2011级语言运用训练之补写学案

整体连贯三注意前后句式看关键－－语句补写二轮复习学案学习目标：1、掌握语句补写的三种常用的方法2、能够熟练运用这些方法解答此类题目一、分析考点（一）概念语句补写就是给出一个语段,空出二至三个句子进行补写,要求补写后的句子与语段内容贴切,语意连贯,逻辑严密,语句通顺。

这种题型是一种综合性题型,以考查语言连贯为主,兼有对压缩、仿写和推断能力的考查。

（二）命题规律与要求1、答案源自文本材料。

2、有字数限制。

3、设题形式：以主观题为主，2或3个空，赋分为4-6分。

二、现场抽检（课前做好）1、（2020 •全国Ⅰ）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

每处不超过15个字。

（6分）研究发现，有氧运动能增加流向与记忆有关的大脑区域的血流量，从而改善记忆力。

任何时候开始锻炼都不会太晚，即使进入老年阶段，①，你仍然可以通过适当增加有氧运动来加以改善，有30名被试人员（平均年龄66岁）参与了研究，②，这两组人都没有定期锻炼的习惯，也没有记忆障碍的迹象，其中一组每周完成数次有氧运动的任务，而另一组只进行拉伸和平衡训练，同时保持较低的心率。

12个月后，与拉伸平衡组相比，有氧运动组流向与记忆有关的大脑区域的血流量增加了。

研究开始和结束时进行的记忆力测试显示，③有氧运动组的成绩有显著提高，而拉伸平衡组的成绩提高不明显。

自己写答案：①②2、(2020·明德二模)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

每处不超过15个字。

（4分）草场上几只黑色瘦胫的羊,正慢慢地啮着草,远远地有一个孩子跷脚躺着,悠然地嚼着一根长长的青草。

难得这么静的下午,我的脚步声和羊群的啮草声都清晰可闻。

回头再看看那曲臂为枕的孩子,不觉有点羡慕他那种“富贵于我如浮云”的风度了。

几只羊依旧低头择草,恍惚间只让我觉得它们嚼的不止是草,而是冬天里半发的绿意,以及草场上无边无际的阳光。

偶抬头,只见微云掠空,斜斜地排着,像一首短诗,像一阕不规则的小令。

高三语文语言运用复习（二）——补写句子班别：姓名：【学习目标】1、了解补写句子题型的命题要求。

2、探索补写句子题的解题技巧，并能够根据要求准确补写句子。

【教学重难点】掌握补写句子的解题技巧，力求语言表达的准确性。

【知识链接】句子补写并不是单纯的填空，它涉及了语言的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动，而且还考查了我们压缩语段、概括语段的能力，要求相当高，是一个经典考题。

【预习导学】句子补写题解题“4步骤”第一步：细读材料，把握中心句子补写题虽说主要考查的是语言连贯能力，但首先考查的是阅读能力。

拿到题目后，我们要先阅读语段，看看其中心是什么。

如果对整个语段不理解，答题就易答非所问，因为填写的句子也是统一在整个语段的意思之中的。

第二步：理清层次，确定类型(1)概括每句话的内容，把握文段语脉。

(2)理清前后句之间的逻辑关系(如总分、并列、转折、因果、选择、递进、假设、条件等)，划分语段的层次。

(3)根据补写的句子与上下文的关系(补写的句子与上下文关系：引领下文、总结上文、承上启下、呼应上下文)，确定补写句子的类型。

引领句能领起或概括整个语段或下文层次的语句。

总结句指对整个语段或语段中某一个(两个)层次内容作出总结的句子。

过渡句是小结前文、启示下文，起着承上启下的作用的句子。

照应句是前面提出的内容，后文有照应；后面出现的情节，前文有所交代；前后照应，和谐统一的句子。

第三步：筛选整合，遣词造句找到呼应词句、关联词、暗示性词句和提示性标点(尤其是冒号、分号、问号)，根据找到的提示信息和句子的类型，按照上下文遣词造句的规律补写出句子。

要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。

第四步：再读全文，查漏补缺再读文段，检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、字数是否符合要求等。

答案如有问题，需重新拟写。

[典例示法][技法演示]第一步：细读材料，把握中心本段材料的中心是：第二步：理清层次，确定类型很明显，第（）句为中心句。

语言运用单元：玩转思维，语用过关——高考语言运用提升策略【课标要求】掌握基本的语法规范和标点符号用法、语篇衔接的常用手段，以及常用的语用规则、修辞手段；能根据具体的交际对象、交际目的和交际情景，正确地遣词造句，准确地表情达意，有效完成交际任务。

【近3年考情分析】纵观高考题分析：命题形式:设题内容侧重于说明性文字和文学性文字。

命题形式综合性强，与生活的各种情境相结合 命题特点：词语、病句、补写类题型考察稳定，少量冷门题型回归，如长短句效果，压缩语段。

不论题型怎样变化，它们所对应的考点都是语言表达简明连贯、得体、准确、鲜明、生动。

正因为考点一致，我们更要注意这些题型的解题步骤以及解题策略，夯实答题的方向。

考查重点：①词语、成语、病句；②补写语句；③语言得体。

备考策略：1.考查了提炼、概括、推理以及表述能力。

2.把备考的重心放在对文本的逻辑的把握上，对讲究审题与答题的规范。

3.要与生活思考结合起来，结合生活情境，积极参与到言语活动中，解决生活实际问题。

【单元目标】1.自主建构梳理并完善语言运用相关的知识体系。

2.从主观题和客观题两方面入手掌握做题方法和文本内容。

3.结合高考题目，掌握各类题型的应对思路及提升策略。

第一课时：结合文意，瞻前顾后--从逻辑角度解答补写句子题【考情分析】补写句子题在高考试卷中连续出现了七年，七年连续不断的高考试卷考查证明这是一道经典题。

这道题的考查目标，如果从考试大纲中去寻找对应的考查点，那应该是表达连贯；如果从阅读理论的角度来看，它是在考查语境的限制与提示作用；如果从思维规律来看，它毫无疑义是考查人的逻辑思维和逻辑推理能力。

无论从哪个角度来看，它考查的都是中学生所应具备的语文核心素养中的核心要素，所以，它受到高考命题组专家们长久不衰的青睐。

“补写句子”就是指给出一个语段，空出二至三个句子进行补写，要求补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。

这种题型是一种综合性题型，以考查语言连贯为主，兼有对压缩、仿写和推断能力的考查。

语言运用之补写句子教学设计（2018、5、8）南安国光中学邱凤姐学习目标：1. 把握“补写句子”的题型和特点。

2. 通过高考典型例题，掌握本题型的解题方法。

3. 能够根据所给文段，补写出合乎要求的句子。

学习重难点：认真研究分析语境，探讨句子间的内在联系，通过对材料的勾画、归纳、压缩、概括等手段，确定所补写句子的内容。

（方法及运用）学习方法：自学释疑合作探究教师点拨教学过程：一、考点阐释：近年来高考语言运用主观题有所创新，题型考察更全面。

自2010年至2016年，新课标卷语用主观题均是两个，但在12年仿句题遭淘汰，而从12年就出现的补写句子则延续不变。

这意味着仿句不再成为新课标卷必考题，而变成轮考题，而补写句子则有可能代替仿句成为必考题。

语用主观题今后应注意两点：一是重点关注补写句子，二是关注新课标卷还未曾考过的题型。

知识链接：勾画的习惯：关键词语1、话题、对象、观点2、连词（关联词）：也、又因此、但是、如果、一旦、即使（就连、纵然、就算）…还、尽管…但是等；3、表程度、范围、肯定否定的副词：程度：主要、关键、最重要、特别、更、甚至、尤其；范围：唯一、一些、一概、凡是、几乎、全部、差不多、所有、一切、到…为止、除…之外等；肯定否定：非、没有、的确、必须、必定、未、不用等4、代词：我们、它、吾辈、汝，这、其、如此、这些，怎么、哪里等。

5、结构性标志语即表明层次、段落、角度、内容等照应、转换、提起、总结的语句。

如：首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、也、同时、因此、总之、由此看来、综上所述等。

6、具有指示性的标点符号冒号、分号、破折号、问号、句号等。

7、表已然与未然、或然与必然的词：可能、一定、或许、已经、将来、正在、目前、如果、必然、预计等。

8、表数字的词：大约、约、近、左右、最多、最少、至少、大概等。

二、真题再现1、在下而一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容貼切，逻辑严密。

语言连贯之补写句子专项复习公开课教案第一篇：语言连贯之补写句子专项复习公开课教案语言连贯之补写句子专项复习教案教学目标：1、了解补写句子的题型及其对应考点。

2、总结补写句子的做题规律。

3、能够根据要求补写合乎要求的句子。

教学重点：1、了解补写句子的题型及其对应考点。

2、总结补写句子的做题规律。

教学难点：1、总结补写句子的做题规律。

2、能够根据要求补写合乎要求的句子。

教学过程：一、真题再现——根据示例，了解考点1、对应考点：语言的简明、连贯、得体、准确2、考查内容：所选文段贴近现实生活和学生实际，要求“根据上下文补出空缺部分的句子”，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，另有字数限制。

3、考查形式：主观题、单独设题，分值6-5分。

4、从真题及考点中得到的小启发：一、答案源自文本材料；二、补写的句子大多有特殊位置和性质；因而补写前要：1.通读全文，确定文段性质和中心（对象）。

2.逐句分析句内意思、句与句之间关系。

二、典型例题——例题引路，总结规律归纳总结答题步骤：1.通读全文，确定文段性质和中心（对象）。

2.逐句分析句内意思、句与句之间逻辑。

3.关注标点、关联词、句式、论点论据、逻辑关系、篇章结构。

结合文本，根据字数要求，概括答案。

三、纸上练兵——运用技巧，巩固训练四、回顾本节学习内容补写的答题步骤：1.通读全文，确定文段性质和中心（对象）。

2.逐句分析句内意思、句与句之间关系。

3.关注标点、关联词、句式、论点论据、逻辑关系、篇章结构。

结合文本，根据字数要求，概括答案。

第二篇：补写句子专题复习教案补写句子专题复习教案1、知识储备（1）对应考点：语言的准确、简明、连贯、得体。

（2）考查内容：所选文段贴近现实生活和学生实际，要求“根据上下文补出空缺部分的句子”，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，另有字数限制。

（3）答题步骤：①阅读文段，确定其性质和中心；②理清前后句子之间的逻辑关系；③关注标点、关联词和句式；④结合文本，根据字数要求，概括答案。

高考语言应用复习专题——语境补写 (教学设计)一、教学内容分析：本节课是高中语文人教2003课标版选修《语言文字应用》第五课第二节“句子‘手牵手’”的拓展延伸课。

主要在学生掌握“复句和关联词”的基础上，考虑高三学生的复习备考需要，与高考语文全国新课标卷语用题组中的语境补写（也叫短文填空题或语句补写）结合，让学生扎实掌握本节知识点和备考知识点，以提升学生的拓展迁移能力。

二、教学目标：1.了解语境补写题的相关考点，掌握语境补写的基本题型和解题方法。

2.熟悉语境补写题的解题步骤，总结解题规律，能准确理解语境，正确填空；通过高考真题训练，提高学生语言逻辑思维能力和表达能力。

3.体验语言逻辑思维的乐趣，促进学生对语文的热爱。

三、学情分析：语境补写题，是近几年全国新课标卷常考的一种语言表达题型。

考生面对这类题型常感到不知所措，往往凭主观感觉作答。

由于没有认真辨析短文的语言环境，没扣住短文的主旨，写出的答案经常是离题万里，难以得分。

因此本节课设想让学生在高考真题演练中，了解这类题型解答时需要注意的问题，熟悉相关的解题步骤，掌握解题方法，并能学以致用。

四、教学重难点重点：熟悉语境补写的解题步骤，掌握语境补写的解题规律和解题方法。

难点：能准确理解语境，运用所学方法进行语言逻辑思维的辨析，组织答案，正确填空。

教学方法：讲练结合五、教学过程：（一)导入励志寄语导入——在高考语文全国新课标卷中，有5道“语言文字应用”题，其中“语境补写题”，从2012年以来一直在5道语用题组中占一席之地。

今天这节课，我们就一起来探究如何解答这类题型。

（二）解题探究1.真题再现，了解命题特点和相关考点。

语言表达的简明、连贯、准确；兼有仿写、推断、语段压缩、概括能力的考查。

2.问题引领，明确解题步骤和解题方法。

(2015·新课标全国卷I 第16题)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

每处不超过15个字。

语文教学补写句子答题技巧教案教案：语文教学补写句子答题技巧一、背景介绍语文学科作为基础学科，对学生的综合素质培养具有重要作用。

在中小学语文教学中，写作是一个必不可少的环节。

而写作能力的提升需要掌握句子的构成和运用技巧。

本教案将重点介绍补写句子的答题技巧，帮助学生在语文考试中取得更好的成绩。

二、教学目标1. 理解句子的基本构成要素和语法规则；2. 掌握补写句子的常见技巧；3. 提高学生的句子语言表达能力。

三、教学内容1. 句子的构成要素和语法规则介绍- 主语与谓语的关系- 宾语和宾语补足语的使用方法- 定语和状语的修饰2. 补写句子的常见技巧- 利用上下文语义关系推测缺失部分- 根据句子结构和时态要求补全句子- 根据主谓宾的逻辑关系填写句子3. 练习与巩固- 文章中提供一些句子的缺失部分，学生根据所学技巧进行补写练习- 出示一些句子，要求学生分析其结构并进行补写四、教学步骤1. 引入- 通过提问的方式，引导学生思考句子的构成要素和语法规则，激发学生学习的兴趣。

2. 知识点讲解- 依次介绍句子的主要构成要素和语法规则，并结合具体的例子进行详细解释和讲解。

3. 技巧讲解- 分别介绍补写句子的常见技巧，并提供相关的例子进行讲解和演练。

4. 练习与巩固- 针对所学知识点，设计相关的练习题，让学生进行课堂练习，并及时给予反馈和指导。

5. 总结- 梳理本节课所学的重点和难点，强调学生要继续巩固和运用所学知识。

五、教学评估1. 课堂练习- 针对所学内容，设计一些练习题，考察学生的理解和应用能力。

2. 对答案讲解- 给予学生相应的答案讲解，并解析出题目背后的思路和方法。

3. 学生评价- 听取学生的反馈和评价，以了解学生对本节课的学习情况和效果。

六、教学延伸1. 阅读材料的理解和运用，锻炼学生的语文综合能力。

2. 鼓励学生多读、多写，提高语文素养。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对句子构成要素和补写技巧有了更深入的理解，并能够运用到实际的习题中。

高考语文《语用之补写句子》教案一、学习目标1.了解掌握，补写句子的命题形式及考查重点。

2.典例讲解，归纳补写句子的解题思路和技巧。

3.强化练习，运用技巧补写出合乎要求的句子。

二、学习重难点掌握技巧，精准确定所补写句子的内容。

三、教学方法教法：问题引导法、合作探究法、点拨法。

学法：展示法、圈点批注法、小组讨论法。

四、教学课时：1课时五、教学过程（一）回顾考情鉴知未来（二）考题重现找寻错因2023年10月高中毕业班摸底测试21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

（6分）2023年杭州亚运会开幕仪式上，观众们能够很清晰地看到“数字人”一步一步跑来与游泳运动员汪顺共同点亮亚运主火炬，这一幕既是亚运历史上的首创，① 。

超过一亿位的数字火炬手，每个人化身为一个小火苗，汇聚在钱塘江上，形成一个具象“数字人”，踏着钱塘潮涌，步履坚定，奔向“大莲花”体育场上空，跃入185米立体网幕，和火炬手汪顺相汇，② ，为现场观众呈现了一场精彩绝伦的艺术盛宴。

这是亚运历史上首次采用“数实融合”的方式点燃主火炬。

③ ？答案是技术创新。

软件工程师们自行研制了一款数字火炬互动引擎技术，对超过300多款不同时代、不同型号的手机进行测试兼容。

只要观众们将手机摄像头对准舞台中央，就可以在现场实地看到数字火炬手与汪顺共同点亮主火炬的场景，这样便可以确保人人都通过手机参与亚运点火仪式，体现了全民参与的办赛理念。

这场“数实融合”点火仪式融入艺术与科技元素，取得了前所未有的成功，展现了“中国式浪漫”的文化底蕴。

请同学们就以上答题情况，分析其失分原因。

找寻错因：（三）研磨真题寻找技巧例1：（2022·全国甲卷）20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。

（6分）又是一年槐花儿飘香的季节，小伙伴们有没有想起儿时那些带有妈妈专属味道的槐花美食？不过，槐花① 。