南阳市第十八小学特殊群体学生帮扶记录

贫困家庭子女帮扶记载范文一、帮扶对象基本情况。

姓名：小李。

年龄：10岁。

家庭住址：[具体地址]小李的家庭是典型的贫困家庭。

他的爸爸因为一场意外事故，身体部分残疾，失去了干重活的能力，只能偶尔打些零工。

妈妈身体也不太好，常年需要吃药，家里还有一位年迈的奶奶需要照顾。

全家的收入就靠着爸爸微薄的零工工资和政府的一点救济金，生活十分拮据。

小李虽然家庭条件不好，但却是个懂事又聪明的孩子，学习很努力。

二、帮扶过程。

# （一）初次见面。

第一次去小李家的时候，我心里还挺紧张的。

那房子又小又破，感觉风一吹都能晃悠。

一进门，小李正坐在一张破桌子前写作业呢，那桌子腿还瘸着，用几块砖头垫着。

我跟他打招呼，这孩子有点害羞，低着头小声地回应我。

我就蹲下来跟他说：“小李啊，别怕，我是来和你做朋友，帮助你的。

”他这才慢慢抬起头，眼睛里有一丝期待。

# （二）学习帮扶。

1. 辅导作业。

小李在学习上最大的困难就是数学。

那些数学题就像一群调皮的小怪兽，老是把他弄得晕头转向的。

我就从最基础的开始教他，像什么加减法、乘除法的运算法则，我给他讲得可细致了。

我还编了一些有趣的口诀，比如“乘法口诀小儿歌”，他一下子就记住了。

每次他做对一道题，我就像个傻瓜似的，在旁边手舞足蹈地给他鼓掌，夸他：“小李，你可太牛了，这题都能做对，简直是数学小天才啊！”慢慢地，他对数学也有了信心，作业的正确率也提高了不少。

2. 提供学习资源。

# （三）生活帮扶。

1. 改善生活条件。

他们家的生活条件实在是太差了。

我和一些朋友、志愿者们商量了一下，大家一起凑钱给他们家买了些生活用品，像新的被子、床垫，还有一些厨房用具。

当我们把这些东西送到他家的时候，小李的妈妈感动得直掉眼泪，拉着我的手说：“你们真是好人啊，不知道该怎么感谢你们。

”我笑着说：“阿姨，您别客气，咱们都是一家人。

”2. 陪伴与心理支持。

小李因为家庭贫困，在学校里有时候会被一些不懂事的孩子嘲笑，这让他心里很自卑。

帮扶学困生个案跟踪辅导记录(1)时间：地点：办公室第 1 次辅导帮扶对象：帮扶老师：1、辅导目的：时间：地点：办公室第 2 次辅导帮扶对象：帮扶老师：1、辅导目的：继续巩固长度单位的相关知识。

通过反复练习，加深对厘米﹑米概念的理解。

2、过程与对策（1）继续加强常规作业的完成，并注意培养按时完成作业的习惯。

（2）与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。

练习题：时间：地点：办公室第 3 次辅导帮扶对象：帮扶老师：1、辅导目的：（1）谈心教育，督促孩子养成好的学习习惯。

（2）续培养按时完成作业的习惯，对笔算加减法的相关知识进行辅导。

（3）与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。

2、过程与对策：（1）谈心教育，督促孩子养成好的学习习惯。

（2）与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。

通过辅导，使学生学会了笔算两位数加、减两位数的计算题了。

学生的心算和笔算能力得到了很大的提高。

鲤鱼江完小帮扶学困生个案跟踪辅导记录时间：地点：办公室第 4 次辅导帮扶对象：帮扶老师：1、辅导目的：（1）与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。

3、效果反馈：通过辅导，使学生能够正确解决实际问题了。

鲤鱼江完小帮扶学困生个案跟踪辅导记录时间：地点：办公室第 5 次辅导帮扶对象：帮扶老师：1、辅导目的：1、谈心教育，督促谈心教育，督促孩子养成好的学习习惯。

2、遇到不懂的能主动向老师提问。

或请同学帮助你解答不会的题目。

（1）加强与家长的沟通，谈心教育，督促孩子养成好的学习习惯。

落实常规作业的完成。

（2）课堂精神状况的关注，留意其每周的错误情况，继续加强辅导。

一、通过学习与辅导，使学生能正确区分直角、锐角和钝角。

时间：地点：办公室第 6 次辅导帮扶对象：帮扶老师：1、辅导目的：遇到不懂的能主动向老师提问。

使学生的计算能力得到了提高。

2、过程与对策：（1）多监督其按时完成基础题，保证作业能按时完成。

3、效果反馈：通过辅导，使学生的计算能力得到了大大地提高。

学困生辅导记录（转）抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

多数学困生有个通病---学习态度不够端正。

他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。

我针对其具体情况，提供帮助。

我知道这是一项复杂而艰巨的工程。

仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。

我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。

针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。

我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。

一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。

只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。

难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。

做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。

做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。

我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

2021教师帮扶学生记录一、要从以下几个方面做起：1、认真钻研教材，对教材的基本理论和基本概念，每句话、每个字都弄清楚，深入了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的内在逻辑，知道应补充哪些资料;深入了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会出现的困难，及时采取相应的预防措施;精心设计教学方法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、精心组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

小学的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

4、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。

所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。

这两个月以来，我听了十多节课，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。

我听完课之后，把那些教师上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课设计进行参考，将其他教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。

5、及时做好课后反思，加强课堂教学效果。

都说反思是新教师成长的飞跃。

开始我还不太清楚反思的真正含义，还是丰老师在指导我写教案的过程中发现了我的这一问题，并及时帮我弄清了反思的内容及意义。

学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：该生家庭经济困难，父母均在家务农，收入微薄，且家中有年迈老人需要照顾，经济负担沉重。

但他学习态度端正，成绩优异，对知识有着强烈的渴望。

帮扶措施：1.经济援助：为其申请学校的助学金和贫困补贴，确保他能够顺利完成学业，减轻家庭经济压力。

2.学习辅导：安排学习成绩优秀的同学与他组成学习小组，定期进行学习交流和辅导，帮助他解决学习中的难题，尤其是在数学和物理学科上给予重点指导。

3.心理关怀：老师定期与他谈心，了解他在学习和生活中的困惑与压力，鼓励他保持积极乐观的心态，克服困难。

帮扶效果：经过一段时间的帮扶，该生在学习成绩上有了明显的提升，在班级的排名上升了[X]个名次。

他的性格也更加开朗自信，积极参与班级活动，与同学们的关系更加融洽。

学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：学生来自单亲家庭，母亲身体不好，靠打零工维持生计。

家庭的困境使得他在学习和生活中面临诸多不便，但他具有较强的上进心和坚韧的品质。

帮扶措施：1.物资捐赠：组织班级同学和老师捐赠学习用品、衣物等物资，满足他的基本学习和生活需求。

2.学业规划：老师根据他的学习情况和兴趣爱好，为他制定了个性化的学业规划，引导他明确学习目标，并推荐适合他的课外读物和学习资源，拓展他的知识面。

3.社会实践机会：联系社区志愿者活动，让他在课余时间参与社会实践，培养他的社会责任感和综合能力，同时也能获得一定的社会实践证书，为未来升学或就业增加竞争力。

帮扶效果：该生在学习上更加有规划，成绩稳步提高，在年级的作文比赛中获得了二等奖。

在社会实践中，他表现出色，得到了社区工作人员的好评，自身的综合素质得到了显著提升。

学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：家庭遭遇重大变故，父亲生病失去劳动能力，家庭收入锐减。

学生面临辍学的风险，但他在学校一直表现良好，品德优秀，深受老师和同学们的喜爱。

帮扶措施：1.费用减免：学校为其减免了部分学杂费和住宿费，同时联系社会爱心企业，为他争取到了长期的资助，保障他的学业能够继续进行。

特别学生指导记录模板一、特别学生状况介绍:苏 xx ，男、现年17岁，就读于高一（3）班二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺少兴趣和求知欲，常常听课精力不集中，作业不可以仔细达成，学习成绩差。

2.思想方面：自卑而又自尊，缺少进步心，听任自流，贪玩。

3.性格方面：倔强、执拗，但又有依靠和惰性心理。

与人相处做事，不计结果，责任感淡漠。

4.纪律方面：自由涣散，懒散，平时行为习惯欠佳。

三、问题的成因剖析内因：1. 自己内在的要素：他思想灵巧，固然接受教课的能力其实不弱，但学习态度不正直，对不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺少进步心，贪玩难以自控，自轻自贱，形成了学习成绩差。

2.心理要素：因为过去“懒” ，遇到老师的责备、同学的诉苦、家长的训诫，自己的行为、学习成绩得不到提升，长此以往产生了自卑心理。

外因： 1. 基于他从小养尊处优，被家庭主要成员所宠爱。

缺少自理自立能力，养成了依靠他人和惰性心理。

2.因为遇到社会不良民风的影响，不思学习，贪恋玩乐。

四、采纳的方法和实行过程依据苏xx 内因和外因的实质状况，我以为他的实质是好的，假如与家长配合共同对他进行耐心仔细的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的队列中走出来的。

所以，我想方想法开导他，指引他，使他赶快走出“后进生”这一队列。

我所采纳的方法和实行过程以下：1.在学习上、生活上多关心、多指点2.尊敬他的人品，老师向他进行道德质量教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不一样，谦逊和自卑不一样的心理质量的界线。

使他获得人品尊敬的同时，激发其踊跃向上的长进心，逐渐战胜悲观情绪，培育存心识地调理控制情绪的能力，坚持下去便可形成稳固的情绪。

3.鼓舞、支持、帮助他战胜懒散、不动脑的习惯4.他常常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，仔细帮助他剖析错误原由，联合学校‘四自”教育，利用特意笔录本进行思想交流，让他自己找犯错误所在。

同时，不放松对他的教育，用爱心去关心爱惜，用爱心去严格要求，使他真实理解教师对他的关爱，有益于形成他优秀的行为规范。

特殊生辅导记录（汇总）5、6、7、一、1、辅导目的培养自觉遵守纪律的习惯，逐渐能够独立，自觉学习；按时完成作业2、过程与对策①课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。

②对孩子倾注满腔的师爱。

经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。

慢慢地消除他的歧视感。

③降低要求，品尝成功。

开始先对他提出小要求。

例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心3、效果反馈经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了；从老师对他的赏识中，品尝到成功喜悦，自卑的心理有点缓解，但是他的缺点是经常反复，需要长期跟踪，针对性的辅导。

1、辅导目的继续培养其认真学习的习惯，对其前段时间的行为进行强化，防止出现反复。

树立爱护同学的意识，不能随意打骂同学。

2、过程与对策①课堂上，继续留意观察他的行为，对其进步加以表扬和鼓励。

②对他进行思想教育，通过讲述一些打人的案例让他知道自己行为的严重性。

③继续对他进行课后的辅导，逐渐提高题目的难度，让其体会学习数学，征服困难的乐趣。

作业尽量采取面批的形式，对其存在的问题及时的反馈和及时的表扬3、效果反馈现在上课他基本上能按照老师的要求做好，对一些容易的问题也能积极举手发言，只是有时候集中精神维持的时间不长，需要老师经常性的提醒；另外打人的坏习惯有所改善，次数减少了；成绩也有了较大的进步，还被评为10月份的“进步之星”。

情况简介：同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往转化措施：1、走近***，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

单亲家庭学生帮扶记录现实状况一、帮扶背景。

在大学校园里，有这么一群特殊的小伙伴，他们来自单亲家庭。

这些同学呀，表面上可能和大家嘻嘻哈哈的没啥两样，但心里头呀，可能藏着不少小秘密和小烦恼呢。

咱作为同学，作为朋友，就想伸出援手，给他们一些特别的关爱。

这就是为啥要搞这个单亲家庭学生帮扶啦。

二、帮扶对象的现状。

（一）心理方面。

1. 敏感自卑。

好多单亲家庭的同学都有点小敏感呢。

比如说，在小组讨论的时候，如果有人提出了一点不同意见，他们可能就会觉得是不是自己哪里做得不好，是不是别人不喜欢自己啦。

就像我认识的小A，他爸妈离婚后，他就变得特别小心翼翼。

有一次大家一起商量班级活动，他提了个想法，结果有个同学稍微质疑了一下，他脸刷的一下就红了，然后就不怎么说话了。

我后来找他聊天，他才说他当时就觉得自己好像很笨，不应该提那个想法的。

这就是他们内心深处的那种自卑在作祟啦，总是担心自己不够好，害怕被别人否定。

2. 缺乏安全感。

这些同学还特别缺乏安全感。

他们可能会经常担心身边的人会突然离开自己。

我有个室友小B，他来自单亲家庭。

每次我们几个室友出去聚餐或者出去玩，如果没有提前跟他说好时间安排，他就会特别焦虑。

他会不停地给我们发消息，问我们什么时候回来呀，是不是把他给忘了之类的。

他说他小时候爸爸突然离开家，那种被抛弃的感觉一直留在他心里，所以现在就特别害怕身边的人也这样对他。

（二）经济方面。

1. 经济压力大。

有些单亲家庭的经济状况不是很好呢。

单亲爸爸或者妈妈一个人要承担整个家庭的开销，供孩子上学就会比较吃力。

像小C同学，他妈妈靠打零工供他读书。

他平时都特别节省，吃饭就只打最便宜的菜，衣服也很少买新的。

他还经常利用课余时间去做兼职，有时候累得上课都没精神。

他跟我说，他特别想减轻妈妈的负担，可是又担心兼职会影响学习成绩，心里可矛盾了。

2. 经济援助需求。

因为经济上的困难，这些同学其实特别需要一些经济援助。

学校虽然有一些奖学金和助学金，但是有时候名额有限，不是每个有困难的同学都能申请到。

小学弱势群体学生帮扶总结小学弱势群体学生帮扶总结3篇小学弱势群体学生帮扶总结1一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。

教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。

二、学生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。

通过与班主任的沟通和任课教师的联系，了解到该生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

三、具体帮抚措施针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。

1．加强思想教育许多学生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。

如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。

经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2．加强关注程度在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。

经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。

3．培养学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。

起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

（2）上课环节首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。

对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。

困难学生帮扶记录辅导时间：2018年3月8日辅导地点：教室、办公室辅导学生：付阳阳后进表现及原因基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等。

原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴。

教育措施1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念。

2．找闪光点。

付阳阳喜欢打篮球，打球打得不错，抓住这点，我让他负责班级的体育工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。

3．心而不急躁。

虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。

对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。

4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合帮扶效果每一天能按时完成作业，两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。

困难学生帮扶记录辅导时间：2018年3月17日辅导地点：教室、办公室辅导学生：张晋坤后进表现及原因基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。

教育措施1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级构成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。

2．施加压力，务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。

3．利用课余进行补差工作。

4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。

帮扶效果据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。

困难学生帮扶记录辅导时间：2018年3月26日辅导地点：教室、办公室辅导学生：徐帅后进表现及原因基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控潜力较差，个性是在家，经常缠着家长不想写作业。

帮扶学生活动记录内容五篇第一篇: 帮扶学生活动记录内容学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。

帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

第二篇: 帮扶学生活动记录内容一、情景分析该生是三年级的学生，在我校已经学习近三年，该生由于语文基础不好，上课进取性不高，并且该生自制本事较差，课上经常睡觉、说话、看课外书。

导致学习成绩很差，对班上其他同学也产生了不良影响。

二、问题及行为表现1.学习方面：基础比较差，学习目标不明确，无头绪。

上进心较弱。

2.思想性格方面：懒惰，贪玩、爱睡觉。

3、生活.纪律方面：基本上能遵守学校的规定，但有时自由散漫，自制本事差从以上的问题和行为表现中，能够看出这个同学在我班是需要转化的学生三、问题的成因分析因为父母都忙，对孩子的成长不是十分关心，小学中学孩子没有养成好的学习习惯，学习基础太差。

学习缺乏自觉性，教师布置的作业完成的不是太好，不会的有时抄写作业事，课下不明白问教师，教师布置的作业有时完成不了，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。

特殊群体学生帮扶记录表特殊群体学生帮扶记录
龙泉街道石门小学特殊群体学生登记册
龙泉街道石门小学特殊群体学生帮扶措施
为了让特殊群体学生愉快地学习、生活，使他们健康快乐地成长，
我校积极采取措施，切实加强关爱特殊群体工作。

一、建立特殊群体学生档案制度。

全面调查了解特殊群体学生基本情况，全面掌握学生个人、监护人、家长、临时监护人等具体情况，建立专门的特殊群体学生电子信息档案。

二、开设亲情电话，建立联系卡制度。

通过联系卡，学校定期与家长联系，汇报孩子学习生活情况。

亲情电话则方便特殊群体学生与家长联系，架设了特殊群体学生与家长之间的亲情桥梁。

三、建立结对帮扶制度，实行点对点帮扶。

四、建立心理咨询室。

建立特殊群体学生谈心制度，关心心理健康。

学校要求班主任要与特殊群体学生经常谈心，及时了解他们的所思所想。

加强心理健康教育。

学困生帮扶计划及措施指导思想：以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。

具体做法：㈠建立制度，明确职责。

根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。

1.建立“学困生”个人档案。

以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。

2.制定“学困生”结对帮扶制度。

对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，做到明确转化目标，责任落实到人。

3.强化跟踪流程管理。

对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。

㈡注重方法，开展活动。

在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。

充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。

对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。

1.因材施教，重视学习辅导。

在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。

教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。

关爱帮扶学生记录家访内容在为学生提供全面关爱和帮助的过程中，家访是一项不可或缺的工作。

家访是学校与家庭之间沟通的重要方式，通过与学生家长亲切交流，了解学生的学习情况、家庭背景和存在的问题，进而制定有针对性的帮扶措施，以达到促进学生全面发展的目标。

一、家访目的和意义家访的目的在于了解学生的实际情况，建立起学校与家庭间的沟通桥梁，为学生提供更好的教育和关爱，使学生的成长环境更加优良。

家访的意义包括：1. 了解学生的家庭背景和环境，有助于更全面地评估学生的学习和发展潜力。

2. 亲切交流，建立良好的师生家长关系，增进学校与家庭的合作共识。

3. 发现学生存在的问题，提供及时的帮助和支持，促进学生的个性发展。

4. 制定有针对性的教育措施，促进学生的全面发展和成绩提升。

二、家访的内容要点家访的内容应包括以下要点，以全面了解学生的学习和生活情况：1. 家庭背景和环境：了解学生的家庭成员，家庭结构，父母职业和受教育程度等。

2. 学习情况：询问学生在学校的表现和成绩，了解学生的学习方法和学习习惯。

3. 兴趣爱好和特长：了解学生的兴趣爱好和特长，鼓励学生在兴趣方面的发展，并为其提供相应资源和支持。

4. 学生在学校和社交方面的情况：了解学生在校园内和社交圈中的表现和人际关系。

5. 家庭教育方式和期望：了解家长对学生教育的期望，为家长提供相关的教育指导。

6. 存在的问题和困惑：询问家长和学生是否存在学习上或生活上的问题，进行针对性的帮助和解答。

三、家访记录的要求在进行家访时，需要认真记录学生的情况和家庭访谈的内容，以备后续分析和参考。

家访记录应具备以下要求：1. 准确详实：记录时要准确记载学生的基本信息和家庭情况，不做主观臆测，避免遗漏重要信息。

2. 逻辑清晰：记录内容要有条理，按照家庭背景、学习情况、兴趣爱好等方面依次记录，使之逻辑清晰易读。

3. 语言简练：使用简练明了的语言表达，避免冗长和复杂的句式，让读者易于理解。