《诗五首》三步一体高效课堂导学案(含答案MY(精)

部编人教版七年级语文（下册）第21课《古代诗歌五首》导学案（含答案）班级小组名称姓名一、朗诵古诗，注意读音、节奏、语气等方面。

二、走近作者。

1、《登幽州台歌》作者是，字，唐代文学家。

初唐诗文革新人物之一，对唐诗发展颇有影响。

在诗歌上,他推举汉魏风骨,强调兴寄,反对柔靡之风。

有《陈伯玉集》。

2、《望岳》作者是，字，自号，世称“”“杜少陵”等。

唐代诗人，被世人尊为“”，其诗被称为“诗史”。

代表作有“三吏”(《》《潼关吏》《新安吏》)“三别”(《》《垂老别》《新婚别》)等。

五岳：东岳泰山、西岳华山、、、中岳嵩山。

3、《登飞来峰》作者是，字，号。

政治家、文学家、思想家。

他的散文雄健峭拔,为唐宋八大家之一。

有《王文公文集》《临川先生文集》。

4、《游山西村》作者是，字，号。

越州山阴(今浙江绍兴)人。

诗人。

他一生创作诗歌很多,今存九千多首,内容极为丰富。

他与尤袤、杨万里、范成大齐名,称“中兴四大家”,亦作“南宋四大家”，有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》等。

5、《己亥杂诗（其五）》作者是，字璱(sè)人,号定盦(ān),浙江仁和(今杭州)人。

清代思想家、文学家。

代表作有《病梅馆记》《己亥杂诗》等。

三、给下列加点字注音。

岱．宗（）青未了．（）割．（）决眦．（）凌．绝顶（）鸡豚．（）箫．鼓（）叩．门（）己亥．（）吟鞭．（）龚．自珍（）四、解释下列加点字。

（1）独怆然．．而涕下（）（2）齐鲁青未了．．（）（3阴阳割．昏晓（）（4）造化钟．神秀（）（5）自缘．身在最高层（）（6）会当．．凌绝顶（）（7）莫笑农家腊酒浑．（）（8）吟．鞭东指即天涯（）五、诗句默写。

（1）造化钟神秀，。

（杜甫《望岳》）（2）会当凌绝顶，。

（杜甫《望岳》）（3），闻说鸡鸣见日升。

（王安石《登飞来峰》）（4），柳暗花明又一村。

（陆游《游山西村》）（5）龚自珍在《己亥杂诗》中。

写花有情的诗句：，。

第二部分探究案一、朗读《登幽州台歌》、《望岳》回答下列问题。

短诗五首|导学案【学习目标】1.能够把握诗歌节奏 ,感受诗歌韵律美 .2.结合诗歌背景 ,能够理解诗歌内容 ,品味诗歌语言 .3.能够体会诗歌情思、哲理 .【教学过程】月夜 - -沈尹默一．新课导入1918年1月 ,新青年首|次发表白话诗九首| ,开创了中|国新诗的先河 .沈尹默作为北大名教授 ,他发表的这首|月夜便是其中之一 .一定程度上 ,正是因为这首|诗的存在 ,中|国首|次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说真正地显示出现代性 .这首|诗在文学史上地位如此之高 ,它到底具有怎么样的魅力呢 ?二．作者简介【沈尹默】〔1883－1971〕 ,原名君默 ,杰出的学者、诗人、书法家 . "五四〞运动时期 ,作为北大名教授 ,和鲁迅、陈独秀等人轮流主编新青年杂志 ,代表作月夜落叶三弦等 .三．背景资料1917年 ,正是近代中|国历史上最|黑暗、最|混乱的年代 ,却也是思想和文化最|迸发的时代 .也就是在这样的环境下 ,新诗诞生了 .新诗之 "新〞首|先在于其精神和灵魂的新 ,即思想的现代性 .追求 "科学〞与 "民主〞 , 人的个体的觉醒 ,思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求 .概而言之 ,国人有了主体意识 .我国传统诗歌中 ,是没有 "我〞〔指独立存在的意识〕的〔除了屈原〕 ,只有在新诗中 , "我〞才大量出现 ,例如这首|月夜 .因此月夜便不仅是新诗诞生的一个标志 ,也是真正的新文学诞生的标志 .四．细读感悟1.读出节奏；感受意蕴 .2. 这首|小诗描绘了一幅月夜图景 ,请你用自己的语言将它描绘出来 .霜风呼呼的吹着 ,月光明明的照着 .霜风寒月的冬夜中 ,顶天立地的高树与独立不倚的 "我〞并排站立着 ,充满了美的意蕴 .3. 如何理解 "霜风呼呼的吹着 ,月光明明的照着〞 .外表上写的是一个冬夜 ,环境是萧森的 ,人物是孤独的 .实那么反映了"五四"运动之前的一个社会侧面 - -半封建半殖民地中|国的某种社会相 .〔注：这是一首|很隐晦的诗 ,看似是纪实 ,实那么运用象征的手法 ,蕴含深沉的情感和思绪 . 〕4. 诗中 "树〞有什么象征意义 ? "我〞和树之间的关系表达了 "我〞怎样的精神 ?要点： "树〞象征着古老的观念 ,传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐 ."并排立着〞是思想的并立；"没有靠着〞是挣脱、是倔强、也是追求独立 ."我和一株顶高的树并排立着 ,却没有靠着〞象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神 .5.本诗的主旨是什么 ?在严寒下不妥协 ,在孤独中不退缩 ,这首|诗表现了 "五四〞时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明强大的意识和探索真理的精神与人格 .萧红墓畔口占 - -戴望舒一．作者简介【戴望舒】〔1905 -1950〕 ,现代著名诗人 .出版第|一本诗集中雨巷传诵一时 ,因此而有 "雨巷诗人〞之誉 .1941年底被日寇逮捕入狱 .在狱中写下狱中题壁我用残损的手掌等待等著名诗篇 .相关介绍：【萧红】〔1911－1942〕 ,原名张迺莹 ,身世坎坷而创作成就很大的现代女性作家 .1932年开始文学创作 ,用自己的笔投入了抗日的洪流 .1935年发表成名作生死场 ,晚期的主要作品有呼兰河传 .二．整体感知1.读出节奏；体会情感 .2. 初读本诗你有怎样的感受 ?此诗题作 "口占〞 ,似乎是诗人在墓地即目所见 ,出口成章 ,没有经过长期的思索和酝酿 .看过诗题 ,再读诗篇本身 ,短短四行 ,既无沉痛的语言 ,也不见泪水的痕迹 ,给人的印象并不强烈 .【背景链接】萧红太平洋战争爆发之际 ,她因病死在极度混乱中的香港 .这对当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说 ,是一个极大的刺激 ,可是当时要埋葬萧红谈何容易 ,戴望舒 "他们多方设法 ,托日本朝日新闻的一位记者 ,弄到一张证明 ,几个朋友 ,搞到一辆板车 ,自己拉着 ,走了六、七个小时 ,将萧红的遗体拉到了浅水湾理葬并且只插了一块写有‘萧红之墓 , 的木签 .〞萧红生前是那样坎坷不幸 ,而身后又偏偏是那样寂寞、凄楚 .死者是如此 ,活者也是如此 .戴望舒曾因宣传抗日而被日本宪兵投人监狱 ,受尽了折磨 .出狱以后 ,原先在香港宣传抗日的大批作家和文化人经过党组织的帮助 ,早已纷纷离港潜返内地 ,戴望舒孤身一人 ,只好苦苦地、寂寞地等待、等待……过了很多年 ,诗人才得以前来凭吊萧红 .【细读感悟】1. 结合诗歌背景 ,你从 "走了六小时寂寞的长途〞中体会到了什么 ?"六小时〞强调时间之长 , "长途〞强调距离之远 , "寂寞〞既是诗人其时其地的实际感受 ,又是诗人长期以来心境的真实写照 .作者跋山涉水凭吊萧红墓 ,可见诗人对已故者友谊的深厚和诚挚 .2. 如何理解 "到你头边放一束红山茶〞 .不说 "墓畔〞而说 "头边〞 ,蕴藏着诗人痛惜萧红的早逝 ,希望她仍然活着 ,梦想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情 .3. 如何理解 "我等待着 ,长夜漫漫〞和 "你却卧听着海涛闲话〞 ."长夜漫漫〞 ,写出这种 "等待〞的漫长、痛苦、难以忍受 ,也隐喻萧红的生命 ,正是在这漫漫长夜中被摧残、窒息的 . "长夜漫漫〞 ,写出这种 "等待〞的漫长、痛苦、难以忍受 ,也隐喻萧红的生命 ,正是在这漫漫长夜中被摧残、窒息的 .断章 - -卞之琳一．作者简介【卞之琳】〔1910－2000〕 ,生于江苏海门汤家镇 ,现当代诗人〔 "汉园三诗人〞之一〕、文学评论家、翻译家 .被公认为是新文化运动中重要的诗歌流派新月派和现代派的代表诗人 .二．背景介绍本诗选自卞之琳的鱼目集 ,写于1935年10月 ,是诗人的重要代表作 .据诗人自己说 ,这首|诗本来是一首|诗中的四句 ,因只有这四句诗人感到满意才保存下来 ,自成一篇 .不料这首|诗竟成了诗人流传最|广 ,最|有代表性的一首|诗 .三．细读感悟1.读出节奏；感受意蕴 .2.这首|诗由哪些意象构成了一种朦胧的意境 ?"站在桥上的你〞 "楼上看风景的人〞 "桥〞 "楼〞 "明月〞 "窗子〞 .3.诗歌的意象是相互交叉重叠的 ,由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面 .这四个画面又有什么联系呢 ?前两个画面 , "你站在桥上看风景〞 "看风景人在楼上看你〞 , 因为 "看风景〞这个动作产生了联系 .后两个画面 , "明月装饰了你的窗子〞 "你装饰了别人的梦〞 ,在 "装饰〞这一点上又产生了联系 .看到的风景 ,进入梦里 ,将四个画面交叠在一起 .那桥、那水、那楼、那船、那柳……那窗外的一切一切都溶在这一片淡雅、轻柔、迷蒙、缥缈的如织月色之中显得是那么神秘 ,那么奇妙 ,那么甜蜜 ,那么惬意 ,充溢着奇幻色彩、荡漾着温馨情调 .4.从诗人描绘的四个相互联系的画面中 ,你悟出了什么道理 ?人可以看风景 ,也可以成为风景；明月可以装饰你的窗子 ,你也可以反去装饰别人的梦 ,人生可以互相装饰 .5.这首|诗蕴含着怎样的哲理 ?世间万物本来就是相对的 ,互相依存 ,息息相关 .人与人之间、物与物之间 ,不管自觉与不自觉 ,都可能发生这样或那样的相对关系 .风雨吟 - -芦荻一．作者简介【芦荻】192021年生 ,现代诗人 .原名陈培迪 ,生于广东南海 .曾与人合编刊物 .1956年参加中|国作家协会 ,后任暨南大学教授 .著有诗集桑野驰驱集芦荻诗选等 ,亦有诗歌理论、鉴赏文章和著作行世 .二．细读感悟1.读出节奏；体会内涵 .2.开头两句 "卷〞字有什么表达效果 ?"卷〞这个动词极为生动 ,突出风雨气势之猛烈、磅礴 ,描绘出了此时 "大地〞的动乱、不安和被裹挟的状态 ,自然的将大地与大海联系起来 .3.诗中的 "风雨〞有哪些含义 ?不仅是指自然界中的风雨 ,对于 "我〞这样一个 "年轻〞没有人生阅历与生活经验的 "舵手〞来说 ,也象征着 "人生〞的坎坷与磨难 .上个世纪三十年代 ,当时中|国社会局势动乱不安 , "风雨〞更深层次的涵义是当时的中|国社会所承受的苦难 .4.如何理解 "年轻舵手的心〞 ?"我〞面对苦难中的祖国 ,就像年轻而缺乏阅历、经验的舵手一样 ,忧思满怀 ,不知道如何把握自己的方向 .对中|国社会前途、民族命运的感到忧虑的同时也激发了 "我〞敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感 .统一----聂鲁达一．作者简介【聂鲁达】智利著名诗人 .13岁开始发表诗作 ,1923年发表第|一部诗集黄昏 ,1924年发表成名作二十首|情诗和一支绝|望的歌 ,自此登上智利诗坛 .聂鲁达的一生有两个主题 ,一个是政|治 ,另一个是爱情 .二．细读感悟1.读出节奏；体会哲理 .2.作者是如何表现 "统一〞这个思想的 ?明确：所有的叶与一片叶 ,所有的花与一片花 ,所有的树与一棵树 ,都是多对一的关系 . "多〞和 "一〞本是对立的关系 ,但作者在此用 "是〞将其等同起来 ,用对立物表现统一的思想 .3.如何理解 "繁多是个谎话〞 ?明确：作者先写到了花 ,又写到了叶 ,然而花、叶不管它们拥有怎样的万象姿态 ,它们的本质是为了结出果实 ,而果实的本质有是生命的传递 .因此繁多是生物存在的表象 ,他们的本质都是统一的 .4.有人说： "因为所有的叶都是这一片叶 ,所以认识了这一片叶就能对所有叶有所认识〞你认同这个观点吗 ?说说你的看法 .明确：认同 ,将零散的事物化整为统一 ,通过事物现象归结事物的本质 ,从而到达更清楚的认识 ,是人类本身就存在的认知规律 .〔不认同 ,从事物的独特性方面阐述 ,言之成理即可〕【艺术特色】从这五首|短诗中举例说说新诗的 "新〞表达在哪些方面 ?①在形式上：不拘平仄 ,不拘长短 ,没有字数规定；在韵律上 ,押韵比拟松散 ,没有严格规定 ,但是一般还是遵循一定的韵脚 ,如风雨中的 "来〞 "海〞 "怀〞等 .②在语言上：以白话写诗 ,不仅以白话词语代替文言 ,而且以白话的语法结构代替文言语法 ,并吸收国外新语法 ,如 "走六小时寂寞的长途〞 "霜风呼呼的吹着〞等 ,语言散文化 .③观念上：追求个性与独立 ,强调作者主体性情、情感与见解 .17 猫导学案学习目标：1、把握课文内容 ,体会比照的写法 .2、领悟作者表达的思想感情 .3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原那么 .学习重点：把握课文内容 ,体会文章表达的思想感情 .课时安排：2课时第|一课时学习任务1、学习并掌握8个词语读音和意思：污涩、怂恿、婢女、蜷伏、惩戒、怅然、诅骂、红绫2、理清课文表达的顺序及线索 ,整体感知课文内容 .3、学习文章第|一、二局部 ,了解第|一、二只猫的故事 ,体会作者对第|一、二只猫的感情 .导学过程：一、激趣定标学生说一说自己喜不喜欢猫 ,为什么 ?【知识链接】郑振铎〔1898－1958〕 ,福建长乐县人 .现代作家、文学家 ,我国新文化运动的倡导者之一 .新中|国成立后 ,曾担任中|国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职 .1958年10月率中|国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时 ,因飞机失事不幸遇难 .他的主要著作有中|国历史参考图谱中|国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等 .二、自学互动自学活动〔一〕〔解决目标1〕1.注音、解释污涩〔〕怂恿〔〕婢女〔〕蜷伏〔〕惩戒〔〕怅然〔〕诅骂〔〕红棱〔〕自学活动〔二〕〔解决目标2〕学生自由朗读全文 ,标号段序 .思考以下问题1．文章写了几只猫 ?重点写哪一只 ?明确：文章共写了只猫 ,即自家喂养的只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫 .重点写了第只猫 ,其篇幅占了三分之一有余 .2．全文可以分为几个局部 ?找出有关起止段落 ,划分文章结构 .明确：课文写了三次养猫的故事 ,据此 ,文章可分三个局部 .第|一局部〔1 - 段〕：写第|一只猫的故事 .第二局部〔－段〕：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事 .第三局部〔－34段〕：写第三只猫的亡失让我难过自责 .自学活动〔三〕〔解决目标3〕研习课文第|一局部：第|一、二只猫的故事 .3．学生齐读课文第|一、二局部 .小组合作 ,分别复述第|一、二只猫的故事 .4．小组讨论 ,解决以下问题：①作者从哪两个时间段来写第|一只猫的形态 ?②家里的人对第|一只猫的态度怎样 ?从哪些细节描写可以看出来 ?③第|一、二只猫的结局怎么样 ?家里人的态度各是怎样的 ?三、测评训练对下面描写精彩的语句作出点评 .1、三妹常笑着骂道： "你这小猫呀 ,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢 !〞2、三妹常常取了一条红带 ,或一根绳子 ,在它面前来回地拖摇着 ,它便扑过来抢 ,又扑过去抢 .四、布置作业 .1．预习课文第三局部2．思考并概括文章的主题第二课时学习任务1.学习课文写第三只猫的内容 ,注意描写方法2.通过比拟 ,理解课文主题 .导学过程1．分析1 -14段写第|一、二只猫的内容 ,赏析细节描写的语句 .- -34段第三次养猫的故事 ,完成以下题目 .1〕芙蓉鸟事件 - -庭审现场犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：_____________________________________案发后的表现：_____________________________________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________杀|死鸟的真正凶|手是 .2〕在知道案件的真相后 ,作者的心情愧疚、自责、更难过 .请找出表达作者复杂情感的段落 .达标测试通过朗读、理解、品味 ,相信同学们一定有许许多多的感想 ,对作品一定有更深层次的感悟 .请同学们对文中的猫或人说一句话 .对于文中的我想说 . 学后反思。

《诗词曲五首》导学案【学习目标】1.结合创作背景理解诗歌内容和思想感情，有感情地朗读、背诵课文。

2.赏析好词佳句，感受诗歌优美的意境，品味诗歌语言。

3.培养热爱祖国古代文化的感情，提高文化品位和审美情趣。

【重难点】1.结合创作背景理解诗歌内容和思想感情，有感情地朗读、背诵课文。

2.赏析好词佳句，感受诗歌优美的意境，品味诗歌语言。

【课前预习】（一）默读一遍课文，标注生字词。

（二）查阅工具书和相关资料，完成下列练习。

1．作者介绍岑参(约715—770)，代诗人。

从军多年，对边疆生活有深刻的体验，因而善于描写塞上风光和战争景象。

他的诗气势豪迈，色彩鲜明，风格多样。

与齐名，并称“高岑”。

代表作有《岑嘉州集》。

辛弃疾(1140—1207)，字幼安，别号稼轩，历城(今山东济南)人。

宋思想家、文学家，派代表词人之一。

其词大多抒写爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。

后人把他和婉约派的著名女词人李清照称作“”。

有《稼轩长短句》存世。

文天祥(1236—1283)，字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵(今江西吉安)人，宋政治家、文学家。

《过零丁洋》和《正气歌》是他最为人所认识和称道的两首诗。

张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，济南(今属山东)人，代文学家。

所作散曲以著称。

代表作有《三事忠告》(《牧民忠告》《风宪忠告》《庙堂忠告》三书之合集)，散曲《山坡羊·潼关怀古》等。

2．背景资料《白雪歌送武判官归京》：岑参于唐玄宗天宝十三年(754)夏秋之交到北庭，唐肃宗至德二年(757)春夏之交东归，此诗当作于此期间。

天宝十三年这次是岑参第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官(节度使的僚属)，而武判官即其前任，诗人在轮台送他归京(唐代都城长安)而写下了此诗。

《南乡子·登京口北固亭有怀》：辛弃疾在宋宁宗嘉泰三年(1203)六月末被起用为绍兴知府兼浙东安抚使后不久(第二年阳春三月)，被改派到镇江去做知府。

镇江，在历史上曾是英雄建功立业之地。

《诗词五首》导学案【学习目标】1.学习《茅屋为秋风所破歌》。

2.了解“诗圣”杜甫及其作品。

3.明白得诗歌的要紧内容，体会作者忧国忧民的情怀。

【学习重难点】1.明白得文章的要紧内容，体会作者忧国忧民的爱国情怀。

【温故互查】1.给下面加点字注音。

挂罥．（）塘坳．．（）丧．乱（）2.通过查找资料，将下面空白补充完整。

《茅屋为秋风所破歌》选自，作者，代诗人，字，自号。

作品有“三吏”：《》《》《》，“三别”：《》《》《》。

【设问导读】1.熟读诗歌，用现代汉语简述诗歌的要紧内容。

2.同桌彼此梳理全诗，划分诗歌的结构，并用四字词语归纳每节内容。

3.找出诗歌中抒发情感的句子，并分析作者的思想情感。

【当堂检测】1.说明以下诗句中的加点字。

1)八月秋高风怒号．．怒号:__________2)俄顷．．风定云墨色俄顷:__________3)秋季漠漠向．昏黑向:__________2.写出下面诗句的意思。

永夜沾湿何由彻！3.这首诗中所表现的时刻是，事件是，从诗中的一个词语“”可看出诗的时期背景是。

【巩固练习】1．别离归纳前三节诗的内容。

第一节：______________第二节：_______________第三节：_______________2．杜甫身处漏雨茅屋，还存有_______ _的情思，发出“，”的感慨，这种精神值得咱们学习。

【拓展延伸】1.搜集咱们学过的杜甫的诗，将本诗与《春望》相较较，试分析两首诗在表现手法和抒发情感方面的异同。

语文版八年级上册《诗词五首》第二课时导学案【学习目标】1.学习《过故人庄》和《游山西村》2.把握文中重点字词的读音。

3.明白得两首诗歌的要紧内容，把握其主题。

4.明白得《游山西村》中包括的深刻人一辈子哲理。

【学习重难点】1.明白得诗歌的要紧内容，把握诗歌主题。

2.明白得《游山西村》中包括的深刻人一辈子哲理。

【温故互查】1.给下面加点字注音。

黍．（）豚．（）薪．水（）再少．（）2.通过查找资料，将下面空白补充完整。

23.诗词曲五首教学目标1、知识目标：⑴了解五首诗的作者生平及相关的背景知识。

⑵了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。

⑶体会五首诗的艺术特色及语言风格。

⑷背诵并默写五首诗。

2、能力目标：⑴加强朗读训练，让学生充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。

在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情，培养学生读诗的趣味。

⑵积累五首诗中的名句，增强语言感悟力，丰富语言宝库，逐步提高欣赏品位。

3、德育目标：这五首诗，或抚今追昔、慷慨悲愤，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。

学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。

教学重点1．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。

2．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。

教学难点1、反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意;借助想象，感悟意境。

2、深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。

教学过程第 1 课时一、导入新课我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品也占有重要地位。

从古至今，战争一直都是人们关注的主题，战争总是会给人们带来灾难和痛苦。

今天我们一起来学习这首《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。

二、知识梳理1、走进作者三、鉴赏：《十五从军征》1．诗歌选取了哪些意象？有何特点？意象松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。

景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。

2．说说下面这句诗的表达效果。

舂谷持作饭，采葵持作羹。

羹饭一时熟，不知饴阿谁。

这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。

这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。

3．此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇结构，反复朗读诗歌，说说其返乡经历及其情感变化是怎样的？其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”；情感变化为：急想回家，充满与亲人团聚的希望(归途中)→希望落空→彻底失望(家中无人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向看”)。

主备人：辅备人：审核主任：使用时间：学生姓名：课题《饮酒》学习目标1、了解作者与写作背景，掌握背诵的技巧。

2、朗读成诵，整体把握全诗。

理解诗歌中名句内涵，并且适当扩展。

领会诗中的哲理，体会诗中表达的思想感情，进一步学习抓关键词欣赏诗作的方法。

一、导学明标1、齐读目标。

2、师解读目标。

二、【知识链接】写作背景《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗。

为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。

这组诗共20首，课文所选是第五首，以这一首的格调最为闲雅有致。

写诗人如何从大自然里悟出人生的真正意义，获得恬静的心境。

三、自主学习1、注音：庐（）喧（）篱（）2、根据语感，划分朗读节奏，熟读诗歌。

饮酒晋·陶渊明结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

四、【合作探究】1、诗歌前四句描写的是“身居闹事，一尘不染”，其根本的原因就是“心远”，“远”的对象是什么？2、怎么理解“采菊东篱下，悠然见南山”？“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？3、“悠然见南山”中的“见”可否改为“看”“望”等字？表达效果有何不同？4、“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写？有何深刻意义？跟前两句的描写有何关系？5、怎么理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句？五、【当堂检测】1、诗中描绘傍晚时分山中美丽景色的诗句是：2、点明诗人居闹市而心自静原因的诗句是：3、《饮酒》一诗的名句是：4、诗中表现诗人热爱劳动的句子是：5、表达作者返璞归真之意的句子：六、总结反思：主备人：辅备人：审核主任：使用时间：学生姓名：课题《行路难》学习目标1、熟读，背诵，默写。

2、理解诗的内容与主题。

一、导学明标1、齐读目标。

2、师解读目标。

二、【知识链接】写作背景公元742年，李白奉诏入京，担任翰林供奉。

李白本是积极入世的人，可却没被重用，两年后被“赐金放还”，被变相撵出了长安。

20 古代诗歌五首【导学目标】1．反复诵读并默写这五首诗。

2．把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。

3．领会诗词的意境美、语言美，感受中国古代诗歌文化的独特魅力，让学生受到美的熏陶和感染。

【课时方案】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研〞中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，到达启发思维的目的。

情景导入生成问题同学们，一个人的性情修养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。

“文章合为时而著，诗歌合为事而发。

〞朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。

读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能受益无穷。

今天就让我们一起走进陈子昂、杜甫、王安石、陆游、龚自珍这五位大诗人的心灵吧！自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实根底1．生难字词(1)字音怆．然(chuànɡ) 决眦．(zì)夫(fú)足鸡豚．(tún)岱宗．．(dài zōnɡ) 不畏．(wèi) 叩．门(kòu)(2)词义前：过去。

古人：古代那些能够礼贤下士的圣君。

后：未来。

来者：后世那些重视人才的贤明君主。

念：想到。

悠悠：形容时间的久远和空间的广阔。

怆然：悲伤的样子。

涕：古时指眼泪。

《诗词曲五首》导学案学习目标1．培养学生对我国古代文化的兴趣。

2．体会诗歌所描绘的意境。

3．体会诗歌所表达的思想感情。

4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。

学习过程第一部分课前自学一、注音或写字畔( ) 烂柯．人( ) 闻笛fǜ( ) 折jǐ( ) 干gē( )寥．落（）风piāoxù( ) hàn qīng （）宫què（）qióng楼（）绮户（）Chán juān （）fēng luán ( ) chou chu( ) 《酬乐天扬州初逢席上见赠》1.本诗选自《_________》，________，_____朝人，“酬”，这里是________的意思。

2.请用原文语句回答问题。

（1）本诗中用典的语句是_______________，_______________。

（2）诗中的千古名句是_________________________，_______________。

3.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，历来为人所称道。

这两句本意是抒发诗人的身世之感，但其中包含的哲理诗诗句具有了普遍意义，请你谈谈对这两句诗的理解和认识。

4.本诗表达了怎样的思想感情？《赤壁》1.本诗选自《________》，________，_____朝人。

2.本诗中用典的语句是_______________，_______________。

3.品诗，品评诗句、感受哲理美：全诗最精彩的是久为人们传诵的末尾两句，请你谈谈对这两句诗的理解和认识。

3.本诗表达了怎样的思想感情？《过零丁洋》1.本诗选自《_________》，________，字________，又字________，自号________、________。

2.请用原文语句回答问题。

（1）诗中最负盛名的句子是：_________，_________。

（2）运用比喻修辞的句子是：_________，_________。

21 古代诗歌五首
教学过程
4.落红不是无情物，化作春泥更护花。

诗句原意：落花纷纷，不是无情飘洒，还要化作春泥培育出更多的新花。

衍生意义：多借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神。

环节四
点
拨
归
纳
教
学
板
书
环节五
拓
展
延
伸
1.背诵这五首诗歌，并用楷书默写下来。

2.摘抄诗文名句，以备写作中引用。

教学反思
朗读教学是诗歌的重要环节，在学习五首诗时，我注重了诗歌的朗读，无论是理解内容，赏析诗句，还是把握思想环节，都要求学生多角度地朗读诗歌。

多种朗读方式激发了学生学习古诗的兴趣。

更重要的是带领学生探究如何准确地把握诗歌的主题，并初步学习赏析诗歌的方法：（1）知人论事；（2）分析诗人选取材料构成的艺术形象之间的逻辑关系。

分析诗歌语句应注意景和人、物与人、景和情、物与情之间的关系。

唤起学生对中华文化的热爱，这是这堂课最大的收获。

29、《诗词五首》导学案参考答案罗山中学八（下）语文导学案NO.29 编制：许庆新审核：日期：2012.3.329.《诗词五首》导学案班级组别姓名座号学习目标：1、朗读并背诵课文，把握诗词的主要内容。

2、学习古典诗词借景抒情的写作手法。

资料链接：走近作者1、孟浩然，唐代诗人。

襄州襄阳（今湖北襄阳）人。

世称“孟襄阳”，与另一位山水田园诗人王维合称为\王孟\。

以写田园山水诗为主。

因他未曾入仕，又称之为孟山人。

襄阳南门外背山临江之涧南园有他的故居。

曾隐居鹿门山。

2、王维，字摩诘，祖籍山西祁县，唐朝诗人，外号“诗佛”。

开元九年（721年）中进士，任太乐丞。

今存诗400余首。

王维精通佛学，佛教有一部《维摩诘经》，是维摩诘向弟子们讲学的书，这是王维名和字的由来。

王维诗书画都很有名，非常多才多艺。

音乐也很精通。

受禅宗影响很大。

3、李清照（1084－1155），号易安居士。

宋代女词人，婉约词派代表。

有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。

后人有《漱玉词》辑本。

今有《李清照集校注》。

4、纳兰性德（1655－1685），满洲人，字容若，号楞伽山人，是清代最为著名的词人之一。

他的诗词不但在清代词坛享有很高的声誉，在整个中国文学史上，也以“纳兰词”在词坛占有光采夺目的一席之地。

【预习导学】一、在小组内熟练朗读诗词并背诵课文二、朗读课文，分别找出这五首诗词中表达主旨的诗句《归园田居》：《望洞庭湖赠张丞相》：《终南别业》：《渔家傲》：《长相思》：三、默写诗词1、《归园田居》：（诗人：），。

，。

（早出晚归，勤于耕作），。

（反映劳作的艰辛和劳动带来的轻松喜悦的心情），。

2、《望洞庭湖赠张丞相》：（诗人：），。

罗山中学八（下）语文导学案NO.29 第1 页共6 页，。

（描写洞庭湖壮丽景色），。

（比喻作者想做官又没有途径），。

3、《终南别业》（诗人：），。

（交代购得终南别业得缘由），。

（概括山居得到的乐趣），。

（具体描绘“自知”之“胜事”），。