成长路上无捷径
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成长路上无捷径
语文是什么?语,语言,说话。
像孔明舌战群儒联吴抗曹;像魏书生演讲妙语连珠;像周总理谈判机智幽默……见什么人说什么话,进什么场合发什么言,话一出口如春风拂面,如隆冬的炉火,如炎夏的清泉。
文,文章,文采。
它是比喻迭起的《离骚》;是气势如虹的汉赋;是凝炼隽永的唐诗宋词;是琅琅上口、词彩句丽的散文;是栩栩如生、生动形象的四大名著……
多读胸中有本,多写笔下生花。
读得多才能写得好,写是读的运用,读是写的基础。
写真事、描真景、抒真情,写下丰富多彩的生活,写出生活的丰富多彩;写出自己的真情实感,努力使文章情文并茂。
现在的初中生在语文“听、说、读、写”的能力上实在是令人担忧。
教育学生正确理解和运用祖国的语言文字,是语文学科素质教育的核心。
课堂教学是语文教育的主渠道,语文素质教育的要求要落实到每节课的教学之中,靠读写听说训练去完成。
古人说得好:“书读百遍,其义自见。
”可见“读”的作用是十分明显的。
在语言学习上,大量的阅读是永远不容忽略的。
现代教学重视能力的培养,阅读能力包括:对词句的理解能力、对文中的哲理的领悟能力、对文章主题的发掘能力、对文章艺术性的欣赏能力等等。
所以要引导学生多找一些优美的文章来朗诵,培养语感,让学生做有心人,在阅读的过程中发现有价值的东西。
现在的语文教
科书中每一篇课文都算得上是佳作美文,文章中许多地方都有学生们可以借鉴的地方。
课外指导学生做知识卡片、写日记、摘抄读物上的名言、警句、优美语句。
久而久之这样做,阅读能力就会大大提高。
对于中学生来说,阅读更是写作的基础。
只有多读,学生才能更多地接触不同文章的不同构思和写法,从而提高写作技巧,丰富写作内容。
正如杜甫所言:“读书破万卷,下笔如有神。
”现在的学生一提到写作就很无奈。
正所谓“书到用时方恨少”,有了大量的阅读做基础,还怕话不知从何说起吗?比如写生活中一些感人的事情,最好记自己生活中发生的一些真实的事情,这样有真情实感,容易上手。
文章不需辞藻过于华丽,写作就想生活一样,平平淡淡就是美。
现在,中学语文教学效果不理想,与学生的听说能力差也有密切的关系。
许多学生在小学就没有养成良好的听说习惯,不仅平时语言表达中病句多,内容不清楚,而且上课没有集中听讲、和教师配合的习惯,不能准确、迅速地领会教师讲授的内容,把握不住要点和难点,至于边听边思索和归纳则更无从谈起。
培养听说能力离不开思维训练,语言文字是它的外表形式,思维活动是它的内涵,在说的时候也需要有确立中心、归纳要点、安排顺序、选择词语等紧张的思维活动。
为了便于学生记忆,我把听说的要求各归纳成八个字。
听话:“专注”、“礼貌”、“迅辨”、“速理”;说话:“大方”、“无
病”、“清晰”、“有序”。
即:说话时要具有专注性,有礼貌,迅捷地听清音辨明义,快速理出对方说话的内容与要点;说话时仪态要大方、自然,无语言杂质,清晰准确、有条理地表达自己的思想。
听说读写的能力是语文素质教育的主要内容。
语文能力的培养过程并非一朝一夕的事,需要循序渐进,需要一点一滴的积累。
语文是人们的社会交际工具,学好语文会让我们终身受益,自觉地运用语文这个工具“指点江山,激扬文字”,最终来提高自己的文化素养。
总之,多聆听,在听中积累语言;熟读多诵,在读诵中积累语言;勤练笔,在写作中积累语言。
只要我们持之以恒,坚持不懈,就一定能够提高学生的语文能力。