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幼儿园组织与管理精选PPT课件

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(幼儿园组织与管理课件)第一节组织与管理的理解

(幼儿园组织与管理课件)第一节组织与管理的理解
• 广义管理：是指社会、组织或者个人为了优质高 效地实现一定的目标，通过相应的职能活动，合 理组织和充分利用人、财、物、事、时间、空间、 信息等相关资源的社会活动。
• 狭义管理：特指的是组织的管理。具体来讲，就 是为了保证组织优质高效地实现组织目标，通过 计划、组织、领导和控制过程，合理组织和充分 利用人、财、物、事、时间、空间、信息等相关 资源的社会活动。
• 两者之间又是什么关系？
• 日本学者山本安次郎在评价美国管理学家 巴纳德时说：
“是巴纳德第一次阐明了管理和组织的 区别及其两者之间的联系。他开辟了一种 方法：不是把管理诠释为组织，而是在管 理中理解组织，在管理学中把握组织论。”
这段话是否说的有道理呢？
第一节 组织与管理的理解
• 一、组织与管理
• （一）组织的概念
• 如何深刻理解组织？如何恰当处理组织与管理之 间的关系？
• 巴纳德为我们开辟了一种有效的方法：
不是把管理诠释为组织，而是在管理中理解组 织，在管理学中把握组织论。
由于组织理论还不甚成熟，还没有形成公认的 理论框架体系。因此，本课程的内容主要是依据 管理学的理论体系来进行组织。期望能够使读者 在管理中理解组织，在管理学中把握组织论。
• 美国管理学家里基·W·格里芬（Ricky W.Griffin） 认为，管理是“根据组织资源（人力、财务、物 质、信息）所进行的一系列活动（包括规划与决 策、组织、领导和控制），其目的是以有效率的 和有效能的方式实现组织的目标。”
• 中国著名管理学家周三多认为，“管理是为了有 效地实现组织目标、个人发展和社会责任，运用 管理职能进行协调的过程。” 等等。
• 赫伯特·亚历山大·西蒙(Herbert Alexander Simon,19162001)高度关注管理活动中的决策，认为管理即决策，管 理活动的过程就是决策的过程；

第3章+幼儿园组织与制度管理++PPT

第3章+幼儿园组织与制度管理++PPT

2、分工协作形成整体
例如：幼儿园的教育、保健养护、总务、行政等各部门是在整体规 划下的分工，分工是必要的， 它可以确定事情有人做，不分工会导致吃 大锅饭,如好像人人都在做事，但事情若没有做好，谁也无明确的责任 ， 势必造成低效率。
3、权责对等相对稳定
例如：保健医生的职责在于抓防病，抓锻炼，抓营养，则在基于其在全国各 班组检查、指导环境卫生工作的权力，所有的受检查者都要接受其正确的指导。 这种权力还得保持相对稳定。不因前一任和后一任保健医生的个人性格、能力的 不同而改变，无论是谁，只要到这个岗位，都要既承担主要职责，也拥有相同的 权力，享受同等的待遇。
建立和完善幼儿园各部门的规章制度，可以起到明确各层次、各 部 门工作任务和职责， 加强科学管理的作用。比如幼儿园行政管理的 各种 会议制度、卫生保健部门的制度、保教部 门工作制度、总务部门 的规章 制度等。
4、考核与奖惩制度
考核是对组织成员履行职责和完成工作任务的情况进行检查和评定 。考核的方式有自 评、群众互评及领导评价检查：在实施时应将三者结 合起来，定期或不定期地进行，并形成 制度。
幼儿园正式组织是根据幼儿园的目标和章程而建立起来的系统，它 是实现幼儿园保教目标的载体,是组织成员长时间置身其中、作用明显而 直接的社会群体。其中，有明确的上下级关系，有严肃的公事往来，也 有必需的协作关系。正式组织对成员具有强制性和权威 性。
幼儿园非正式组织是指在正式组织内部，由于部分成员的性格相投 ，爱好兴趣相近，在 交 往 过 程 中 结 下 比 一 般 同 志 更 密 切 的 朋 友 关系，并 形成特别的小团体。一般这样的小团体中有自然而然形成的核心人物,也 有些约定俗成的共性行为方式。非正式组织没有强制性约束力，但却因 感情、志趣等软性因素对人产生较大的吸引力，能在无形之中对其成员 的思想和行为产生较大的影响。

幼儿园组织与管理18课件.

幼儿园组织与管理18课件.

幼儿园组织与管理18课件.一、教学内容1. 幼儿园的组织结构与职能2. 各部门的职责与协作3. 园长的角色与任务4. 幼儿园管理的基本原则与方法二、教学目标1. 了解幼儿园的组织结构，明确各部门的职责与协作关系。

2. 理解园长的角色与任务，认识到园长在幼儿园管理中的重要性。

3. 掌握幼儿园管理的基本原则与方法，提高学生的管理素养。

三、教学难点与重点难点：幼儿园各部门的职责与协作、园长的角色与任务。

重点：幼儿园组织结构、管理原则与方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入：通过展示一个幼儿园的实际情景，引导学生思考幼儿园的组织与管理问题。

2. 新课内容讲解：（1）介绍幼儿园的组织结构，分析各部门的职责与协作关系。

（2）讲解园长的角色与任务，阐述园长在幼儿园管理中的重要性。

（3）阐述幼儿园管理的基本原则与方法，结合实例进行分析。

3. 例题讲解：以一个幼儿园的实际案例为例，让学生分析其管理过程中存在的问题，并提出改进措施。

4. 随堂练习：针对本节课所学内容，设计相关习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 幼儿园组织结构各部门职责与协作2. 园长的角色与任务园长在管理中的重要性3. 幼儿园管理原则与方法实例分析七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿园的组织结构及各部门的职责。

（2）谈谈你对园长角色与任务的理解。

（3）结合实例，分析幼儿园管理过程中存在的问题，并提出改进措施。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生的掌握程度，针对不足之处进行改进。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多幼儿园管理的成功案例，提高自己的管理素养。

同时，关注幼儿园管理的发展动态，为今后的工作打下坚实基础。

重点和难点解析1. 教学内容的章节和详细内容；2. 教学目标的具体表述；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的关键信息展示；6. 作业设计的题目和答案的详尽性；7. 课后反思与拓展延伸的深度和广度。

第一章幼儿园组织与管理概述ppt课件

第一章幼儿园组织与管理概述ppt课件

午睡清洁、吃午饭、上课 的时候也是半裸上身的。
日本幼儿园的小朋友每 天都会以这种方式在寒 冬里锻炼身体，以增强 抗寒能力。
日本的父母从小就不让 孩子多穿，目的是让孩 子有健康的体魄、顽强 的意志。
幼儿园长还要让小朋友们半裸着跑马拉松
这是采访小朋友们时的画面。他们都说，马拉松 要跑到终点。天哪，这可是4岁不到的小孩子啊~
德国的法律规定：10—14岁的孩子要洗餐具， 给全家擦皮鞋，关在花园里劳动；14—16岁的孩 子，在菜园里翻地和擦洗汽车；16—18岁的孩子 要完成每周一次的房间大扫除。这些条文已有一百 多年的历史，至今有效。
新加坡对国民的教育是要求每人每天做一件 “善事”，如果路上有纸，会有人捡起来，扔到垃 圾箱，而他不一定是清洁工。
第一节 幼儿园管理的任务与内容
一、幼儿园的任务 《幼儿园工作规程》：“幼儿园的任务
是实行保育与教育相结合的原则，对幼 儿实施徳、智、体、美诸方面Байду номын сангаас面发展 的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园 同时为家长参加工作、学习提供便利条 件。” 双重任务：保教幼儿，为家长服务。
（一）对幼儿实施保教，促进幼儿发展
1.树立正确的教育观、儿童观。
2.实施德智体美全面发展的教育。
体育：保证幼儿充足的营养，养成良好的 卫生习惯和独立生活的能力，发展他们的 基本动作，培养对体育活动的兴趣和机体 机能，增强体质。
日本幼儿园教育
大冬天穿短裤
日本幼儿园的孩子，冬天无论多么冷的天，都穿 非常短的短裤上学。和日本妈妈说呢，答案又叫 人目瞪口呆：“是啊，孩子送幼儿园就是来让他 们得病的。”
日本幼儿园到了年中组，开始上每周一次的jumping课， 相当于我们的体育和形体课；到了年长组，就有了足球大 会，孩子们成天不是练习打鼓，就是练习足球，那是真踢 啊，而且不停有幼儿园之间的比赛，身上青一块、紫一块 的，但是体力和勇气都练出了。

幼儿园组织与管理-PPT文档资料

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• 管理过程的阶段运动：
（1）决策阶段：在调查的基础上，制定目标与行 动计划
（2）执行阶段：进行组织、指挥与督导指导 （3）控制阶段：进行协调、考察、总结，通过价 值判断产生使人进取的作用，并为新的决策、计 划奠定基础，达到不断提高的目的 三阶段相互衔接、相互渗透，遵循管理规律 同步运转。
• （二）管理过程的特征： 1、动态性： 2、方向性： 3、循环性： 4、反馈性： 5、渐进性：
• 管理达到目标的手段是运用组织拥 有的各种资源 • 管理的本质是协调
二、管理的产生和内容
• （一）管理的产生 时间：20世纪 人物：弗雷德里克﹒泰勒 一项职能和工作、一个学科和研究领域
二、管理的产生和内容
• （二）管理的内容 1、管理目的：实现组织目标 2、管理体现：计划、组织、领导、控制 3、管理主体、专门的管理者 4、管理核心：实现资源整合
• • • •
方法 目标管理 企业文化建设 沟通 权变领导
三、管理的职能
• 计划职能——管理者为实现组织目标对工作所进行的筹划 活动。做什么+怎么做 • 组织职能——管理者为实现组织目标而建立与协调组织结 构的工作过程。如确定任务目标、任务分配、建立指挥体 系等。 • 领导职能——引导组织或个人在一定条件下，按照一定的 计划或方法实现已设定目标的行为过程。
第二课 主要管理理论及思想概述
欧 洲 亨最 利后 ●的 法管 约理 尔学 大 师
与 马 克 思 齐 名 的 韦 伯
一、泰勒与其“科学管理”思想
• • • • • • • 合理的日工作量 第一流的工人 标准化 计件工资制 计划和执行相分离 职能工长制 例外原则
二、亨利· 法约尔的一般管理理论
• 这些学派的差异，主要来自于不同的社会 科学理论包括自然科学理论向管理学领域 的渗透。不同的理论背景，导致它们对管 理活动关注的角度不同，所形成的研究重 点不同，但是，它们最终都同管理学的核 心概念和原理结合起来。

幼儿园组织与管理第三章幼儿园管理原则与方法PPT

幼儿园组织与管理第三章幼儿园管理原则与方法PPT
对待 不可滥施 v 3.全面兼顾 正确处理国家集体、教
职工间的利益关系。
幼儿园组织与管理第三章幼儿园管理 原则与方法PPT
三、思想政治教育方法
幼儿园管理的核心是对人的管 理。思想政治教育方法的实质是 通过提高或改变教职工的精神面 貌，调动他们的积极性，进而促 进他们的工作效率和质量。P65
幼儿园组织与管理第三章幼儿园管理 原则与方法PPT
一、方向性原则 方向性原则指的是幼儿园管理工作 必须坚持正确的方向，即坚持党的 领导和社会主义办教育方向的原则。
大方向：坚持党的领导，为社会主 义建设服务。
幼儿园组织与管理第三章幼儿园管理 原则与方法PPT
v 幼儿园的任务:“实行保育与教育相 结合的原则，对幼儿实施体、智、 德、美诸方面全面发展的教育，促 进其身心和谐发展。幼儿园同时为 家长参加工作、学习提供便利条 件。”——《幼儿园工作规程》
思想政治教育方法的特点
v 1.启发性 v 2.长期性（过程和效果） v 3.复杂多样性
幼儿园组织与管理第三章幼儿园管理 原则与方法PPT
思想政治教育方法
v 优点：通过提高教职工的政治思想素 质，可以促进教职工主动、积极、 努力地工作。
v 局限：对于管理中的业务问题，尤其 是需要立即改变行动的问题，并不 能有效地加以解决。P66
三、民主管理原则
v 民主管理原则是指在幼儿园管理中， 要处理好完成工作任务和关心人的 关系，同时要处理好管理者、领导 者与管理对象即广大教职工的关系， 调动全园各类人员的积极性，发挥 管理的激励机制，以较好地实现幼 儿园的任务目标。
幼儿园组织与管理第三章幼儿园管理 原则与方法PPT
贯彻民主管理原则要注意的问题
幼儿园组织与管理第三章幼儿园管理 原则与方法PPT
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CHENLI

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管理的含义
❖ 针对社会组织，是社会共同劳动的必然要求
❖ 主要职能是协调各有关个人的活动，使个人 努力与组织的目标相一致
❖ 核心是人与人的行为，目的是实现预定目标
❖ 实质是追求效率，使各人活动产生集体力量
或社会力量
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幼儿园管理的两重性
❖ 幼儿园管理以育人为目的，有专职管 理人员、适宜的组织机构、工作制度、 必须遵循科学规律进行组织管理，体 现自然属性；
❖ 评价：人类第一次尝试用科学系统的方 法研究管理问题，对提高管理效率和劳 动生产率起了显著作用，奠定了现代管 理学的基础。
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成长时期：人际关系－行为科学学 派
❖ 时间：20世纪20年代
❖ 代表：梅奥（美国）、马斯洛（美国）、 赫茨伯格（美国）等
❖ 主要观点：人是组织中最重要的资源，管 理者必须学会了解人的行为，正确理解和 处理人际关系，激发人的积极性，有效实 现领导与管理。
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方向性原则
幼儿园管理工作必须坚持正确 的方向，即坚持党的领导和社会主 义办教育方向的原则（办教育的政 治思想党性原则）
CHENLI
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方向性原则
❖ 理解要点：
举办幼儿园要以社会效益为根本，以满足 社会需要为根本出发点。
❖ 贯彻要点：
明确培养目标和正确的办园指导思想；
坚持和改善党的领导；
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控制职能
❖ 定义：控制就是用一定标准检查实际工 作情况，以保证执行过程和工作结果符 合计划要求的过程。
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初创时期：古典管理学派
❖ 时间：19世纪末20世纪初
❖ 代表：泰罗（美国）、法约尔（法国）、 韦德（德国）
❖ 主要观点：强调管理的科学化、标准化、 注重正式组织的作用
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幼儿园管理的内容
❖ 幼儿园管理的基本状态：组织制度、工作目标、管理运
行过程
❖ 幼儿园人员管理和领导：园长及其领导工作、园所领导
与教职工、保教队伍建设
❖ 幼儿园实务管理或工作管理：前勤保教、后勤总务 ❖ 幼儿园公共关系：与教育行政和上级领导部门的关系、家长
工作、与社区的双向互动
CHENLI
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幼儿园管理的研究方法
❖ 调查法 ❖ 文献法 ❖ 实验法 ❖ 案例法
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调查法
❖ 定义：对幼儿园管理中的某个方面 的问题或某项工作进行了解，直接 收集资料的方法。
❖ 常用形式：观察、个别访谈、座谈 会、经验介绍、问卷、查阅记录
❖ 研究幼儿园管理问题常用个案研究、 问卷调查
CHENLI
CHENLI
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第一 章 管理概述
复习重点：
一、管理的含义、属性和职能 二、管理理论三学派 三、关于幼儿园管理的基本概念
CHENLI
4
管理的定义
❖ 定义：管理是指管理者遵照一定的原
则，使用各种管理手段，通过组织、 指挥、协调各个受分工制约的不同个 人的活动，创造出一种远比个人活动 力量总和要大的集体力量或社会力量， 从而高效率地达到组织的预定目标所 进行的活动。
❖ 评价：以人为中心研究管理问题，是管理
学发展的重大演变 CHENLI
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现代时期：现代管理理论
❖ 时间：二战后至今 ❖ 代表：学派迭起，百家争鸣 ❖ 主要特点：广泛运用自然科学、社会科学
及管理科学新成就研究管理问题，注意将 数理逻辑及运筹学运用于管理研究。 ❖ 评价：尚未形成公认的管理学理论体系， 但出现综合和统一趋势
❖ 幼儿园管理必须遵守国家政策方针和 法律法规，并体现出一定生产关系和 社会制度的要求，是其社会属性。
CHENLI
7
管理的职能
❖ 什么是管理职能？
管理职能指管理活动自身所具有的职 责和功能作用，即管理工作应承担和可能 完成的基本任务。
————也就是，管理工作包括哪些基本内 容，管理这种“劳动” 需做哪些方面的事 情
幼教机构是一个系统和整体，保教工作是 中心，要协调园内外各种因素，发挥整体 效能。
❖ 贯彻要点：
树立全局观念，强化整体意识 教养为主，全面安排
CHENLI
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民主管理原则
在幼儿园管理中，要处理好完成工 作任务和关心人的关系，同时处理好管 理者、领导者与管理对象即教职工之间 的关系，调动全园各类人员的积极性， 发挥管理的激励机制，以较好地实现幼 儿园的任务目标。（全员参与管理原则）
《幼儿园组织与管理》
复习指导
主讲：李涛
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课程复习总目标
❖ 识记目标：幼儿园组织与管理的基本 概念及相关理论。
❖ 理解目标：我国幼教管理的政策和法 规；我国幼儿园管理的特点及规律性。
❖ 运用目标：分析解决幼儿园管理实际 问题的能力。
CHENLI
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主要考试题型
名词解释题：（每题5分，共20分） 简答题：（每题10分，共40分） 论述题：（共1题，20分） 案例分析题（共1题， 20分）
CHENLI
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管理的三大基本职能
❖ 计划职能 ❖ 组织职能 ❖ 控制职能
CHENLI
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计划职能
❖ 定义：计划就是决策，为组织的未来确立目 标和提出达到目标的方法、步骤，旨在解决 “做什么”“怎么做”。
❖ 意义：计划是管理的第一要素
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组织职能
❖ 定义：组织就是通过建立组织机构，确定各 成员的职责，并协调相互关系，将组织内部 各个要素联结成一个有机整体，使组织成员 协调统一地去实现组织的共同目标。
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案例法
❖ 是研究管理现象的独特方法。将管理 中出现的一些常见问题、矛盾或典型 经验编写成案例，供学习研究者进行 分析和讨论。
❖ 应用关键：选择和编写案例
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第二章 幼儿园管理原则
复习重点： 幼儿园管理的基本原则及其
贯彻要点
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幼儿园管理的基本原则
❖ 方向性原则 ❖ 整体性原则 ❖ 民主性原则 ❖ 有效性原则 ❖ 社会协调性原则
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幼儿园管理的定义
❖ 狭义：专门指幼儿园机构内部的组织管理。 研究如何发挥组织职能的作用，通过计划、 组织、指导等软件系统，将师资、设备、 资金等硬件指标合理组织利用，调动各方 面积极性，完成双重任务。
❖ 广义：指宏观上的学前教育管理，如国家 教育方针政策、行政体制、制度法规、教 育规划督导等。
注意正确的思想引导和优良园风建设
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整体性原则
幼教机构是一个系统一个整体，保 教工作处于整个系统的中心，管理上要 从整体目标出发，全面规划，统一指挥， 合理组合幼儿园各个部门、各种因素、 各个层次的力量，充分发挥整体效能， 以达到最佳的管理成效。
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整体性原则
❖ 理解要点：