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小学科学备课素材教案教学设计课堂实录——《地球上的水》教学设计地球上的水教学设计一、教学目标1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
2、知道什么是“水污染”，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。
3、学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施。
4、能够从适当的情境中，发现问题、提出问题。
5、能够向大家表达自己的发现和感受。
二、教学重点引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。
三、教学难点引导学生通过分析数据，形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。
四、教学准备1、相关课件2、学生活动材料：杯子、小勺、滴管五、教学过程（一）导入新课，引出所提出的问题教师提问：1、老师很爱旅游，课前老师和几位同学也聊了聊，发现他们也很爱旅游，而且去过很多地方。
省内的、省外的，国内的、国外的。
今天老师带你们去一个我们都没有去过的地方，哪里呢？地球外，你们去过吗？2、但是我们国家的宇航员杨利伟却去过，这是他在“神州五号”上为地球拍摄的照片，从太空看地球，你们发现了什么？（播放课件）教师小结：你们对地球上的水了解多少呢？今天我们来研究这个话题“地球上的水”。
（二）认识水在地球上的分布教师提问：1、既然地球上有这么多的水，那它们都在哪里呢？学生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山积雪……（教师帮着整理、并板书）2、空气中有水吗？对，水蒸气是水的气态形式。
3、那谁来总结一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我们来认识一下这几种不同地方的水。
（播放课件）4、可见地球上的水分布确实很广，它分布在祖国及世界的各个地方。
根据这个特征，你们能给地球起个更加形象美丽的名字吗？（水的星球）教师讲述：1、这个名字非常美！还有吗？（水球）2、好，这个名字非常形象！我们生活的地球不愧为是一个名副其实的大水球。
（三）在教师指导下，让学生亲身体验到可供人类直接利用的淡水资源的缺乏。
教师提问：1、既然地球是个大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，为人们服务吗？哪些水我们不能用呢？为什么？（海洋中的水不能用，因为那里的水是咸水。
三年级上科学教学实录-地球上的水苏教版一、实施前的设想《地球上的水》一课属于“情感态度价值观”教育为重点的类型，这种课容易给学生以“说教”的感觉，学生容易缺乏兴趣。
另外，由于“保护环境”这一类的教育主题，从幼儿园开始就有老师不断地对学生实施，学生对此基本上都是“耳熟能详”的，甚至是“不胜其烦”的，所以，要想把这节课上出新意，上出兴趣，教师必须要有一些创新的教法。
在本节课，将选择两个创新点来增强对学生的冲击，一是一些“新鲜”的法律名称（这本身就符合当前“法制渗透教育”的新要求），二是多处地采用媒体、模拟实验等来增强直观性和对视觉、思维、情感方面的强力冲击，以达到让学生耳目一新，神情震动的目的，牢固树立起保护水资源的思想。
二、实施的过程师生问好。
师：生命离不开水，我们地球上所有的生物都离不开水的滋养。
今天我们就来了解“地球上的水”（板书课题）【简明清楚，直奔主题】师：你们知道地球上哪些地方有水存在吗？生：大海里。
生：江河、小溪。
生：我们身体里面。
师：大家说的都对，看来前面的知识你们掌握的很好。
我们来一起看一些图片，看看哪里有水存在。
（播放PPT）【视觉冲击，拓展眼界，完善信息】师（播放地球“大陆海洋全貌图”）：地球上有七块大陆，我们人类就生活在其中一些大路上，你们知道这几个大陆之外是什么吗？生：是海洋，海洋面积非常大。
生：我知道地球上70%的面积都是海洋。
师：说得对，所以从宇宙中回望，我们的地球就是一个美丽的蓝色星球（播放PPT）。
既然地球上有这么多水，那以后我们就不需要节约用水了吧？可以想怎么用就怎么用了吧？生（根据课前的查阅）：不行，我们国家很多地方非常缺水。
生：有的地方人们做饭都用水沟里面的脏水。
生：有的地方人一辈子就洗三次澡。
师：是啊，地球上可以利用的水资源真的这么充足吗？我们来看图片（播放PPT，有关缺水状况的图片）。
【耳闻不如目睹，通过图片对学生进行思想冲击，唤起学生同情心和忧患意识】师：从这些图片可以看出，我们国家甚至世界上很多地方都是非常缺水的。
苏教版小学三年级科学上册《地球上的水》优秀教案课件PPT教学设计一、教学背景小学三年级科学上册中，地球上的水是一个重要的主题，通过这个主题可以让学生了解到地球上的水资源、水循环和水污染等问题，从而加深学生对环境保护的认识，培养他们的环保意识。
而本题中的教案课件PPT教学设计是针对这个主题进行的，力求能够完整且深入地讲解这个主题，帮助学生更好的理解这个问题。
二、教学目标1.能够正确的解释水的概念。
2.能够正确的区分淡水和咸水。
3.能够正确的描述水的循环过程。
4.能够了解水资源的重要性。
5.能够正确的描述水污染的形式和危害。
三、教学内容和步骤1. 水的概念与分类（10分钟）1.知识点：讲解水的概念，水的分类；2.教学方式：用图片和动画形式生动讲解；3.教学步骤：–展示图片，引导学生认识水的概念；–通过图片和动画，介绍淡水、咸水、地下水和地表水等的区别；–通过提问和回答的方式，引导学生区分不同种类的水。
2. 水的循环过程（20分钟）1.知识点：讲解水的循环过程；2.教学方式：用图片和动画形式生动讲解；3.教学步骤：–通过图片和动画，介绍水的蒸发、降水、地表径流和渗透等过程；–通过提问和回答的方式，引导学生描述水的循环过程；–演示地形模型，引导学生观察和讨论水的自然循环。
3. 水资源与保护（15分钟）1.知识点：讲解水资源的重要性和保护；2.教学方式：用图片和动画形式生动讲解；3.教学步骤：–介绍水资源对于人类生存和经济发展的重要性；–提供案例，引导学生了解不同地区的水资源情况；–介绍保护水资源的原则和方法，引导学生关注水资源的保护。
4. 水污染与治理（20分钟）1.知识点：讲解水污染的形式和危害，以及水的治理；2.教学方式：用图片和动画形式生动讲解；3.教学步骤：–引导学生认识水污染的常见形式和危害；–提供案例，引导学生了解不同地区的水污染情况；–介绍水的治理方法和技术，引导学生关注水污染的治理。
四、教学评价评价指标：1.能否正确的解释水的概念和分类；2.能否正确的区分淡水和咸水，并描述其特点；3.能否正确的描述水的循环过程；4.能否了解水资源的重要性；5.能否正确的描述水污染的形式和危害以及水的治理。
4．地球上的水一、课程标准：科学探究：１．能从“是什么样的〞“为什么会这样〞等角度对周围事物提出问题。
２．能选择适合自己探究的问题，能根据需要，从更多的渠道查阅有关资料。
３．能在总结证据的根底上，做出合理的解释。
情感态度与价值观：１．想知道，爱提问。
２．愿意合作与交流。
科学知识：１．知道自然界水资源的分布，知道海水是咸的不能直接饮用，淡水只存在于河流、湖泊、冰川及土壤中，淡水资源是有限的。
２．意识到水与生物的密切关系。
３．知道水域污染的危害及主要原因。
二、教学目的：过程与方法１．能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
２．能够向大家表达从图示中获得的发现和感受。
知识与技能１．了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
２．了解水污染的现象及危害。
３．知道常用的节水措施。
情感态度价值观知道水创造了美丽的大自然奇观，懂得保护水资源，提高节水意识。
三、学习成果：预计学生能够：•了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
•了解水污染的现象及危害。
•知道常用的节水措施。
•能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
•能够向大家表达从图示中获得的发现和感受。
四、学习成果评价：概念开展层次1：学生不知道淡水资源十分缺乏。
层次2：学生知道淡水资源十分缺乏，了解水污染的现象及危害。
层次3：学生知道淡水资源十分缺乏，了解水污染的现象及危害，知道常用的节水措施。
探究能力层次1：学生不能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
不能表达出自己的发现和感受。
层次2：学生能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
层次3：学生能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
能够向大家表达从图示中获得的发现和感受。
五、教学材料：多媒体课件、杯子、汤匙、滴管、水、洋葱头实验装置〔洋葱头、烧杯、洗发水、清水〕、净化水的装置〔旧的空饮料瓶、剪刀、滤纸、泥水、木炭粉、湿沙、水槽或小盆、碗、石块、咸水、淡水、保鲜膜〕。
净化水的装置、洋葱头实验装置。
六、教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题1. 通过研究水，你有什么收获或启发？2. 播放VCD，观看地球的美景。
4.地球上的水
【教学目标】
1．了解地球上水的分布,知道淡水资源十分有限。
2．调查家乡水资源状况,和自来水的由来。
3．知道水污染对人类有害,大部分的水污染是人类造成的。
4．培养节水意识。
【教学重点】
淡水资源的缺乏和水污染现象。
【教学难点】
培养节水意识。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：准备保护水的相关资料。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
一、导入
1．激趣导入，动画人物求助水资源问题。
2．生提出自己想要交流，知道的问题，确定本节学习方向。
二、地球上的水分布
1．生根据已有生活经验交流。
2．师多媒体展示图片
三、了解淡水资源的匮乏
1．师演示实验
2．生预测淡水占用比例，再看老师演示，直观感受淡水资源的匮乏。
四、了解水污染情况
1．生交流污染原因。
2．大部分是人类自己造成的。
3．师多媒体展示水污染图片。
五、调查家乡水污染问题，和自来水来自哪里
1．多媒体播放。
2．生交流感受。
六、进行节水教育
1．观看小品。
2．讨论生活中有哪些浪费水的现象，应该如何节水。
3．以小组为单位，制作节水，护水警示牌。
【板书设计】
4.地球上的水。
苏教版科学三年级上册3.4《地球上的水》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级上册3.4《地球上的水》一课，主要让学生了解地球上的水资源，认识到水是生命之源，初步了解水的三态变化以及水的利用和保护。
本节课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
教材中通过生动的图片、数据和实例，引导学生认识和理解水的重要性，明白节约用水、保护水源的道理。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的环境有了初步的认识。
但是，对于水的三态变化、水的利用和保护等方面的知识，还需要通过课堂学习来进一步了解。
此外，学生的知识水平和生活经验各不相同，对于水的认识程度也有所差异，因此在教学过程中，要关注每一个学生的学习需求，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球上的水资源，认识水的三态变化，知道水在生活中的重要作用。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生节约用水、保护水源的良好习惯，提高他们对环境保护的认识。
四. 教学重难点1.教学重点：地球上的水资源、水的三态变化、水的利用和保护。
2.教学难点：水的三态变化及其在生活中的应用，节约用水、保护水源的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片、数据和实例，引导学生认识和理解水的重要性。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的团队合作精神。
3.实践教学法：让学生亲身参与节约用水、保护水源的活动，培养良好的生活习惯。
六. 教学准备1.准备相关图片、数据和实例，用于课堂教学。
2.准备视频或动画，展示水的三态变化。
3.准备节约用水、保护水源的宣传资料，用于课后拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球上的水资源图片，引导学生关注水资源，激发他们的学习兴趣。
同时，提问：“你们知道水在地球上有什么作用吗？”让学生思考水的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现水的三态变化动画，让学生直观地了解水的三态变化过程。
苏教版三年级科学《地球上的水》一、教学目标：1．过程与方法：（1）能从适当的情景中发现问题和提出问题。
（2）能向大家表达自己的发现和感受。
2．知识与技能：（1）了解自然界水资源的分布。
（2）知道水资源在工农业生产、人类中的应用。
（3）知道常用的节水措施。
3．情感、态度与价值观：（1）欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。
（2）意识到水资源的缺乏，我们应该保护它。
（3）体验缺水的痛苦和节水好处。
（4）养成节水的行为习惯。
二、教学过程：（一）导入新课：今天我们来认识一下水在地球上的分布资料。
翻开书35页地球上的水主要分布在海洋、河流、湖泊、冰川、地下暗河。
（二）认识水在地球上的分布：1．除了我们说过的，你还知道哪些地方有水？2．（出示教材36页“地球的主要水域”图片）讲解：这事整个地球展开的地图，有颜色的是陆地，白色的是海洋，请同学们给海洋涂上蓝色。
3.学生涂色4.讨论：涂完色，你有什么感觉？5.小结：地球表面70%被水覆盖，只有30%是陆地。
在陆地上面，还有河流、湖泊、小溪等，地底下还有地下水，我们生活的地球是一个名副其实的大水球。
从太空上看地球，整个地球是蓝色的。
（三）认识淡水资源的匮乏1谈话：地球上有那么多的水，我们会缺水吗？2.（1）尽管地球表面上大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。
（2）我们看一下淡水的分布比例图P36页。
（大饼图）3．体验活动4.交流：做了这个活动，有什么感受？（五）引导学生讨论淡水的用途。
在生活中，都有哪些地方用到水呢？（1）学生根据生活经验，充分发表意见。
（2）教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。
（3）师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。
（六）了解水污染情况1.交流：说说自己周围谁的状况2.提问：你们周围的水是怎么被污染的？对人们生活有哪些影响？3.学生讨论4（看教材）教师讲解：农业上喷洒农药、施加化肥、工厂中排放有毒物质，生活总乱认垃圾等人类活动对水源造成污染，严重时将导致动植物死亡，人体中毒得病。
地球上的水-苏教2001版三年级科学上册教案一、学习目标1.能够知道地球上水资源的种类和分布。
2.能够了解水资源的重要性，明白保护水资源的重要性。
3.能够使用简单的方式节约用水。
二、学习重点和难点1.学习重点：地球上水资源的种类和分布、水资源的重要性。
2.学习难点：保护水资源的重要性、使用简单的方式节约用水。
三、教学内容与流程1.了解地球上的水资源–让学生看一下地球照片，辨认一下地球的颜色，引导学生说出地球上大部分被哪种物质覆盖，何为七成水。
–引导学生了解地球上的水资源种类，如海水、河水、湖水等。
–让学生搭配图片，了解不同水资源所在的地区。
2.了解水资源的重要性–引导学生说出我们应如何保护水资源。
–观看相关的环保视频或图片，制作海报展示我们保护水资源的方式。
3.使用简单的方式节约用水–向学生提出我们在生活中如何节约水的问题，引导学生谈论各自的做法和感想。
–给学生不同场景的图片（例如：刷牙、洗脸、洗澡、洗碗、洗车、浇花等），向学生提出如何在这些场景下节约用水，让学生自行思考并与同桌分享。
四、教学评价1.通过课堂提问和讨论，了解学生对课堂所学主要知识的掌握程度。
2.观察和听取学生的学习表现和互动情况，评价学生学习态度。
3.关注学生课堂所表现出的信息处理和分析能力，评价学生的学习能力。
五、作业布置1.给学生分组，在小组内制作一个有关节约用水的海报。
2.写一篇文章，介绍你在日常生活中如何节约水资源。
六、教学反思由于我们所生活的地球上七成是水资源，水资源的保护和利用十分重要。
因此，在我们的教学过程中，注重让学生了解到我们所生活的地球是一个水资源十分丰富的地球；同时引导学生认识到每位同学都可以从身边的点点滴滴做起，去节约用水。
具体来说，我们的课堂教学过程包括了地球上水资源的种类和分布、水资源的重要性以及如何使用简单的方式节约用水，旨在让同学们掌握基础知识和基本方法。
并针对学生的实际情况，设计了作业布置，帮助学生将所学知识和方法融入到自己的生活中。
《地球上的水》教学设计教材分析这是本单元的最后一课，主要是让学生初步了解水在地球上的分布，知道我国淡水资源的匮乏，提高学生的节水意识。
从结构上看，本课围绕“一大一小”展开，“一大”是指水的存在范围大，即地球上3/4的地方被水覆盖，显得水很多。
“一小”，则是说可供利用的淡水存量小。
因而，爱护水、节约水便成了人类生存与发展的重大课题，每个人都应该节约用水，减少水污染。
本课主要教学内容由五部分组成：第一，引导学生认识地球上水的存量巨大。
第二，指出可用淡水资源极少。
第三，介绍水污染的危害和主要原因，引导学生认识人类的一些行为对水源造成的污染。
第四，引导学生了解净化水、淡化水的方法。
第五，教育学生节约用水。
学情分析在之前的学习中学生认识了大自然中纯净的水是没有颜色、没有味道、没有气味、透明的液体，再有当今水域的污染问题非常普遍，学生对于这个问题并不感到很陌生，这些知识与经验有利于学生本课的学习。
让学生初步了解水在地球上的分布，知道我国淡水资源的匱乏，提高学生的节水意识。
学习目标1.了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。
2.知道常用的节水措施。
3.知道污染的水对自然界和人类自身有害。
4.能做过滤水和咸水变淡水的实验。
5.知道大部分的水污染是人类造成的。
教学重难点重点：淡水资源的缺乏和水污染现象。
难点：分析数据，理解地球上缺乏水资源。
评价任务1.认识地球上水资源的分布及淡水资源的稀缺现象。
2.了解节约用水的方法。
教学准备收集各种水体的图片，有关水污染的图片或资料，多媒体课件。
教学过程一、导入新课1.谈话：课前老师让你们收集地球上水分布的资料，谁能来汇报？2.老师也收集了一些图片资料（播放美丽水景的课件），你们看了以后，有什么感受？二、认识水在地球上的分布1.提问：除了我们说过的，你们还知道哪些地方有水？2.（出示教材36页“地球的主要水域”图片）讲解：这是整个地球展开的地图，有颜色的是陆地，白色的是海洋，请同学们给海洋涂上蓝色。
《地球上的水》教学实录
一、教学目标：
知识与技能：
1、了解自然界水资源的分布。
2、知道淡水资源十分匮乏。
3、知道污染的水对自然界和人类自身有害。
4、知道常用的节水措施。
过程与方法：
1、能从适当情境中发现问题和提出问题。
2、能向大家表达自己的发现和感受。
3、能做过滤水的实验。
4、组织学生经历“发现并提出问题——猜测——验证（实验）——解决问题”的探究过程。
情感态度价值观：
1、欣赏大自然中的美丽水体，培养热爱祖国河山的情感。
2、意识到淡水资源的匮乏，养成节水的行为习惯。
3、关注水的污染，提高保护水的意识。
4、愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。
二、教学重点、难点：
重点：淡水资源的匮乏和水污染现象。
难点：分析数据，理解地球上缺乏水资源。
三、教学准备：
教师准备：多媒体课件，视频资源。
四、教学过程：
师： (出示地球仪)这是什么?
生：地球仪。
师：当你面对地球仪，呈现在眼前的大部分颜色是什么?
生：蓝色。
师：地图上的蓝色代表什么?
生：海洋。
生：水。
师：是呀，水广泛分布在自然界中。
现在让我们一起欣赏一段水在自然界中构成的美景吧!(多媒体播放)
师：你在自然界中还见过哪些由水构成的美景？
生：我看到过杭州的西湖，上面还有很多荷花，很美。
生：太湖。
师：是呀，太湖美，美就美在太湖水。
生：假期我到过浙江千岛湖，那里的水很清。
生：西九的水很清。
生：还有森林公园中的人工瀑布也很美。
师：是呀，很多风景名胜都以水为主。
如今，人造瀑布、音乐喷泉已成为城市建设中一道亮丽的风景，漂流、冲浪等水上运动受到了人们的广泛喜爱。
水把大自然打扮得多彩多姿，水给我们的生活带来了欢乐，同时，水又是自然界献给人类最宝贵的自然资源。
那么，你对地球上的水了解吗？（板书：地球上的水）
地球上的水分布在哪里？
生：太平洋。
生：大西洋。
生：黄河。
师出示课件补充：地球上的水大部分在海洋，还有淡水分布在地球两极、地下、江河湖海，地球上的水很多。
师：地球上有那么多的水，我们会缺水吗？说说你的理由？
生；会
师：你怎么知道？
生：因为一个科学家说：如果地球上的水相当于一杯水，其中的淡水只相当于一汤匙水，而容易开发利用的水只相当于一滴水。
（师根据回答板画）
师：假如我们把地球上的水盛在我们桌上的杯中，那么，你们能取出其中的淡水以及其中可开发利用的淡水吗？
生：能。
师：想一想，分别用什么取？从哪里取？（学生取出一汤匙水，一滴水）
师：面对桌上的一杯水、一汤匙水、一滴水，你们有什么想法？小组交流一下。
（学生在小组发表意见后，全班交流）
生：我们认为，这一滴水与一杯水比起来太少了。
生：一滴水少得可怜。
师：谁能说得完整点？
生：地球上海水多，淡水少，特别是可开发利用的淡水太少了。
师：是啊，我们地球上虽然有很多水，但是我们可以引用的淡水太少太少，可是，就是这很少的淡水，也受到了不同程度的污染啊，同学们，你知道你们家周围有没有水源被污染的镜头吗？
生：我们家东边一条小河整天往里倒垃圾，很丑。
生：潮泉铁路南有条河被化工厂的废水污染了，鱼都死了。
师出示课件讲解：绝大多数的水污染是由人类活动引起的。
农业污染、工业污染、生活污染。
师：水资源危机已经成为人类面临的严峻问题，人们为了获得更多干净的淡水，想了很多办法。
生：我想我们应该把海水变成淡水，这样水就够用了。
师：想得真好，和科学家们想的一样。
但是，到目前为止，由于技术和资金有限，海水还没被利用，人们还是广泛地应用淡水。
师：人们干什么时要用到淡水？
生：我们用水来刷牙、洗脸。
生：我们用水洗澡、烧饭。
师：对，我们生活中时时刻刻用到水。
上阶段，老师让你们回家把水龙头关了，体验生活中没有水的感受，做了没有？
生：做了。
师：现在我们来交流一下感受吧！
生：我回家把水关了，可吃过晚饭后，我感到很口渴，想喝水，一想不能喝，就忍住了，难受极了！后来实在忍无可忍，才喝了一口，哇——舒服极了!(生笑)没有水真难受!
生：我把水关掉后，妈妈回到家说：不行，我正好要烧晚饭，没水我怎么烧菜、煮汤？爸爸也说：不行，还有几件衣服要洗。
后来我只能让步，准备等吃过晚饭关水阀。
可吃过晚饭后，爸爸说，让我泡杯热茶，妈妈说，等我洗了碗筷，我说，你们怎么说话不算数？他们没办法，只好不用水。
可到晚上，要洗澡，不洗澡太难受了，我也忍不住了，只能打开水龙头。
从中我感受到，生活中真离不开水。
生：我是从晚上开始的，可到了第二天早上，爸爸早锻炼后要大便，（笑）太臭了，实在忍
不住了，只能用水了！水太重要了！
师：同学们还有很多感受，由于时间关系，不能一一交流。
我们从这里可看出，我们的生活离不开水。
水还有什么作用？
生：水可以用来发电。
生：庄稼需要水浇灌。
生：啤酒厂需要水。
饮料厂也需要水。
生：水还能养鱼。
生：水还能养猪、养羊。
师：对呀，水是工业的血液、农业的命脉，人们生活离不开它。
随着社会的发展，人们对淡水的需求量越来越大，但我们知道地球上可开发利用的淡水那么少，而且通过上阶段的考察活动，我们也知道这点淡水也被不同程度的污染了，清洁的淡水显得少之又少。
面对这一社会问题，能发表点个人观点吗？
生：我认为，我们应该让大家保护水。
生：我们要节约用水。
生：我们要珍惜水。
（教师根据回答板书）
师：你们的想法和专家的想法一样。
为了引起全世界的重视，联合国把每年的3月22日定为世界水日。
严重缺水的我国把这月的22—26日定为中国水周，把5月15日定为全国城市节约用水宣传日。
最近10月1日起，又执行了新修改的“水法”。
那么，生活中有没有浪费水的现象？
生：我们看见阳泉路边的洗车场，用高压水枪洗车，水流得到处都是，我们认为这是浪费水的现象。
我们还看到小区的水管破了，没人修，水都流出来了，这也是浪费水。
我们还上网查了资料，发现我国的抽水马桶水箱储水量是9—13升，超过国际标准的6升，这很浪费水。
生：我国的农业灌溉技术不先进，很浪费水。
我国的工业也很浪费水，如我国生产一吨钢需23—56吨水，而美国、日本等国只需6吨。
还有，城市用水中生活用水与工业用水不分，清洁水与饮用水不分，造成浪费。
生：我们调查的也是家庭浪费水的现象， 1.洗手时有时开的水太大。
2.洗菜洗碗时，菜、碗没放在盆子里。
3.洗澡的水可以用来拖地、冲厕所，但大部分人家都把水放了。
生：同学们在洗拖把时不在拖把池中洗而直接用流水冲洗，这样浪费水。
2 同学们洗碗时有的没在洗涤桶中洗，然后再冲。
3 在洗手、洗调色盘时，水龙头开得过大。
4 有时同学们没有把水龙头关紧。
生：我有补充，有时候一些同学经常玩水、打水仗，这也是浪费水。
师：同学们调查得很认真。
在我们周围确实存在着浪费水的现象，我们必须珍惜有限的淡水资源，不但让我们自己有水用，而且让我们的子孙后代也有水用。
节约用水，人人有责，我们少先队员更应做节约用水的标兵。
这要求我们从我做起，从身边的小事做起，不但自己要节约用水，并且要使你周围的人也节约用水。
你们能做到吗？
生：能！
师：你们准备下阶段怎样节约用水呢？现在我们来交流一下你们的小组活动计划吧。
生：①洗手时把水龙头开小点。
②用完水后把水龙头关严。
③看到开着的水龙头把它关掉。
④告诉爸爸妈妈让他们节约用水。
⑤家里洗澡后的水可以用来拖地、冲厕所。
生：我们小组有补充①下次看到水管破了或水龙头坏了要叫大人来修。
②以后不能玩水了。
③洗拖把时应放在拖把池里洗，洗碗时也应放在洗涤桶里洗后再用水冲。
④看到浪费水的人应告诉他，不能浪费水。
生：我们还有补充：我们可以写成节约用水的倡议书，投到我校的“新蕾广播”里。
生：我们准备写一个“请珍惜生命之水”的标语贴在洗手间。
生：我们还准备画很多节约用水的画放在车棚里的自行车车篓里。
（众笑）
生：我们还可以把水龙头都换成节水水龙头。
生：我还想发明一种节水洗衣机，只要用一点水就可洗干净衣服。
生：我想发明节水洗碗机，用一点水就可洗很多碗。
生：我想发明一种节水警报器，谁节约用水它就放出美丽的音乐，浪费水它就会发出刺耳的叫声。
师：播放保护水资源公益片，讲解：同学们都想了很多好的方法，希望每一名同学都积极行动起来，做一个节约用水的小使者，请珍惜每一滴水，如果不珍惜，最后一滴水将是我们的眼泪。
