里拆利实验的方法和结果。

2．技能目标：能用大气压强的知识解释有关现象，培养学生观察生活现象、观察实验现象，并归纳、推理实验结论的能力，培养学生科学实验的具体运用能力。

3．情感目标：激发学生学习的兴趣，通过学生的亲身体验试验过程，是学生的思维从感性上升到理性，并提高学生不断认识客观自然世界的能力。

培养学生实事求是的科学思想，培养学生的探索精神，逐步养成学生观察生活，并利用所学的知识解释生活问题的能力。

【教学重难点】重点：了解大气压强的存在。

难点：大气压强知识的应用。

【教学准备】玻璃杯硬纸片“空”塑料瓶广口瓶细砂棉球熟鸡蛋饮料滴管挂钩马德保半球托里拆利实验的录像烧杯火柴等【教学过程】（一）新课引入材料一：6．17世纪时人们发现这样一个现象：当时人们挖的矿井深度可达30、40米，由于矿井中有水，所以需要把水抽出来，可是无论抽多长的时间都无法将水抽到30、40米的地面上。

当时人们想是不是因为抽水机不够先进，于是努力的改进抽水机的功能，可是又发现无论如何改进抽水机，还是无法将水抽上来。

当时有个著名的物理学家——伽利略就提出了他的猜想，是不是因为水面上方有大气压的原因呢？材料二：大气压的存在---如果把笼罩着地球的大气层比作浩瀚的海洋，那么我们就生活在大气层的底部。

生活在海洋中的鱼会受到水的压强，那么大气是否也会对我们产生压强呢？好，那么我们这节课就来探究这个问题。

师：大气是否有压强呢？为了探究这个问题，我们来看以下几个实验。

（二）新课教学：演示实验演示实验1．覆杯实验（1）将硬纸片平放在瓶口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒同学注意观察），放手后看到什么现象？生：（硬纸片掉下）硬纸片掉下的原因是因为受重力作用。

师：既然有大气压强为什么大气压强没有将纸片托住呢？生因为瓶内也有空气。

师：如何用简便的方法可以排净瓶内的空气呢？生：灌水。