八年级语文藤野先生1[人教版]

《藤野先生》内容概括

《藤野先生》是鲁迅先生的一篇散文，描述了他在日本留学时期的生活，特别是在仙台医专学习的经历。文章中，鲁迅讲述了自己与藤野先生相识、相处的经历，以及藤野先生对他的影响。

在文章开头，鲁迅描述了自己在东京的所见所闻，表达了对“清国留学生”的不满和失望。他觉得这些留学生在东京过着恶浊庸俗的生活，不思进取，因此决定离开东京前往仙台。

在仙台，鲁迅遇到了藤野先生。藤野先生是一个严谨、正直、热诚、没有民族偏见的人，他对鲁迅非常关心和照顾。藤野先生替鲁迅改了讲义，“自始至终，都用红笔补了一遍，不但有疏漏之处，而且语法上的疏漏，也一一改正。”他还指出鲁迅语法上的一些错误，可见他治学严谨，认真负责，一丝不苟。藤野先生对鲁迅的解剖学实验非常热心和真诚，甚至在鲁迅因对清国留学生的歧视感到愤慨而想放弃医学时，藤野先生仍然鼓励他继续前进。

然而，鲁迅最终还是决定放弃医学，转而投身文学事业。这是因为他在一次观看电影时，发现中国人非常容易被杀戮和欺凌，这使他意识到要改变中国人的精神面貌比治疗身体上的创伤更为重要。于是，他决定弃医从文，用文字唤醒中国人民的民族意识和爱国情怀。

在离开仙台后，鲁迅对藤野先生的怀念之情油然而生。他深深地感激藤野先生的教诲和关心，认为藤野先生的品格是伟大的。他甚至说：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”

总的来说，《藤野先生》这篇散文表达了鲁迅对藤野先生的敬重和怀念之情，同时也反映出他强烈的民族自尊心和忧国忧民的情怀。

《藤野先生》复习要点及知识梳理

一、文学常识

 作者：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代文学家、思想家、革命家。

 作品出处：《藤野先生》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。

 鲁迅的其他作品：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。

二、字词积累

 重点字词：

o 绯（fēi）红、宛（wǎn）如、倘（tǎng）若、芦荟（huì）

o 颇（pō）为、扒（pá）手、不逊（xùn）、解剖（pōu）

o 匿（nì）名、诘（jié）责、叮嘱（zhǔ）、畸（jī）形

o 教诲（huì）、瞥（piē）见、油光可鉴（jiàn）、发髻（jì）

o 芋梗（gěng）汤、杳（yǎo）无消息、抑扬顿挫

 重点字词解释：

o 油光可鉴：文中指头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。

o 标致：漂亮。文中为反讽。

o 斗乱：飞腾杂乱。斗，通“抖”。

o 掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。 o 落第：原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。

o 不逊：无礼。逊，谦逊。

o 匿名：不署名或不署真名。匿，隐藏。

o 诘责：质问并责备。

o 凄然：形容悲伤难过的样子。

o 深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点。疾，痛恨。

三、课文结构

 第一部分（1~3段）：写作者在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。

 第二部分（4~35段）：写“我”与藤野先生的相识、相处和分别。

 第三部分（36~38段）：写“我”离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。

四、内容分析

 藤野先生的形象：

o 藤野先生是一位正直热忱、治学严谨、没有狭隘民族偏见的学者。

o 他通过检查并修改鲁迅的讲义、指出解剖图中的错误、对鲁迅敢于解剖尸体表示高兴和放心以及询问中国女人裹脚的情形等事例，展现了其认真负责、从严治学、热情关怀的高尚品质。

 鲁迅的情感变化：

o 鲁迅在仙台受到优待，但感受到弱国国民的辛酸，这反映了他强烈的民族自尊心。

1 广东省东莞市寮步信义学校八年级语文下册《第1课 藤野先生》教案 新人教版

第一课时

教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法

教学内容：理清文章结构层次

围绕作者与藤野先生的交往来分析文章

教学要求：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法

当堂练习作文片段

教学步骤：

一、 引入新课

二、 同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何的呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白。

明确本文出处、教学重点、写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同。

三、 简介作者留学目的

鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家，这究竟是怎么一回事呢？

四、 理清全文结构层次

提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。

投影显示文章结构层次图如下：

相识前 相识相处时 相别后

东京（离、往、初到、在）仙台 （回）北京

见闻感受 相 识 肖像 声调 深切怀念

相 处 四件事例 珍藏讲义

悬挂照片

相 别 神情 话语 多写文章

明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢？

五、 分析讲解直接写藤野先生的文字：

1．学生浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。

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统编教材八年级上册第六课《藤野先生》课文原文

（学习版）

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序言

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