特殊学生帮扶记录

实际困难
性格明显孤僻，主要表现为沉默内向、抑郁寡欢、孤僻冷漠，缺乏爱心。
帮
扶
过
程
1、谈心法：首先找于某了解其成长过程所遇到的挫折，帮助其分析目前学习、生活中所遇到的心结。其次找该生父母谈心，让他们了解该生的表现及其儿子这种性格形成的原因，使他们从思想上高度重视，并让他们平时多和孩子谈心，了解他的内心世界，及时帮他解决存在的问题。
阶段效果
学生认识到了错误，并在生活中积极改正
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
6.1
年龄
12
帮扶教师
原因
习惯用拳头说活
辅导时间
2019.5
帮扶重点
宽容，尊重，换位思考
平时表现
这名同学从一个头脑灵活，关心班级好同学发展成逃课，用拳脚相加的方法进行劝架，学社会上不良少年的习气。
实际困难
家里无人能关注他。
帮
扶
过
2、学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩低下。
3、思想方面：自卑孤僻，缺乏进取心，放任自流，贪玩。
实际困难
家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。
帮
扶
过
程
采取赏识教育策略：
1、尊重人格，保护自尊心
经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。
2.交友法：安排一些性格热情开朗的学生做他同桌，让该生多接触些被公认为慷慨大度，乐于助人的同学，让他们的好思想、好行为来感染他，学会他们处世的态度与方法，学会关心他人，改善人际关系，摆脱孤独。
3.鼓励法：关注闪光点，多表扬，多鼓励。课堂上，尽量给于某表现的机会，对他所取得的点滴进步进行夸张些表扬，使同学们羡慕他，接近他，让于某增加自信心，消除自卑感。如，他的作文写得好，老师就多在课堂上读他的作文。老师和家长做到对他说话少用批评、指责、否定的语气，多用表扬、鼓励、肯定的语气。争取家长的配合，给于某创设一个轻松、和谐、愉快的学习，生活环境。
阶段效果
开始变活泼了，自信心增强了。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
五二
年龄
11
帮扶教师
原因
内向忧郁
辅导时间
2019.3
帮扶重点
打开心扉、多交友
平时表现
平时，他很少与老师、同学们交谈，老师找他谈话，他一声不吭，一脸的忧愁。可能是他父母中年得子，加上是超生的，小时候一直关在家里养。导致现在性格极端内向，平时也不愿参加集体活动，人际关系较差，其他同学有时候总欺负她，他只是默默忍受，从不顶嘴，还手。
3、给她讲一些坚强的故事，如张海迪的故事。告诉她只要有意志、有信心，无论什么困难都能克服。
4、组织全班同学给她一点关爱，为她捐款，把自己的零花钱、压岁钱省下来帮助她。
阶段效果
开始变活泼了，自信心增强了
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一（2）
年龄
7岁
帮扶教师
原因
行为习惯差
辅导时间
2018.10
帮扶重点
改掉坏习惯
平时表现
对家人的关心没有任何反映,不相信任何人.在学校不喜欢和老师、同学接触,喜欢独来独往。
实际困难
该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭,但又哭不出来,即使遇到喜事,也毫无喜悦的心情不敢和其他人接触.
帮
扶
过
程
(1)家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景.结合家庭的教育,对她进行必要的帮助。
帮
扶
过
程
1、我与家长联系利用有效的契机以及他的闪光点进行赏识教育。鼓励他：“你是能干的孩子，在学习上经过努力你学习肯定有进步。”让其树立学习信心，找到自我，提高学习兴趣。
2、与任课教师联系对该生进行关爱、帮助。在课堂上，鼓励该生积极主动地回答问题，哪怕回答是错的，只要能有勇气回答就可以了，从而培养他的语言表达能力。在小组学习过程中，让该生能够在组内与学生进行交流，发表自己的见解，培养他与人交往、合作的意识。利用课余时间，联系任课教师给该生进行开小灶，给与补缺补差，夯实学习基础，提高学习能力，明确学习目的，使他积极主动学习。
2、创造契机，树立自信心
我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定，一方面又提出新的目标，循序渐进。由此他看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。
3、多方协调，讲究系统性
、不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督，促使他养成良好的行为习惯和学习习惯。
程
1、各方面都严格要求自己，要求学生做到的自己一定先做到，把自己融入班级，成为集体的一员，身正为范。
2、无论在学习还是生活方面，从细微处关心爱护学生，例如借给学生一把伞，一件雨披，一声“冷空气”的提前预报，关照学生多加衣服。
3、尊重学生，我从不轻易把学生定为后进生，遇到事情尽量自己解决，不轻易交教导处、校长室处理。这是做好转化后进生工作的前提。
3、教育全班学生不要歧视该生，要在学习和生活中帮助他、关心他。在班级、学校开展的各种活动中，我和学生们让该生每次有参与和展示的机会，不因口吃造成自卑的心理情绪，不表达自己的想法，不参与活动，不与别人交往。鼓励其他同学多与他接近，鼓励他多与其他同学交往，消除心理阴影，找回自尊和自信，使他变得开朗起来。
阶段效果
课堂表现良好，学习积极性提高。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
6.2
年龄
12
帮扶教师
原因
行为习惯差，纪律意识不强。
辅导时间
2018.11
帮扶重点
端正态度，培养良好的学习、生活习惯。
平时表现
1、敏感易冲动，经常骂人，打架。
2、经常迟到，旷课，不遵守课堂纪律，爱打游戏。
实际困难
家庭不是太和睦。
帮
扶
过
4自我欣赏法：让他把各种奖项贴在墙上，每当心情不佳或遇上困难时，抬头则看到它们，以拾回自信，以激励自己，增强学习的积极性和主动性。
阶段效果
一段时间后，该生开朗了很多，成绩也慢慢提升了
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
6.1
年龄
12
帮扶教师
原因
成绩较差，习惯不好
辅导时间
2019.4
帮扶重点
树立信心，养成好习惯
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一（2）
年龄
7岁
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
2018.9
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往。
实际困难
家庭贫困
帮
扶
过
程
1、与她的父母取得联系，进一步了解孩子在家的情况及表现，并说明她的在校表现。
2、与她谈心，告诉她应该学会坚强，不能因为生活上困难而影响学习。
程
1、家访，摸清情况；
2、与及其父进行长谈，争取达成共识；
3、为该生及其家长制定学习和生活计划；
4、监督计划执行情况
阶段效果
有所改善。
4、处理学生违纪要冷静、警慎。
5、肯定进步，激励他不断进步。
6、做好家校联系工作。
（1）当他思想上有新的动向，行为上有新的偏差我及时告知家长，求得家长对我工作的支持和配合，但家校联系不能变成单纯的“告状”，联系时应肯定进步，然后再讲缺点，再讲建议。
（2）有时我也直接告知他今天要和家长联系，甚至告诉他谈话内容，使他觉得老师和家长真的关心他，有进步还会得到双份表扬。
3、与各任课老师进行联系与沟通，严格监督他们课上的个人行为规范。
4、与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他们课间的纪律与个人行为规范。
阶段效果
效果不是太好，中午不迟到了，家长说开始控制游戏时间了，但是还是注意力不集中。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
五二
年龄
11
帮扶教师
原因
自卑
辅导时间
2019.2
总之，转化特殊学生需要方法，更需要耐心，更需要有打＂持久战＂的心理准备，只要你肯坚持，冰山也会融化的。
阶段效果
学生深刻认识到自己的缺点，并积极改正。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
6.2
年龄
12
帮扶教师
原因
行为习惯差，懒散。
辅导时间
2019.6
帮扶重点
养成良好的行为习惯，端正学习态度。
平时表现
1、纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。
帮扶重点
树立信心，加强沟通交流
平时表现
该生学习成绩较差，作业不能按时按量完成。有口吃，语言较少，孤独，不能与任课老师沟通，与其他同学关系不那么融洽，对学习失去信心，没有进取心。
实际困难
作业不能按时按量完成主要原因是自己的学习基础差，有的题目不会做。与老师不能沟通，与其他学生交往不融洽主要原因是自己口吃，说话结不顺畅，造成自卑心理，不与别人交往。由于考试成绩分数低，对学习失去兴趣，认为自己不行，就不思进取。
(2)随时观察她的上课情况,有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的。
(3)利用同伴的力量,结交益友,让她感受学校的温暖。
(4)鼓励她应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴父母及家人,不能把父母对哥哥的关心看成是对自己的不公平,要让她知道关心她的人是很多的。
(5)教育她哥哥要疼爱自己的妹妹。